班级自主管理总结2
班级管理工作总结6篇
班级管理工作总结6篇篇1一、引言在过去的一学期中，我作为班级管理的主要负责人，深感责任重大。
班级管理不仅关乎学生的成长与发展，更是学校教育工作的基石。
本学期，我们班级管理工作以提高学生综合素质为核心，注重培养学生的自主管理能力，取得了显著成效。
二、主要工作及成效1. 制定班级管理计划，明确目标与措施学期初，我们根据学校要求和学生实际情况，制定了详细的班级管理计划。
计划中明确了本学期的目标与措施，为后续工作提供了明确方向。
2. 建立班级管理制度，规范学生行为我们根据学校规章制度，结合班级实际情况，制定了班级管理制度。
制度中包含了学生行为规范、奖惩措施等内容，为班级管理提供了制度保障。
3. 实施自主管理，提高学生自主能力我们积极推行自主管理，通过让学生参与班级决策、制定个人目标、自我监督等方式，提高学生的自主管理能力。
这一举措不仅锻炼了学生的自主能力，还增强了班级的凝聚力。
4. 开展丰富多彩的活动，促进学生全面发展本学期，我们组织了多次丰富多彩的活动，如主题班会、文艺晚会、体育比赛等。
这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还促进了学生的全面发展。
5. 加强家校沟通，形成教育合力我们重视家校沟通，通过定期举办家长会、家访等方式，及时向家长反馈学生的学习与生活情况，听取家长的意见与建议，形成教育合力。
三、存在的问题及改进措施尽管本学期的班级管理工作取得了显著成效，但仍存在一些问题亟待改进：1. 部分学生自主管理能力有待提高。
针对这一问题，我们可以加强对学生自主管理能力的培训与指导，帮助学生掌握有效的自主管理方法。
2. 班级活动组织有待优化。
虽然本学期我们组织了多次活动，但仍有可能存在组织不够细致、学生参与度不高等问题。
因此，我们需要继续优化活动组织流程，提高活动质量。
3. 家校沟通渠道有待拓宽。
目前我们的家校沟通主要依赖于家长会和家访，渠道相对单一。
我们可以尝试利用现代信息技术手段，如建立家长微信群、开展网上家长会等，拓宽家校沟通渠道，提高沟通效率。
2024年校园班级素质教育工作总结(二篇)
2024年校园班级素质教育工作总结2024年是我校班级素质教育工作的关键一年，通过全体教师和学生的共同努力，我们取得了一系列的成果。
在全面贯彻落实党的教育方针的基础上，我们围绕促进学生全面发展的目标，不断创新、改革、完善班级素质教育工作，取得了显著的成效。
一、加强组织领导，形成工作合力在2024年，我们秉承“全员参与、问题导向、科学管理”的原则，建立了科学合理的班级素质教育工作机制。
学校成立了班级素质教育工作领导小组，明确了各个职责，并制定了详细的工作计划和时间表。
通过定期召开班级教育工作会议，压实各个工作责任，确保工作的顺利进行。
同时，建立了学生素质档案，对学生的思想、品德、学业、身心健康等方面进行全面记录，为全员参与、问题导向提供了有效的工具支持。
二、全员参与，营造浓厚的学习氛围在2024年，我们重点强化学生的学习意识和学习能力培养。
通过开展主题班会、班级讨论、学习小组等活动，引导学生明确学习目标，制定学习计划，提高学习方法，增强自主学习的能力。
同时，加强课堂教学，注重培养学生的综合能力，提高学习质量。
通过激发学生自主学习的动力和兴趣，形成浓厚的学习氛围。
三、问题导向，针对性开展教育活动在2024年，我们将班级教育工作紧密结合学生的实际情况，针对学生存在的问题进行针对性的教育活动。
通过开展情感管理、人际交往、心理健康等方面的主题活动，帮助学生解决情绪问题，促进良好的人际关系，提高心理素质。
同时，根据学生的学习情况，组织学科竞赛、学科辅导班等活动，提高学生学业成绩。
