人教版(新起点)英语二年级上册Unit 4《In the Community》(第1课时)课件
小学英语人教新起点二年级上册Unit4IntheCommunity人教版晒课乔希
Unit 4 In the Community教学设计一. 教学基本信息教材：《英语（人教版）》（一年级起点）二年级上册课题：Unit 4 In the Community课时：Lesson 2二．教学分析教材分析：本单元语言功能是询问和回答某人想去哪里。
其中Where is...? It’s...“询问某物在哪里并回答”的表达方法在一年级下册第一单元Classroom 中已经初步学习。
本单元教学要在其基础上进一步理解、运用“某人在哪里，某人想去哪里并回答”。
Where are you going? I’m going to ...是本课要重点学习的核心语言结构，理解其意义比较容易，但是人称的变化增加了理解难度，需要在情境中理解和猜测其意义。
内容分析：本课时通过Bill 和Lily在车站的对话，情景化地呈现本单元的功能句：Where are you going? I’m going to ...,并引导学生在语境中理解、学习并初步运用。
学情分析：学生学习《英语（人教版）》（一年级起点）教材已经有一年多的时间，通过这一年多时间的学习积累，孩子们能听懂简单的课堂用语，养成了一定的倾听、思考的习惯，乐于观察图片、敢于回答问题。
同时，本年段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，但是也存在学习稳定性不强、注意力不易长时间集中等问题；另外，由于年龄较小，课堂的理解力和思考力还不够强，所以在教学中重点帮助学生在情境中理解内容及核心语言结构。
三．目标设置教学目标：语言知识目标：1.学习主要词汇：能在情景中理解并运用park, supermarket, hospital, school,zoo,bookshop.2.学习主要句型：Where are you going? I ’m going to the ...语言技能目标：1. 能听懂、会说有关询问和回答某人想去哪里的功能句：Where are you going?2. 能在情境中初步运用功能句。
二年级上册英语教案-Unit4《IntheCommunity》(第2课时)｜人教(新起点)
二年级上册英语教案－Unit 4《In the Community》（第2课时）｜人教(新起点)教学内容本节课是Unit 4《In the Community》的第二课时，主要围绕社区中的地点和活动展开。
教学内容包括：学习新词汇，如library、post office、hospital等；学习新句型，如Where is the library? It's near the park.等；通过听力练习，提高学生的听力理解能力；通过口语练习，提高学生的口语表达能力。
教学目标1. 学生能够掌握新词汇，如library、post office、hospital 等，并能正确运用。
2. 学生能够运用新句型，如Where is the library? It's near the park.等进行问答。
3. 学生能够通过听力练习，提高听力理解能力。
4. 学生能够通过口语练习，提高口语表达能力。
教学难点1. 学生对于新词汇的发音和拼写可能存在困难。
2. 学生对于新句型的运用可能不够熟练。
3. 学生在进行听力练习时，可能对于一些细节信息捕捉不够准确。
4. 学生在进行口语练习时，可能表达不够流畅。
教具学具准备1. 教师准备PPT，包含本节课的重点内容和新词汇。
2. 教师准备相关的图片和卡片，用于辅助教学。
3. 学生准备笔记本和笔，用于记录重点内容。
教学过程1. 导入：教师通过展示一张社区的图片，引导学生回顾上一课时学过的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：教师通过PPT展示新词汇，如library、post office、hospital等，并引导学生跟读和拼写。
3. 句型练习：教师通过PPT展示新句型，如Where is the library? It's near the park.等，并引导学生进行问答练习。
