数学批改手册

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六年级下册数学批改记录范文

六年级下册数学批改记录范文六年级下册数学批改记录范文一、数论部分1. 【正确】3的平方-1可以被6整除。

2. 【错误】质数是指大于1的数，只能被1和它本身整除，比如6、8。

3. 【正确】若G是数列A的公差，则An=A1+(n-1)G。

二、代数部分1. 【正确】a-b的平方=a^2-2ab+b^22. 【错误】x^2+3x-2=0的解为x1=1，x2=2。

3. 【正确】若a^2+b^2=32，且a+b=8，则a与b的值满足方程组：a+b=8，ab=12。

三、几何部分1. 【正确】在类三角形中，相似比等于任一对相似角的大小。

2. 【错误】所有四边形都是平行四边形。

3. 【正确】两圆的位置关系有相离、外切、相交、内含四种情况。

四、计算题部分1. 【正确】计算5/9的小数表示为0.5555……2. 【错误】35÷(1+2+3+4)=7。

3. 【正确】某角的余角的一半比该角的补角多15度，求该角的度数。

五、应用题部分1. 【正确】如果店里有10桶牛奶，每桶装2升，需要倒入一个桶里，凑成5升，那么一共需要倒入3桶。

2. 【错误】一个校园里有1000个学生，其中60%是男生，20%的学生喜欢数学，那么男生中喜欢数学的比例是12%。

3. 【正确】某公司年初有100名员工，每年新招10人，自然流失率为5%，到了年份末，公司员工数量为120人。

以上是对部分习题的批改记录，希望同学们在平时学习的时候认真对待每一个细节，避免因为小错误而影响了整个答案的正确性。

同时，在学习的过程中，要不断摸索学习方法和技巧，锻炼自己的思维能力并不断提高自己的解题速度和准确度。

最后，祝同学们在数学学习的道路上越走越好！。

二年级数学批改手册改进

二年级数学批改手册改进
通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：
1．加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

个别学生的字迹较潦草，书写不认真，要培养小朋友认真书写的习惯。

2．学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思，在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。

3．学生的基础知识掌握不够牢固，加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率。

3．学生对所学知识的灵活运用程度还很不够，在以后的练习当中我们会多让学生自己探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。

5、培养学生养成良好的学习习惯，要求学生把字写工整、清晰，做题时认真细致、静下心来做题目，学会理解题意，学会检查。

6、重视考后反思，师生共同分析试题。

教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

7、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。

8、做好帮差补缺工作。

在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生辅导，真正做到全面提高教育教学质量。

三年级上册数学作业批改记录

三年级上册数学作业批改记录集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]三年级上册数学作业批改记录9.6关于时间的计算，大部分同学有困难。

策略：课上重点强调，课下多练习。

9.12万以内的加减法计算，部分同学列竖式数位对不齐，忘退位进位。

策略：课下多练习。

9.15估数问题，部分学生有问题。

不会估数。

策略：课下单独指导，多练习。

9.21部分同学对毫米、分米的认识有误差，不准确。

策略：实物测量。

9.23按长度的大小排列顺序，大部分同学有困难，不知道单位的统一。

策略：课上重点强调，联系实际。

9.25对千克与吨的认识犯同样的错误。

策略：联系实际解决。

9.27部分同学等量代换问题搞不懂。

策略：实物演示。

10.8万以内的加法，部分同学相同数位不能对齐，更有10人以上20以内的加减法不能准确计算，有5人以上10以内的加法不会计算。

策略：多加训练。

向家长回报，请家长帮忙。

10.13?对于估算部分同学有困难；对于求减数部分许多同学不会。

策略：加强估算训练，交给同学方法，仔细讲解减数、被减数、差之间的关系。

10.18加减法的验算不能正确书写。

策略：多指导。

10.20倍的认识：数量之间的关系搞不清楚。

策略：课上重点强调，课下多练习。

10.25检查乘法口诀背诵，大约10个同学背不熟。

策略：课下抽时间背熟，在检查。

10.27多位数乘一位数，部分同学列竖式数位对不齐，忘记进位。

策略：课下多练习11.5关于0的乘法计算，部分同学老是把0看做1来算。

策略：课上重点强调，多练习，巩固。

11.12关于估算的问题。

大部分同学有困难。

策略：课上重点强调，多练习，巩固。

11.17部分同学不会画长方形、正方形。

策略：多板演，多做巡回指导。

11.19对四边的认识存在困难。

策略：观察多种图形，动手实践，总结出：由4条直边，4个直角组成的图形是四边形。

111.21同学们画四边形的样式单一，不规范。

策略：多指导。

11.23多长方形的周长计算法单一。

三年级数学作业批改札记怎么写

三年级数学作业批改札记怎么写
学科数学班级二年级班级人数
50人
任课教师吴传贵作业次数
第一次
应交本书
50本
实交本书
50本
作业内容认数名称内容
作业设计情况
题型多样，思考性作业占比相当，作业有梯度、层次作业量用时符合规定学生作业情况书写端正，书面整洁正确率高教师批改情况
批改是否及时
批改认真，批改字迹、符号清楚无漏批、错批无批语
批改次数，与教学进度相符
作业批改按教学要求，有助学生改进，能提高积极性
出现的问题
个别学生马虎
整改措施练习课将作重点指导
批改时间第一周星期四下午。

