【部编】人教版语文七年级下册第5课《黄河颂》教学设计
本篇课文是一首朗诵词，语言特点是气势磅礴铿锵有力，一定要让学生充分朗诵，分各种形式，整体感知时集体读，初步把握情感后分角色读。在教学的过程中，教师始终都要用充满激情的声音范读和点拨。理解了课文后，让学生自己起来读自己最喜欢的句子，并谈谈自己为什么如此朗读。
课堂上，教师要重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。“情境体验”、“合作探究”、“以读启悟”、“以悟促读”是我教学这篇课文采用的主要方法。
三、合作学习，共同探讨
（一）解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(“颂”字。)
（二）全诗分成朗诵词和歌词两大部分，第一节朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
（点明黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌，奠定抒情的笔调。）
(板书：伟大坚强.)
（三）第二节歌词是主体部分，主要是“颂黄河”，哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从哪些方面进行歌颂的？分割三层意思提示性的句子是哪句话？
2、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
发展方面：
把握诗文基调，培养鉴赏诗歌的能力。提高文化品位和审美情趣。
三、教材分析
《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元的第一篇讲读课文。这个单元的课文都是表现爱国主题的文学作品，一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。课标建议：学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操。并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。学习《黄河颂》这首诗，还要为本单元的综合性学习《黄河，母亲河》作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。
“望”。“望”统领哪些内容？大声地读一读这些句子，说说作者笔下的黄河给你留下什么印象？
（波涛滚滚、蜿蜒曲折、气势磅礴。板书：绘黄河）
2、哪些词句的恰当运用给了你如此的感受？（品味语言）
黄河颂教案设计一、教案来自景1，面向学生：√中学□小学2，学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、查阅图书或网络，搜集有关描写、歌颂黄河的诗文。
二、了解中华儿女在抗日战争中的可歌可泣的英雄故事。
三、了解黄河在中华民族历史上的重要地位；
四、了解黄河在地理位置上的重要性。
五、朗读课文，品读歌词中的语言。
调动学生情感是上好本课的首要条件，如何引导学生整体把握歌词主体部分，是深入理解课文的关键。学生有着朴素的爱国感情，教师应设法激发并强化这种感情。古人云：“凡音之起，由人心生也。”人们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品，却未必能产生心灵上的共鸣。《黄河颂》音乐壮阔、热情、旋律激昂，气势磅礴。课前，教师搜集资料，制作多媒体课件，课堂上借助直观的黄河图片和音乐的力量，打动学生的心灵，，并且通过教师配乐朗读，反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。
2、朗读
（1）、播放配乐朗诵视频。【视频】课文朗诵/v_show/id_XMjMwODA4NzI4.html
（2）、学生自由练习朗读。
(3)、\教师配乐激情范读。
（4）、学生接力读，师生共点评。
（5）、全班齐读。（分角色）
3、学生说歌词内容与作者表达的思想感情，教师简要点评。
总的来说，我设计本课的思路是以诵读感悟为主，以读启悟，品读诗歌，教学语言诗意化，不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。
五、教学过程
一、设疑激趣，导入新课。
1、播放歌曲《保卫黄河》【视频】歌曲录音/show/QCNpocLpA_4Fw2-G.html
问：这首熟悉的歌曲名字叫什么？词作者和曲作者分别是谁？
朗读课型是“以朗读为主要活动方式，兼以品析、讨论、讲解等方法”，这不仅为学生学习本单元奠定了“反复朗读”的基础，也会提高学生朗很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教堂上堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。
以“啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。
（三个，啊黄河！）（摇篮，屏障，臂膀）（学生讨论，谈理解，）
（四）品尝“绘黄河”部分。
1、歌词不是立即开始歌颂，而是在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，诗人对黄河进行了怎样的描绘，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？
诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着一定的民族文化内涵，读来情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。这是一首“思想大于艺术，情感多于形象”的“广场诗歌”，所以重要的是“激发学生内心的情感”，而不是内容结构的条分缕析。此外，它篇幅适中，语言铿锵有力，很适合朗读，在细致进行文本分析的基础上，我决定选用“朗读课型”。
六、提出自学中遇到的问题。
二、教学课题
教养方面：
1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。
2、抓住诗歌的节奏与感情反复朗诵诗歌，以不同方式的读激发读的兴趣，“以读启悟”、“以悟促读”，进一步加深对诗歌的理解。
教育方面：
1、深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。
2、多媒体显示：播放黄河壶口瀑布视频，让学生感受黄河的气XMzU5MzI4MzA4.html
3、板书课题、交待学习任务。
二、整体感悟，学会朗读
1、谈创作背景，作情感铺垫。
（介绍创作背景，可以促进学生对歌词内涵的领悟，激发学生的爱国情感，为有表情朗读歌词蓄势。引导学生反复朗读，让学生在反复诵读中领会歌词的内容与思想感情。）
七年级下册语文《黄河颂》教案（通用5篇）
七年级下册语文《黄河颂》教案七年级下册语文《黄河颂》教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的七年级下册语文《黄河颂》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级下册语文《黄河颂》教案篇1课时计划20xx年上期总第课时计划课时第课时课题：黄河颂教学内容：《黄河颂》，旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
能激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。
教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。
学习目标：1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。
2、整体把握歌词主体部分。
3、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。
重难点及策略：调动学生情感，充满感情地朗读课文。
教学方法设计：了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。
抓住诗歌的节奏与感情反复朗读，并背诵诗歌。
以诗歌第二节的关键词分析来深入理解诗歌。
教学资源与教具：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程：一、激情导入，营造氛围（1）、师：生生不息的中华民族啊！长城是静脉，黄河是动脉。
黄河，伟大的母亲河！（2）、学生欣赏。
黄河奔腾不息的画面。
师（配画音）：这就是的黄河！这就是勇往直前的黄河！这就是孕育了五千年华夏文明的黄河！（3）、师：1938年，日本的铁蹄肆意践踏我国领土，黄河危在旦夕，中华民族危在旦夕。
当抗日的烽火燃遍中国大地时，华夏民族的优秀儿女啊！带着黄河的英雄气魄，投入了抗日战争的滚滚洪流之中。
板书：黄河颂。
二、欣赏《黄河颂》，感受激情1、师：黄河颂，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。
让我们来欣赏一曲黄河的深情颂歌。
（听录音磁带。
）2、师：同学们，欣赏了《黄河颂》，老师的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你们觉得老师该用什么样的语气来朗读呢？明确：激昂、雄健、悲壮！3、教师配乐诗朗诵。
部编版七年级下册语文第5课《黄河颂》课文原文、知识点及教案
【导语】《黄河颂》通过赞美源远流长、胸襟博⼤、⽓势磅礴的黄河，歌颂了中华民族同仇敌忾、英勇不屈、伟⼤⽽坚强的民族精神，表达了中华⼉⼥团结抗战的坚定决⼼与⼀往⽆前的勇⽓。
以下是®⽆忧考⽹整理的内容，希望对您有所帮助。
部编版七年级下册语⽂第5课《黄河颂》课⽂原⽂ （朗诵词） 啊，朋友！ 黄河以它英雄的⽓魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟⼤⽽⼜坚强！ 这⾥， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。
（歌词） 我站在⾼⼭之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。
惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑⼭下 奔向黄海之边； 把中原⼤地 劈成南北两⾯。
啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国⽂化， 从你这⼉发源； 多少英雄的故事， 在你的⾝边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟⼤坚强， 像⼀个巨⼈ 出现在亚洲平原之上， ⽤你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！ 你⼀泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟⼤精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 我们祖国的英雄⼉⼥， 将要学习你的榜样， 像你⼀样的伟⼤坚强！ 像你⼀样的伟⼤坚强！部编版七年级下册语⽂第5课《黄河颂》知识点 ⼀、内容赏析 （⼀）序曲 1.⽂章从结构上共分为⼏⼤块？ 两块。
