大班数学活动圈里有几个教案反思
幼儿园大班数学活动教案《圈里有几个》含反思
幼儿园大班数学活动教案《圈里有几个》含反思幼儿园大班数学活动教案《圈里有几个》含反思作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的幼儿园大班数学活动教案《圈里有几个》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【活动目标】1、学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量。
2、探索按标记图要求在圈里摆放相应数量物体。
3、体验解决问题的成功感和合作游戏的乐趣。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
【活动准备】白板课件，大、小呼啦圈若干，瓶宝宝10只，幼儿操作用的小兔、圆圈等。
【活动过程】(一)玩游戏"老鼠笼"，数数围住了几只小老鼠(二)玩套圈并看标记记录1、出示瓶宝宝，引导幼儿数出瓶宝宝的数量，请幼儿玩套圈。
2、出示标记图，请幼儿说说标记图的含义，并记录圈内瓶宝宝的数量。
3、请几名幼儿和教师同时套圈，设置两个圈同时套中一个瓶宝宝的情境，引发幼儿讨论：蓝圈和红圈套中了同一个瓶宝宝，这个瓶宝宝该算谁套中的。
(三)学习计数两圈交叉情况下圈中瓶宝宝的数量1、白板上演示两圈套中同一个瓶宝宝的过程，带领幼儿分析交叉部分瓶宝宝的特征：既在红圈也在蓝圈，计数两个圈内瓶宝宝数量时都要将它算进去。
出示图一(见光盘录像，下同)，教师边在白板上演示边讲解：红圈套中一个瓶宝宝，蓝圈过来了，和红圈怎么样了?(交叉在一起)现在瓶宝宝在什么地方?(中间)你们说的"中间"是不是这个地方?(带幼儿徒手画一画公共地方)这是红圈和蓝圈公共的地方，小朋友们仔细看看，公共地方的瓶宝宝在红圈里吗?(将蓝色变浅)在蓝圈里吗?(将红色变浅)这个瓶宝宝既在红圈里，也在蓝圈里，我们数红圈套中几个瓶宝宝的时候要把公共地方的瓶宝宝算进去，数蓝圈套中几个瓶宝宝的时候也要把公共地方的瓶宝宝算进去，记住了吗?2、分别出示图二、图三、图四、图五，改变交叉部分瓶宝宝的数量，引导幼儿正确计数红、蓝圈里各有几个瓶宝宝。
幼儿园大班数学活动教案《圈里有几个》含反思PPT
为了更好地了解活动的效果和家长的 意见，可以设计一个家长反馈问卷， 收集家长对本次活动的评价和建议。 这将有助于改进未来的教学活动，提 高教学效果。
THANK YOU
[儿童数学教育理论书籍](http
///books)：此链接推荐了若干本关于儿童数学教育的理论书籍，有助于教师深入了解儿童数学认知 发展规律和教学策略。
其他需要补充的内容
孩子们的作品展示
在活动中，孩子们完成了一些与主题 相关的手工作品或绘画作品。这些作 品可以在教室或学校网站上进行展示 ，让家长和其他孩子欣赏他们的创意 和努力。
教具使用指导
在活动前，详细讲解数学教具的使用方法和注意 事项，确保孩子们能够正确、安全地操作教具。
3
加强纪律管理
在活动中，保持对孩子们的密切关注，引导他们 遵守活动规则，及时制止推搡、争抢等危险行为 。
对未来活动的安全建议
01
完善安全预案
针对可能出现的各种安全隐患，制定详细的安全预案，包括应急处理措
投影仪、电脑、音响等
活动中使用的工具
黑板
用于展示题目和讲解过程
粉笔
用于在黑板上书写和标注
计数器
用于辅助幼儿进行计数和比较大小
对资源与工具的评价与建议
资源评价
教材设计合理，符合大班幼儿的认知特点；辅助材料和多媒体资源丰富了活动内容，提高 了幼儿的参与度和兴趣。
工具评价
黑板和粉笔是传统的数学教学工具，简单实用；计数器方便幼儿进行实践操作，有助于加 深幼儿对数量关系的理解。
[活动视频链接](http
///videos)：此链接提供了活动的全程录像，可帮助回顾活动过程和孩子们的表现，为教学反思提供直观材料。
大班数学教案及反思《圈里有几个》
大班数学教案及反思《圈里有几个》
一、教学目标：
1.能够理解和应用“圈里有几个”的数学概念。
2.通过游戏的形式提高学生的数学思维能力和观察能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的自学能力。
