中学生化学学习兴趣调查报告

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化学调查报告(精选13篇)

化学调查报告（精选13篇）化学调查报告 1一．提出背景化学是一门以实验为基础的科学，化学实验既是化学学科内容的重要组成部分，也是学习化学知识的重要途径。

加强学生对化学实验的重视程度，一方面可以提高化学学习的有效性，另一方面也可以培养学生的实践创新能力和科学素养的形成。

但是，受到各方面因素的影响，凤凰中学并没有开新课改所要求的所有实验，只是在条件允许下学生做部分实验。

并且由于实验室和实验条件的限制，在做实验时不是每个学生都有机会亲自操作。

还有部分学生在做实验之前并没有进行充分的准备，做实验时不知如何操作，乱作一团。

而且老师对于课堂演示实验也并不是太看重。

基于上述原因，我对凤凰高一年级学生对化学实验的态度做以调查。

二．调查对象基本情况本次调查采用问卷法，从高一年级十八个班级中选择六个班级，共429人，其中：1凤凰班，3个实验班，2个普通班。

共发放问卷405份，收到有效问卷376份，占93%。

本次调查结果的统计有我们调查团队（共8人）共同完成，经过多次一起分析调查结果，并各自完成调查报告。

三．调查结果及分析1.学生对化学实验的重视程度据上述统计可以看出，绝大多数学生对化学实验很重视，38.6%的学生认为化学实验对化学学习非常重要，只有6.4%的学生认为化学实验不太重要；对于学生实验选择非常重视和重视的占65.9%，仅有3.7%的学生只是为了完成任务。

但是，关于实验现象的确定问题，仅有21.5%的学生选择有条件的话亲自做实验验证，却有78.2%的学生选择了查资料或者看答案。

这就反映出学生对化学实验的态度还是比较积极的，条件允许的情况下，他们愿意亲自动手做化学实验，帮助自己来理解和巩固化学知识。

2.学生对化学实验的感兴趣程度由以上统计显示，大部分学生对化学实验有相当浓厚的兴趣。

关于化学学科特点的问题，48.9%的学生认为化学很有趣，将近一半；但有38.8%的学生选择了是高考科目，所以必须学习。

有94.4%的学生赞同做一些有意义的课外拓展实验，仅有5.3%的同学选择了不赞同。

学生学习情况分析报告范文(4篇)

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第1篇: 学生学习情况分析报告新课程的实施，其目的也就是培养具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识的学生。

在以往的教学中无论从教学容量还是教学难度上讲，都是一次巨大的飞跃，所以很多学生刚开始学习化学时很轻松也很有兴趣，但往后由于容量太多、难度太大，都渐渐的对化学失去了兴趣。

而此次新课程改革降低了化学的难度，其教材的宗旨是内容广泛但都点到为止，这样就有利于学生在初中阶段保持对化学学习的积极性。

那么在实际教学中有没有达到这样的效果呢?为此，就九年级学生的化学学习情况以及他们的科学素养的培养，本人进行了一次汇报。

一、基本情况分析在学习新课程化学以后，大部分学生对化学的学习比较感兴趣，主要原因是化学很神奇，有很多有趣的规律和现象，可以和很多生活现象联系紧密，很有用，学习起来也不太难。

也有部分学生对化学学习的兴趣一般，理由是找不到正确的学习方法，学习有困难。

二、学习能力、习惯良好的学习习惯和科学的学习方法是搞好学习的关键。

众所周知，课前预习可以对将要学习的知识内容有一大致的了解，对上课时重点的掌握、难点的解决有事半功倍的效果，而课后复习可以对刚学的内容作系统的回顾、巩固，这有利于使知识系统化。

但只有8.5%的学生经常做到课前预习，11.1%的学生经常做到课后复习;只有51.5%的学生对老师批改过的作业能做到认真订正错误，及时弄清原因;只有16.2%的学生会及时整理复习听课笔记，而有51.1%的学生是在临近考试时才整理复习。

