材料作文“泥泞的路才能留下脚印”指导与例文

材料作文泥泞的路才能留下脚印指导与例文材料作文泥泞的路才能留下脚印指导与例文阅读下面的材料，按要求作文（60分）鉴真和尚刚剃度归皈时，住持让他做了寺里谁也不愿意做的行脚僧。

一天，日已三竿，鉴真依旧大睡不起。

住持很奇怪，叫醒鉴真问为什么。

鉴真说：穿破一堆芒鞋，就能做一个能光大佛法的名僧吗？我还是为庙里节省些芒鞋吧！住持一听，明白了，说：你随我到寺前的路上走走吧。

寺前是黄土坡，昨天夜里下了一场大雨，路面泥泞不堪。

艰难走过之后，住持问：你能找到你刚才留下的脚印吗？鉴真说：当然。

住持捻须一笑：你能否找到你昨天从这条路上走过的脚印？鉴真十分不解地说：昨天没下雨，这路又坦又硬，小僧哪能留下脚印？住持听了，拍着鉴真的肩说：泥泞的路才能留下脚印！请根据以上文字，写一篇文章。

要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文，不要脱离材料的含意范围作文。

标题自拟，文体自选，立意自定。

不得抄袭，不得套作，字数不少于800字。

审题立意材料作文，尤需全面准确理解材料内涵。

命题人要求：请根据以上文字，写一篇文章。

显示所写文章立意须于材料；全面理解……可以选择一个侧面或角度，则需我们对材料作整体把握，其中关键句的理解就尤为重要。

鉴真十分不解地说：昨天没下雨，这路又坦又硬，小僧哪能留下脚印？住持听了，拍着鉴真的肩说：泥泞的路才能留下脚印！（又坦又硬的路是什么路？泥泞的路又是什么样的路？前后两种路有何不同？脚印有何寓意？）材料末泥泞的路才能留下脚印！要仔细斟酌。

材料作文中材料多有其寓意指向，这里的泥泞的路和脚印自不能例外，关键是我们应生活或人生或生命，思考为什么泥泞的路才能留下脚印。

思路点拔一代高僧鉴真，就是这样走过了泥泞，走过了坎坷。

泥泞是多么形象的字眼，它象征了挫折、困苦、磨难、逆境与无奈。

泥泞的路才能留下脚印，芸芸众生莫不如此啊。

一生碌碌无为的人，不经风不沐雨，没有起也没有伏，就像一双脚踩在又坦又硬的大路上，脚步抬起，什么也没有留下。

而那些经风沐雨的人，他们在苦难中跋涉不停，一双脚行走在泥泞里，他们走远了，但脚印却印证着他们行走的价值。

生活的路，总要经历一段坎坷，一番风雨，才会精彩。

正如这句话：不经历风雨，怎能见彩虹。

坎坷的人生才是精彩的人生，才是成功的人生。

顺利、舒适、遂心的环境，看来是惬意的，但也是消失最快的。

人的心性最容易在此中迷失。

这种环境最终会把一切抹平，包括个人的价值。

一个人如果想要获得成功，就必须经历风雨和磨难。

没有经过这些，怎能获得成功！主要问题1、立意偏、离。

就事论事。

2、标题无问题但文章内容偏离；或内容有标题又有问题。

3、观点材料不统一。

4、文体格式不完整，尤其是一些所谓创新文体。

如书信。

5、结构形式不规范。

如题记、小标题。

6、错别字，尤其是标题及文章开头的错别字。

作文拟题例说作文标题如人的脸面。

郑板桥就说过：题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。

对于自拟题目类作文而言，这张脸面的美或丑则更为重要，一个好的题目，或交代文章内容，或体现行文思路，或蕴涵文章题旨，或表明文章特色，能给人清新脱俗耳目一新之感，它决定了读者(尤其是阅卷者)对文章的第一印象与第一判断。

