幼儿园组织与管理
幼儿园组织和管理
二、班级保教工作特点分析
（一）更直接的针对性、教育性、示范性 （二）全面整体性 （三）集体性 （四）控制性 （五）开放性 （六）创造性
三、班级保教工作的内容
（一）入园和离园 （二）盥洗 （三）饮食 （四）睡眠 （五）户外活动 （六）教学活动
四、班级管理的方法
（一）营造宽松、温馨的家庭式氛围 （二）处理好各种关系 （三）转换角色观念 （四）充分利用家长资源 （五）加强班级安全意识 （六）做好有效率的班级计划
三、教科研活动的组织
（一）建立完善的教科研管理体制
（二）强化科研课题研究基础知识的学习
（三）加强教职工教科研意识，实现教科研工作 的自我管理 （四）制定科学合理的教科研工作目标和计划
第六章
幼儿园总务工作管理
幼儿园财务管理 幼儿园财产管理
幼儿园档案管理
幼儿园膳食管理
第一节
幼儿园财务管理
（三）制定保教目标的依据 1.根据国家法规和省市区各级幼教行政部门的文 件精神；
2.根据幼儿身心发展的特点和规律；
3.根据幼儿园的实际情况。
（四）制定保教目标体系和实施时应注意的问题
1.制定的目标涵盖面要齐全 2.实施目标要把握好目标的整体结构
二、幼儿园保教工作组织
（一）幼儿园保教工作的组织结构与班级保教人 员的配备 （二）不同教育模式下的编班形式和教育活动安 排：1.按年龄编班；2.混龄编班 （三）幼儿园教育活动的安排
幼儿园组织与管理
刘艳珍 马鹰
第一章
管理与幼儿园管理概述
什么是管理 幼儿园管理概述
第一节
什么是管理
一、管理的概念
管理 = 管 + 理（管：对人、财、物、信息、 时间等资源的有效控制； 理：在管的过程中，使 这些资源间的关系严密、顺畅。） 载体----组织 环节----计划、组织、控制和协调等 要素----人、财、物、信息和时间等 目的----实现共同目标，需要满足 本质----有效，协调,资源运用
幼儿园组织与管理
第一章幼儿园组织与管理的概述第一节幼儿园管理任务一幼儿园的任务幼儿园的任务：实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美儲方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
根本任务：教育好幼儿，使幼儿身心全面和谐发展，为幼儿的一生的发展打好基础。
二幼儿园的管理任务幼儿园管理崇性质上来分，可以分成幼儿园行政工作的管理和教育工作的管理。
幼儿园行政工作管理：是指管理者在幼儿园组织机构中，对幼儿园的财务制度人事和组织运行等一般行政工作进行管理的活动。
幼儿园教育工作管理：是指管理者对幼儿园保教工作进行的各种管理活动，是以幼儿园行政管理为基础的，同时也是幼儿园管理的核心。
幼儿园的管理任务：是通过计划组织领导控制等管理职能，合理的组织和利用幼儿园内的各种教育资源，优质高效的到达组织的目标---促进儿童全面发展，为家长服务。
幼儿园的管理任务要坐好三个方面的工作：（一）建立幼儿园管理系统：1.建设完备的组织系统。
要注意以下四个方面：（1）形成有效的正式组织机构：是管理的重要基础，是管理的基本框架。
（2）保证组织的正常运转（3）强化组织的协作效应（4）加强对非正式组织的引导。
2.建设完备的条例系统。
（二）加强幼儿园人力资源的管理：1.人的选用是基础：合理用人首先要合理选人，合理用人其次要做好优化组合工作 2.人的培养是核心：培养的两个途径：一个是外部培训，包括入职学历专职培训等二是内部培训。
幼儿园对员工的培养还有以下方法：（1）复合型培养方法（2）全员式培养方法（3）规划式培养方法。
3.人的激励是关键，有以下多种激励方法：（1）报酬激励法（2）目标激励法（3）奖惩激励法（4）考评激励法（5）竞赛与评比激励法（6）组织文化激励法。
（三）完善幼儿园教育环境的管理：可以分为物质环境和教育环境。
精神环境的管理：主要表现在构建于协调幼儿园良好的人际关系，创设与协调幼儿园平等宽松的心里氛围，建立和完善畅通的信息沟通渠道，建设和更新优秀的组织文化。
幼儿园组织与管理问题与对策
