人教部编版语文三年级下册第二单元《习作：看图画,写一写》教学设计
人教部编版小学语文作：看图画,写一写 教学教案(多篇)
习作《看图画，写一写》创新教案【教学设想】能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。
把看到的、想到的写清楚。
能主动修改自己的习作。
【教学过程】（一）作前准备指导：指导学生课前自学，观察各幅图画并在抓住图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给同桌听。
（二）作中成文指导：看图弄清题意，引导想象，练说故事。
1.仔细看图，弄清题意。
（1）出示投影片图。
说说你在图上看到了什么？（导生说出季节、地点、人物、事情，抓住人物的语气、神态，想象他们可能会说什么，想些什么。
）（给近处的两个正在准备放风筝的男孩起名儿。
）（2）指名简单说大意。
2.根据图画，引导想象，编写故事：（1）小组讨论，师巡视指导，掌握不同的情况。
（2）讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。
（3）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。
他们可能说些什么呢？（4）指导说说放风筝人的的动作、神态、语言。
请学生描述放风筝的两个人。
（注：如果学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？说什么？）A.小组交流。
B.全班交流。
C.方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！三、出示要求，学生习作。
（一）作前提示1.写话要求：出示课文插图。
（1）图上画的是哪些人？他们在什么？（2）他们的动作是怎样的，可能说了那些话？（板书：看到的、想到的、感受到的）2.学生习作，教师巡回指导。
教师巡视参与，提出：先讲完的小组可以先动笔写草稿。
3.学生练习起草，师巡视指导。
（二）作中评改：1.现在，我们来写写习作草稿，并配上题目。
引导学生明确重点该讲清哪些方面内容？（或：你认为哪些内容应特别要讲清楚？）2.各生自读草稿，各自朗读修改。
3.小组互读草稿，互相修改。
4.誊写，四人小组（组与组之间交换）批改，写评语，上交。
部编版语文三年级下册习作：看图画,写一写教案与反思
习作：看图画，写一写路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！教学目标1．引导学生仔细观察图画，介绍清楚图画表现的内容。
2．学习运用多种写作手法丰富习作的内容。
3．培养学生的观察能力和想象能力。
重点难点教学重点引导学生仔细观察图画，介绍清楚图画表现的内容。
教学难点培养学生的观察能力和想象能力。
课时安排1课时教学过程一、新课导入今天的习作课我们要练习的是看图作文，相信同学们对此一定不会陌生。
让我们一起来欣赏一幅漂亮的图画，然后请大家写一段话，把这幅图画介绍给其他同学。
二、写作指导1．引导学生仔细观察图画，让学生想一想：图画上有哪些人？他们在干什么？观察完后让学生回答这些问题。
2．学生回答完毕后，老师再次提问：图画上的人物的动作是怎样的？他们可能说了哪些话？鼓励学生合理发挥自己的想象，与同学交流。
3．对学生发言的内容进行总结，对学生没有观察到的内容进行提示，最后让学生按照交流的情况，写一段话介绍这幅图画。
三、范文评析放风筝在一个阳光灿烂的星期天，小丽、明明和小华一起到公园去放风筝。
公园里景色迷人：蔚蓝的天空中飘着几朵棉花糖一样的白云，绿油油的草坪一望无际。
小丽带来了她心爱的蝴蝶风筝，色彩斑斓，好看极了。
明明和小华则捧来了他们一起做的燕子风筝。
公园里放风筝的人还真不少！远处有一个小朋友，只见他牵着风筝的绳子，迎着微风一路小跑，风筝就在空中慢悠悠地跳起舞来。
小朋友的爸爸妈妈看着小朋友兴奋的样子，也露出了笑容。
天上还有一只红彤彤的金鱼风筝，微风吹来，“金鱼”仿佛在水里游动。
忽然又飞过一只“雄鹰”。
哎呀！还有一只威武的“巨龙”呢！真神气！看着看着，明明和小华的手也痒痒了。
