七年级语文下册期末专题复习(部编版) 第22课 太空一日
四、文体常识填空。
杨利伟是中国第一位_进__入___太__空__的__宇___航__员__，国___际__宇__航__科___学__院__ 院士。《太空一日》选自杨利伟的自传《_天__地___九__重____》。 自传是传记的一种，以记述_作__者__自__己___的__生__平__事___迹___为主。一 般采用__第__一____人称，也有用__第___三___人称的。
耐人寻味：_他__的___诗__清__新___、__隽__永__，___耐__人__寻___味__。______________ 千钧重负：__听__到___这__个__好___消__息__,__他__心__头___的__阴__霾___顿__时___一__扫__而__ 空___,_仿__佛__心___中__放__下__了___千__钧__重__负___。_______________________
下列关于课文内容的分析，不．正．确．的一项是( D )
A．《假如生活欺骗了你》一诗以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信 生活、相信未来。 B．《太空一日》展现了航天员杨利伟首次太空飞行的一些经历，这一日， 充满紧张和意外，也表现出杨利伟的沉着冷静。 C．《一棵小桃树》一文表达的情感非常丰富，其中含有“我”对奶奶呵 护小桃树和“我”的人生信念的感激之情。 D．《伟大的悲剧》主要写英国斯科特探险队经历艰险即将到达南极点时， 却悲哀的发现竞争对手挪威人阿蒙森已捷足先登了，他们只好垂头丧气 地回到英国。
★ 基础强化提升
深化拓展，巩固运用
下列词语中加点字的注音全对的一项是( D )
A．遨．(áo)游 无虞．(yú) 模．拟．(mú nǐ) 屏．(bǐng)息凝神 B．瞬．(xùn)间 炽．(chì)热 概．率．(gài lǜ) 惊心动魄．(pò) C．舷．(xuán)窗 轮廓．(kuò) 稠．(chóu)密 千钧．(jūn)重负 D．烧灼．(zhuó) 释．(shì)然 俯．瞰．(fǔ kàn) 五脏．(zàng)六腑．(fǔ) 错误拼音修改：_________________________________________
【解析】D 项中“回到英国”表述错误。课文写的主要是斯科特探 险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已 经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个因恶劣的 环境悲壮地死去。
下列句子所运用的修辞手法与其他三项不．同．的一项是( D )
A．羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无 边的绿毯绣上了白色的大花。 B．花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向 窗前的莹白渗过来。 C．小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 D．我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣转，歌唱；我婆娑 起舞，芳草为我鼓掌。
【解析】A.“摸”应为“模” B.“赖”应为“耐” C.“军”应为“钧”
下列句子中加点词语的使用不．正．确．的一项是( B )
A．京剧中的一唱一念、一招一式、一颦一笑，无不耐．人．寻．味．。 B．海子的《面朝大海，春暖花开》，因为异常接近俗世生活而 成为他的诗歌中的另类，也因为异常朴素温馨而格外惊．心．动．魄．。 C．装卸车司机屏．息．凝．神．地操作着，铲斗终于精准地抓住了杯 子，并稳稳地把它叠放在了杯架的最上面。 D．在这炎热的夏日，喝进一杯冰镇酸梅汤，五．脏．六．腑．无一处 不畅快。
舷．窗(xián) 千钧．(jūn)重负 惊心动魄．(pò)
五脏．(zàng)六腑．(fǔ) 耐．(nài)人寻味 屏．(bǐng)息凝神
二、课后成语释义：
【屏息凝神】暂时抑制呼吸，聚集精神，形容高度集中注意力。 屏，抑制(呼吸)。
我坐在里面，怀抱着操作盒，屏．息．凝．神．地等待着配合程序。 考试成绩即将公布了，我紧紧盯着老师手里的考卷，屏．息．凝． 神．，生怕自己考差了。
【解析】B.搭配不当，“动情的朗诵”与“让人目不暇接”不搭配； C.词序不当，“纠正并指出”应改为“指出并纠正”，这样才符 合逻辑；D.成分残缺，应在句末加上宾语中心语“的号召”。