幼儿园组织与管理问题与对策一、引言幼儿园是孩子们成长的摇篮，是他们在父母之外第一个接触到的社会环境。
因此，幼儿园的组织与管理对于孩子们的成长至关重要。
然而，在现实生活中，幼儿园的组织与管理存在着一些问题，这些问题需要我们认真对待并找出相应的对策。
二、问题1.师资力量不足：教师是幼儿园教育的主体，但目前我国幼儿园师资力量不足，尤其是在一些偏远地区，优秀的幼儿教师更是稀缺。
2.教育内容单一：目前很多幼儿园的教育内容过于单一，主要以看管孩子为主，缺乏系统的教育体系。
3.设施不完善：一些幼儿园的设施陈旧或不齐全，不利于幼儿的安全和成长。
4.家长沟通不足：幼儿园与家长之间的沟通不足，导致教育效果大打折扣。
三、对策1.加强师资培训：政府应加大对幼儿教师培训的投入，提高幼儿教师的综合素质，提升教育教学能力。
2.丰富教育内容：幼儿园应根据幼儿的年龄特点和兴趣，开展多样化的教育活动，培养幼儿的全面发展。
3.改善设施环境：幼儿园应加大投入，改善设施环境，确保幼儿的安全和舒适。
4.加强家长沟通：幼儿园应加强与家长的沟通，定期举办家长座谈会，及时了解幼儿在家的表现，提高教育效果。
四、在师资力量方面，除了加强培训，还可以通过引入志愿者和实习生的方式，增加教师数量。
志愿者和实习生可以在专业人士的指导下，参与幼儿园的日常工作，这样既减轻了正式教师的工作压力，又为孩子们提供了更多的互动机会。
幼儿园还可以与周边高校合作，设立实习基地，吸引更多优秀的学前教育专业学生前来实习，从而提高幼儿园的整体教育水平。
在教育内容方面，除了注重幼儿的智力开发，还应重视幼儿的德育教育。
可以通过开展德育主题活动，培养幼儿的良好品德。
例如，开展“感恩节”、“植树节”等活动，教育幼儿学会感恩、关爱自然。
同时，幼儿园还可以根据季节变化，组织幼儿参加户外活动，让他们在自然环境中感受生活的美好，培养他们的观察力和想象力。
在设施改善方面，除了硬件设施的投入，还应重视软件环境的打造。
幼儿园组织及管理
幼儿园组织与管理第一章《名解、》【管理含义：】管理是管理或者管理机构，在一定围，通过计划，组织，控制，领导等工作，对组织所拥有的资源（包括人，财，物，时间，信息）进行合理配置和有效使用，以实现组织预订目标的过程。
四层含义分别是：一管理是一个过程；二，管理的核心是达到目标；三，管理达到目标的手段是运用组织拥有的各种资源；四，管理的本质是协调。
【社会协调性原则】教育系统是整个社会系统的一个组成部分，与社会密切联系，从系统的观点看，成功的幼儿园离不开良好的部环境和外部社会环境。
【幼儿园管理方法】（填空，名解）幼儿园管理方法指为了顺利开展幼儿园管理活动，实现幼儿园管理目标所采用的手段和措施，其特点是客观性，普遍性，稳定性。
【行政方法】指依靠幼儿园行政机构和领导人的权利，运用指示、决定、计划和指令性的规章制度等行政命令，通过自上而下的行政层次加以贯彻执行的管理方法。
（填空）：行政方法的形式包括：行政命令、指示，规章制度，指令性计划，行政奖励与惩罚你行政干预与仲裁等。
【经济方法】：指幼儿园管理者按照物质利益原则，即通过工资，奖金，津贴，罚款等形式来调动幼儿园工作人员的积极性、主动性和责任感的管理方法。
其中有五个原则：1,按幼儿园工作特点办事的原则2,按劳分配的原则，3,讲究效益的原则，4奖惩结合的原则，5,全面兼顾的原则。
【管理的职能：】计划职能/组织职能/领导职能/控制职能【如何加强幼儿园人力资源的管理】1，人的选用是基础2,人的培养是核心3,人的激励是关键【幼儿园对员工的培养还有一下三种有效方法】（1）复合式培养方法（2）全员式培养方法（3）规划式培养方法【幼儿园的管理机制中，可以采用六种激励方法】6点报酬/目标/奖惩/考评/竞赛与评比/组织文化激励法【幼儿园管理特征】3点以幼儿为本/保教并重、教养结合/幼儿的安全至上【幼儿园管理的原则】1,坚持正确办园方向的原则2,保教为主，整体安排的原则3,管理的原则4,重视办园效益的原则【心理行为方法】指管理者通过对人的心理诱导和行为激励等实现管理目标的方法，有以下几点：1思想教育方法2社会科学方法3心理学方法名解【法律方法】指幼儿园管理者依照国家有关教育的法律、法令、规则、条例以及幼儿园制定的规章制度来管理幼儿园的方法。