二年级数学上册作业批改记录

二年级数学上册作业批改记录9月1号:填单位名称掌握的不是很好.厘米和米的概念不清晰。

9月2号：数线段有的同学数不准确.没明白什么是线段.9月3号：比较大小有个别同学出错9月4号：1、有个别同学数位没有对齐.2、忘记写单位名称.3、计算出错。

9月5号：1、基本杜绝了数位对不齐的现象。

2、竖式计算得数出错不是很多.但是把得数忘了写在横式的同学很多。

9月8号：今天看的作业多发现的毛病也很可怕。

其一.有少数同学10以内的加法忘了；其二.20以内的进位加法忘记的人数更多。

很希望家长在家每天练一页口算题9月10号：今天孩子们出的错很好玩.一是减法算成加法【习惯性错误.慢慢改】二是二十以内的减法都忘干净了。

比如：5-5=6.13-7=8等等希望家长在家叫孩子多进行20以内的进位加法和退位减法的口算练习。

9月11号:1.孩子不懂改错题的作法.2.有的学生课堂表现很好,但是落到纸上就出错,而且很严重.9月12号:1.部分同学对应用题的理解不准确,2.通过两周的作业,明显的感觉到这个班的部分孩子听课习惯太差,有些东西比着抄都抄错.这个问题必须引起老师和家长的重视.9月16: 1. 不理解题意,(加做成减,减做成加)2. 弄不清谁比谁多,谁比谁比少,(这是小学阶段的一个难点)3. 仍掉单位名称.4. 错误例子:8+5=14 6+7=11 97-88=19 88-59=319月17:个别同学没学会简便方法.原因有两个,一是课上老师讲的少,二是学生没听懂.9月18号:1.原式上没有等号的自己不知道加上"="2.个别同学用减数的个位去减被减数的个位.3.个别同学由于字写的小,所以自己也看不清楚,导致出错.9月19号：1.发现个别同学不完成作业。