下列语句排序正确的一项是(
)
①我不禁感到歉然。
②我这才猛然想起，那天插到瓶子里时根本就没给它加水！
③不过我庆幸没有把这花蕾扔到窗外去，因为奇迹就在这几天
【解析】A 项中“阳光灿烂”为主谓短语，其他为并列短语；C 项 中“感激流涕”为动补短语，其他为偏正短语；D 项中“出类拔 萃”为并列短语，其他为动宾短语。
综合性学习： 在“现代科技给我们带来什么”综合性学习中，班级就
“手机的使用”开展探究活动。请你根据这次活动，按要求完 成下列问题。
(1)请你确定一个探究主题，并根据探究主题阐明探究的目的。
fù( 千钧重负 )，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很 nài rén xún wèi( 耐人寻味 )。 外面的光线透过 xián chuāng( 舷窗 )一下子照射进来。
估计在我之前 áo yóu( 遨游 )太空的国外航天员会有类似体
验，但他们从未对我说起过。
我曾 fǔ kàn( 俯瞰 )我们的首都北京，白天它是燕山山脉边
【解析】A.“模”应读“mó”；B.“瞬”应读“shùn”；C.“舷” 应读“xián”。
下列词语的书写没．有．错误的一项是( D )
A．摸拟 严谨 瞬间 五脏六腑 B．轮廓 稠密 烧灼 赖人寻味 C．炽热 概率 俯瞰 千军重负 D．无虞 遨游 舷窗 惊心动魄 错字修改：____________________________________________
的一片灰白，分辨不清。
我坐在里面，怀抱着操作盒，bǐng xī níng shén( 屏息凝神 )
地等待着配合程序。
伞开得好等于安全有保障，至少保证生命 wúyú( 无虞 )。
三、用下列词语造句：
屏息凝神：__当__表___演__告__一__段___落__,_天__空___从__璀__璨__归___于__黝__黑__,__而__岸__ 上___却__从__屏__息___凝__神__变__为___掌__声__雷__动___,_欢__呼__叫__好___不__绝__于__耳___。_____ 惊心动魄：__电__影___《__泰__坦__尼___克__号__》__里___面__那__些___惊__心__动__魄___的__场__ 面___我__至__今__都___记__得__。____________________________________
烧灼．__z_h_u__ó__ 舷．窗__x_i_á_n___ 耐．人寻味_n__à_i ____
俯．瞰．_fǔ__k_à_n___
释．然．__s_h_ì____
五脏．六腑．_z_à_n_ɡ__f_ǔ_ 千钧．重负__j_ū_n____
惊心动魄．__p__ò____ 屏．息凝神_b_ǐ_n_ɡ____
以后发生了。
④每天忙着上学、做作业、复习功课，只是偶尔瞥一眼桌角那
瓶中的花蕾，它好像不愿开放的样子。
⑤这样不觉过了十几天，等我再瞥它时，哎呀！它已经蔫了！
A．①④⑤③②
B．④①②③⑤
C．④②⑤①③
答案：D
D．④⑤②①③
【解析】此题中④句总起，写“花蕾，它好像不愿开放的样子”； ⑤句写十几天后“它已经蔫了”；②句解释原因“根本就没给它 加水”；①句写由此产生的“我不禁感到歉然”的心情；③句“奇 迹就在这几天以后发生了”意味着后来又开花了。按时间顺序排 列语序为④⑤②①③，故选 D。
★ 基础趁热打铁
一、给下列加点字注音：
无虞．__y_ú_____ 模．拟．_m__ó_n__ǐ __ 稠．密_c_h_ó_u____
炽．热__c_h_ì____
遨．游_á_o______ 概．率．_ɡ_à_i__lǜ___
即学即练，灵活高效
轮廓．__k_u_ò____ 严谨．__jǐ_n_____ 瞬．间__s_h_ù_n___
二、根据拼音写出相应的词语： 我 感 到 压 力 远 不 像 训 练 时 想 象 的 那 么 大 ， 心 里 稍 觉 shì
rán( 释然 )，全身紧绷的肌肉也渐渐放松下来。
共振以曲线的形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，wǔ zàng liù
fǔ( 五脏六腑 )似乎都要碎了。
我从极度难受的状态中解脱出来，一切不适都不见了，感到一 种 从 未 有 过 的 轻 松 和 舒 服 ， 如 释 qiān jūn zhòng