幼儿园组织与管理(00387)
幼儿园组织与管理（00387）1、管理的含义：就是通过协调不同个人的行为，以有效利用各种资源，去实现组织目标的活动2、管理的主要职能：计划、组织和控制3、管理职能的含义：指的是管理活动自身所具有的职责和功能作用4、古典管理理论：泰罗—科学管理理论；法约尔和韦伯—组织学理论5、行为科协管理理论：梅奥—人际关系理论、马斯洛与斯茨伯格—人的需要、动机与激励的研究6、幼儿园管理的含义：是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园所进行的实践活动7、研究幼儿园管理的常用方法：调查法、文献法、实验法、案例法8、教育行政的含义：是指国家行政的重要组成部分，是国家通过政府的教育行政部门对教育事业进行领导和管理9、教育行政的特点：政治性、教育专业性10、教育行政的职能：政治、经济、文化、计划、决策、控制、督导、评价、11、幼教行政的含义：在教育行政中以幼儿教育领域行政管理为基本内容，是指国家及地方各级教育行政机构对幼教事业的宏观管理12、幼儿园管理原则的含义：是指为实现幼儿园的工作目标，正确处理管理过程中一系列矛盾、关系或问题的指导原则，是幼儿园管理系统提出的基本要求，是幼儿园管理活动必须遵循的原则13、依据教育与管理的基本规律：1）整体优化原理；2）合理组合原理；3）开放与闭合统一原理；4）动态平衡原理；5）人本原理；6）效益原理14、幼儿园管理的基本原则：1）方向性原则；2）整体性原则；3）民主管理原则；4）有效性原则；5）社会协调性原则15、幼儿园管理方法：行政方法、经济方法、思想政治教育方法、法律方法16、组织设计的基本原则：1）任务目标原则；2）分工协作原则；3）责任权利一致原则；4）合理机构原则；5）统一指挥、统一意志原则17、幼儿园规章制度的含义：是为了实现幼儿园目标，对幼儿园各项工作和各类人员的要求加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程18、幼儿园规章制度的内容：1）确定组织系统各层次各部门的工作制度与人员职责；2）确定全国和各部门工作学习的秩序和标准；3）制定教职工行为规范；4）对各类活动协调管理的规定19、幼儿园规章制度的类型：全员性制度、部门性制度、各类人员岗位责任制以及幼儿园考核与奖惩制度20、制定幼儿园规章制度的基本要求：政策性、科学性、教育性、稳定性21、管理过程的含义：是指为实现预定的管理目标，管理者组织全员按计划、有步骤地进行的共同活动的程序22、幼儿园计划任务：在充分利用现有条件和机会，使困难降低到最低程度，顺利地实现园所管理目标23、幼儿园工作计划制定的程序：1）认识机会、预测环境；2）确定目标；3）拟定备选方案；4）选择方案24、总结阶段应注意的问题：1）应注意以目标、计划为依据，对照工作结果，判定成绩与不足，总结经验和教训；2）总结要有群众参加，要具有教育激励作用；3）总结要注重探索规律；4）总结应能为下一阶段工作提供依据并指出方向25、目标的涵义：是指一个组织、群体、或个体在一定时期内进行各种活动所追求最终目的、预期结果，所要达到的标准、规格或状态26、目标的基本特性：层次性、网络性、多样性、时间性、可考核性27、目标管理的含义：是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法28、保教结合的含义：是我国幼儿教育的一大特色，也是幼儿园一贯坚持的原则，是一个整体的概念，“保”和“教”是教育整体的不同方面，同时对幼儿产生影响29、实施保教结合原则的要求：1）树立保教结合的管理观念；2）将保教结合原则落实待具体的工作中；3）发挥管理的导向作用，确保保教结合原则的落实30、班级保教工作的特点：直接性、全面整体性、可控性、集体性、创造性、开放性31、班级保教工作的内容：1）保教