第⼀段是朗诵词也就是序曲部分，第⼆段是歌词即⽂章的主体部分。
2.在第⼀段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？ 伟⼤坚强 3.黄河表现了中华民族伟⼤⽽⼜坚强的精神，请问这⾥运⽤了什么修辞？ 拟⼈。
（⼆）主体：望黄河 1.诗⼈在这⾥运⽤拟⼈⼿法把⼈⾝上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河，为什么黄河能代表民族的精神？⾸先我们来看诗⼈描写黄河的形象和⽓势的诗句。
诗⼈对黄河形象及⽓势的描绘从哪⾥到哪⾥？ 明确：从“我站在⾼⼭之巅”到“劈成南北两⾯” 2.这部分内容在⽂中可由⼀个字来统领，应该是哪个字？ 望。
人教部编版七年级下册第5课《黄河颂》课程教学设计
《黄河颂》授课之——相寄两眼家国泪，但求一份缱绻情教学目标1.了解诗歌的写作背景，初步把握主旨。
2.能对诗歌的语言进行赏析。
3.感受诗歌中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感。
4.培养爱国主义情操。
教学重点能对诗歌的语言进行赏析。
教学难点感受诗歌中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感。
教学课时1课时教学用具远程教育平台一、激趣导入同学们好！今天我们来结识一条从唐诗宋词的飞韵里，一泻古今的灿烂大河——黄河！黄河浩荡，峰回路转，滚滚滔滔。
回望过去，黄河见证了中华民族千千万万个辉煌；展望未来，黄河仍将是中华民族的自豪！今天，我们一起走进诗人光未然的《黄河颂》这首诗，一起感悟黄河雄壮的气势，伟大坚强的精神。
二、质疑探究（1）时间和记忆踏歌而来坐标一：千呼万唤始出来——寻作者同学们好，请思考一下诗歌的题目“黄河颂”是什么意思？（1分钟）教师明确:“黄河颂”是对黄河的颂歌，是对我们伟大祖国的颂歌。
题目点明了文章的写作对象。
（2）时间和记忆踏歌而来坐标二：千里相逢如故园——品语言波澜壮阔、奔腾不息的黄河凭借优越的自然地理条件孕育了中华文明，凭借着九曲十八弯的险滩急流，抵御了外族的侵犯。
不仅如此，浩荡不息的黄河水更是中华民族精神的象征。
（给同学们5分钟的时间大声朗读这首诗两遍，注意朗读的节奏。
）《黄河颂》（光未然）啊，朋友！黄河/以它/英雄的气魄，出现在/亚洲的原野；它/表现出/我们民族的精神：伟大/而又坚强！这里，我们/向着黄河，唱出/我们的赞歌。
我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。
惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜；浊流/宛转，结成/九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边，把中原大地/劈成南北两面。
啊！黄河！你是/我们民族的摇篮！五千年的/古国文化，从你这儿/发源；多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！啊！黄河！你是/伟大坚强，像一个巨人/出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！你/一泻千丈，浩浩荡荡，向/南北两岸伸出千万条铁的臂膀。
第5课《黄河颂》教案-人教部编版七年级语文下册
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“黄河在中华民族文化中的地位”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生深入思考黄河的文化意义和环境保护的重要性。
-篇章结构的深入理解：篇章结构的分析需要学生具备一定的逻辑思维能力，对于如何识别起承转合的句子，以及它们在诗歌中的作用，学生可能感到困惑。
-词语内涵的挖掘：一些词语如“摇篮”、“屏障”除了字面意义外，还蕴含着象征和比喻的深层含义，学生可能难以理解其深层含义。
-情感共鸣与表达：引导学生从课文出发，产生对黄河的敬仰之情，并将这种情感转化为自己的语言表达出来，对学生来说是一个挑战。
2.培养学生的文学鉴赏能力，让学生在诵读、分析《黄河颂》的过程中，感受诗歌的韵律美、意境美，提升审美素养。
3.培养学生的思维品质，通过分析篇章结构，掌握起承转合的写作手法，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
4.增强学生的社会责任感，结合黄河的地理、历史背景，让学生关注黄河流域的生态保护，培养环保意识和可持续发展观念。
举例说ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
-在教学重点中，如“诗歌的韵律美和意境美”，教师可以通过播放配乐朗诵，让学生跟随节奏朗读，感受诗歌的韵律。同时，通过展示黄河的图片或视频，帮助学生形象地理解诗歌中的壮阔意境。
-在教学难点中，如“词语内涵的挖掘”，教师可以举例解释“摇篮”一词在诗中不仅指代黄河的发源地，还象征着中华民族的孕育之地，通过具体例子帮助学生理解词语的深层含义。
