五年级数学下册部编版课时作业
部编人教版五年级数学下册第3课时《3的倍数的特征》教案
第三课时 3的倍数的特征一、学习目标（一）学习内容例2是探究3的倍数特征，教材仍然采用百数表，让学生先圈数，再观察、思考。
3的倍数特征比较隐蔽，学生易受2和5倍数特征的观察定式、思维定势的影响，在教材中安排了2条指导语，引导学生探究，让学生换一个角度去观察、去思考，丰富学生解决问题的方法。
（二）核心能力在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，进一步积累观察、猜想、验证、归纳的思维活动经验。
（三）学习目标1．借助百数表，经历探究3的倍数特征的过程，理解3的倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的倍数，并解决生活中的实际问题。
2．在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，发展合情推理的能力，积累数学思维活动经验。
（四）学习重点探索3的倍数的特征。
（五）学习难点归纳举证3的倍数的特征二、教学设计（一）课前设计1．课前复习（1）回忆我们研究过的2、5倍数的特征是什么？并能给同学们解释是怎样探究出来的。
（2）自制一张百数表。
（二）课堂设计1.复习引入师：谁来给大家介绍一下，2、5的倍数特征是什么？我们是怎样研究出来的？学生自由发言，重点引导学生回忆知识形成的过程。
小结：我们是利用百数表，先找数，然后观察、猜想，最后进行验证和归纳，得出了2、5倍数的特征。
师：这节课我们来研究“3的倍数的特征”。
（板书课题）【设计意图：通过复习2、5倍数的特征及探求的方法，唤醒学生的记忆，为探求3的倍数的特征做铺垫。
】2.问题探究（1）找3的倍数师：研究“3的倍数的特征”，你们准备怎样研究？生自由发言。
师：你们准备借助百数表，利用研究2、5倍数特征的方法来研究3的倍数的特征，现在拿出你准备的百数表。
同桌合作先找出3的倍数，然后观察圈出的数，看看有什么发现？（2）全班交流、讨论①发现问题学生展示圈好的百数表。
师：说说你们的发现？预设：只看个位不行。
师：为什么不行？横着看：个位上的数0—9都有，竖着看：个位上的数也是0—9都有。
部编人教版小学数学五年级下册教案第五单元教案
部编人教版部编人教版 小学数学五年级下册小学数学五年级下册 教案教案1. 图形的旋转是第二个领域“空间与图形”的内容,该课题从小学阶段至初中阶段的空间与图形领域的知识建构来说,前面已经学习了图形的基本认识与图形的位置,在五年级设置图形的旋转,其一个目的就在于将图形的静态通过平移、旋转等手段使其转化为动态,为后面学到的更复杂的图形的旋转打下基础。
学到的更复杂的图形的旋转打下基础。
2. 本单元的内容是图形旋转的有关知识,这些内容是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。
教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。
体会学习数学的重要性。
1. 旋转是学生在日常生活中经常看到的现象,是两种基本的图形变换之一。
五年级学生的能力差别比较大,学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次,对空间图形的理解水平参差不齐,针对这一实际情况,对不同的学生,也应有不同的要求。
本单元旋转知识的运用,有利于学生进一步认识图形的变换,发展他们的空间观念。
发展他们的空间观念。
2. 教学时,可以采用小组合作学习的形式,让学生观察日常生活中所熟悉的物体,注重实践活动的多样性,帮助学生发展空间观念,使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,同时还可以获得广泛的活动经验。
同时还可以获得广泛的活动经验。
1. 《课程标准》要求。
《课程标准》要求。
(1)通过观察实例,认识图形的旋转,能在方格纸上将简单图形旋转90°。
(2)欣赏生活中的图案,灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
2. 进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质,能在方格纸上把简单图形旋转90°。
初步学会运用平移和旋转的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念。
部编人教版小学五年级数学下册全册教案
人教版小学五年级数学下册数学第一单元观察物体（三）【单元教学目标】1.使学生进一步经历观察的过程,让学生认识到从正面看到的平面图形,它的实物图有多种摆放方式。