有些不爱学习的学生，不能主动学习，只有被动接受。

三、学习方法学生学习的好坏关键要看学生，能否掌握正确的学习方法，方法得当，应该事倍功半。

化学社会实践调查报告

化学社会实践调查报告一、引言化学作为一门重要的学科，对于社会的发展和进步起到了关键的作用。

为了进一步了解化学在社会中的应用和影响，我们进行了一次化学社会实践调查。

本报告将详细介绍我们的调查目的、方法、结果和结论，并对调查过程中的感悟进行总结。

二、调查目的本次化学社会实践调查的主要目的是探究化学在日常生活中的应用和社会中的重要作用。

通过实地走访、访谈和问卷调查的形式，我们希望了解人们对于化学的认知、化学技术在生产和环保方面的应用情况，以及化学产业对于经济和社会发展的贡献。

三、调查方法1. 实地走访：我们先后走访了一些化工企业、化妆品公司和实验室等地，观察和了解化学技术在不同领域的应用情况，并与相关负责人进行交流和访谈。

2. 问卷调查：通过向社区居民、学生和专业人士分发调查问卷的方式，获取不同群体对于化学的认知、对化学技术应用的态度以及对化学环境安全等问题的看法。

3. 访谈：我们采访了一些从事化学相关行业的专家和学者，了解他们对于化学在社会中的影响和价值的看法。

四、调查结果1. 化学在日常生活中的应用：通过实地走访和问卷调查，我们了解到化学广泛应用于家庭、医药、食品、农业和环保等领域。

例如，家居清洁产品中的清洁剂、洗衣粉、洗洁精等都是化学制品；医药领域中的药物研发和生产过程都离不开化学技术；食品加工中的防腐剂、增鲜剂也需要化学原料等。

2. 化学技术在生产和环保中的应用：我们了解到许多化工企业采用化学技术进行生产工艺的改进，从而提高生产效率和产品质量。

同时，化学技术在环保方面也发挥着重要作用，例如废水处理、废气治理等都需要化学反应和材料。

五、调查结论通过本次化学社会实践调查，我们得出以下结论：1. 化学在社会中的应用非常广泛，几乎涉及到我们日常生活的方方面面。

2. 化学技术在生产和环保中发挥着重要作用，能提高工业生产效率，减少环境污染。

3. 化学产业对于经济和社会发展具有重要贡献，为国家提供了大量的就业机会和经济增长点。

初二化学学情分析

初二化学学情分析
1. 引言
本文档旨在对初二化学学情进行分析，以便了解学生在化学研究方面的情况，为制定相应的教学策略提供依据。

2. 学生背景
初二学生通常年龄介于13至14岁之间，处于青春期，具有较强的好奇心和探索欲望。

他们对化学的兴趣可能因个体差异而有所不同。

3. 研究兴趣和动机
初二学生对化学通常表现出以下特点：
- 对实验和化学现象表现出浓厚的兴趣；
- 喜欢动手实践，对于实际应用有强烈的好奇心；
- 对于与日常生活相关的化学知识较为感兴趣。

4. 研究困难和挑战
初二学生在研究化学时可能面临以下困难和挑战：
- 对抽象概念的理解较为困难，需要辅以实例和实验来加深理解；
- 对于一些化学原理的推理和逻辑思维能力要求较高；
- 需要培养正确的实验操作和安全意识。

5. 教学策略
针对初二学生的学情分析，我们可以采取以下教学策略：
- 利用实验和实例来帮助学生理解抽象概念，提供具体的实际
应用场景；
- 强调培养学生的实验技能，提高他们的操作能力和安全意识；
- 激发学生的研究兴趣，通过趣味化的教学方法吸引他们的注
意力；
- 鼓励学生提出问题和进行讨论，培养他们的逻辑思维和推理
能力。

6. 总结
通过对初二化学学情的分析，我们可以更好地了解学生的研究
特点和挑战，从而制定相应的教学策略。

通过引导学生兴趣，提供
实践机会，培养实验技能和逻辑思维能力，我们可以帮助他们更好
地理解和掌握化学知识，提升研究成效。

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以上为初二化学学情分析的文档内容。

关于初中学生化学学习情况调查报告

关于初中学生化学学习情况调查报告调查时间：调查对象：九年级全体学生调查方法：根据本课题的研究目的，本次调查的方法主要采用问卷调查、学生座谈，其中问卷调查设计了5个选择题、2个开放性简答题。