结合，全面安排幼儿的生活和活动；2）在观察了解幼儿的基础上，制定教育目标和计划，开展多种形式的活动；3）创造良好的、适合并促进幼儿发展的环境；4）班级卫生安全工作；5）家园联系配合，共同意志促进幼儿发展32、教研工作的涵义：是幼儿园保教业务管理中必不可少的一部分内容，是教育研究工作的简称33、幼儿园卫生保健管理的意义：1）卫生保健工作是由幼儿的年龄特点决定的；2）卫生保健工作是幼儿身心发展规律所要求的；3）卫生保健工作是由幼儿园集体教育形式决定的；4）卫生保健工作是由幼儿园教育的社会功能所决定的34、幼儿园卫生保健管理的内容：环境管理、健康管理、生活管理、保健教育指导35、卫生保健管理措施：1）抓好预防工作；2）要有组织和制度的保证；3）加强计划性和定期检查指导；4）注重班级日常性卫生保健工作36、幼儿园安全工作的要点：1）强化安全意识，树立安全第一的观念；2）注意环境安全，减少意外事故；3）建立安全制度，完善安全措施；4）维护幼儿安全，加强安全教育37、总务管理的含义：是幼儿园管理的重要组成部分，是对全体人员的全部事务的管理38、幼儿园总务管理的特点：服务性、先行性、全局性39、幼儿园总务管理的内容：财务管理、财产管理、膳食管理40、幼儿园总务管理的基本要求：1）树立服务意识；2）要与幼儿园整体规划相结合；3）制订切实可行的管理制度；4）明确人员职责；5）提高人员素质；6）提高工作效率；7）协调各方面关系41、幼儿教师的主要职责：1）观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务；2）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作42、领导的含义：就是领导者带领和引导被领导者，在一定客观环境下，为实现组织共同目标而奋斗的行动过程43、；领导的影响力：权力性影响力、非权力性影响力44、幼儿园领导方式：专制型领导方式、民主参与型领导方式、放任型领导方式、权变型领导方式45、园长的角色：1）园长是幼儿园行政负责人，也是幼儿园的法人代表；2）园长具有与其责任相一致的权利；3）园长在幼儿园管理中处于主导地位，是管理的主体；4）院长是上级领导者和教职工之间的协调者46、园长的素质：1）政治思想品德素质；2）文化专业素质；3）能力素质47、领导艺术：属于领导方式、方法的范畴，但不是普通的方式、方法，而是具有创造性和鲜明个性特征的方式、方法，而且是领导方法的一种质的飞跃，上升为领导艺术48、幼儿园公共关系的含义：是幼儿园为实现教育目标，有组织、有计划地运用传播手段与外部沟通联系，在幼儿园与公众之间建立和发展相互理解与支持的关系，以塑造幼儿园这一社会组织的良好形象和创造最佳教育环境的社会实践49、幼儿园公共关系活动原则：信誉至上原则、公开开放原则、互利互惠原则、全员参与原则50、幼儿园家长工作的意义：1）家园配合一致，促进幼儿健康发展；2）指导帮助家长承担起家庭教育的责任；3）调动家长关心支持和参与幼儿园教育与管理的积极性，共同办好幼儿园51、幼儿园家长工作的途径：家园联系薄、家长园地、家访、家长会、家长开放日、家长委员会、家长学校52、社区的含义：是指共同地域范围生活的人群，这是在相对独立的地域中，以一定社会关系和生产关系为基础组织起来的共同生活的人群53、幼儿园工作评价具有的特点：1）幼儿园工作评价是一个活动过程；2）这个活动过程是有目的、有计划进行的，每一步的行为都应该是有依据的，不是随心所欲的，它是一个有意识的行为系统54、幼儿园工作评价的意义：1）评价具有导向作用，有利于保证教育目标的实现；2）评价具有激励作用，有利于调动全院教职工的工作积极性；3）评价具有反馈作用，有利于促进幼儿园各方面工作质量和管理水平的提高；4）评价具有改革作用，有利于推动幼教改革不断深入55、评价标准的含义：是指评价对象达到什么程度才能获得相应的分。
幼儿园组织与管理名词解释
幼儿园组织与管理名词解释幼儿园组织与管理是指对幼儿园的组织架构、人员配备、职责分工等进行规划和管理，以实现幼儿园的正常运转和良好发展。