二、教学内容：
《圈里有几个》
三、教学流程：
1.导入
老师先讲解游戏规则及玩法，并让学生观察要解决的问题。
引导学生思考，是否有什么方法可以简单、快速的解决这个问题。
2.活动
老师从黑板上随机画出 5 个圆，让学生尝试解决“圈里有几个”的问题，老师可以事先准备好一些问题，例如：如果画出 10 个圆，其中 3 个圆重叠，那么圈里有几个？如果画出 7 个圆，其中 2 个圆没有和其他圆重叠，那么圈里有几个？等等。
3.总结
让学生讲解自己的思考方法，老师可以在此阶段对于解决问题的方法进行知识点讲解，强化学生的认识。
四、反思：
本课的教学目标旨在提高学生的数学思维能力和观察能力，让学生通过游戏的形式来学习数学。
在实际的教学中，学生们的表现非常出色，大多数学生都能够在短时间内解决出题人提出的问题。
通过这个游戏，学生们对于“圈里有几个”的数学概念有了深刻的了解。
整堂课的流程较为简单，但是要注意游戏难度的掌控，以免出现游戏过于简单或者过于枯燥的情况。
同时，在总结环节，老师应该引导学生从思考和解决的过程中学习到更多的知识。
总之，本课的教学目标达到预期效果，学生们的认知能力和数学思维能力得到了提高。
幼儿园大班数学教案《圈里有几个》
幼儿园大班数学教案《圈里有几个》一、教学目标：1.学生能正确地观察、描述和比较圈里的图形；2.学生能在老师指导下正确地数出图形的个数；3.学生能在老师指导下写出图形的个数。
二、教学重点：1.观察、描述和比较图形；2.数出图形的个数。
三、教学难点：1.写出图形的个数。
四、教学过程：引入新课：1.教师拿出一个桌上有很多个图形的纸张，请学生观察并描述纸上的图形。
2.教师问学生：“你们看到了什么？”3.学生回答后，教师会鼓励学生多说一些形状的特点，比如颜色、大小等。
4.教师将纸上的图形清空，然后再出示一个新的纸张，要求学生再次观察并描述图形。
授课主要内容：1.教师会用手指指着纸上的每一个图形，并询问学生：“圈里有几个？”2.学生听到教师的问题后，可以试着用手指指数出图形的个数，并回答教师“圈里有几个”。
3.教师将学生们的回答写在黑板上，然后告诉学生答案是否正确。
4.接下来，教师会要求学生互相问答，使用同样的模式，询问对方“圈里有几个”并交换角色。
巩固练习：1.将学生分成小组，每个小组拿到一张纸和一支蜡笔。
2.教师发放计数图形卡片给每组，上面有不同个数的图形。
3.要求每个小组的学生用蜡笔在纸上画出对应数量的图形，并写出图形的个数。
4.完成练习后，学生将自己的作品展示给全班同学。
拓展活动：1.教师将一些有图形的图片贴在黑板上。
2.教师请学生观察每张图片上的图形，并问学生：“圈里有几个？”3.学生可以用手指指出图形的个数，回答教师的问题。
五、板书设计：答案六、教学反思：通过这节课，学生能够通过观察和数数来判断图形的个数，进一步提升了他们的观察力和数数能力。
教师在教学过程中运用了例子和练习，充分调动了学生的积极性，并在拓展活动中增加了互动性，提高了学生的学习兴趣。
但是，教师需要注意课堂时间的掌控，避免因为时间紧张而导致教学内容的欠缺。
同时，教师还需注意增加多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求和潜能的发展。
大班数学教案及反思《圈里有几个》
大班数学教案及反思《圈里有几个》《圈里有几个》是大班数学活动，旨在通过直观的操作和游戏，让幼儿理解数量的概念，提高幼儿的计数能力和逻辑思维能力。
一、设计意图本次活动以日常生活中常见的物品为载体，让幼儿通过实际操作和游戏，感知数量的变化，培养幼儿的数学思维。
活动设计采用了情境教学法，以幼儿的兴趣为导向，注重幼儿的参与和体验，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿能够正确数出圈内的物品数量，理解数量的概念。
2. 技能目标：培养幼儿的计数能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的观察力和注意力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够正确数出圈内的物品数量，理解数量的概念。