【惊心动魄】原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极
大。后常形容使人惊骇紧张到极点。
归途如此惊．心．动．魄．。 不管面对多么惊．心．动．魄．的场面，他总是临危不惧，让人十分 钦佩。
【耐人寻味】意味深长，值得人仔细体会，琢磨。耐，禁得起。 味，意味。寻味，探索体味。
我从极度难受的状态中解脱出来，一切不适都不见了，感到 一种从未有过的轻松和舒服，如释千钧重负，如同一次重生，我 甚至觉得这个过程很耐．人．寻．味．。
【解析】“惊心动魄”形容使人十分惊骇紧张到极点。用于此句 与“异常朴素温馨”相悖。
下列句子中没．有．创建活动，我市环境卫生状况有了很 大改变。 B．在经典诵读比赛的舞台上，动情的朗诵和变幻的舞台背景让人目 不暇接。 C．王老师耐心地纠正并指出了课堂作业中存在的问题，让我受益匪 浅。 D．这个学校的共青团员，决心响应团委人人为“希望工程”献爱心。 病句原因及修改：_______________________________________
_为__了__让___你__的__眼___睛__更__明__亮___，__为__让__你___的__身__躯___更__挺__拔__，___为__让__你_ _的__个__性___更__阳__光___，__同__学__，___请__合__理___利__用__手__机___！______________
第六单元 探索思考
第二十二课 太空一日
★ 基础精准扫描
一、字音字形掌握：
部编版语文七年级下册第22课《太空一日》课文
部编版语文七年级下册第22课《太空一日》课文+朗读鉴于飞船的运行一直很正常，我并没有向地面报告这一情况。
但自己还是很紧张，因为第一次飞行，生怕哪里出了问题。
每当响声传来的时候，我就趴在舷窗那里，边听边看，试图找出响声所在，却没能发现什么。
回到地面后，人们对这个神秘的声音做过许多猜测。
技术人员想弄清它到底来自哪里，就用各种办法模拟它，拿着录音让我一次又一次听，我却总是觉得不像。
对航天员的最基本要求是严谨，不是当时的声音，我就不能签字，所以就让我反复听，断断续续听了一年多。
但是直到现在也没有确认，那个神秘的声音页没有在我耳边准确地再现过。
在“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，这个声音又出现了，但我告诉航天员：“出现这个声音别害怕，是正常现象。
”归途如此惊心动魄5时35分，北京航天指挥中心向飞船发出“返回”指令。
飞船开始在343公里高的轨道上制动，就像刹车一样。
飞船先是在轨道上进行180度调姿――返回时要让推进舱在前，这就需要180度的“调头”。
“制动发动机关机！”5时58分，飞船的速度减到一定数值，开始脱离原来的轨道，进入无动力飞行状态。
6时4分，飞船飞行至距地100公里，逐步进入稠密的大气层。
44 这时飞船的飞行速度仍然很快，遇到空气阻力后，它急剧减速，产生了近4G的过载。
我的前胸和后背都承受着很大的压力。
我们平时已经训练过如何应对这种情况，因此身体上能够应付自如，心理上也没有为之紧张。
让我紧张以致惊慌的另有原因。
首先是快速行进的飞船与大气摩擦，产生的高温把舷窗外面烧得一片通红；接着在映红的舷窗外，有红的白的碎片不停划过。
飞船的外表面有防烧蚀层，它是耐高温的，随着温度升高，开始剥落，并在剥落的过程中会带走一部分热量。
我学习过这方面的知识，看到这种情形，知道是怎么回事。
但随后发生的情况让我非常紧张--右边的舷窗开始出现裂纹。
窗外烧得跟炼钢炉一样，玻璃窗开始出现裂纹，那种纹路就跟强化玻璃被打碎之后那种小碎纹一样，这种细细的碎纹，眼看着越来越多??说不恐惧那是假话，你想啊，外边可是1600-1800℃的超高温度。
部编版七年级下册语文第22课《太空一日》知识点+课后思考探究.doc
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】统编版七年级下册语文第22课《太空一日》知识点+课后思考探究知识点一、作者简介杨利伟，2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘“神舟五号”载人飞船首次进入太空，成为中国进入太空的第一人。
著有《天地九重》一书。
二、故事背景《天地九重》是“中国首飞航天员”杨利伟亲笔写作出版的书，由20万字和150幅珍贵图片组成。
对于进入太空的所经、所历、所见、所感，杨利伟不遗余力地在书中作了迄今为止最为全面和详尽的描述。
他在书中感念国家和人民的厚戴，感恩师长、战友和亲人的关爱。