4. 听力练习：教师播放一段听力材料，学生根据材料内容回答问题。
5. 口语练习：教师组织学生进行角色扮演，模拟在社区中的场景，进行口语练习。
二年级上册英语教案-Unit4Inthecommunity-人教(新起点)
二年级上册英语教案教学内容本单元主要围绕社区中的场所和活动展开，通过学习，学生能够了解和掌握社区中常见的地点名称，如学校、医院、公园、图书馆等，以及相关的活动，如读书、看病、游玩等。
学生还能够学习到如何使用there be句型来描述社区中的环境和场所。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
2. 学生能够运用there be句型来描述社区中的环境和场所。
3. 学生能够通过本单元的学习，增强对社区的认知和了解，培养社区意识。
教学难点1. there be句型的运用，特别是其变化形式。
2. 社区中不同场所和活动的英文表达。
教具学具准备1. 教学图片或实物模型：学校、医院、公园、图书馆等。
2. 录音机、磁带或电脑、音响等播放设备。
3. 黑板、粉笔。
教学过程1. 导入利用图片或实物模型，引导学生认识和复习社区中常见的场所和活动。
2. 新课内容展示通过展示新课内容，让学生学习和掌握本单元的生词和重点句子。
3. 课堂练习通过各种课堂练习，让学生巩固所学知识，如填空、选择、匹配等。
4. 小组活动将学生分成小组，让他们通过角色扮演或情景模拟等方式，运用所学知识进行交流。
板书设计1.2. 生词和短语school, hospital, park, library, read, see a doctor, play, etc.3. 重点句子There is a school near my house.Can you read in the library?We can play in the park.作业设计1. 书面作业完成课后练习题。
2. 口头作业与家长或同学进行角色扮演，模拟社区中的场景进行交流。
3. 拓展作业通过网络或图书馆等渠道，了解更多关于社区的知识和信息。
课后反思通过本单元的教学，我发现学生在学习社区相关的英语表达方面存在一定的困难，特别是在运用there be句型时。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生对这一知识点的理解和掌握，通过更多的练习和实际运用，提高他们的英语表达能力。
小学英语人教新起点二年级上册Unit4IntheCommunity谯岚岚公开课教案与反思
S:I’m at school.
操练：Class together 2遍
（1）class together
（2）Class to group
第一遍整体听。
第二遍只听歌谣第句表演，锻炼学生模仿能力。
通过歌谣的整体表演来锻炼学生对单词及句型的掌握。
2. Part A：通过歌谣情境化地呈现了本单元的重点词汇：bookshop,zoo,school,supermarket,park,hosptital.
3. Part C：通过歌谣表演，操练本课重点词汇及功能句。
学情分析
本节课的教学对象是二年级的学生，学生们对英语学习有着浓厚的兴趣。通过一年半的英语学习，他们能听懂英语课堂指令,具有初步看图猜测语言的能力,并且能够通过模仿以及动作进行歌谣表演。
（带动作）
Show me your hands
Class together
（5）T：MissQiao want to know where is Binbin?（动作）贴上板书
（6）
T:Do you know who is Mike?(指名答)T:’s are so clever.
listen and repeat.
通过游戏巩固学生对词汇及歌谣的熟练度。
教学反思：
本次单词课上学生能较好地掌握6个核心词汇，也能熟练地表演本单元歌谣。其中主要问题如下：
1.部分动作对少部分学生记忆有难度，还不够熟练。
2.情景化交际中需要的场景在本课中体现不明显，学生难以代入自身到情境中去。
3.处理单个句子用时过多，整首歌谣练习较少。
(3)follow the chant boys/girls.