小华把燕子风筝举过头顶，明明扯着风筝线，说：“待会儿我数1、2、3，你就松手。
”小华点点头。
“1、2、3！”燕子风筝挥着翅膀升上了天空，它忽上忽下，像和小鸟在一起嬉戏、玩耍，像和白云一起捉迷藏。
他们玩得真开心啊！总评：本文是一篇看图作文，图画的内容是一群小朋友在放风筝。
人教部编版三年级语文下册第二单元习作看图画 写一写 教案+反思
看图作文中，着重在“看”，看图画的内容，可以从近处到远处、从地面到高空等、从景物到人物……画面的主体是人物的，要看清画面中人物的形体、相貌、服饰等；从人物的表情、动作、推测人物的思想面貌；还要观察周围环境（景物），弄清事件发生的时间、地点等。本次习作提供了一幅插图，这幅插图描绘了小朋友放风筝的情景。（板书：把握图意）
小方也迫不急待地抱出自己带的风筝，右手拿着线轴，放出一米长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”。小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起，一边跑一边放线。风筝像长了翅膀似的随风撑起，在空中自由自在地飞翔着。它时而斜着身子飞翔，时而向下俯冲……这时，这只精美的风筝引一只美丽的小燕子，它唧唧地叫着，好像在问风筝：“你是谁？我可以和你成为好朋友吗？”小燕子就和风筝一起飞翔着，有时它们并肩飞行，有时一前一后地飞行，好像在比高低，在比速度。
3.导入课题：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就写写放风筝的文章。同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。（板书：看图话，写作文）
二、阅读交流，明确要求。
1．学生自由读文，划出本次习作的要求。（板书：明确要求）
2．讨论，明确本次习作的要求。
4.指导学生相互修改作文，小组成员互评互改，典型习作全班评改，分享优秀习作，让学生做自己学习写作的主人，相互学习，取长补短，激发了浓厚的写作兴趣，写作水平也有明显的提高。
看图作文的教学，一定要在启发、培养学生的观察力、想象力这一关键问题上下足工夫。通过看图作文的教学，进一步发展学生敏锐的观察力，丰富的想象力和创造性思维。
3. 誊抄习作：把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。
4.佳作展示：把修改好的作品，让学生自己贴在展示台上，体验成功的喜悦。
部编人教版三年级语文下册第二单元《习作：看图画,写一写》教案及教学反思
1.写话要求：（课件出示5）
（1）图上画的是哪些人？他们在什么？
（2）他们的动作是怎样的，可能说了哪些话？（板书：看到的、想到的、感受到的）
2.学生习作，教师巡回指导。
四、润色修改，品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来，看图画的内容是否写清楚？有没有错别字，不通顺的地方？
2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。
6．人物描写。
（1）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。他们可能说些什么呢？
（2）指导写出放风筝人的的动作、神态、语言。（板书：动作、神态、语言描写）
a、请学生描述运动员。（注：如果学生说不出来，可以提示：放风筝的人动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？说什么？）
一、谈话引入，激趣写作
1．引：同学们，你们都喜欢放风筝吗？你能给大家说说放风筝的过程吗？（课件出示2：放风筝图片）
学生代表发言。
2．指名说放风筝带来的乐趣。
导：你这么喜欢放风筝，能说说放风筝的乐趣在哪里呢？（注：指名二至三人自由表达。）
3．教师小结并过渡：是啊，放风筝是我们大家都热爱的运动，这不，你看看，有这么多人在广场上放风筝呢！
不足之处：学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