2.通过观察,能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形。
3.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
4.通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,培养空间想象力和推理能力。
【重点难点】1.能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
2.引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
【教学指导】1.准备好必要的教具和学具。
由于本单元有大量的观察和画图等活动。
所以,除教具外,最好每个学生都准备一套相应的学具。
老师可以结合实际,指导学生自制学具。
并要求每位学生要备好直尺等画图工具。
2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
只有在活动的过程中,学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程,学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。
因此,老师要切实组织好教学的每一个步骤,使活动有目的、有秩序的开展,要让所有的学生都真正地,实实在在地进行观察和操作。
注意不要让老师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。
活动课的一个重要方面是培养学生的交流表达能力,教学中应鼓励学生敢于发表自己的意见,与同伴交流自己的想法,在交流中理清思路,互相启发。
【课时安排】建议共分为2课时：【知识结构】第1课时观察物体（1）学习内容：教材第2页例1,完成教材第3页练习一第1、2、4、5题学习目标：1.结合现实生活,通过具体观察活动,使学生能体验从正面看到的平面图形,它的实物图可以有多种摆放方式。
2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
3.通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,发展空间观念,初步学会欣赏生活中的数学美。
部编新人教版小学五年级下册数学《观察物体(三)》名师教案
《观察物体（三）》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）五年级下册第2页的例1和例2以及课后做一做。
观察物体（三）是在二年级观察物体（一）和四年级观察物体（二）的基础上，对学生的推理能力的空间观念的又一次提升，也为第三阶段的学习打下基础。
本节课的学习应放手于生，在活动中培养学生的交流表达能力，并在交流中理清思路，互相启发。
真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，使学生的推理能力得以锻炼，空间观念得以发展。
（二）核心能力在拼摆小正方体的过程中，经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，积累数学活动经验，提高空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。
（三）学习目标1.根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样化，经历观察、操作、想象、猜测、验证的过程，提高空间想象能力和推理能力。
2.根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性，积累活动经验，进一步发展空间观念。
（四）学习重点根据从一个方位看到的平面图形能拼摆出多种不同位置关系和形状的立体图形。
（五）学习难点能根据从三个方向看到的图形，经过想象与推测，拼摆出这一组立体图形的位置关系和形状。
（六）配套资源实施资源：《观察物体（三）》名师教学课件、小正方体教具、小正方体学具。
二、教学设计（一）课前设计1．课前复习（1）右边三个图形分别是从什么方向看到的？连一连。
（2）有两个立体图形，从正面看是，这两个图形可能是什么图形？【设计意图：培养学生的空间想象能力，为例题做准备，同时认识到同一个物体，观察角度不一样，观察到的图形也不一样】（二）课堂设计1.导入出示课前复习（2）有两个立体图形，从正面看是，这两个图形可能是什么图形？师：请问这两个图形可能是什么图形?学生自由发言。
师：看来，只给出从正面看到的图形，同学们很难确定究竟摆的什么立体图形。