(4)follow the chant.(指名)
人教版(新起点)-英语-二年级上册-Unit 4 In the Community 同步教案
Unit 4 In the Community教案 1一、教学内容1.学生借助图画和录音学习6个单词bookshop, zoo, school, supermarket, park, hospital。
2.学习句型Where are you going? 以及回答方式I’m going to …的使用。
3.学习用英文表达动物在哪里的句型。
Where is the…二、教学目标1.能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出与公园有关的 7 个单词。
2.初步使用本课的句型 Where is …3.动词和介词go, to 的使用。
4.句型Where are you going? 以及回答方式I’m going to …的使用。
5.能够用英语在公园里进行简单的交流。
能够用英文表达动物在哪里的句型。
培养学生的观察和生活能力。
6.认识小写字母，初步体验字母组成单词的过程。
学生认识英语字母的小写形式，建立大、小写字母的联系，并逐步过渡到看到大写字母能反应辨认，并书写出小写字母。
三、教学难点1.单词 zoo的发音还有对某人在哪里的表达:Where is …2.动词和介词go, to 的使用。
3.句型Where are you going? 以及回答方式I’m going to …的使用。
四、教学用具1.挂图2.投影片3.录音磁带4.单词卡片5.彩笔五、教学过程1.情景导入学习有关公共场所的单词。
向学生展示比较熟悉的公共场所的照片，激发他们的兴趣。
2.学习歌谣。
边听录音，边指卡片，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。
在学生理解的基础上，指导学生模仿录音边说边指。
3.复习巩固有关公共场所的单词。
（1）快速闪现：以最快的速度闪现单词图片，看谁说的最快，最正确。
（2）猜一猜：在黑板上一笔一笔画出公共场所的景物图，看谁先猜对老师画的是什么。
（3）咬耳朵：将单词悄悄告诉每组的第一个同学，然后请这位同学告诉下一个同学，这样依次下去。
人教版(新起点)英语二上unit 4《in the community》单元分析
Unit4 单元分析【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit4 In the Community 一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说表示地点的六个词汇：bookshop, zoo, school, supermarket, park和hospital，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
2. 能够听懂、会说有关询问和回答某人想去哪里的功能句：Where are you going? I’m going to ...，并能在恰当的情境中初步运用。
3. 能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母m, n, o, p在单词词首时常见的发音，并尝试在图片和首字母的帮助下，整体识别单词。
第二层次：能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂本单元的小故事，并尝试在教师的指导下表演故事二、其他目标1. 能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌曲和歌谣。
2. 通过本单元的卡片游戏，使学生感受与人合作的乐趣。
（教学反思参考2）学会查“无字词典”人说“读万卷书,行万里路”,又说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。
所以,一个人除了要学习书本上的知识,还需要接触社会和自然。
这样,一方面可以使书本上的知识得到检验,另一方面也能使抽象的知识变得更具有直观性,从而在体验中加深对知识的理解。
而今,对于语文这门学科,人们常说的一句话就是“生活处处皆语文”。
今天我教学的《学会查无字词典》就是一篇教学生如何学习语文的文章,该文内容浅显,语句平白,但其中却蕴含着深刻的道理,对于三年级的孩子们来说,具有深远的意义。
为了引导学生理解课文的内涵,我作了以下几点尝试:一、充分利用导学单,指导学生进行充分的预习。
[&~%*#]导学单上的内容,紧紧围绕课文内容展开,重视学生的阅读与写字,因此,我要求学生在学习课文前自主读文,完成导学单上的习题。
在课前,我进行了检查,对学生预习中存在的问题有了第一手资料,这为教学奠定了坚实的基础。
二年级上册英语教案-Unit4inthecommunity人教(新起点)秋
二年级上册英语教案教学内容：本单元主要围绕社区生活展开，教学内容包括社区中的各种场所，如医院、学校、超市、公园等，以及在这些场所中可能发生的情景对话。
学生将学习如何用英语描述社区中的各种场所，如何在社区中寻求帮助，以及如何与他人进行简单的交流。
教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语，如hospital, school, supermarket, park 等。
2. 学生能够运用本单元所学的句子进行简单的情景对话，如寻求帮助、描述社区场所等。
3. 学生能够理解社区生活的重要性，培养热爱社区、关心社区的情感。
教学难点：1. 学生对社区中各种场所的英语表达可能不太熟悉，需要通过图片、实物等辅助教学手段帮助学生理解和记忆。
2. 学生在进行情景对话时，可能难以灵活运用所学的句子，需要教师进行引导和示范。
教具学具准备：1. 本单元的单词卡片、图片、实物等。
2. 录音机、录音带等音频设备。
3. 黑板、粉笔等教学用具。
教学过程：1. 导入：教师通过展示社区中各种场所的图片，引导学生用中文描述这些场所，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：教师通过展示单词卡片、图片等，引导学生学习本单元的生词和短语。