杨利伟在书中告诉我们：成功之路并非一飞冲天，而是一步一步、不懈不怠的结果。
三、理解词义1．释然：形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。
2．俯瞰：从高处往下看。
3．本末倒置：比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄颠倒了。
4．严谨：严密谨慎；严密细致。
5．惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
6．屏息凝神：暂时抑制呼吸聚集精神，形容高度集中注意力。
四、课文分段第一部分（1—17）：叙述了火箭起飞时“我”紧张的心理，及火箭产生共振时，“我”经受的痛苦。
第二部分（18—29）：叙述了“我”在飞船上看到的地球上的景致及太空中类似棉絮状的物体，表现了“我”作为航天员科学、严谨的态度。
第三部分（30—39）：叙述“我”在太空中遇到的困难及神秘的敲击声。
第四部分（40—67）：叙述“我”回航时惊心动魄的过程。
五、问题归纳1.品析“几秒钟”“上千吨”的表达效果。
“几秒钟”表明时间之快，“上千吨”写出了数量之多，细腻传神地刻画出了火箭起飞时的温度之高。
2.“我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。
”这是什么描写方法？有什么作用？细节描写，准确细腻地写出了火箭起飞时，作为中国首飞的航天员的“我”当时的紧张状态。
3. 第12自然段从叙述顺序上看属于哪种顺序?有何作用?插叙。
插入“我”飞回地面向工作人员描述火箭共振过程及地面工作人员改进火箭技术工艺的内容，使结构紧凑，脉络清晰。
部编人教版语文七年级下册第22课《太空一日》基础知识
《太空一日》基础知识
1.给下列加线的字注音。
炽热（）确凿（）逃逸（）
舷窗（）燕山（）烧灼（）
无虞（）遨游（）轮廓（）
答案：chìzáo yìxián yān zhuóyúáo lún
解析：解题思路：注意拼音的平翘舌，地名拼音的规范写法。
2.根据拼音写出汉字。
重hè（）山mài（）
zhuài（）住niè（）海胜
答案：荷脉拽聂
解析：解题思路：多音字的识记，“拽”字注意不要多写一横。
3.结合文章，解释下列加线的的词语。
A.投影到地球上是哪一点，有图可依，一目了然。
B.伞开得好等于安全有保障，至少保证生命无虞。
答案：A一眼就看得很清楚。
B指生命没有忧患，太平无事。
解析：解题思路：这两个成语可以用“分词法”来解释，“分词法”就是把词语分成字来解释，然后连在一起说；例如，“生命无虞”，只要抓住了“虞”就是“忧患”之意，再将所有字的意思串联起来，就很容易得到“指生命没有忧患，太平无事”之意。
部编版七年级下册语文第22课《太空一日》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第22课《太空一日》课文原文、知识点及教案部编版七年级下册语文第22课《太空一日》课文原文我以为自己要牺牲了9时整，火箭尾部发出巨大的轰鸣声，数百吨高能燃料开始燃烧，八台发动机同时喷出炽热的火焰，高温高速的气体，几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸气。
火箭起飞了。
我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。
开始时飞船缓慢地升起，非常平稳，甚至比电梯还平稳。
我感到压力远不像训练时想象的那么大，心里稍觉释然，全身绷紧的肌肉也渐渐放松下来。
“逃逸塔分离”“助推器分离”。
火箭逐步地加速，我感到压力在渐渐增强。
因为这种负荷我们训练时承受过，变化幅度甚至比训练时还小些，所以我的身体感受还挺好，觉得没啥问题。
但就在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。
这让我感到非常痛苦。
人体对10赫兹以下的低频振动非常敏感，它会让人的内脏产生共振。
而这时不单单是低频振动的问题，是这个新的振动叠加在大约6G的一个负荷上。
这种叠加太可怕了，我们从来没有进行过这种训练。
意外出现了。
共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。
我几乎难以承受，觉得自己快不行了。
当时，我的脑子非常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。