调查分工：我校初三学生的化学教学与学习情况的调查。

一、前言：自从教两年多来，我在教学过程中发现初中生在学习化学的过程中普遍存在以下问题，在化学学习过程中，学生对学习化学没有兴趣或信心不足，没有掌握正确有效的学习方法。

在了解他们现有的化学学习情况，在掌握具体情况的基础上，有针对性地采取一些相应措施，促使教师真正改变教学理念，切实改进教学方法，加强教学的针对性和实效性。

同时，也促进学生化学学习兴趣的提高和发展，使学生消极被动学习转为积极主动学习，教学共进，力求达到教学的最大有效值，最终最大限度改变初中学生化学学习的不良现状。

此次调查有7个问题，涉及到影响学生化学学习的原因主要有两大类：其一，来自于学生自身的因素，即学生在化学学习过程中，学生的兴趣、态度等方面；其二，教师课堂教学的现状。

希望通过本次调查，了解学生学习化学学科的现状，从而为提高学生的学习能力提供科学的依据。

二、调查分析：化学这门课程是否受学生们的欢迎？从这次的调查中可以看的出来：同学们喜欢什么不喜欢什么？以下是对此次调查情况的简要分析：(一)学生在课堂上的表现第1题“在老师进行习题教学时你怎么做？”有79.1℅的学生能接受老师的习题教学并且掌握较好，有10.5℅的少数学生普遍存在“老师讲了很多题，但我做题时仍不知道怎样解题”的困难，有时因为课堂时间紧，有些学生基础差一时不能反应过来，导致部分学生没有学好。

有学生说到自己在听课的时候对一些基础的知识没有很好的掌握，老师进行习题教学的时候老感觉到“心有余而力不足”。

不知道所以然，更不用说之所以然了，像这样的基础薄弱群体应该在课下多关注。

通过第2题，我想知道学生对其他学生回答问题时他们在做什么？因为我很多时候看见很多学生都是看着被提问的学生，我想告诉学生倾听是一种很重要的学习方式。

新课改下高中化学教学中学生学习习惯的调查及对策分析研究总报告 2

研究总报告课题名称：新课改下高中化学教学中学生学习习惯的调查及对策分析课题类别：国家级重点课题课题批准号：G G S1*******课题负责人所在单位：课题组参与人员：一、研究背景一、研究背景《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确要求“培养学生的创新精神和实践能力”。

随着素质教育的深入和减负增效的实施，如何提高学生的学习效率和质量，培养学生的学习能力，得到了普遍的关注。

素质教育论者都强调学生要“学会学习”。

既是“学会了”，也就形成了能力。

而“学会”是需要一个过程的，能力的培养也需要一个过程。

若不能切实培养出学生良好的学习习惯，就不可能使学生的学习行为主动、长期地坚持下去，其学习过程就有可能中断。

学习过程一中断，就无所谓“学会”，无所谓能力了。

联合国教科文组织继《学会生存》、《学会关心》之后，又发表了题为《学习：内在的财富》的专题报告，为21世纪教育提出了战略性思路与行动建议，指出“教育的使命是使每个人（无例外地）发展自己的才能和创造性潜力”，其中也强调这个目标“需要长期的努力才能实现”。

这也告诉我们，学生要“发展自己的才能和创造性潜力”，就必须“长期的努力”坚持下去。

而要能够“长期的努力”坚持下去，就必须得养成良好的学习习惯。

尤其是在新的教育形势下，更需要培养出具有健全人格和良好心理素质的二十一世纪新型人才，使学生具有开拓和竞争意识，健全开放的人格，能够独立自主接纳他人，友爱宽容，健康文明，有积极向上的学习、生活方式和良好习惯，有良好的社会适应能力。