这节课我们就进一步来研究“观察物体”，即怎样通过看到的图形，还原图形本来的样子。
部编版五年级下册第四单元《习作4他____了》作文范文五篇
【导语】生活中你有没有见过某个人陶醉、生气、伤心、兴奋、陶醉……时的样子？选择你印象最深的，回想一下事情的前因后果，把经过写下来吧！以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版五年级下册第四单元《习作4他____了》作文范文一：他成功了下课时分，在只有寥寥几人的教室里，总是会有一个低头写字的身影。
他，就是近几个学期来成绩一直突飞猛进的学霸，他在近一次期中考试中取得了全段十二个班级的分——99分！他还在好几次学校竞赛中频频获奖。
在这成功的背后，蕴藏着他的多少努力和奋斗。
在小学低年级时，他还只是个爱和同学打打闹闹的调皮学生，常常是老师办公室的“座上宾”，成绩也只在班级的中等偏上。
在小学中段时，他似乎也意识到了自己的大缺点，也曾经要努力学习，却是半途而废，依旧无所作为。
然而，在小学高年级时，他不再是那个顽皮的小学生了，他已经脱胎换骨，对待学习从懒散敷衍到认真专注。
他不断地思考着各个问题，提出各种问题，然后又一一解决。
他还参加了作文、奥数等数个课外辅导班。
奥数班已让他从那个连两位数加法都会算错的粗心学生，成为了一个会很多题型的“数学达人”，班上九成的同学遇到不会做的题目，都会去请教他。
而作文补习班，让他已俨然成为了一个文采斐然的人，他的作文几乎每次都被语文老师当作范文在班上朗读，被语言老师誉为“很有深度的佳作”。
另外，他还非常精益求精。
有一次，他写了一篇只被老师扣两分的作文，但他却还觉得自己写得不好，要求自己重写。
一个偶然的机会，我惊奇地发现他居然捧着一本《初中优秀作文》在看，那一次，我终于知道了他背后的付出，我也知道了人不可能不劳而获，你努力了就肯定会有收获。
他成功了！部编版五年级下册第四单元《习作4他____了》作文范文二：他流泪了“谁让你作业没做的！去，拿着书后边站着听课！”随着严厉的呵斥，我知道又有一个学生被训了。
已经是第三个了。
今天，老师非常生气，原因何在？只不过是因为铃声响后我们依然吵闹罢了。
部编人教版五年级数学下册第一单元《观察物体》教案
第一单元观察物体（三）第一课时教学目标：1、认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。
根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。
2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。
3、通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学重难点：1、会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。
2、能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。
教学准备：多媒体教学教学过程：一、导入课题一、谈话导入（课件出示积木图片）同学们，大家喜欢搭积木吗？你们看，只要我们发挥自己的想象力，就能用积木搭出各种各样的图形。
今天我们也一起来搭一搭。
（板书：观察物体三）二、新课教学1、出示例1：按要求摆一摆。
解决问题（1）：用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是的图形。
（1）学生动手拼摆，并与同伴交流摆法。
（2）指名汇报并演示，学生可能会提供以下三种摆法：解决问题（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？（1）学生动手拼摆，在小组中交流摆法。
（2）指名汇报并演示，学生可能会提供多种摆法，只要合理，教师都给予肯定。
提问：通过拼摆，你有什么发现？通过交流，引导学生体会到：虽然摆法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。
2、教学例2。
出示例2：你能摆出兰兰所观察的图形吗？（1）动手操作，让学生根据例题提供的从正面看、左面看、上面看的图形摆出相应的立体图形，与同桌交流摆法。
教师巡视，指名汇报并演示，学生可能会呈现多种图形。
提问：通过刚才的拼摆你有发现了什么？通过交流，引导学生体会到：一旦确定了从正面看、从左面看、从上面看的图形，这个立体图形的形状也就确定了，也就是说本题只有一种摆法。
3、即时练习。
指导学生完成教材第2页“做一做”。
学生根据题意自行操作，教师巡视及时发现学生在拼摆中存在的问题，并进行及时指导。
三、巩固练习指导学生完成教材第3页“练习一”第1-2题。