教师可以采用游戏、竞赛等方式，帮助学生记忆和理解这些词汇。
3. 情景对话学习：教师通过播放录音、进行角色扮演等方式，引导学生学习本单元的情景对话。
教师可以邀请学生上台进行示范，鼓励学生积极参与。
4. 练习巩固：教师可以设计一些练习题，如填空、选择、改写句子等，帮助学生巩固所学知识。
同时，教师可以组织一些课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在真实的语境中运用所学知识。
板书设计：1. 生词和短语：hospital, school, supermarket, park 等。
2. 情景对话：寻求帮助、描述社区场所等。
作业设计：1. 抄写本节课所学的生词和短语。
2. 根据所学内容，编写一个简单的情景对话。
2017人教版(新起点)英语二上Unit 4《In the Community》单元分析
Unit4 单元分析
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit4 In the Community 一、语言技能目标
第一层次：
1. 能够听懂、会说表示地点的六个词汇：bookshop, zoo, school, supermarket, park和hospital，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
2. 能够听懂、会说有关询问和回答某人想去哪里的功能句：Where are you going? I’m going to ...，并能在恰当的情境中初步运用。
3. 能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母m, n, o, p在单词词首时常见的发音，并尝试在图片和首字母的帮助下，整体识别单词。
第二层次：
能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂本单元的小故事，并尝试在教师的指导下表演故事
二、其他目标
1. 能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌曲和歌谣。
2. 通过本单元的卡片游戏，使学生感受与人合作的乐趣。
小学英语人教新起点二年级上册Unit4IntheCommunityU4L1教案
2)Listen and chant
First, Ss listen.
Next, Ss chant after the video.
7.Summary and say goodbye.
“Is she a woman?”
Ss:“Yes. She is a woman.”
T:“Where is the woman? Who knows?”
S6:“She is in the supermarket.”
Then T asks all the students and they answer together.
“In Zhuo Jincheng community, we can see a school, a park, a supermarket, a hospital and a bookshop.”
T:“Today, we are going to visit our friends’community.”6）Listen to the chant
2)Read the words: Bomb game
3)Flash card
T flash cards and Ss say the words.
5.Practice dialogues
1)Listen and repeat
T plays the video of part B, and then T says:
3)Game: Demi says
Stand up. /Sit down.
Show me your book.
Put your book on/under the desk/chair.
Demi asks:“Look! Where is the book?”
Unit4《IntheCommunity》(教案)人教新起点版英语二年级上册
Unit4 《In the munity》教案教学目标1.能将bookshop，supermarket，zoo，park，hospital，school的读音和相应的学校、超市、动物园、公园、医院、书店图片联系起来。
2.能看图片用英文说出：bookshop，supermarket，zoo，park，hospital，school。
3.能用Where are you going? I’m going to the zoo.询问某人乘车去某处并能回答。
4.能够熟悉身边bookshop，supermarket，zoo，park，hospital，school的街道建筑，并能够自觉遵守交通规则。
教学重点地点及场所单词的音形义，初步感知语句。
教学难点1.book store词组中失去爆破的读音2.地点及场所单词词义的辨认教学方法游戏教学法合作教学法课前准备多媒体课件教学挂图教学录音六个地点场所的图片及单词卡片，第1课街道建筑图片及单词卡片，游戏用地点单词卡片、乘车票等课时安排三课时Lesson1教学过程Sstep 1. warming upOral PracticeChant (BOOK1)Step 2. Reviewing and leading inFree talkT: Big news, Kunming subway has set out.There are many places in my picture. Where are you going?Step 3. Learn in教师出示PPT和教学挂图，展示出地铁和地铁线路图，学生看图并跟读，Where are you going?PPT中呈现zoo.使用“学乐师生”拍照\录像\录音。
收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
教师带读并做巩固训练。
扩展句子Where are you going? I’m going to the zoo.并板书。