通过问题导向的教育活动，引导学生认识问题、解决问题，提高综合素质。
四、科学管理，加强组织指导在2024年，我们建立了科学的管理机制，加强对班级素质教育工作的组织指导。
学校设置了班主任与班级工作助理，班主任负责对班级整体工作的管理和指导，班级工作助理负责协助班主任开展工作。
通过班主任的日常巡查、定期检查以及学生家长的反馈，及时发现问题，采取相应的措施，确保工作的效果。
2024年中学学生自主管理工作总结(2篇)
2024年中学学生自主管理工作总结2024年是一个充满挑战和机遇的年份，对于中学学生的自主管理工作来说，更是注定充满了变数和不确定性。
然而，正是在这样的环境下，我们中学学生以积极的态度和创新的思维面对各种困难和挑战，取得了一系列的成果和进步。
首先，在组织能力方面，我们中学学生经过自我管理和协作，成功组织了一系列的活动。
例如，我们组织了社区志愿者活动，为社区居民提供了各种帮助和服务。
通过这次活动，我们提高了自己的组织能力、团队协作能力和沟通能力，同时也为社区的发展做出了积极贡献。
其次，在学业和学习计划方面，我们中学学生有效地制定了个人学习计划，并按计划实施。
通过有目标、有计划地学习，我们取得了优异的学业成绩。
同时，我们还通过互助学习小组的形式，互相学习和进步。
这种自主学习的模式，不仅提高了我们的学习效果，还培养了我们的自学能力和合作精神。
再次，在时间管理和自我约束方面，我们中学学生积极规划时间，合理安排各项任务和活动。
我们要求自己准时完成作业，按时参加班级活动和社团活动。
通过这样的自我约束，我们不仅提高了效率，还培养了良好的时间管理和自我管理的习惯。
此外，在思维能力和创新能力方面，我们中学学生注重培养自己的思维能力和创新能力。
通过参加各种活动和比赛，我们锻炼了自己的思维和创新能力，不断提高自己的综合素质。
我们也积极参与科学研究和创新实验，探索未知的领域，培养了自己的科学精神和实践能力。
最后，在人际关系方面，我们中学学生注重培养自己的人际交往能力。
我们主动参与班级、学校和社区的各种活动，积极与他人合作，发展良好的人际关系。
通过与他人的交流和合作，我们拓宽了自己的眼界，提高了自己的交际能力，也培养了自己的团队合作精神和领导能力。
综上所述，2024年中学学生的自主管理工作取得了丰硕的成果。
在组织能力、学业和学习计划、时间管理和自我约束、思维能力和创新能力、人际关系等方面我们都取得了显著进步。
这些成果的取得，离不开学校的关心支持和老师的指导，更离不开我们自己的努力和付出。
班主任工作总结班级管理情况5篇
班主任工作总结班级管理情况5篇篇1一、引言在过去的一学期中，我作为班主任，全面负责班级管理工作。
通过深入了解学生的需求和特点，结合学校的教育方针，我制定了一系列切实可行的班级管理措施。
本学期，班级整体呈现出积极向上的态势，学生纪律观念增强，学习氛围浓厚，取得了显著的教育成果。
二、班级管理措施1. 制定班级规章制度根据学校要求，我结合班级实际情况，制定了详细的班级规章制度。
内容包括学生日常行为规范、学习纪律、卫生值日制度等，确保学生在校期间有章可循，有规可依。
2. 建立学生档案为了更好地了解每位学生的性格、兴趣、学习情况，我建立了学生档案。
档案中包括学生的基本信息、成长记录、学习进步情况等，为后续的教育工作提供了有力支持。
3. 开展主题班会定期开展主题班会，引导学生树立正确的价值观和人生观。
班会主题包括尊师重教、团结友爱、诚实守信等，通过讨论、演讲等形式，让学生深入领会班会主题内涵。
4. 加强家校联系通过电话、微信等方式，定期与家长沟通，了解学生在家的表现和学习情况。
同时，向家长宣传学校的教育理念和班级管理措施，争取家长的理解和支持。
三、教育成果1. 学生纪律观念增强通过规章制度的约束和主题班会的教育，学生的纪律观念明显增强。