其实，起飞阶段发生的共振并非正常现象。
共振持续26秒后，慢慢减轻。
我从极度难受的状态解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千斤重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。
但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。
飞行回来后我详细描述了这种难受的过程。
经过分析研究，工作人员认为，飞船的共振主要来自火箭的振动。
随后他们改进技术工艺，解决了这个问题。
在“神舟六号”飞行时，情况有了很大改善；在后来的航天飞行中再没有出现过。
聂海胜说：“我们乘坐的火箭、飞船都非常舒适，几乎感觉不到振动。
”在空中度过那难以承受的26秒时，不仅我感觉特别漫长，地面的工作人员也陷入了空前的紧张中。
部编版七年级语文下册-《太空一日》课文原文阅读
太空一日杨利伟我以为自己要牺牲了9时整，火箭尾部发出巨大的轰鸣声，几百吨高能燃料开始燃烧，八台发动机同时喷出炽热的火焰，高温高速的气体，几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸气。
火箭起飞了我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。
开始时飞船缓慢地升起，非常平稳，甚至比电梯还平稳。
我感到压力远不像训练时想象的那么大，心里稍觉释然，全身绷紧的肌肉也渐渐放松下来。
“逃逸塔分离”，“助推器分离”?火箭逐步地加速，我感到压力在渐渐增强。
因为这种负荷我们训练时承受过，变化幅度甚至比训练时还小些，所以我的身体感受还挺好，觉得没啥问题。
但就在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。
这让我感到非常痛苦。
人体对10赫兹以下的低频振动非常敏感，它会让人的内脏产生共振。
而这时不单单是低频振动的问题，是这个新的振动叠加在大约6G的一个负荷上。
这种叠加太可怕了，我们从来没有进行过这种训练。
意外出现了。
共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。
我几乎难以承受，觉得自己快不行了。
当时，我的脑子非常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。
其实，起飞阶段发生的共振并非正常现象。
共振持续26秒后，慢慢减轻。
我从极度难受的状态解脱出来，一切不适都不见了，感到一种从未有过的轻松和舒服，如释千斤重负，如同一次重生，我甚至觉得这个过程很耐人寻味。
但在痛苦的极点，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。
飞行回来后我详细描述了这种难受的过程。
经过分析研究，工作人员认为，飞船的共振主要来自火箭的振动。
随后他们改进技术工艺，解决了这个问题。
在“神舟六号”飞行时，情况有了很大改善；在后来的航天飞行中再没有出现过。
聂海胜说：“我们乘坐的火箭、飞船都非常舒适，几乎感觉不到振动。
”在空中度过那难以承受的26秒时，不仅我感觉特别漫长，地面的工作人员也陷入了空前的紧张中。
因为通过大屏幕，飞船传回来的画面是定格的，我整个人一动不动，眼镜也不眨。
部编人教版初中语文七年级下册第二十二课太空一日 复习要点
22 太空一日复习要点
一、重点字词
弧（hú）炽（chì）热轮廓（kuò）俯瞰（kàn）
模（mó）拟遨（áo）游严谨（jǐn）稠密概率
烧灼（zhuó）五脏六腑千钧重负耐人寻味惊心动魄二、文学常识
本文选自《天地九重》，作者杨利伟，1965年出生，辽宁省葫芦岛绥中县人，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。
我国第一代航天员，曾搭乘“神舟五号”在太空飞行14圈，完成中国首次载人航天飞行。
三、主要内容及中心思想
太空一日，充满紧张和意外，杨利伟作为我国首飞航天员，表现出了敢于探索、不怕牺牲的勇气和实事求是、细致严谨的科学精神，文章洋溢着对中国航天科技发展的骄傲和自豪之情。
四、知识点
1、思路清晰，层次分明，惊险跌出
全文运用了四个小标题，按照时间顺序安排，思路清晰，层次分明，重点突出。
惊险和意外交替发生，扣人心弦。
2、语言准确，生动严谨