难点：培养幼儿的计数能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：圈卡片、小物品（如小球、小棍等）、计数棒。
学具：每位幼儿一份圈卡片、一份小物品、一份计数棒。
五、活动过程1. 引入：教师向幼儿展示一幅图片，图片中有各种物品，如苹果、小鸟等，让幼儿数一数图片中有几个物品。
2. 讲解：教师向幼儿讲解圈卡片的用途，讲解如何用圈卡片来计数物品。
3. 操作：幼儿按照教师的指导，用圈卡片和小物品进行操作，数一数圈卡片中有几个物品。
4. 游戏：幼儿分组进行游戏，比一比哪组数得快，数得准确。
六、活动重难点重点：让幼儿能够正确数出圈内的物品数量，理解数量的概念。
难点：培养幼儿的计数能力和逻辑思维能力。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本次活动结束后，教师应反思活动的组织是否得当，幼儿的参与度如何，教学目标是否达到，幼儿在活动中是否存在问题等。
根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
拓展延伸：教师可以在家中设置类似的情境，让幼儿继续练习数数，如数一数家中有几个家庭成员，数一数玩具等。
同时，教师还可以引导幼儿发现生活中的数学，如购物时数一数商品的数量，出行时数一数车辆的数量等，让幼儿感知数学与生活的紧密联系。
大班数学圈里有几个教案反思(1)
是否具有深度和广度？
总结词
深度适中，广度有限
详细描述
本次教案涉及的知识点较为基础，深度适中，适合大班幼儿的认知水平。但在广度上，可以进一步拓 展，引入更多与数学相关的知识点和实际应用场景。
03
教学过程反思
是否流畅？
总结词
教学流程清晰
详细描述
在本次大班数学教学中，我按照预设的教案逐步展开， 每个环节之间的过渡自然，没有出现混乱或中断的情况 。
自己的教学实践。
06
教师自我反思
我在教学中有哪些优点和不足？
优点
我能够清晰地讲解数学知识，使学生容易理解；我能够根据学生的反馈及时调整教学策 略。
不足
有时候我过于注重教学进度，导致部分学生无法跟上课堂节奏；我在课堂管理方面仍有 待加强，需要更好地维护课堂秩序。
我应该如何提高自己的教学水平？
深入学习数学学科知识，不断更新自己的知 识储备；
题的能力。
是否有更好的教学方法？
01
是否有新的教学方法可以尝试
随着教育理念和教学方法的不断更新，教师可尝试新的教学方法，以提
高教学效果。
02
是否有其他教师的教学方法值得借鉴
教师之间可以相互交流和学习，了解其他教师的教学方法，从中汲取经
验。
03
是否有适合大班幼儿的教学方法研究
教师应关注相关的教育研究，了解最新的教学方法和理论，以不断改进
教学目标是否具有可操作性，决定了教师能否有效地实施教学并达成预期效果。
详细描述
教学目标应具有明确的衡量标准，以及具体的教学方法或手段，使教师能够在实 际教学中有效地操作和实施。例如，如果教学目标是提高学生的计算速度，那么 就需要有具体的练习题和时间限制来衡量是否达成目标。
大班数学教案及反思《圈里有几个》
大班数学教案及反思《圈里有几个》教案：教学目标：1. 掌握“圈里有几个”这一概念；2. 学会使用逻辑思维解决问题；3. 培养学生的观察力和思维能力。
教学重点：1. 理解“圈里有几个”这一概念；2. 学会用逻辑思维解答问题。
教学难点：1. 运用逻辑思维解决问题；2. 培养学生的观察力和思维能力。
教学过程：Step 1: 引入新知向学生展示一些图片，其中有圆圈里有几个物体的情况，如“圆圈里有几个苹果/小鸟/气球等”。
引导学生思考，让学生总结观察到的规律。
Step 2: 练习思考给学生一些新的图片，让他们自己思考圆圈里有几个物体，并写下答案。
然后与同学交流自己的观察和思考过程。
Step 3: 教师解释教师解释“圈里有几个”的概念，引导学生理解并运用逻辑思维，解决这类问题。
Step 4: 合作探究组织学生分小组进行合作探究，给出一些问题让学生找出圆圈里有几个物体。
鼓励学生们积极展示自己的思考和解答过程。
Step 5: 综合应用教师给学生一些综合应用的题目，让学生运用所学知识解答问题。
Step 6: 总结反思教师总结学习过程，帮助学生理解和巩固所学知识。