在课堂上能够认真听讲、积极参与互动；在课余时间能够自觉遵守校规校纪，不参与不良行为。
2. 学习氛围浓厚班级内形成了浓厚的学习氛围，学生们能够充分利用课余时间进行阅读和学习。
同时，我积极鼓励学生参加各种学科竞赛和活动，锻炼学生的综合素质和能力。
3. 团结友爱精神彰显通过主题班会和集体活动，学生们之间的团结友爱精神得到彰显。
在遇到困难和挫折时，能够相互支持、互相鼓励，共同度过难关。
4. 诚实守信成为共识在班级管理中，我注重培养学生的诚实守信品质。
通过开展“诚信教育周”等活动，引导学生认识到诚信的重要性，并在日常生活中自觉践行诚信原则。
四、反思与改进虽然本学期的班级管理工作取得了显著成果，但仍存在一些不足之处。
创建自主班集体总结报告
创建自主班集体总结报告全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：引言自主班是我们班级的集体荣誉，也是我们集体力量展示的平台。
在过去的一年中，我们经历了许多挑战和成长，一路走来，我们共同努力，团结合作，不断完善自我。
在这份总结报告中，我们将回顾过去的成绩和教训，总结经验，展望未来，共同书写自主班集体的发展蓝图。
一、回顾成绩在过去的一年中，自主班集体取得了一系列的成绩。
在学习方面，我们取得了可喜的进步。
统一前的一次月考中，全班平均分提升了5分，相比之前的成绩，进步明显。
这得益于我们在学习方面的积极努力，相互之间的学习共享，以及老师的辛勤教导。
在班级活动方面，我们举办了多次有意义的活动，包括班级晚会、爱心义卖等，不仅增强了同学们之间的感情，也为慈善事业贡献了一份心力。
我们在文体比赛、科技竞赛等方面也取得了骄人的成绩，充分展现了自主班集体的团队协作和个人才华。
二、总结教训成功的背后也伴随着教训。
在过去的一年中，我们也遇到了许多挑战和困难。
集体的沟通和协作还存在一些不足，导致在一些活动中出现了摩擦和矛盾。
在学习方面，有些同学的进步并不明显，需要更多的关注和帮助。
在活动的策划和执行方面，有时候我们也缺乏创新和突破，导致活动的效果不尽如人意。
这些教训提醒我们需要更加努力和深入的思考，才能不断提升自主班集体的整体素质。
三、总结经验在成功和失败的交织中，我们也积累了一些宝贵的经验。
我们意识到了集体的力量是无穷的。
只有团结协作，才能实现我们的共同目标。
我们也学会了倾听和包容，不同的声音可以为集体带来更多可能。
我们也学会了分工合作，只有各司其职，才能实现高效的团队协作。
这些经验将成为我们未来发展的宝贵财富，引领我们走向更美好的明天。
四、展望未来在未来的道路上，我们将继续努力，不断追求进步。
我们将加强沟通和协作，建立更加紧密的班级关系。
在学习方面，我们将积极配合老师，加强个人的自主学习，互相帮助，互相学习。
在活动方面，我们将注重创新和突破，打造更有特色的班级活动，为同学们带来更多的欢乐和收获。
2024年学生管理工作总结（二篇）
2024年学生管理工作总结自2024年9月起，我担任学校学生管理工作岗位，负责学生的行为管理、学习指导和综合素质教育等方面的工作。
在这一年的时间里，我通过努力工作，取得了以下的成绩和体会。
一、思想政治工作作为一名学生管理人员，我始终坚持以党的教育方针为指导，注重学生的思想政治教育。
我积极组织开展各类形式的主题班会和讲座，引导学生正确理解和理贯彻党的十九大精神，提高思想认识水平。
此外，我还与班主任共同开展了班级文明纪律教育活动，加强了学生的纪律意识和团队合作意识。
二、行为管理在行为管理方面，我采取了一系列措施，提高了学生的自我管理意识和遵守纪律的能力。
我利用每周例行的班会时间，组织开展班级规则制定和评估，让学生自主参与制定班级规则，增强了学生的主体性和自觉性。