本文语言准确，科学性与文学性巧妙结合，生动严谨。
作者运用通俗易懂的语言生动地描述了在太空中一天的所历所感，读来如身临其境；叙事的同时，又用准确严谨的语言向读者普及了航天知识。
人教版七年级语文下册(部编版)第22课《太空一日游》教案
《太空一日》《太空一日》虽然篇幅较长，但易读好懂，浏览后即可把握主要内容。
本文每个小节都有小标题，提示了本节的内容，可以根据小标题的提示，抓住每一节的重点。
浏览时注意找出作者在太空中遇到的意外情况，以及他的心理活动或举动。
【知识与能力目标】1.运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点；2.体会作者严谨、科学的态度，并感受文章里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的热爱。
【过程与方法目标】1. 通过速读，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战；2. 品味文章语言，把握人物感情。
【情感态度价值观目标】了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神。
【教学重点】运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。
【教学难点】体会作者严谨、科学的态度，并感受文章里行间流露出对祖国、航天事业、亲友的热爱。
课外阅读有关太空探索的文章。
第一课时一、导入：杨利伟是中国载人飞船工程首飞航天员。
2003年10月15日9时，他乘坐“神舟五号”载人飞船进入太空，经过21个小时的太空飞行，绕地球14圈后，于10月16日6时25分安全返回地面，自主出舱，成为中国进入太空的第一人。
同年11月7日，被中共中央、国务院、中央军委授予“航天英雄”荣誉称号，并颁发“航天功勋”奖章。
他和技术专家的创举使得中国成为第三个掌握载人航天技术的国家。
杨利伟也因此成为了全国人民心目中的英雄。
课文写他在太空一日的亲身经历，既惊险又真切动人。
今天我们阅读文章，看看我们能从中获得哪些重要信息。
二、初读：第一步，浏览课文。
太空一日，充满紧张和意外。
阅读课文，找找杨利伟遇到了哪些意外情况，他相应地又有怎样的心理活动或举动呢？（指导学生阅读时，要求用横线划出重要信息，用着重号标出表现作者心理变化的词语，用波浪线标出表现作者科学精神的语句。
引导学生对浏览的内容能够及时归类整理，把握课文内容。
）讨论：第一次意外共振叠加，五脏六腑要碎了。
心理或举动：以为要牺牲了，顽强忍受。
人教部编版七年级语文下册第22课《太空一日》教案
人教部编版七年级语文下册第22课《太空一日》教案一. 教材分析《太空一日》是人教部编版七年级语文下册的一篇课文，通过讲述作者在太空中度过的这一天，向学生展示了太空的美丽和神秘，以及宇航员在太空中的生活和工作。
课文语言优美，富有想象力，能够激发学生对太空的好奇心和探索欲望。
同时，课文中也穿插了一些科学知识，有助于学生对科学的理解和兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对太空这一主题充满了好奇和兴趣，他们已经学习过一些关于太空和科学的知识，对课文中的内容有一定的了解。
然而，由于年龄和认知水平的限制，他们可能对一些科学概念和原理的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文内容，进一步了解太空的奥秘和宇航员的生活。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，了解太空的美丽和神秘，以及宇航员在太空中的生活和工作。
2.能够把握课文中的科学知识，提高对科学的兴趣和理解能力。
3.能够通过课文学习，培养对太空探索的热爱和好奇心。
四. 教学重难点1.理解课文中的科学知识，如太空中的重力、氧气供应等。
2.理解课文中的描述和细节，如宇航员的日常生活、太空站的构造等。
五. 教学方法1.引导式教学：通过问题引导，让学生主动思考和探索课文中的内容。
2.互动式教学：通过小组讨论和分享，让学生互相交流和合作，提高对课文的理解和表达能力。
3.情景模拟：通过模拟太空环境，让学生亲身体验宇航员的生活，增强对课文内容的理解和感受。
六. 教学准备1.准备相关的太空图片和视频，用于展示和引导学生想象。
2.准备一些关于太空的科学知识资料，用于辅助学生理解和拓展。