预设：（课件出示4）我站在向风的地方，牵着线，小华手里拎着风筝。我对小华说：“放！”小华把风筝朝天空中猛地一扔，风筝迎着风快速地飞起来了。我一边放开手中的绳子一边朝着风一路奔跑，风筝慢慢地高过树梢了并在空中翩翩起舞，我牵着风筝，在草地上奔跑着，小华也跟在后面跑，我们一起欢呼着“风筝起飞喽”。兴奋极了。风筝越飞越高，似乎飞到云彩上面了。我俩也累得满头大汗，气喘吁吁。
统编版部编版三年级语文下册《习作：看图画,写一写》教学设计
《习作：看图画，写一写》教学设计教学目标：1.学会有条理、比较具体的记叙一项活动2.学会桉从整体到部分、从天空到地面、有近及远地观察放风筝的情景3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望4.通过师生交流，小组互说，将画面内容说明白5.培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感教学重点：知道学生把活动经过写完整、写清楚。
教学难点：指导学生留意观察，把活动经过写具体教学设计：一、谈话导入、唤起回忆1.生齐背古诗《村居》，师画风筝简笔画图案。
2.师：草长莺飞的季节，正是放风筝的好时节。
老师知道上周末爸爸妈妈带大家去放风筝。
现在请同学们说一说，放风筝给你留下了怎样的回忆？3.师：今天让我们一起走进第二单元习作，观察一幅和风筝有关的图，并写写图中内容。
二、引出课题：看图画，写一写（板书课题）1.复习回忆：我们在一二年级的看图写话中，学会了观察图画时要按一定的顺序，谁能说说有哪些观察顺序？（指名生回答）2．指导观察图画，师：快看，有一群小朋友也来放风筝了……（课件出示图片）3. 你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用“什么时候？谁？他们在干什么？”这样的句式说一说画面内容。
指名说。
（指导学生整体观察画面的内容，从而对要写的作文有一个整体把握）三、局部细观，打开文路1.看空中。
提问：蓝蓝的天空中除了白云，还有什么？有哪些风筝？你觉得这时候的天空怎么样？2.看地面提问：你去过这样的地方吗？这样的地方美吗？美在哪里？你想在这样的地方干什么？4.看人物近看：近处有哪些人？女孩抱着风筝，为什么回头呢？两个男孩一前一后在干什么？他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？远看：一家三口师：你觉得小孩高兴吗？为什么？他的爸爸妈妈会说什么？教师引导学生按照顺序观察图画，从整体到局部。
（这个过程是将文章写生动具体的关键所在）四、以说促写，快意表达1.师：老师发现，同学们不仅有一双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么老师想请同学们认真思考，把刚才看到的画面完整的说出来，不知大家有没有信心？2.指名学生说出画面的完整内容。
部编版小学三年级语文下册第二单元习作《看图画,写一写》教学设计
习作二：《看图画，写一写》课型：习作【教学目标】1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
【教学重点】1.能按一定的顺观察图画，准确把握图意，合理想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚，能根据意见修改习作。
【课前准备】学生进行一次放风筝的体验活动多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、创设情境，引出话题1.教师导入：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。
放飞风筝，在我国已有2500年的历史了。
从古到今，放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。
你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。
（多媒体出示古诗《村居》）预设：生齐读古诗。
2.教师提问：同学们，你们放过风筝吗？还记得当时的情景吗？有没有什么经验跟大家分享一下？3.学生自由交流，教师指名说一说放风筝带来的乐趣。