2.百分之九十的家长帮孩子检查作业。

3、由于家长的帮助.我看作业很顺。

.但...........9月22号：1.出现了6+1+1=6 6-3=4 11-5=5 等等。

小学一年级数学作业批改记录范文

小学一年级数学作业批改记录范文一、日期：[具体年月日周X]（一）作业内容。

1. 基础练习。

- 写数字1 - 10，每个数字写一行。

- 完成课本第[X]页的简单加减法计算，例如：1+1 = ，2 - 1 = 等，共10道题。

2. 拓展练习。

- 观察课本上的图形（如三角形、正方形、圆形），然后数一数每种图形有几个，并在旁边写出数字。

（二）整体情况。

1. 优点。

- 大部分学生数字书写工整规范，尤其是[具体学生名字1]、[具体学生名字2]等同学，数字的大小均匀，笔画流畅。

- 在简单加减法计算中，多数学生能熟练掌握10以内的加减法，准确率较高。

全班[X]名同学，有[X]名同学计算全对。

- 对于图形的观察和计数，大部分学生能够准确识别并数出正确的数量，说明学生们对图形有一定的认知能力。

2. 不足。

- 仍有少数学生数字书写存在问题，如[具体学生名字3]写数字3时，第二笔弯曲不自然，像字母“m”；[具体学生名字4]写数字8时，上下两个圈大小差异过大。

- 在加减法计算中，[具体学生名字5]、[具体学生名字6]等同学出现粗心的情况，例如2+3算成了4。

这反映出他们在计算时不够认真仔细。

- 在图形计数方面，[具体学生名字7]把三角形和四边形混淆，导致计数错误。

这表明该学生对图形的特征还没有完全掌握。

（三）典型错误及辅导措施。

1. 数字书写不规范。

- 错误示例：[展示学生书写的不规范数字的图片或详细描述]- 辅导措施：在课堂上再次示范正确的数字书写方法，让学生跟着一笔一划地写。

课后单独对书写不规范的学生进行辅导，要求他们在练习本上多写几遍，直到书写规范为止。

2. 加减法计算粗心。

- 错误示例：[写出具体的错题，如3+2 = 5，学生写成3+2 = 4]- 辅导措施：让学生重新计算错题，并说出计算过程。

强调计算时要认真仔细，看清数字和运算符号。

同时，在课堂上进行一些简单的计算练习，提高学生的计算准确性。

3. 图形认知错误。

人教版二年级数学作业批改记录范例

人教版二年级数学作业批改记录一、数的认识1. 作业：张三同学在数的认识这一部分的作业中，出现了几个错误。

在给出的数量中，他只能正确写出了数字“5”，而其他数字都写错了。

在数量与数字的对应关系中，他将“六”写成了“6”，将“八”写成了“3”，将“十”写成了“7”。

在数的快速认识的部分，他没有按照要求用手指指出相应的数量。

2. 建议：在数的认识这一块的学习中，建议张三同学在家里多花一些时间练习认识数字，可以通过数字卡片、数字玩具等辅助工具进行训练，以提高他对数字的辨识能力。

建议家长帮助他进行快速认识数字的游戏，让他在游戏中提高对数字的敏感度。

二、简单的加法和减法1. 作业：李四同学在简单的加法和减法这一块的作业中，出现了一些错误。

在加法题中，他在计算“3+2”的时候写成了“4”，在计算“5+4”的时候写成了“9”。

在减法题中，他在计算“7-3”的时候写成了“2”，在计算“6-2”的时候写成了“4”。

2. 建议：建议李四同学在加法和减法这一部分的学习中多加练习，可以通过口算或者小学生加减法题目练习册进行针对性的练习。

在进行加减法计算的时候，建议他每道题都认真仔细地进行计算，避免因为粗心导致错误的出现。

三、认识面积和周长1. 作业：王五同学在认识面积和周长这一部分的作业中，出现了一些错误。

在计算长方形的面积和周长的时候出现了混淆，将计算面积的公式误用于计算周长，将计算周长的公式误用于计算面积。

在计算圆的面积和周长的时候也出现了错误，将计算面积的公式误用于计算周长，将计算周长的公式误用于计算面积。

2. 建议：在认识面积和周长这一部分的学习中，建议王五同学多加练习，可以通过绘制图形并手动计算出相应的面积和周长来加深对这些概念的理解。

建议老师在课堂上通过讲解实际生活中的面积和周长的应用来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解这些概念。

以上就是对几位同学数学作业批改的记录和针对性的建议，希望家长和老师能够密切关注学生在数学学习中出现的问题，及时进行帮助和指导，帮助他们在数学学习中取得更好的成绩。

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数学批改手册 Revised by Petrel at 2021
批改手册
（数学）
学校：
姓名：
科目：
作业批改要求
一、统一簿本中类及内容
1．数学簿本应有课堂、课外作业簿两种。

2．作业簿的封面应有如下内容：
班级
姓名
学科（作业类型）
二、统一作业量与书写格式
1．课堂教学中通过各种形式的训练，要体现一定的密度，最后是作业题，并要求课内完成。

2．课外作业要在减轻学生负担的前提下与其他学科统一考虑安排练习量。

一般说，二、三年级的数学作业不超过20分钟，四、五、六年级不超过半小时（包括复习、预习）。

3．培养学生良好的学习习惯。

要求学生作业时，字迹整洁，图形、分数线、余数省略号、等于号一律用尺打，阿拉伯数字要规范。

凡不符合要求的应重新书写。

4．每次作业，从三年级开始在正中间写好“练习几”，题号写在标线外（左边），每题之间空一行，竖式应写在中间，并保持完整性，不要转页分开。

如要验算，要求有“验算”两字，两竖式排列要均匀。

分数书写占一格，分数线用尺划，写答句要另起一行。

“答”字写在标线内，写法：“答……”。

文字题和注明口答的题目不必写答句，每次作业做完，空一行画记分格，格式如
下：长3厘米，宽2行，1厘米写日期，后面2厘米教师打等第。

空三行做下一次作业。

5．每次作业一律用铅笔书写，六年级学生在得到老师的同意下可用钢笔写。

但一个班级的作业用笔必须统一。

三、统一批改格式
1．一般情况下，每次作业后，教师应当天批改，做到作业批改不过夜。

2．批改作业符号，对的用“√”，错的用“×”，部分错（只限应用题）用“”，符号打在题目右边。

3．主要错误处，应用波浪线画出，画在错误处下方，以便学生订正时思考主要问题，不要求教师代替学生订正。

4．改后教师应在记分格中写上成绩，成绩记载用等第。

5．作业好的或有进步的，可写上鼓励语句或赏识性评语，如：认真、有进步、整洁等，也可用大拇指、笑脸等鼓励符号。

6．对学习有困难的学生，教师可采用面批形式，加强补差，提高其学习成绩。

作业批改记录表
一分街学校。