3.准备一些太空主题的游戏或活动，用于激发学生的兴趣和参与度。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用太空图片或视频，引导学生进入太空的世界，激发他们对课文的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随课文内容，了解作者在太空中的经历和感受。
朗读过程中，教师可以适时停顿，引导学生思考和想象课文中的情景。
部编七年级语文下册第六单元 22.《太空一日》导学案及答案
22．太空一日杨利伟【积累·练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。
）在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。
【学习目标】1.快速默读，概括课文内容。
2.品读文字，跟随杨利伟的经历感受太空旅行的美妙和神奇。
3.激发探索未知世界的兴趣，培养严谨求实、敢于探索的科学品质。
【重点·难点】1.概括内容要点，感受太空旅行的美妙和神奇。
2.品读描绘太空生活的精彩语句，激发探索未知世界的兴趣。
【预习·交流】1.走近作家作品杨利伟，特级航天员，中国进入太空第一人。
2003年10月15日9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。
《天地九重》，讲述了杨利伟自己的成长，回顾了一个小城少年如何成为军人、成为一个优秀的战斗机飞行员，如何通过艰难的、接近完美的训练，终于成就了自己见证和创造奇迹的人生。
2.背景资料神舟飞船是中国自行研制，具有完全自主知识产权，达到或优于国际第三代载人飞船技术的飞船。
神舟号飞船是采用三舱一段（返回舱、轨道舱、推进舱和附加段），由13个分系统组成。
神舟号飞船与国外第三代飞船相比，具有起点高、具备留轨利用能力等特点。
神舟系列载人飞船由专门为其研制的长征二号F火箭发射升空，发射基地是酒泉卫星发射中心，回收地点在内蒙古四子王旗航天着陆场。
截至到2016年12月，神舟飞船载人飞行概览：神舟五号 2003年10月15—16日（乘组）杨利伟神舟六号 2005年10月12—17日（乘组）费俊龙、聂海胜神舟七号 2008年09月25—28日（乘组）翟志刚、刘伯明、景海鹏神舟八号 2011年11月01—17日（乘组）搭载模拟人神舟九号 2012年06月16—29日（乘组）景海鹏、刘旺、刘洋神舟十号 2013年06月11—26日（乘组）聂海胜、张晓光、王亚平神舟十一号 2016年10月17日—11月18日（乘组）景海鹏、陈冬3.给加点的字注音或根据拼音写汉字。
人教新编部编版语文七年级下册 第22课《太空一日》
校正读音，积累字词
弧 hú 炽热 chì 轮廓 kuò 俯瞰 fǔ kàn 模拟 mó nǐ 遨游 áo 严谨 jǐn 稠密 chóu 概率 gài lǜ 烧灼 zhuó 五脏六腑 fǔ 千钧重负 jūn 耐人寻味 nài 惊心动魄 pò
屏息凝神 bǐng níng 确凿 záo 倒悬 dào xuán
中国北京
整体感知
（6）在飞船上能看到长城吗？ 不能
（7）飞船绕地飞行 14 圈后，准备返回。
（8）作为首飞航天员，突发原因不明、没有预案 的情况会遇上许多。如当飞船进入轨道时。会产 几十 分钟后， 生“本末倒置 ”的错觉， “我”终于调整过来。
（9）飞船上时不时出现敲击声，是什么声音？ 断断续续听了一年多，直到现在也没有确认。
2.请分别用一个词语概括文章的四个部分. 然后概括每部分内容. 升空 一、我以为自己要牺牲了（1-17）： （火箭发射升空时“我”的复杂感受 ——共振带来的痛苦感受） 二、我看到了什么（18-29）： 所见 （太空中的真实所见——强调没有看到长城） 三、神秘的敲击声（29-39）：所闻 飞船上的声音探究—①克服“本末倒置”的错觉 ②听到神秘的敲击声 四、归途如此惊心动魄（40-67）：落地 （返回途中的惊险际遇及作者的心路历程 ——飞船舷窗出现裂纹）
从古时“万户飞天”，到“神 五”将航天英雄杨利伟送上太空， 再到如今“逐梦天宫”，中国人从 未停止过探索浩瀚宇宙的脚步。不 懈追求航天梦的背后，是无数航天 人的默默坚守和付出。探险过程中 的任何艰难险阻，都抑制不了人们 探索未知世界的激情，阻挡不了人 类迈向全新领域的脚步。让我们一 起走进航天英雄的世界，感悟他们 光环背后的那份责任与奉献。
5、结合课文内容分析，杨利伟具有什么 样的性格特点让他成为了航天英雄？