4.出示习作话题：看图话，写一写教师过渡：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。
他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章。
同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。
相机板书（看图画，写一写）（设计意图：以学生熟悉的活动导入新课，让学生将学习建立在已有的生活经验之上，激发他们的学习兴趣。
）二、明确主题，观察图画1.教师提要求：看图写话首先要认真观察，看是写的前提，画面上有什么不要错过一个地方，同学们说一说，在这幅图中，你看到了什么？预设：各式各样的风筝，蓝天、白云，绿油油的草地，放风筝的小朋友还有大人。
2.面对这样一幅丰富多彩的画面，我们有没有观察的好方法呀？老师今天就介绍一种观察的方法：整体—局部—整体。
相机板书（整体局部整体）观察图画首先要对图画有一个整体的把握，我们可以从这些方面进行观察相机板书（时间天气人物干什么）3.试着用上面的整体观察法，说说图画的内容。
预设：今天星期六，阳光明媚，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，人们来到郊外的一片空地上放风筝。
部编版小学语文三年级下册第二单元习作《看图画,写一写》学案
第二单元习作《看图画，写一写》学案【学习目标】1．能运用正确的方法观察图画，准确把握图意，提高观察能力。
2．能围绕主题，抓住重点，展开合理的想象，把事情写具体、写清楚、写完整。
3.在写话的学习过程中有主动观察、乐于表达的欲望。
【重点难点】学习重点：能把活动经过写完整写清楚。
学习难点：留意观察，把活动经过写具体。
【新知预习】1.参与学校近期分年级部举行的“校长杯”足球比赛，认真观察。
2.认真观察课本上的插图，并展开合理的想象。
3.试着用自己的话，描述图画中的场面。
【课堂探究】面对画面，如何看懂图意？1.认真观察，理解画面。
我们观察图画，要看懂图的内容。
2.要有顺序地观察。
是指具体的观察思路，先看什么，后看什么。
3.要有重点地观察。
在作文之前，面对一幅图画，必须要了解作画人的意图，掌握图画的的重点，我们的作文才会和作画人的原意相吻合。
从写文章的角度看，重点突出了，文章的主次就分明了，详略也会得当了。
4.要发挥联想和想象力。
看图作文中的想象，就是从眼前所展现的画面的内容出发，在已有知识和已有经验的基础上，由眼前的画面内容引发，想到与此相关的另外的一些人、事、景、物的具体形象。
【达标练习】一、选材训练：下面的素材，哪些可以用于这次习作呢？在合适的材料后面打“√”。
1.一家人制作各种风筝，为放风筝做准备。
2.小强拿出看家本领，放飞自己的风筝。
3.小红、小玲放风筝失败了，经过努力，密切配合，终于成功。
4.大家说某一个人的风筝太丑了，放风筝的技术太差。
【学习评价】自评：☆☆☆☆☆师评：☆☆☆☆☆参考答案：【达标练习】一、1.√ 2.√ 3.√。
部编版小学语文三年级下册第二单元《习作：看图画,写一写》导学案
部编版小学语文三年级下册第二单元《习作：看图画，写一写》导学案导学案【教学目标】1.能够观察图画，辨别图画中的人物、事物和场景；2.能够用简单的句子描述图画中的内容；3.能够熟练运用一些简单的句式进行复述；4.能够运用描述词语进行描写，丰富语言表达。
【教学重点】1.观察图画，辨别人物、事物和场景；2.写出简单的句子描述图画内容。
【教学难点】运用描述词语进行描写，丰富语言表达。
【教学准备】1.图片、图画展示；2.课堂互动环节的道具。
【教学过程】Step 1：引入新知1.教师出示一张有趣的图画，引起学生的兴趣。
这张图画中有一个小男孩在小山坡上放风筝。
2.教师带领学生观察图画，然后提问：a.图中有什么人物？b.图中有什么事情正在发生？c.图中的场景是什么？d.小男孩在做什么？Step 2：学习重点词语和句子1.教师出示词语卡片，让学生识别并读出来。
逐个教授以下词语：风筝、小山坡、放风筝。
2.教师出示一些简单句子，并让学生读出来。