一、拟题要求1、准确鲜明。

标题应紧扣材料与文章内容，一目了然，不能作摆设，更不能让人摸不着头脑。

在给材料的作文中，文题须切合材料的内涵，或抓住材料的中心话题。

一般说来，审题出现偏差往往在文题上有所反映。

如果对材料把握不透，最好拟非论点式的题目，如由……想到的、从……谈起等。

2、简洁凝练。

标题应短小精悍，醒目上口。

如《泥泞·脚印》、《阳光总在风雨之后》、《不经风雨那见彩虹》等。

3、新颖生动。

标题应不落俗套，能激起阅读兴趣。

作文的题目与文章的立意、构思的角度密切相关、相辅相成。

巧的立意、巧的构思才会拟出巧的题目，反之亦然。

所谓题好一半文即是此意。

如：《阳光总在风雨后》、《把脚印留在泥泞上》、《穿过泥泞走向成功》等。

这样的标题把握住了题意，简洁醒目，信息含量多。

4、含蓄隽永。

标题应含义丰富、耐人寻味富有启发性。

例如：《走过人生的泥泞路》、《不见风雨，那见彩虹》、《艰难困苦，玉汝于成》等题目，予人想象，有内涵，耐人寻味。

5、紧扣文体。

虽然同一标题可以写成不同的文体，但大多数标题还是能体现出一定的文体特征的，如明明是写记叙文，拟成议论文的题目，那么就文不对题。

6、有文采。

标题应通俗易懂而不晦涩难解，简洁流畅而不繁冗呆滞，新颖出奇而不平庸俗套，读起来上口，听起来悦耳。

也可引用或化永蕴含哲理性的古诗文、名句做文题。

如《霜叶红于二月花》、《生命岂能无坎坷》、《快乐走我坎坷路》、《在那坎坷的路上》等。

二、拟题方法1、借助修辞。

将修辞方法运用到标题创写上。

各类修辞格能帮我们创造性地运用语言拟出精彩漂亮的标题，从而增强文章的文采与感染力。

如：《走过泥泞见彩虹》（比喻）、《感激泥泞》、《与泥泞同行》（拟人）、《不经历风雨，怎么见彩虹》《艰难困苦，玉汝于成》《阳光总在风雨后》（引用）、《泥泞之路，我们走呀！》（呼告）、《逆境，生命的磨砺？》（设问）。

其它如对偶、双关、反复、夸张、等修辞格，在实际操作中均可运用，囿于本文所引材料的局限性，在此不一一例举。

2、引用化用。

是在材料或诗文、歌词、文章中采撷一句话，或依据写作需要，巧妙截取剪裁，重新组合，为我所用。

这句话能够揭示文章的写作方向，概括文章的主旨，同样可以显现的文化积累和语文素养。

如《泥泞的路才能留下脚印》、《泥路留痕》、《留下人生的脚印》、《霜叶红于二月花》、《梅花香自苦寒来》、《阳光总在风雨之后》，或撷取材料，或取自诗句，或引用歌词，暗寓哲理，紧扣中心，为全文的着眼点所在。

3、哲理代入。

就是从所给材料中挖掘出一则道理、哲理，用充满哲理、思辩的词句或直接用一般哲学原理写出来。

如：《走过泥泞》、《磨难铸就成功》、《逆境，创造人生》。

4、套语借用。

议论文的标题有许多固定的用语，这些固定格式，不失为一种拟题方法，只是较为平庸些。

如《……论》或《论……》、《也谈……》、《由……联想到的》、《小议……》、《……小议》、《……之我见》、《读……有感》、《从……说起》、《驳……》5、诗意标题。

如04年上海卷《忙兮忙兮奈若何》，写现代人对忙的态度，运用楚辞中的标志词语兮，增强了文章题目的文学色彩。

06年福建卷《那人却在灯火阑珊处》中灯火阑珊取材于诗句，点明一种突然明白的境界。

6、设置意象。

如《走过一路泥泞》。

如04年浙江卷《听泉》，用泉象征人们内心那种对民族、对他人、对生命的关怀，来说明人文对我们每个人生存和发展的意义。

04年江苏卷《画》中，画成为贯穿全文的一条线索，推动文章情节的发展。

7、反弹琵琶。

对传统或普遍的言论观点进行反说，这样拟写标题，能使人耳目一新，眼前一亮。

如04年广东卷话题是语言与沟通，本是阐述语言的作用，但有考生以《此时有声胜无声》为题，对中国传统的沉默是金作反驳。

巧妙地对白居易《琵琶行》中诗句此时无声胜有声进行反用，既彰显了文化底蕴，又显示了的机智。

三、拟题要特别注意的几点：1、一定要紧扣材料或话题。

此次有标题如《患难见真情》、《小事蕴藏大智慧》、《谁的脚印留下了》、《蝶恋花语》、《勇敢者的脚印》、《努力了，无悔了》、《浪淘沙》、《泥泞路上的佛法》、《留下脚印，在来时的路上》，就未能达到这一要求。