目标的实现最基础的根源在教育，教育应把促进学生的持续发展作为教育的最终目标。

因此，我们的教育应与之相适应，让学生在学习生活的过程中更好地学会有条理地思考，学会交流，学会学习，养成良好的、有助于今后发展的学习习惯。

我校在2008年就确立了“对中学生学习习惯的调查与优化策略的研究”这一研究课题。

根据课题研究方案进行了定向、连续、有序的研究。

中学学生学习兴趣调查及分析报告

中学学生学习兴趣调查及分析报告小节一：“学习兴趣”的重要性在中学生的学习过程中，学习兴趣是一个十分重要的因素。

学习兴趣能够激发学生的学习动力，提高学习效果。

因此，了解中学生的学习兴趣是非常有意义的。

小节二：调查目的和方法本次调查的目的是了解中学生的学习兴趣种类及影响因素。

我们采用问卷调查的方法，以获得全面的信息。

调查对象为我校500名中学生，其中男生250名，女生250名。

小节三：调查结果的总体情况调查结果显示，中学生的学习兴趣种类众多。

其中，对于自然科学类的学科，如数学、物理、化学等，有40%的学生表示较高的兴趣；对于人文社科类的学科，如语言、历史、地理等，有30%的学生表示较高的兴趣；对于艺术类的学科，如音乐、美术、舞蹈等，有20%的学生表示较高的兴趣；对于体育类的学科，如篮球、足球、游泳等，有10%的学生表示较高的兴趣。

小节四：学习兴趣的影响因素之一-教学方式调查结果还显示，教学方式是影响学生学习兴趣的重要因素之一。

在自然科学类的学科中，以实验探究式的教学方式获得了较高的评价；在人文社科类的学科中，以讲解与讨论相结合的教学方式获得了较高的评价；在艺术类的学科中，以创作和表演相结合的教学方式获得了较高的评价；在体育类的学科中，以实际操作和比赛训练相结合的教学方式获得了较高的评价。

小节五：学习兴趣的影响因素之二-教师激发教师的激发能力也是影响学生学习兴趣的重要因素之一。

调查结果显示，在自然科学类的学科中，平时与学生进行讨论和交流的教师获得了较高的评价；在人文社科类的学科中，擅长讲解和耐心解答问题的教师获得了较高的评价；在艺术类的学科中，具有丰富艺术经验和激发学生创作热情的教师获得了较高的评价；在体育类的学科中，能够带领学生积极参与并激励团队合作的教师获得了较高的评价。

小节六：学习兴趣的影响因素之三-家庭环境家庭环境也对学生学习兴趣的培养起着重要作用。

调查结果显示，在自然科学类的学科中，家长对学习的重视程度与学生的学习兴趣有一定的相关性；在人文社科类的学科中，家庭对历史文化和社会问题的关注程度与学生的学习兴趣有一定的相关性；在艺术类的学科中，家庭对艺术的理解和支持程度与学生的学习兴趣有一定的相关性；在体育类的学科中，家庭对体育运动的鼓励和支持程度与学生的学习兴趣有一定的相关性。

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教育实习调查报告中学生化学学习兴趣调查
学校
学院化学化工学院
姓名***
学号**********
班级*级化学*班
指导老师***
目录
一、调查背景 (1)
二、调查时间 (1)
三、调查地点 (1)
四、调查对象 (1)
五、调查方法 (1)
六、调查内容 (1)
七、调查结果 (2)
八、分析结果 (2)
九、建议 (4)
十、附件 (8)
一、调查背景
对于刚接触化学的初中生来说，兴趣是学好化学的关键，因为兴趣是获得只是的内驱力，它影响着孩子的学习行为与效果，因此在教学中先了解学生对化学的兴趣，然后再去激发、发展学生的学习兴趣成为教学研究的重中之重。

二、调查时间
2013年10月18日
三、调查地点
****中学
四、调查对象
初***班全体学生
五、调查方法
问卷调查
六、调查内容
调查了学生对化学是否感兴趣，是什么方面使学生对化学感兴趣，这种兴趣是刚接触产生的还是会坚持下去等方面的内容。

七、调查结果
发出45份调查问卷，回收45份有效调查问卷，问卷有效率为100％。

对其进行分析，分析结果如下。

八、分析结果
表格一
从大家对化学的兴趣程度来看，100％的学生是对化学感兴趣，其中89％对化学很感兴趣，11％对化学的兴趣程度一般，这也充分说明大家对于化学这一新的课程并不讨厌，我们要保持并激发学生的这种兴趣。