同时，我还定期组织班级学生代表进行评比活动，表彰先进，激励了学生的积极向上的行为。
三、学习指导为了提高学生的学业水平，我通过多种渠道开展了学习指导工作。
我与班主任互相配合，制定了学生的学习计划和目标，每周跟踪学生的学习情况，及时发现问题并帮助解决。
此外，我还积极推广利用互联网资源进行学习，为学生提供了更多的学习途径和方法。
四、综合素质教育在综合素质教育方面，我注重培养学生的创新精神和实践能力。
我鼓励学生参与各类学科竞赛和科技活动，提高学生的科学素养和实践能力。
我还组织了一系列兴趣小组，包括文学、体育、美术等方面，为学生提供了更多的发展机会。
在这一年中，我遇到了许多挑战和困难，但是通过自身的努力和团队的配合，我成功解决了许多问题，并取得了一些成果。
然而，我也深知自身的不足之处，需要进一步提高自身的业务能力和专业素养。
未来，我将继续努力，不断学习和成长，为学校的学生管理工作做出更大的贡献。
谢谢！2024年学生管理工作总结（二）过去的一年里，在系党委的领导下，在全系师生的支持配合下，艺术系以加强基础文明教育，培养学生良好的学风为重点，树立育人意识、法制意识、服务意识及创新意识，充分发挥了学生管理工作在我系的稳定与发展中的积极作用：一、不断加强规章制度建设，保证学生管理工作规范化和科学化1、坚持学生工作例会正常化。
如何在班级中实行学生自主管理
如何在班级中实行学生自主管理在班级中实行学生自主管理是培养学生自主学习能力和主动参与班级事务的重要途径。
通过学生自主管理，可以培养学生的创造力、合作意识和责任感，使他们在班级中的参与度和责任感提升，并能更好地适应未来社会的需求。
以下将从班级氛围、教师引导和学生参与等方面探讨如何实行学生自主管理。
首先，创造积极的班级氛围是学生自主管理的基础。
班级应该建立一个相互尊重、信任和合作的氛围，学生应被鼓励发表自己独特的观点和想法，不受歧视和批判。
教师可以通过组织班级活动、培养学生间的友谊和合作以及为学生提供支持和鼓励来创造积极的班级氛围。
同时，班级的规则和制度也应由学生参与制定，使他们感到这是一个共同负责的环境。
其次，教师在学生自主管理中发挥着重要的引导作用。
教师应该成为学生的合作伙伴和指导者，而不是简单地传授知识。
教师可以通过引导学生的讨论和思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
同时，教师还应鼓励学生提出问题，并帮助他们寻找答案。
此外，教师可以定期组织班会和班委会选举等活动，让学生参与班级事务的决策过程，提高他们的管理能力和责任感。
最后，学生应积极参与班级的管理和决策。
他们可以通过参与班委会、班会和班级活动等方式来表达自己的意见并参与决策。
学生们还可以组织各种小组活动，例如学习小组、社团和义工活动等，来共同解决学习和生活中的问题。
通过这些活动，学生将学会协商和合作，培养解决复杂问题的能力。
此外，学生还可以在班级中承担一些有责任的角色，例如班长、助教和小组长等，通过这些经验来培养他们的领导能力和团队合作意识。
总结起来，要实行学生自主管理，首先要创造积极的班级氛围，使学生感到安全和自由；其次，教师应发挥引导作用，在学生中建立起互助和合作的关系；最后，学生应积极参与班级的管理和决策，通过参与各种活动来培养他们的责任感和领导能力。
这样，学生将能够在班级中实现自主管理，提高他们的自主学习能力和参与意识，为未来的发展奠定坚实的基础。
班级管理工作的自我总结
班级管理工作的自我总结
作为班级管理工作者，我认为自己在这方面的工作总结如下：
1. 组织管理：我积极参与班级的组织管理工作，包括制定班级规章制度、安排班级活动等，确保班级秩序井然，活动顺利进行。