其次，在词语的理解与应用方面，虽然大部分学生能够掌握课文中重要词语的意义，但在实际运用时，仍有一些学生表达不够准确。针对这一问题，我打算在接下来的教学中增加一些词语运用的小练习，让学生在实际语境中运用所学词语，提高他们的语言表达能力。
七年级下册语文《黄河颂》教案【三篇】
我的问题：
自我评价： 小组评价： 教师评价：
《黄河颂》问题生成——评价单 设计者：朱晓娟 学校：北郭中学 姓名： 班级：
各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究
后，准备多元化展示。
问题一、语言体味： 1、“把中原大地劈成南北两面。”想想看，“劈”字好在哪里?能否换成“分”? 2、“你是中华民族的摇篮”五千年的古国文化，在你这儿发源。你认为把黄河比作“摇篮”好吗? 3、“像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!”你怎样看待作者在文章最后反复吟诵这句话的意图? 问题二、1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概?他借歌颂黄河表达了什么感情? 2、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从 学过的诗歌中再举出一两例吗? 问题三、诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点? 问题四、如何把握《黄河颂》语言上的特点? 问题五、1、如何理解黄河是“摇篮”是“屏障”? 2、诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么? 问题六、请写出本文表达的主题思想? 拓展题 你平时了解历史典故吗?黄河流域有许多古战场，你能举出几处吗?写出下列典故相关的历史人物。 (1)卧薪尝胆 (2)三顾茅庐 (3)负荆请罪 (4)破釜沉舟 A 古战场： B 历史人物( 1) 小组评价： 2) (3) 教师评价： (4) ( 《黄河颂》问题训练——评价单 设计者：姬秀珍 学校：方井小学
人教版七年级语文下册(2016部编版)第5课《黄河颂》教案
-情感态度的把握：课文表达了对黄河的赞美和对中华民族的深厚情感，学生需要理解并体会这种情感，培养自己的爱国情怀。
2.教学难点
-生字词的掌握：课文中的一些字词可能对学生来说较为生僻，如“浊流”、“崩岸”等，需要教师通过讲解和练习帮助学生掌握。
-学会通过朗读、感悟、分析等方法，品味课文的语言美；
-培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：
-感受黄河作为中华民族母亲河的伟大形象，培养民族自豪感；
-学习课文中的爱国主义精神，树识。
4.课文内容：
-《黄河颂》诗歌的背景、作者简介；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《黄河颂》的基本内容。这是一首赞美黄河、歌颂中华民族的诗歌。它通过描绘黄河的自然景观和历史文化，展现了黄河在中华民族发展中的重要地位。
-诗歌的结构与韵律；
-黄河在中华民族历史和文化中的象征意义。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的诗句。这些诗句展示了作者如何运用丰富的修辞手法来表达对黄河的赞美之情。
-课文逐句解析，分析生字词、修辞手法和表达效果；
-课文主旨归纳，讨论黄河在中华民族历史和文化中的地位。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《黄河颂》，培养学生对诗歌语言的感知、理解和运用能力，提高文学鉴赏水平，激发创作热情。
-掌握课文中的生字词，运用到日常交流与写作中；
-分析课文中的修辞手法，学会运用到自己的表达中，增强语言表现力。
-修辞手法的识别与应用：识别和理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻、排比等，并能举例说明其在文中的表达效果，这对学生来说是一个难点。
人教部编版(2017)七年级下册第5课《黄河颂》教案
（设计意图）在预习中查找相关资料，锻炼学生搜
集资料的能力，也让学生自己去感受那个时代，有利于把握诗情，也有利于培养学生的爱国情感
1．请同学们听范读，在听读的过程中感受诗人的感情。
（《黄河颂》配乐朗诵）
2．通过你对诗的理解，大声的有感情的自由朗读课文。
3．大家在充分领悟诗的情感基础上齐读全诗。
三、合作释疑互助研讨
（设计意图）听、读结合，训练朗读，通过读来把握诗情
1、有感情地朗诵这首歌词。
2、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?他借歌颂黄河表达了什么感情?
第一问是从表层设问，首先应该抓住“黄河的气魄”这一关键词，引导学生反复感知课文，感受黄河一往无前、无坚不摧的气魄。
其次，应该注意到“从哪些方面”这一要点，引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。
诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
3、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。
你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?