逐个教授以下句子：我在小山坡上放风筝。
小男孩在放风筝。
Step 3：练习写作1.教师出示一张新的图画，图画中有一个小女孩在花园里摘花。
2.教师向学生提问，并引导学生描述图画内容。
例如：图中有什么人物？图中的场景是什么？小女孩在做什么？等等。
3.教师根据学生的回答，引导学生逐个描述图画内容，可以使用刚学的句子模式或词语。
例如：小女孩在花园里摘花。
花园里有许多美丽的花朵。
等等。
4.教师将学生的描述写在黑板上，引导学生将其整理成一篇完整的描写文。
Step 4：巩固练习1.教师出示一张三联图画，图画中有小男孩正在溪边放小船，小狗在溪边玩耍。
2.教师培养学生对图画的观察力，然后提问学生。
例如：图中有什么人物？场景是什么？小男孩在做什么？小狗在做什么？等等。
3.教师让学生回答问题，并将学生的答案写在黑板上。
然后引导学生用这些答案写一篇关于这幅图画的习作。
【教学拓展】1.可以将学生分成小组进行练习，在小组中相互评价和修改习作；2.可以使用其他形式的练习，如：给图画配对话，根据图画进行小故事编写等。
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《看图画，写一写》教学设计
一、教材分析
本单元安排的习作是一篇看图作文“看图画，写一写”。
语文学习要素中明确提出了习作要求“把图画上的内容写清楚”。
通过这次习作可以进一步提高学生的观察和表达能力。
统编教材中在第一学段里安排过看图讲故事和看图写话的练习，要求学生观察画面，看懂图意并发挥想象，把图画的内容写下来。
通过三年级上册第五单元习作单元的学习，学生已经了解了“按照一定顺序观察”的方法，并能把看到的事物写清楚。
在此基础上,本次习作要求学生根据图画上的内容展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。
教材的第一部分主要是明确习作任务。
首先呈现了一幅“放风筝”的春景图，图画中人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。
接下来教材提出本次习作的任务：写一段话，把图画上的内容介绍给大家。
教材第二部分对如何观察图画和怎么写进行了指导。
写之前，指出两个观察图画的要点：先整体观察图画，大致了解图意，然后在观察的基础上展开想象，想一想人物会说些什么，最后把看到的和想到的都要清楚地写下来。
教材第三部分，对写后的修改和交流提出具体的建议。
二、教学目标：1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。
三、教学重点：把看到的、想到的内容写清楚，与同学分享习作并评改。
四、课时安排：2课时
五、课前准备：利用课余时间放风筝，完成自主预习单。
第一课时习作指导课教学设计
课时目标：1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
教学重难点：有序观察画面，把自己看到的、想到的内容写清楚。
教学过程：
一、畅聊春天趣事，导入新课。
1.同学们，春天已经到了，到处是花红柳绿、莺歌燕舞，让人感觉舒服极了！小朋友们，春天里你最喜欢做什么呀？
2.瞧，这个小男孩也赶紧脱掉棉袄、冲出家门，来到了广阔的大自然里活动。
同学们猜猜看，他在干什么呢？说说你是怎么猜出来的？（出示中间男孩图片）
二、回忆观察方法，整体有序观察。
1.爱观察的小朋友一定从小男孩的动作就看出来来，他正在放风筝。
看，画面上放风筝的人可不止他一个呢！今天的习作我们就来“看图画，写一写”，请你把这幅图画上的内容介绍给大家。
请同学们快速阅读书中要求。
看图画写内容，我们首先要仔细观察图画，然后再试着把看到的，想到的写下来。
2.先回忆一下，你平时是怎样来观察一幅图画的？（回忆观察方法和顺序）这幅图画又可以按照什么顺序来观察？（天空——地面，近处——远处）请同学们按照一定的顺序观察图画后，抓住“谁”“在干什么”来说一说图画的大概内容。
（聚焦天空草地，风筝等相关元素）
三、聚焦画面，让人物“动”起来。
1.同学们，放风筝就像一部小电影，而图片就像定格了其中的一个画面，现在我们把画面聚焦，再聚焦，看看这两个小男孩是怎么放风筝的，他们的动作是怎样的？