人教部编版五年级数学下册《第6单元分数的加法和减法第5课时解决问题》精品PPT优质课件
Thank you！
Good Bye！
纯牛奶：1 ＋ 1 24
＋
1＝ 8
7 8
（杯）
水：Βιβλιοθήκη 1 4＋3 8＝ 5 （杯） 8
五 巩固练习
2.六月份李师傅要加工一批零件，上半月加工了
这批零件的 5 ，下半月加工了这批零件的 4 。
8
7
李师傅这个月超额加工了这批零件的几分之几？
5 8
+
4 7
-
1=
11 56
六 拓展练习
小红看一本书，前天看了这本书的 1 ，昨天看
了剩下的
1 3
2 ，两天一共看了这本书的几分之几？
昨天看了
1 2
的
1 3
，即
3 6
的
1 3
，也就是
1 6
。
1 2
＋
1 6
＝
2 3
，一共看了这本书的 2 。 3
课堂作业
1.从书本练习中选择题目， 完成与本课时相关练习；
2.完成练习册本课时内容。
学习体会 1、本节课你学到了哪些基本知识？ 2、本节课你学到了哪些解题方法？ 3、还有哪些知识和方法上的问题？
1
1
一共喝的纯牛奶： 4 杯 水： 4 杯。
二 探究新知
回顾与反思
可以怎样检验？解决这道题的关键是什么？关 键步骤利用了什么知识？
检验：看两次喝的奶和最后剩下的奶合起来 是不是1杯；解决这道题的关键是找准单位 “1”；关键步骤是画图，借助几何直观帮 助分析数量关系。
三 对应训练
1.一杯纯牛奶，乐乐喝了
6 分数的加法和减法
第5课时 解决问题
一 复习导入
1.一个西瓜，爸爸吃了一半，小明吃了剩 下的一半，小明吃了这个西瓜的几分之几？
2020春最新部编人教版五年级下册数学：全册课堂作业设计-第3单元(001)
第1课时长方体的认识一、填空题1、长方体有（）个面，它们一般都是（），也有可能有（）个面是正方形。
2、长方体有（）条棱，每相对的（）条棱算作一组，可以分成（）组。
3、长方体和正方体都有（）个面，（）条棱，（）个顶点。
4、相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（）、（）、（）。
5、一个长方体的棱长总和是80 cm，其中长是10cm，宽是7 cm，高是（）cm。
6、把两个棱长是1 dm的正方体拼成一个长方体，这个长方体的棱长总和是（）。
7、一个长方体的长是13 dm，宽是10 dm，高是9 dm，把它切成一个最大的正方体，这个正方体的棱长是（）dm。
二、判断题1、长方体和正方体都有6个面、12条棱、8个顶点。
（）2、长方体的12条棱中，长、宽、高各有4条。
（）3、长方体（不包括正方体）除了相对的面相等，也可能有两个相邻的面相等。
（）4、一个长方体长12厘米，宽8厘米，高7厘米，把它切成一个尽可能大的正方体，这个正方体的棱长是8厘米。
（）第2课时正方体的认识一、填空。
1、（a）图是（）体，它的6个面是（）形。
（b）图（）体，它的6个面是（）形。
（c）图是（）体，它的6个面中，有（）个面是（）形，有（）个面是（）形。
2、正方体有（）个面，每个面都是（）形，共有（）条棱，这些棱长度（），正方体有（）个顶点。
3、因为正方体是长、宽、高都（）的长方体，所以正方体是（）的长方体。
4、一个正方体的棱长为a，棱长之和是（），当a=6厘米时，这个正方体的棱长总和是（）厘米。
5、相交于一个顶点的（）条棱，分别叫做长方体的（）、（）、（）。
6、一根长96厘米的铁丝围成一个正方体，这个正方体的棱长是（）厘米。
二、判断。
（正确的在括号内打“√”，错的在括号内打“×”）1、长方体和正方体都有8个面、12条棱、6个顶点。
（）2、有6个面、12条棱、8个顶点的物体不是长方体就是正方体。
（）3、正方体是特殊的长方体。
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火火葭”五年级数学下册部编版课时作业一 观察物体（三）第 1 课时 观察物体、一个物体从左面、正面和上面看到的图形如下图所示，请摆出这个物体。
、用小正方体搭建一个立体图形，使得从左面看和从正面看分别看到下面的两个图形。
摆摆这个图形，说一说你用了多少个小正方体，看是否还有其他的方法搭建这个图形。
第 2 课时 观察物体（练习课）用 5 个同样大小的小正方体摆成下面的形状）1.从（ ）面、（ ）面和（ 面看物体 B ，形状是相同的。
2.从右面与左面看物体 C ，形状（3.看一看物体 D ，再连一连。
从上面看 从左面看 面看物体 A ，形状是相同的；从（ ）面和（）；从正面与左面看物体 C ，形状（ ）。
从正面看 从右面看）。
.观察后完成练习。
第 1 课时 因数和倍数的概念第 3 课时 因数和倍数（练习课）5.从上面看物体 C 的形状是）种不同的添法。
，如果添 1 个小正方体，从上面看形状不变，有因数与倍数一、填空。