反思：本节课的教学目标是让学生掌握“圈里有几个”这一概念，并培养他们的观察力和思维能力。
通过一系列的活动，学生在教师的引导下逐渐理解了这一概念，并能够运用逻辑思维解决相应的问题。
他们在小组合作中积极思考和交流，有效地提升了互动合作的能力。
尽管课堂上的练习和讨论使学生充分参与到教学中，但在教师引入新知识和解释概念的过程中可能存在的不足，导致学生理解不够深入和自主思考能力的提升不够明显。
在今后的教学中，我会更加注重启发式教学，引导学生自主思考，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
另外，课堂时间的安排可能需要更加合理，确保学生在一定的时间内进行思考和交流，以便更好地掌握知识和培养能力。
同时，在教学过程中，我也需要更加关注学生的个体差异，分层次、分步骤地进行教学，促使每个学生都能在自己的理解层次上参与到探究中。
大班数学教案及反思《圈里有几个》
大班数学教案及反思《圈里有几个》教案教学目标•掌握圈里有几个这个概念。
•能够正确地使用数学语言描述有多少个圈。
•培养学生观察、思考和解决问题的能力。
教学准备•计算器。
•圆规和铅笔。
•教学素材：几个不同数量的圈等。
教学过程第一步：导入1.引入《圈里有几个》这个概念并通过直观的教具展示几个不同数量的圈，让学生观察和思考。
第二步：引入数学语言1.呈现一个图示，图示中有几个圈。
2.引导学生用数学语言描述图示中有几个圈。
第三步：实际操作1.给学生发放铅笔和圆规，让他们在纸上画几个圈，并用数学语言描述他们画了几个圈。
第四步：拓展训练1.给学生出示一些图示，让他们给出正确的数学描述。
2.继续让学生自己画图，并用数学语言描述。
教学反思本节课在导入环节采用了直观的教具来引入概念，能够很好地激发学生的思维和兴趣。
使用教具展示不同数量的圈，让学生自己观察并思考，为后续引入数学语言打下了基础。
在引入数学语言环节，整个教学过程引导学生用数学语言描述图示中的圈。
通过直接操作纸和铅笔进行画圈训练，学生能够更深入地理解和掌握这个概念。
在拓展训练环节，通过给学生出示一些图示，让他们给出正确的数学描述，可以检验学生对概念的掌握程度。
并且继续让学生自己画图并描述，能够巩固和拓展学生的知识。
然而，教学过程中可能会出现以下问题：1.学生可能会混淆圆形和圈的概念，需及时纠正。
2.部分学生可能在自己画图和描述时出现困难，需要教师适时给予帮助。
为了解决这些问题，可以通过强调圈是一个封闭的平面图形来区分圆形和圈的概念，同时在实际操作中给予学生充分的练习和指导，提高他们的学习效果。
总结《圈里有几个》是大班数学教学中的一个重要概念。
通过教案所设计的教学过程，学生能够在直观的教具展示下理解和掌握这个概念，并通过实际操作和拓展训练巩固和拓展自己的知识。
在教学反思中发现的问题可以通过强调圈是一个封闭的平面图形来解决，并通过教师的及时指导和帮助提高学生的学习效果。
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大班数学活动圈里有几个教案反思
大班数学活动圈里有几个教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量，探索按标记图要求在圈里摆放相应数量物体，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看圈里有几个教案吧。
一、活动目标
1、学习计数两圈交叉情况下圈内物体的数量。
2、探索按标记图要求在圈里摆放相应数量物体。
3、体验解决问题的成功感和合作游戏的乐趣。
二、活动准备
白板课件，大、小呼啦圈若干，瓶宝宝10只，幼儿操作用的小兔、圆圈等。
三、活动过程
（一）玩游戏"老鼠笼"，数数围住了几只小老鼠
（二）玩套圈并看标记记录
1、出示瓶宝宝，引导幼儿数出瓶宝宝的数量，请幼儿玩套圈。
2、出示标记图，请幼儿说说标记图的含义，并记录圈内瓶宝宝的数量。
3、请几名幼儿和教师同时套圈，设置两个圈同时套中一个瓶宝宝的情境，引发幼儿讨论：蓝圈和红圈套中了同一个瓶宝宝，这个瓶宝宝该算谁套中的。
（三）学习计数两圈交叉情况下圈中瓶宝宝的数量