2. 沟通协调：我善于与班级成员沟通，关注他们的需求和意见，及时解决问题，增进班级氛围和团结。
3. 督促学习：我关注学生的学习情况，针对学生的不同需求制定个性化学习计划，帮助他们提高成绩。
4. 解决问题：我具有较强的解决问题的能力，能够理性分析问题，找出症结，并采取有效措施解决问题。
5. 团队合作：我致力于营造良好的班级氛围，倡导团队合作精神，推动班级成员之间的合作共赢。
总的来说，我在班级管理工作中勤奋负责，团结拼搏，积极进取，希望自己能够继续努力提升自己的班级管理能力，为班级和同学们创造更好的学习、生活环境。
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班级自主管理总结班级是学校的基本“细胞”，班级管理是德育工作的重要方面，班级管理搞好了，学校的教育、教学等工作才会得以顺利进行。
在班级管理上，我们注意发挥学生参与班级管理的积极性，建立一套学生自主管理的班级管理制度，取得了较好的教育效果。
一、把引导学生自主管理作为班级工作的指导思想（一）建立相互信赖、平等互助的师生关系班主任与学生之间应是什么关系？不同的学生、老师有不同认识，以往普遍认为是服从与命令的关系，是猫和老鼠的关系。
我认为薪课程理念下师生关系是平等互助的关系：老师帮助学生发展个性，实现理想，完善个性；同时学生也帮助老师进一步完善自己，改善工作、完善人生。
相反，如果班主任做管理工作，学生做老师的“对手”，不要说五十多个对手，一个对手也令班主任难以对付。
师生之间有误解，我尽量通过以诚相待、个别谈心，找出原因、化解矛盾，努力让每个学生成为班主任的助手。
师生建立起互助关系，便减少许多猜疑、对立。
和谐的师生关系，班集体便有无穷的力量克服前进中的困难。
（二）尊重学生、因势利导，发展学生的主人翁作用班主任的主要任务在于育人。
育人，我觉得首先就要尊重学生，学生内心有一个宏大的世界，对这个世界，我努力做到因势利导，肯定激发那些真诚、善良、勤劳、乐于助人等美好的品质，否定压抑假、恶、丑的一方面，努力发展美好的人性，使其占主导地位，占绝对优势地位。
学生自然的人性、美好的品质，越是得到发展，班集体民主的气氛就越浓。
谁是学生命运的主人，当然是学生自己；谁是班级的主人，当然是全班同学。
如果不努力发挥学生的主人翁作用，时间长了，他们就会丧失自主、自立、自强的信心，失去对集体的主人翁责任感。
在家依赖父母，在校依赖老师，在外依赖朋友，人完全丧失独立的能力和品质，最终必然为社会所淘汰。
在班级管理中，我发现越是努力发挥每个学生的主人翁作用，他当班级主人的能力就越强，对集体越关心，越有责任感，做事就越有能力。
我相信，这样的同学长大后对工作、对集体、对国家将更有责任感，更有贡献。
我在班级中力求每一个同学对班级各项工作制度有建议权、批评权、表决权。
二、构建一套学生自主管理的班级管理制度（一）引导学生制定班规班纪，完善检查监督系统班级管理的重要目的之一是要培养学生形成良好的习惯和品质。
良好习惯与品质的形成主要靠科学管理。
只有制定科学合理班规班法，才能使班级走上自主管理的轨道，使全班同学做到有“法”可依，有“法”必依。
从组织上讲，班会是最高的立“法”机构，班委会可决定一些偶发事情。
从空间上讲，在班级中，要“事事有人干，人人有事干”，让每一位同学成为班级做实事的主人。
我们引导学生经过讨论，逐步完善了班级公约、班长责任制、值周班长责任制、物品保管责任制、卫生包干责任制等。
这些制度明确、具体，易于执行。
从时间上讲，我们努力做到“事事有时做，时时有事做”，该做的事有明确具体的时间安排。
按时间的要求，我们逐步完善了一日常规、一周常规、一月常规、学期常规等。