（根据生活经验描述放风筝的过程，记下放风筝时运用的动词）
2.小兔子和小松鼠也喜欢放风筝，你们想看看他们是怎样放风筝的吗？（播放视频，一边播放，一边模仿动作）
3.根据视频再次补充放风筝时的相关动作，用上表示先后顺序的词语。
四、展开想象，让画面“活”起来
1.想象人物语言。
同学们，我们在放风筝的时候，除了有动作，一定还要说些什么。
展开你的想象，想一想小朋友们在放风筝的时候，会说些什么？
放风筝的时候，我们两个人经常需要配合，一个人会大声喊“放！”
看到风筝越飞越高的时候，我们会激动地喊着，“再高点儿，再高点儿！”
发现风筝摇摇欲坠的时候，我们会着急地喊着“快跑起来，风筝要掉下来啦！”
当风筝高高地飞起时，周围的人们看到了，肯定会十分羡慕地说，“放得真高啊！”
2.同学们，下面就请你在原有的基础上加入人物的语言和对话，再来讲述一下画面上的故事内容吧！
五、评析范文，理清写作方法。
1.呈现范文，学生阅读。
2.梳理写作方法：细致观察，注意顺序，紧扣画面，合理想象。
小结：看，小作者首先写出整体画面感觉，开头交代了时间、地点、主要人物。
然后通过有序观察写清楚画面内容：先写远处放风筝的人，接着写天上各式各样的风筝，突出了风筝的多与美。
接下来转换镜头，聚焦重点人物的动作、语言描写，写出了他们在干什么，是怎么做的。
还发挥想象，对图中没有画出的内容进行了充分的想象，使内容更生动。
下面，就请你动笔写一写你的习作吧，老师相信你一定能行！
3.出示自我评价三星标准。
按顺序观察，写清楚画面内容。
想象丰富合理，让人物“动”起来。
不写或少写错别字。
板书设计：
看图画，写一写
有序观察，写清楚。
展开想象，写生动。
分享习作，写准确。
第二课时习作评改课教学设计
课时目标：与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。
教学重难点：与同学分享、评改习作。
教学过程：
一、导入新课，布置任务。
同学们，上节课我们一起欣赏了这幅“放风筝”的春景图，并把画面上看到的和想到的内容写下来。
这节课我们就来与同学分享你的习作，并根据同学的意见进行修改习作。
二、出示评价标准，自评自改。
1.还记得我们在写作时的自我评价标准吗？我们在评改习作的时候，同样也有评价标准。
第一，习作中是否把画面上的内容介绍清楚：有哪些人、在干什么、他们的动作是怎样的、可能会说些什么。
第二，习作中是否有错别字。
2.学生默读自己的习作，边读边对照要求进行修改。
三、展示典型习作，指导修改。
1.教师提供典型习作，指导学生评价、修改。
老师有两篇习作想与大家共同分享，请同学们在阅读习作时，注意发现其中的精彩与不足之处，并做好标记。
2.选择典型问题个例，指导改进。
（1）观察缺少顺序，没有写清楚。
点拨：我们在介绍图画内容的时候，对看到的事物要有顺序地观察。
可以由整体到部分再到整体，也可以由近处到远处、由天空到地面，总之要有一定的顺序，
这样才能把画面上的内容介绍清楚。
（2）观察不够细致，缺少重点观察。
点拨：我们要把看到的和想到的写清楚，除了要观察到地面上人们的活动以及天空中风筝齐飞的热闹场面，还要注意观察重点人物的动作和表情，然后再展开想象，人物可能会说些什么，只有这样才能让画面变得生动、形象。
（3）想象丰富，喧宾夺主。
点拨：本次习作是一篇看图作文，写清楚画面中的内容是基础。
我们可以根据生活中放风筝的经验展开想象，把看到的和由此想到的写下来，但想象要合情合理，不能天马行空，从而冲淡了主要画面内容。
四、互评互改，分享习作。
1.小组讨论，成员互评。
分享习作，小组同学对照评改标准，说说哪里写得新颖独特、值得借鉴，对于不足之处，提出合理的修改意见。
2.全班评议，提出修改意见。
小组内选出有代表性的习作进行分享，全班同学进行评议。
3.根据他人的合理化建议，再次修改习作。
五、总结收获。
通过这次习作，我们知道了看图画写作文的时候，首先要仔细观察图画，按照一定的顺序把画面上的内容写清楚，然后在观察的基础上展开想象，为人物填上合适的对话和心理活动，最后再把自己看到的和想象到的写清楚，这样会使画面更加生动、形象。
板书设计
看图画，写一写
评价标准：
是否写清楚
是否有错字。