1、白板上演示两圈套中同一个瓶宝宝的过程，带领幼儿分析交叉部分瓶宝宝的特征：既在红圈也在蓝圈，计数两个圈内瓶宝宝数量时都要将它算进去。
出示图一（见光盘录像，下同），教师边在白板上演示边讲解：红圈套中一个瓶宝宝，蓝圈过来了，和红圈怎么样了？（交叉在一起）现在瓶宝宝在什么地方？（中间）你们说的"中间"是不是这个地方？（带幼儿徒手画一画公共地方）这是红圈和蓝圈公共的地方，小朋友们仔细看看，公共地方的瓶宝宝在红圈里吗？（将蓝色变浅）在蓝圈里吗？（将红色变浅）这个瓶宝宝既在红圈里，也在蓝圈里，我们数红圈套中几个瓶宝宝的时候要把公
共地方的瓶宝宝算进去，数蓝圈套中几个瓶宝宝的时候也要把公共地方的瓶宝宝算进去，记住了吗？
2、分别出示图二、图三、图四、图五，改变交叉部分瓶宝宝的数量，引导幼儿正确计数红、蓝圈里各有几个瓶宝宝。
（借助白板的拖动、变色、移动等功能，让幼儿直观地看到两圈如何交叉形成一个公共部分，明确所要计数对象的范围，从而让幼儿真正理解公共部分物体的特征，这是本节活动的重、难点所在。
）
（四）操作活动：兔宝宝站圈
1、出示标记图一：红圈2只蓝圈2只，分析标记图要求：怎样给3只兔宝宝站圈。
教师设疑：红圈里要站两只，蓝圈里也要站两只，这可怎么站呀？想想看。
白板上演示正确答案，组织幼儿表扬自己。
2、出示标记图二：红圈3只蓝圈2只，幼儿看标记操作，重点引导幼儿思考两圈交叉部分站几只兔宝宝。
3、出示标记图三：红圈1只蓝圈3只，怎样站圈？
（五）合作游戏：站圈乐
1、幼儿分组自由站圈，说说自己一组是怎样站的。
（白板演示不同结果）
小结：原来4个小朋友站两个圈有好多不同的站法。
2、分别出示图一（红圈里2人，蓝圈里3人）、图二（红圈里2人，蓝圈里4人）、图三（红圈里4人，蓝圈里4人），幼儿看标记玩站圈游戏，体验成功和合作的乐趣。
（3次不同的站圈任务对幼儿要求越来越高，教师注意语言提示的变化。
）
师：你们太厉害啦，这么难的任务都能完成，心里什么感觉？那我们一起庆祝一下吧！
四、活动结束
1、评价
2、总结
五、活动延伸
1、为每组幼儿提供一个可随意翻动、组合的标记牌，让幼儿自行翻牌玩站圈游戏。
2、鼓励幼儿尝试5人一组玩站圈游戏。
活动反思：
在备课前，我就一直构思如何来安排这节课，我班班额过大（77名幼儿，最近常到园的也有70或72名幼儿），对幼儿的分组活动也做了认真的思考，组分多了没人管理（一个老师、两个保育员），最终把每个游戏活动时分成三个组来完成。
在“自由玩圈”活动中，当老师让幼儿自己想出圈的玩法时，幼儿的积极性很高，每个幼儿都能拿着圈玩，有几个幼儿表现特别突出，能用圈套自己、手上转、地上滚，老师请出玩法好的幼儿玩给大家看时，别的幼儿都积极地跟着做，活动中老师说的不多，幼儿能自主练习，每个幼儿都能玩起来。
在“小球钻圈”活动中，老师分组示范动作后让幼儿自己尝试，幼儿跃跃欲试，第一次滚球的时候，老有幼儿滚不到圈里，老师让他们多看（看别的小朋友滚）多练，经过尝试后最终能把小球滚进地上的圈里，开始距离要远些，看到幼儿能滚进的不多，及时缩短距离后效果好很多。
这个活动中，幼儿参与意识强，看到自己能把球滚进圈里时都很激动，都期盼能再滚一次。
“过小河”时，老师在讲双脚跳的要领时，幼儿在原地就跟着做，都能双脚多前一个圈跳进后一个圈，只有少数幼儿能连续跳，几个年龄小、个子矮小的幼儿跳时不能保持身体的平衡摔在地上，经过老师再次提醒方法以及同伴鼓励后，能坚持跳完，还有几个幼儿胆小不敢双脚跳，在老师的鼓励帮助下也敢跳了。
“开火车”时，幼儿一个接一个做得非常好，用脚尖走比较平稳，用脚跟走时好些幼儿走不了几步就掌握不了平衡，这时我缩短了脚跟走的时间，幼儿就走得很好了。
这次活动设计方案时幼儿我没把人数问题考虑周全，分成三个组活动，幼儿的等待时间都很长，后面没玩的幼儿玩的兴致受到一定的影响，有的幼儿开始不能约束自己，经过老师的提醒后方能管住自己。
活动前没考虑到小班幼儿的能力，第一次滚小球时，距离远了，幼儿滚球的准确性差，第一轮幼儿基本都没把球滚进圈里。
如果现在让我再上一次，首先我会考虑到人数的问题，尽可能让每次活动的人数少一些，把幼儿分成两部分来上，一部分由一名保育员安排在教室做别的活动，每个游戏活动前把游戏规则讲清楚，让幼儿在活动时安全方面有保障。
活动前多推敲活动方案的可行性，并对教案进行说课，发现问题及时修改。