I. 15 的因数有（ ） . 2.24 有（ ）个因数。
3.一个数既有因数 2，又有因数 二、判断。
1. 24是倍数， 6是因数。
（ ） 2.每一个大于。
的自然数都有因数。
3.一个数的倍数的个数是无限的。
4.一个数的因数一定比它的倍数小。
三、一个数既是3，这个数最小是（4 的倍数又是 6 的倍数， ）。
） ））这个数可能是多少 ?（写 3 个）一、填空。
1.因为 72÷ 8=9，所以（）是（ ）和（ ）的倍数，（ 因数。
2.因为 42÷7=6，所以（）是（ ）和（ ）的倍数，（因数。
二、下列的 4 组数中，谁是谁的因数，谁是谁的倍数 ? 4 和 12）和（ ） ）和（ ） 6和 3611 和 445 和 25是（ ）的是（ ）的第 2 课时 找一个数的因数和倍数的方法、填空。
1.一个数既是 24 的因数，又是 8 的倍数，2.在 3、4、 8、9、 24、25、 36 各数中，（ （ ）的倍数，又是（ ）的因数。
3.一个大于 1 的自然数的因数最少有（4.同时是 3和 5倍数的最小三位数是（ 二、已知 A=2X3X5，那么 A 的全部因数有哪几个 ?这个数是（）是 100 的因数， ）个。
）。
）。
4 的倍数有（ ）。
9 既是四、42 与72 共同的因数有哪些?第 4 课时2，5 的倍数的特征一、填空。
1. 个位上是（）的数都是2 的倍数。
整数中，是2 的倍数的数叫（），不是2 的倍数的数叫（）。
2. 个位上是（）的数都是5 的倍数。
3 最大的两位偶数是（），最小的三位奇数是（），最小的三位奇数比最大的两位偶数大（）。
二、判断。
1. 在所有的自然数中，除了偶数，就是奇数。
（）2. 任意5 个自然数的和一定不是2 的倍数。
（）三、按要求写数。
1. 在12，16，15，10，32，45，60，78，190 这些数中，2 的倍数有：（）。
5 的倍数有：（）。
既是2 的倍数又是5 的倍数的有：（）。
2. 在15，10，1，19，0，12，74，7，13，87 这些数中，偶数有：（）。
奇数有：（）。
第 5 课时 3 的倍数的特征一、填空。
1. 3 的倍数中，最小的一位数是（），最大的两位数是（）。
2. 在78，252，3410，693，563，4422 这些数中，3 的倍数有（）。
3. 既是3 的倍数，又是2 的倍数的最小三位数是（）。
4. 既是3 的倍数.又是2 和5 的倍数的最小两位数是（）。
二、判断。
1. 个位上是3，6，9 的数就是3 的倍数。
（）2. 用2，5，3 这三个数字组成的三位数都不是3 的倍数。
（）3 一个数既是2 的倍数，又是3 的倍数.那么这个数不可能是5 的倍数。
（）第 6 课时2、5、3 的倍数的特征（练习课）三、在方框里填上一个数字。
使这个数是 3 的倍数，想想有哪几种填法，将所有的填法填在括号里。
5□8 34□ 8 734□8□36（）（）（）（）一、填空。
1. 一个两位数同时是 3 和 5 的倍数， 这个两位数如果是奇数， 最大是（ ）；如果是偶数， 最小是（ ）。
2.在 66，390，12，165，105，91这些数中， 2 的倍数有（ ｝，3 的倍数有（），5 的倍数有（ ），既是 2 的倍数又是 3 的倍数的有（ ），既是 3 的倍数又是 5 的倍数的有 （ ）。
二、有3个小朋友和 34个梨。
若把梨分给 3个小朋友。
每个人得到的梨一样多吗 ?如果不一 样，那至少还要几个梨才能使每个小朋友得到的梨一样多 ?第 7 课时 质数和合数、分一分 .把下面的数填在适当的圈里。
、判断。
1. 两个自然数的积一 定是合数。
（ ）2. 所有的质数都是奇数，所有的偶数都是合数。
3. 1 既不是质数，也不是合数。
（ ）4. 2 的倍数都是合数。
（ ）三、按要求写数。
一个三位数的百位上是一位数中最大的合数， 数也是质数，这个数是多少 ?第 8 课时 奇偶性一、不计算，直接在括号里填“偶数”或“奇数” 。
93＋ 67（ ） 34＋ 66（ ） 123＋678（ ） 256＋ 45（ ）11＋17（ ）26＋ 88（ ）二、两个数相加的和是偶数，这两个数分别是什么数 ?三 长方体和正方体第 1 课时 长方体一、判断。
1.黑板的表面是长方体。
（ ）2.长方体有 12 条棱、 8 个顶点。
（ ）3. 组成长方体的 6 个面只能是长方形。
（ ）4. 长方体的长、宽、高不能相等。
（ ）二、下图是用铁丝围成的长方体框架， 做这个框架共用了多少分米铁丝 ?（接头处忽略不计）十位上不是质数也不是合数， 个位上是偶53 65第 2 课时 正方体一、填空。
1.正方体是由2.正方体有（ 每个面的面积（3.正方体是（ 二、解决问 6 个（ ）的正方形围成的（ ）。
）个面、（ ）个顶点和（ ）条棱。