本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。
王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等诗词属于这类风格;
上学期学过的何其芳的《秋天》、郭沫若的《静夜》则属于委婉含蓄的诗。
课后反思。
人教部编版七年级下册第5课《黄河颂》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与黄河相关的文化现象或自然特点。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将模课文中的修辞手法，让学生亲身体验创作的乐趣。
4.培养学生的合作意识和探究精神，鼓励学生在课堂讨论中积极参与，主动表达自己对黄河的认识和感悟。
5.提高学生的思维品质，通过对比、分析、综合等方法，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其在学习过程中形成独立见解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《黄河颂》的主题思想，把握黄河作为中华民族母亲河的象征意义。
在实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的表现给了我很大的惊喜。他们积极参与，充分发挥了自己的想象力。但在实验操作过程中，我也发现部分学生对此环节的重视程度不够，写作练习时有些敷衍。为了提高学生的参与度，我计划在下次的实践活动中，增加一些互动环节，鼓励学生相互评价，以提高他们的积极性。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生在发表观点时过于拘谨，不够大胆。为了解决这个问题，我将在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心和表达能力。我会多给予鼓励和肯定，让他们敢于表达自己的观点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《黄河颂》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有听说过关于黄河的故事或者诗句？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索黄河的伟大和它在中华民族历史中的地位。
部编人教版七年级语文下册第五课黄河颂教学设计
《黄河颂》教学设计一、教学目标1.以诵读为主，综合绘画、声乐、器乐、舞蹈等多种特色活动，解读诗歌内涵。
2.激发心智，陶冶心灵，培养爱国热情。
二、教学重难点1.教学重点：用多种特色活动解读诗歌，突出学生主体地位。
2.教学难点：理解黄河精神，培养爱国情怀。
三、教法学法1.教法：以学导式教学法为主，通过“自读—解疑—交流—展示”的基本形式，培养学生自学能力，发展学生综合能力。
在准备阶段，综合运用了讨论法、读书指导法、演示法、练习法、发现法等教法。
2．学法：自主探究、小组合作学习、实践学习四、教学课时：1课时五、教学设想将学生拟分成诗歌朗诵组、文学常识组、黄河形象组、美点赏析组、英雄故事组、黄河诗词组、颁奖词组、声乐舞蹈组、宣誓组等9个小组，由学生自主选择参与小组任务，并推荐选出组长。
各小组自主设计有创意的展示内容及形式。
课前准备时间预计一周。
为了使课堂顺利进行，拟通过班内选拔的形式确定两名主持人，并撰写高质量的主持词。
六、教具准备课件、二胡、笛子，舞蹈道具、多媒体设备等。
七、教学过程（一）课前准备1.确定主持人，撰写主持词2.将学生分成诗歌朗诵组、文学常识组、黄河形象组、美点赏析组、英雄故事组、黄河诗词组、颁奖词组、声乐舞蹈组、宣誓组。
各小组由组长负责自主训练，完成小组任务。
（二）课堂流程1.创设情境，导入新课由教师指导朗读相关课文片段，由《邓稼先》中《从“任人宰割”到“站起来了”》这一部1分课文，到《说和做》中第三自然段，到《回忆鲁迅先生》倒数后两段，到《木兰诗》第三段课文。
通过朗读这些文章选段，铺垫学生对《黄河颂》这首诗歌的背景、内涵、精神理解的读书心境。
2、分小组展示学习成果。
（过程中由英雄故事组派一名同学在黑板上创作大禹治水黑板画）（1）主持人宣读开场词：在这个春暖花开、万物复苏的季节里，我们怀着崇高的敬意，追寻中华民族的文化足迹，探寻人们久村脑海中的历史记忆。
在那九曲连环、汹涌澎湃的河流中，我们使用智慧的双眼，吟诵沉睡岁月中的古诗词，赞颂养育了千千万万儿女的黄河。
人教部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》教案
2.学习并掌握重要词汇、句式，如“波涛汹涌”、“奔腾不息”等；
3.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法及其表达效果；
4.了解黄河的历史文化背景，感悟作者对黄河的赞美之情；
5.结合课文，讨论如何传承和发扬黄河文化，培养学生的爱国情怀。
二、核心素养目标
《黄河颂》教学的核心素养目标如下：
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《黄河颂》的基本内容、重要词汇和修辞手法，以及黄河文化在我们生活中的意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对黄河文化的理解。我希望大家能够将这些知识点内化于心，并在日常生活中展现对民族文化的自豪和尊重。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-难点举例：如何区分比喻和拟人？这些修辞手法在文中的具体运用和作用？
（3）培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
-这一点是情感态度价值观的培养，需要教师引导学生从课文中感悟，并结合实际生活体验进行讨论。
-难点举例：如何让学生从《黄河颂》中体会到对祖国的热爱，激发他们的爱国情怀？
在教学过程中，针对以上难点和重点，教师应采取有效的教学方法，如引导式教学、案例分析、小组讨论等，帮助学生突破难点，确保学生对本节课的核心知识理解透彻。
（2）学习并掌握课文中的重要词汇、句式。
-对课文中出现的生词、成语、修辞句式等进行详细讲解，确保学生理解其意义和用法。
-举例说明，如“波涛汹涌”、“奔腾不息”等词汇的运用场景和表达效果。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
-指导学生识别课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分析其在文中的作用。
-如分析“黄河，这位伟大的母亲”中的拟人手法，如何使黄河形象更加生动、亲切。