表格二
从上面的表格我们可以看出，对于初学化学的同学们，能够独立完成学习是比较困难的，因此他们从解决题目中感受到快乐的很少，
说明我们要多给他们接触化学的机会，从上表也可以看出大家对实验新发现最感兴趣，我们要充分利用这一点调动学生对化学的积极性。

表格三
表格三的数据充分说明了大家对化学的兴趣度以及对化学的清晰认识，化学离不开实验。

表格四
从表格四的数据中，我们可以看到以升学为目的学化学的占到了22％，希望这部分同学能够从升学这个出发点中走出来，去真正去体会化学的奇妙，老师要充分利用化学的奇妙来唤醒学生对化学的好奇，从而真正因为化学本身而去对化学感兴趣，去学化学。

表格五
表格五中，78％的学生选化学不需要像物理那么努力，说明大家学习化学的知识，基本上都能听懂领悟。

表格六
从表格六中可以看出，没有同学认为考试不会影响化学兴趣，说明同学们已经对考试深恶痛绝，因此我们要换一种角度来检验学生学习的效果，比如课堂提问、知识抢答等，充分调动学生的积极性。

最后，对在本次调查中给予支持的校方领导、指导老师及学生们表示感谢！
九、建议
（一）、表演化学小魔术，激发学习兴趣。

化学趣味实验能以简单的操作，鲜明的现象对学生产生极大的吸引力，从而激发孩子的学习欲望，激发学生对化学的兴趣。

例如，在第一节化学课上，我先避开书本，做了两个实验。

首先，“魔棒点灯”。

孩子们七嘴八舌的问这是为什么？但我并没急于回答。

接着，我将带火星的小木条让学生看，他们说小木条会熄灭，这时我把它伸入到一集气瓶中，他们惊讶的发现小木条复燃了，他们急切地问我瓶里是什
么气体？我还是不回答，我告诉他们：“在以后的化学的学习中，还有许多有趣的问题等着你们，化学会让你们收获许多惊喜！你们喜欢化学吗？想学好化学吗？”当然他们给了我肯定的回答。

这些简单的小魔术激发了孩子们的极大兴趣，不论是出于好奇，还是出于求知，化学实验对调动学生的兴趣情绪有着不可替代的魅力。

（二）、积极创设问题情境，培养学习兴趣。

新课程标准强调，要转变学生的学习方式，激发兴趣，使学生积极主动去获取知识，那么，我们就要在创设问题情境上多下功夫。

如，在制取二氧化碳的课题里，我将一枚鸡蛋放在烧杯中，再加入适量的稀盐酸，让学生观察现象。

鸡蛋在稀盐酸中反复浮沉，一下子便抓住了孩子们的眼球，一个个问题便接踵而至：为什么会这样呢？鸡蛋壳的成分是什么？鸡蛋壳表面产生的气泡是什么？这既自然切入本课
主题，也极大的激发了孩子们的兴趣。

由于问题贴近学生的生活实际，学生兴趣浓，注意力集中，迫切希望领会其中的道理。

从而使学生情趣盎然的进入到后面的学习中去。

初中生正处于一个好奇心强，求知欲强的年龄，教师一定要抓住孩子们的这一年龄特征，积极创设问题情境，培养学习兴趣。

（三）、恰当运用比喻，引导学习兴趣
恰当地以生活现象为例，用生动的比喻引起学生兴趣，运用联想开拓思路，能使学生体会到化学知识非但不难学，而且满有趣味。

如
核外电子排布的初步知识，内容较抽象，学生难以理解核外电子是由近及远，能量由小到大排列的，针对这一难题，我借鉴了一个比喻：这好比一位老奶奶照看几个不同年龄段的孩子，“婴儿”离老奶奶最近，需要抱在怀里；“会蹒跚走路的孩子”离老奶奶稍远，可在老奶奶身边玩耍；“再大一点的孩子”，离老奶奶更远，可去远处玩或去上学。