如一日常规：每天早上锻炼30分钟；每天早自习前黑板上必须写一条格言；自习课前确定本节课计划；每天中午15分钟必唱一首歌；每天完成一篇日记；完成当天最佳作业量；晚间对一日情况作自我总结。
为使班规班纪落到实处，我们主要建立了三种检查监督方式：1、自检。
立足自检，才能因势利导，激发学生潜能，激发学生战胜自我，自我教育，成为命运的主人。
如果发现学生违规违纪怎么办？我常运用以下措施：为大家教唱歌；为集体做一件好事，以补偿歉疚心理；写一份限定字数的说明书，录下事前、事中、事后的心理活动。
这些方法有助于挖掘学生内心深处真善美战胜假、丑、恶；有利于点燃学生积极进取的心灵火花，扑灭消极的欲望之火。
2、班干部检查。
班干部按各自的责任制，分别检查有关职责范围的班规、班法执行情况，及时进行处理反馈。
3、班主任抽查、同学们互查。
通过以上监督检查措施，保证班规班纪的顺利实施。
（二）试行“学生值周班长制”班级建设中，学生是不可缺少的重要角色，而且应当承担起主要角色，教师及其他人员的参与只是起一个引导和辅助的作用，最终的目的是通过引导实现“班级自治”。
为此，我们为学生提供了一系列发挥才能、展现自我、自主管理的机会。
为锻炼学生自我管理的能力，我们实行了“值周班长制”。
学生进入初中，其自主观念、自尊心显著增强，他们渴望得到尊重、渴望被别人承认、渴望在同学们面前展现自己、渴望成功感，根据学生这些特点，本着“尊重学生，提供机会”的原则，我们实行了“值周班长制”，学生通过竞争，人人都有当值周班长的机会。
有些纪律表现较差的同学，通过当值周班长，纪律有了明显改变，进而带动了学习；有些学习成绩较差的同学，平时抬不起头来，通过当值周班长，他们展现了自己出众的组织才能或文艺、演讲才能，令老师和同学们刮目相看，使他们找回了自尊，增强了信心，促进了各方面的提高。
我班的郑俊祥同学当了值周班长后，感慨地说：“当值周班长使我获得了从未有过的成就感，它锻炼了我们的组织管理能力，增强了自控能力和集体荣誉感”。
（三）、开展“自我形象设计”活动班级建设的重要内容是班风建设，优化班风应该从每一个学生抓起。
因为，“小河有水，大河满”，只有有了鲜活的个体，才会有丰富的集体。
为此，我们开展了“自我形象设计”活动，活动包括“认识自我--设计自我--完善自我”三个步骤。
首先在通过征询老师及周围同学对自己看法的基础上，由学生自己从思想品德、学习纪律、兴趣特长、行为表现等各方面，全面实事求是地在评价自己，认识自我；然后进行自我设计，自我设计忌“大、虚、空”，不要“我要当一个科学家、文学家”之类的“豪言壮语”，而要以近期目标为主，如本学期我要在学习方面达到一个什么程度，改变哪些不良习惯或缺点，发展什么特长等等。
第三步是完善自我，在这一阶段，学生按照设计目标去做，班主任和其他任课教师要及时跟上督促、指导、帮助、评价学生，学生自己也定时自查，以便随时调整努力方向。
自我形象设计活动的特点是“戒空洞，求实效”，由于学生的自我设计目标都是以近期目标为主，学生能确切感受到自己的进步，并能及时从老师那里得到鼓励，学生进步很快。
我班有一个叫王菲的同学，一次我在批改作业时，发现她的作业本里夹着一张纸条，上面写道：老师，我本学期设计的目标是改正我作业字迹潦草，书写不认真的毛病，希望老师监督帮助我。
我很为学生诚恳的态度所感动，立即提笔在学生的作业上写到：你确定的目标切合实际，书法家也不是天生的，只要持之以恒，相信你一定会写出一手漂亮的字。
经过两个多学期的努力，这位同学的书定有很大长进，她的作业还被推选参加了班级优秀作业展览。
苏霍姆林斯基说：“自我教育乃是教育的真谛和核心”。
自我形象设计活动，促进了学生自主意识的觉醒和自我教育的能力的提高，使学生的精神面貌发生了显著变化，促进了学生的全面发展和班集体建设，优化了班风。