正方体的每个面都是（ ）形， ），12 条棱的长度（ ）。
）的长方体。
用一根长 84 cm 的铁丝焊接成一个正方体框架，这个框架的棱长是多少第 3 课时 长方体和正方体的表面积（ 1）一、填空。
1. 长方体或正方体（ ），叫它的表面积。
2.右图中， 上、下两个面都是长 （ ）cm 、宽（ ）cm 的长方形， 它们的面积都是 （ ） cm 2；前、后两个面都是长（ ） cm 、宽（ }cm 的长方形，它们的面积都是（ ）cm 2； 左、右两个面都是长（） cm 、宽（ ）cm 的长方形，它们的面积都是（）cm 2；上面、前面、左面三个面的面积之和是（） cm 2；它的表面积是（） cm 2。
、解决问题。
宽、高分别是： 5 dm ，4 dm ，3 dm 。
它的表面积是多少平方分米 ?（用 第 4 课时 长方体和正方体的表面积（ 2）一、选择。
1. 正方体的表面积扩大到原来的 36 倍，它的棱长扩大到原来的（ ）。
一个长方体的长、 两种方法计算）A. 3 6倍B. 6倍C. 12倍2. 将一个长 6 cm 、宽和高都是 2 cm 的长方体切成 3个完全相同的小正方体， 3 个小正 方体的表面积之和是（ ）。
A. 56 cm 2B. 64 cm 2C. 72 cm 23.将 2 个棱长为 5 dm 的正方体拼成一个长方体，这个长方体的表面积是（）。
A. 250 dm 2B. 125 dm 2C. 300 dm 2二、解决问题。
一个棱长是 8 dm 的正方体，它的表面积是多少平方米 ?第 5 课时 长方体和正方体的表面积（练习课）1.将一个长 50 cm 、宽 40 cm 、高 30 cm 的长方体工具箱表面涂上油漆，需要涂漆的面积 是多少 ?2.一个正方体木盒的棱长总和为 96 cm ，这个木盒的表面积是多少平方厘米?3. 一根长方体木料长 4m ，宽和高都是 3 dm ，把它沿长锯成 2 段后，表面积增加了多少 平方分米 ? 4 一种长方体铁皮油桶（无盖） ，长 0. 8 m ，宽 0.6 m ，高 3 dm 。
做 50 个这样的油桶，至 少需要用多少平方米的铁皮 ?第 6 课时 体积和体积单位一、填空。
1.物体所占（）叫物体的体积。
2.常用的体积单位有（）、（ ）、（3. 数学课本的体积是 300（ ）。
一间教室所占空间是 182（ ）。
4. 用 4 个 1 cm 3 的小正方体拼成一个长方体， 二、判断。
）。
电冰箱的体积约是 0. 27（ ）。
一个文具盒的体积是 300（ ）。
这个长方体的表面积是 （ ），体积是（1.一个粉笔盒的体积约是 250 dm 3。
（ ）2.长方体的表面积比长方体的体积大。
（ ）第 7 课时 长方体和正方体的体积、求下面各立体图形的表面积。
、解决问题。
单位： cm ））。
、计算下列图形的体积。
（单位： cm ）第 9 课时 容积和容积单位一、单位换算。
1L=（ ）mL 1000 mL=（ ）L2500 mL=（ ）=（ ）L1. 75 L=（ ） mL0.8L=（ ） mL6.7=（）=（ ） L二、一个油箱。
从里面量长 0.4 m ，宽 0. 3 m ，深 0.5 m 。
这个油箱能装油多少升?如果每升油重 0. 82 kg ，这个油箱能装油多少千克第 10 课时 不规则物体的体积一、一个棱长 9 dm 的正方体玻璃容器里面装有 6 dm 深的水，现放入一块石头，水面上 升了 8 cm ，这块石头的体积是多少立方分米 ?二、一个长方体玻璃容器，从里面量长、宽均为2 dm ，向容器中倒入 5. 5 L 水，再把一 个苹果放入水中，这时量得容器内的水深15 cm ，这个苹果的体积是多少 ?、一根长方体木料，长 16 dm ，横截面的面积是 12 dm 2。
它的体积是多少 ?第 8 课时 体积单位间的进率一、填空。
1. 相邻两个体积单位间的进率是（2. 在括号里填上合适的数。
70 dm 3 =（ ） cm 30. 2 m 3 =（ ）dm 3 2. 05 m 3 =（）dm 3、解决问题。
25 dm 3 =（ ） m 310. 6 cm 3 =（ ）dm 3 500 dm 3 =（ ） m 3 =（）cm 31.一个长方体衣柜，长 18 dm ，宽 5 dm ，高 22 dm 。
这个衣柜的体积是多少立方米2.一个形状为正方体的水泥塔基，高 泥块重 1. 8 t ，这个水泥塔基大约重多少吨12 dm ，这个水泥塔基占地多少平方米 ?（第二问结果保留整数）?若 1 m3 水第 11 课时 整理和复习一、在括号里填上合适的数。
二、解决问题。
1. 一个长方体铁柜长 0. 8 m ，宽 0. 5 m ，高 0. 4 m 。
做这个铁柜至少要用多少平方米铁 板?2.一列火车有大小相同的车厢 20节，每节车厢从里面量长 13 m ，宽 2.5m ，装煤的高度是 1.2m 。