形象的比喻，让学生连连点头称是，欢笑不已。

在轻松愉快的气氛中化解了难点，掌握了知识。

这也体现了“让孩子们在快乐中学习，在学习中得到快乐”。

（四）、运用动画情境，提升学习兴趣
由于化学的抽象性很强，致使许多学生感觉到了学习化学的难度，以至于挫伤了他们的学习兴趣。

针对这种实际情况，恰当的运用动画教学，可以变抽象为直观，轻而易举地唤回孩子们的学习积极性。

例如，在从微观的角度探究化学变化的实质的教学中，我在大屏幕上展示水电解的微观动画，学生先看到了众多的水分子，每个水分子是由两个氢原子（绿色的小球）和一个氧原子（蓝色的大球）构成的，接下来他们看到每个水分子破裂成两个氢原子和一个氧原子，进而看到每两个氢原子结合成一个氢分子，每两个氧原子结合成一个氧分子，最后学生看到众多的氢分子聚集成氢气，众多的氧分子聚集成氧气。

学生当然对眼前的动画片兴趣盎然，他们甚至要求再看一遍，那些会跑的小球俨然是大明星，他们觉得特好玩。

我抓住他们兴致勃勃的大好时机，让学生根据观赏到的整个动画过程讨论：在化学变化中，
发生改变的是分子还是原子？他们就很快回答出原子在化学变化中不能再分，是化学变化中的最小粒子，分子在化学变化中可以破裂为原子，是保持物质的化学性质的最小粒子。

进而自己归纳出化学变化的实质是分子破裂为原子，原子重新组合成新的分子。

这就使枯燥抽象的理论变得直观易懂、生动形象，取得了事半功倍的教学效果。

初中生心理特征是由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维依靠形象思维支持的。

他们喜欢直观形象，动画片对孩子们更富有亲和力。

（五）、借助课外活动，巩固学习兴趣
适时适当的课外活动，是巩固学生学习兴趣的重要阵地。

竞猜化学谜语就是行之有效的课外活动之一。

例如，创设一节活动课，主题就是化学谜语竞猜。

其形式可以是学生分组也可以是师生互动。

“包公静卧水晶房，清风吹来喜洋洋，突然烈火平地起，包公变成关云长。

”（打一化学实验）。

于是，谈笑间学过的知识便被大家“消化”和深化。

再比如组织故事会，让大家收集整理并演讲“我最敬重的化学家”等。

还有让学生做家庭小实验——自制炭黑、点燃蜡烛熄灭时产生的白烟、用家中的物品进行过滤液体的实验等。

这些活动让孩子们在巩固知识的同时，也极大激发了他们对化学的兴趣和学习化学的兴趣。

（六）、发挥情感教育作用，发展学习兴趣。

“亲其师方能信其道”，只有在情感上拉近与孩子们的距离，才能更好的发展孩子们对学习的兴趣。

有人说，好孩子是夸出来的，哪
怕是教师的一个赞许的眼神也会使学生信心大增。

正如别林斯基所说：“爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。

”我们对学生要多表扬少批评。

同时，我们要注意塑造自己的形象，伺机用不同凡响的语言开启学生的心扉，在恰当的场合张扬自己的才华，恰到好处地表现自己的幽默，和学生打成一片。

这样慈爱优秀的老师，才能引发情感共鸣。

爱屋及乌，学生就会因为喜欢老师而对其所教的化学学科产生浓厚的兴趣。

总之，采取多种多样的方法和手段，把兴趣培养起来，才能更好地学习化学。

兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，是一个人学习中最活跃的因素，兴趣是打开化学之门的金钥匙。

十、附件
中学生化学学习兴趣调查表
您的基本情况是：男（）女（）
1.经过一段时间的学习，你对化学兴趣怎样？（）
A.很感兴趣
B.一般
C.没兴趣
2.在化学学习中，你什么时候最愉快？（）
A.教师精彩的讲解时；
B.在实验时发现新问题时；
C.自己独立完成学习时；
D.在课堂上得到教师表扬时；
E.在考试取得好成绩时；
F.用学过的化学知识去思考，解
决生活中的一些实验问题
3.你认为实验对化学学习有必要吗？（）
A.很有必要
B.一般必要
C.没有必要
4.你对化学学习感兴趣的原因是（）
A.受到化学教师的影响
B.化学学科本身很有理
C.要升学
D.化学要做实验
5.你是否觉得：要学好化学，要比物理更加努力？（）
A. 是
B.不是
6.考试成绩会影响你继续学习化学的兴趣吗？（）
A.影响很大
B.有影响但不大
C.无影响
9。