（四）、成立“合作互助小组”现在的初中生几乎全为独生子女，他们共同的性格特点常常表现为自私、以我为主，合作互助意识差，影响了班级和谐互助气氛的形成，不利于班集体建设。
为改变这一现象，我们要求每个班级，根据学生“学习互补、性格互补”等原则，成立了数量不等的“合作互助小组”，开展合作互助竞赛活动，内容包括学习、纪律、劳动、卫生、活动等，评价则是以小组集体评价为主。
这样的评价方法极大地调动了小组成员的积极性，他们的集体荣誉感增强，团结、合作、互助的气氛空前浓郁，班级建设上了一个更高的层次。
构建一套学生自主管理的班级管理模式，是我们多年探索的结果，实践证明它是科学有效的。
学海无涯，艺无止境。
在今后的教育教学工作中我将更加脚踏实地、刻苦钻研、勇于开拓、与时俱进。
本学期，我们学校对学生提出了“自我管理，自主学习”的管理模式，我们七年级班主任正在摸索好的管理学生的方法，这个模式给了我们很大的帮助，解放了班主任，也增强了学生管理自己，合理安排时间的能力。
在班主任工作中，我主要采取了这样的操作流程：主要以班长负责制，与班主任的沟通和交流的任务也交给了班长，所有委员和其他班干部的工作主要依靠班长的指导。
这对班长的能力要求比较高。
我们班的聂普栗子是一个热心而且单纯的小姑娘，她在工作中非常积极，非常主动，所以这给我们班的管理减少了难度，当然我对她在各个方面的工作进行了指导，现在已经步入了良性循环的时期。
我把全班分成了7个小组，以组长负责日常的安排并督促组员完成各学科作业等，我给每个组长都制定了小组长职责，并给各委员也制定了详细的职责分工表，这样他们对于自己的工作就一目了然。
我把班规分为五个部分，并交给了各委员，上面扣分加分都非常细致地列出来了，各委员根据这些班规合理地扣分或者加分。
每天晚上各委员在自主管理的册子上进行赋分登记，并交给班长审查，合格之后第二天在班上公布同学们的表现情况，班长对各班干部的工作进行督促和评价，在晨会的时候，首先由各委员对前一天的工作进行总结，然后由班长对前一天班干部的工作进行评价，最后由我提出修改或者补充意见。
这种模式在运转接近一个月时，我认为同学们纪律意识和学习生活习惯都有所上升，尤其是小组竞争机制形成以后，学生们都表现得非常踊跃，都希望给自己的小组加分，所以我根据我们班的赋分原则跟其他各位科任教师进行了探讨，和他们的赋分形成和谐统一。
这样一来，学生就不会因为分值的大小而对各科有所偏倚，而会去重视每一门学科。
各个班干部因为在每个月进行总结的时候也对他们的工作进行了评价和加分，所以他们对工作也十分尽职尽责，并且互相监督，在评价班干部的工作时，大家都十分慎重，班长还列出了班干部平时表现的具体事例。
但是在操作的过程中也有极少数同学不服从组长的管理，认为组长太严了，要求换组的情况，还有的组员不愿意服从组长的管理，而组长却又有着非常强的竞争意识，所以在上周出现了一个组长哭着不愿意当组长的情况，随后我根据不同组的情况进行了适当调整，这个星期这个组的情况得到了明显的改善。
由于还在试验摸索阶段，所以还有许多不完善的地方需要及时修订，也请领导和各位其他的班主任多提意见。
班级自主管———让孩子在自主管理中发展我担任班主任工作已有六年的时间了，但我的做法就是坚守阵地，死看硬守，结果效果非常不好，一旦我有事离开学校，班级谁也管不了，等我第二天回来，班级一片狼藉，其他教师告状，诉苦的令我头痛不已，走进班级就是狂风暴雨，结果再离开学校，还不如上次，所以我无论什么事都尽量不请假，结果自己的身体都有些支撑不住了。
本学期实行了班级自主管理，效果非常好，教师可以有时间去做其他事，从烦乱复杂的班级管理工作中解脱出来，有时间真正去考虑班级的事。
我想起著名哲学家柏拉图在他的《柏拉图论教育》一书中曾说过“每个人最初所受教育的方向容易决定以后行为的性质。
”一个人的成长与环境密不可分，人是环境的产物。