2、标题范围尽量要小，不要太大太泛，大而无当。

万一标题太大，可以采用副标题的方式加以限制。

如《脚印》，就显得太大，立意方向都不明确。

3、标题不能过长，标题过长则显得松散。

《人生因为一路的坎坷才变得美丽》、《在泥泞不堪的路上走出精彩的人生》，虽意蕴不错，但确实有点松散。

4、话题作文不用话题作标题。

作文开头例说开头俗称豹头，也有人称之为凤头、龙头，都是指开头应不同凡响，有吸引力，能有引人入胜的效果。

好的开头能引起尝一口想得一杯的浓厚兴趣。

设立开头应注意：1、要向主题靠拢：要迅速明了文章主旨，尽快将文章的主题凸显出来，切勿含糊其辞，故弄玄虚，要让阅卷老师看得明明白白，清清楚楚，引发老师阅读的兴趣。

2、要短小精悍：简洁，切勿繁琐。

要力求以最简明的语言将读者引入文中3、要有文采：开头力求避俗就新，引人入胜，给人以美感，让人能够得到美的享受。

一、开头方略1、开门见山法：就是起笔点题，不弯抹角。

或直截了当地切入话题，或开宗明义旗帜鲜明地表明自己的观点、立场，或单刀直入点明驳论。

古文《师说》即此经典。

如《阳光总在风雨之后》浮浮沉沉是人生。

没有永远的阳光明媚，也不会永远阴雨绵绵。

美丽常与荆棘同在，彩虹总有风雨相伴，没有经历过暴风雨的船帆，永远只是一张破布。

没有昨日大雨后泥泞的路，怎会有踏实而精彩的人生。

2、名言警句法：是从一句名言、俗语、歌词出发，引出要写作的正文。

名言警句是传统文化中的精华，聪明者会巧妙地引用与文章话题或观点相关的诗词、名言警句或俗语谚语等作为开头，既文采斐然，又能突出中心。

如：人们常说：人生，就像一段历程，只有走过，才会留下生命的脚印。

是的，一个人的一生……只有走过泥泞，才能留下真正的脚印。

这种开头法，容易掌握，便于使用。

当然，引用时要尽量准确，避免出现错误。

3、承接材料（话题）法：开头沿着材料和话题所提供的思路，进行合理的想象延伸。

这种承接既可以从话题背景语中的结尾处续接，又可以从原材料中截取一点续接。

如：未经风雨，路面平坦坚硬，轻松走过而未留痕迹；一夜风雨后，路面泥泞不堪，艰难走过，步步脚印。

住持轻捻胡须：泥泞的路才能留下脚印。

既是对小僧的启示，也是对众生人生的指引。

4、设问置疑法：开篇设问，总起下文，启发读者思索，激发阅读兴趣。

如《当生活遭遇困境》：当你遇上泥泞，你会怎么办？或许，你会选择逃避，找个避风的港湾；或许，你会选择哭泣，用泪水清洗伤心欲绝的心灵……以设问将读者的思维引向对本质问题的思索，文章立意显得较为深刻。

这样的入题方式，简洁而分量十足，又吸引了读者。

5、运用修辞法：灵活运用修辞手法能使议论文开头不至沉闷、干瘪，而显得文采飞扬，情味盎然，留给读者深刻的印象和语言的美感。

如：《磨难之后，花开不败》没有石缝中那苦苦的挣扎，哪来海边傲然屹立的青松；没有冬天的坚持不懈，哪来风雪中的万里飘香……同样，人生是土壤里扭曲变形的根，没有磨难，何来铿锵的人生乐章。

6、情景（描写）渐入法：就是借助于某种修辞或某种描写技法，先记叙一件事，或讲述一种社会、自然现象，或描述一个场景，然后对此作一番阐述，自然提出自己的观点。

如《一蓑烟雨任平生》：独自踯躅在冰冷的寒夜，你是否在为遭遇窘境而困苦不堪；徘徊于夜色蒙蒙的街头，你是否在为生活的不顺而将不平与痛苦放大……其实人生中挫折与痛苦时常有之，但泥泞不可怕，前路仍可期，正视不平路，自然快意人生。

如一个特写镜头，开篇紧扣材料意旨，以诗意情境描出自己的观点，吸引读者，让人回味。