1. 组织架构：幼儿园的组织架构是指幼儿园内部各个部门和岗位之间的关系和层次。
一般来说，幼儿园的组织架构包括园长、副园长、教研组长、班主任等，各个职位之间通过领导与被领导、上级与下级等关系相互连接，形成一个完整的组织结构。
2. 人员配备：人员配备是指幼儿园正常运营所需要的各类工作人员的数量、岗位和职能要求。
幼儿园的人员配备通常包括管理人员、教师、保育员、后勤人员等，根据不同的岗位需要招聘和配置相应数量和能力的人员，确保幼儿园的工作和服务能够得到有效的保障和实施。
3. 职责分工：职责分工是指根据各个部门和岗位的职能和工作要求，对工作任务进行合理划分和分配。
在幼儿园中，园长负责全园整体管理和领导工作，副园长协助园长，并负责具体的管理工作，教研组长负责教研活动的组织和指导，班主任负责幼儿的日常教育和管理，保育员负责照顾幼儿的生活和安全等。
4. 决策机制：决策机制是指幼儿园的决策者采取的具体的决策方式和程序。
在幼儿园中，决策通常由园长和管理人员共同参与，通过会议讨论、专题研究等方式进行，并最终由园长或团体形式进行决策，并将决策结果通知相关人员。
5. 信息管理：信息管理是指对幼儿园内部和外部的信息进行收集、整理、存储和传递的工作。
幼儿园内部的信息管理主要涉及到幼儿的个体信息、家长和教师的沟通记录、园务的经营数据等，外部的信息管理包括幼儿园的政策信息、教育资源信息等。
良好的信息管理有助于提高工作效率和决策的准确性。
6. 监督与评估：监督与评估是指对幼儿园的工作、教育质量等进行定期检查和评估。
监督和评估的目的是确保幼儿园的工作符合规范和要求，同时也为改进工作提供反馈和指导。
监督和评估一般由上级教育部门或相关机构进行，也可以通过自我评估的方式进行。
7. 资源管理：资源管理是指对幼儿园内部各类资源的合理配置和利用。
幼儿园组织与管理调查目的及实施效果
幼儿园组织与管理调查目的及实施效果幼儿园是孩子们的第一个学习和社交环境，良好的组织与管理对于幼儿园的发展和孩子们的成长至关重要。
进行幼儿园组织与管理的调查既有利于了解当前状况，也可以为未来改进提供有效的参考。
本文将就幼儿园组织与管理调查的目的及实施效果展开探讨。
1. 调查目的1.1 了解现状：幼儿园的组织与管理包括了课程设置、师资配备、教育教学管理、卫生与安全等诸多方面。
通过调查，可以全面了解这些方面的现状，明确问题和不足。
1.2 评估效果：通过对组织与管理的调查，可以评估已经实施的措施和政策的效果，发现优势和不足，为未来改进提供数据支持。
1.3 收集意见：通过调查，可以收集幼儿园师生、家长和管理者的意见和建议，从而更好地满足他们的需求，提高满意度。
1.4 规划改进：调查结果可以为未来的组织与管理工作提供依据，帮助制定改进策略和规划。
2. 实施效果2.1 提醒重视：调查的实施本身就会让幼儿园的管理者意识到组织与管理工作的重要性，引起重视和关注。
2.2 数据支持决策：调查结果是基于数据的，可以为管理者决策提供客观依据，避免主观盲目。
2.3 发现问题解决问题：调查结果能够清晰地展现出组织与管理存在的问题和隐患，有利于及时发现并解决，提升管理质量。
2.4 提高参与度：通过调查，能够增加教师、家长和学生的参与感，让他们感到自己的声音被听到，增强对幼儿园的归属感。
在我看来，幼儿园组织与管理的调查是非常必要的。
它有助于了解学校的现状，发现问题，提供改进建议，也能够让相关人员更加关注和重视管理工作。
对于幼儿园的发展和孩子们的成长来说，良好的组织与管理至关重要。
通过调查，可以为幼儿园的管理工作提供科学依据，实现优质教育的目标。
幼儿园组织与管理调查的目的在于了解现状、评估效果、收集意见和规划改进，其实施效果能够提醒重视、数据支持决策、发现问题解决问题和提高参与度。
希望通过这样的调查，幼儿园能够不断完善自身管理工作，为孩子们提供更好的学习成长环境。
幼儿园组织与管理
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（二）当代管理理论阶段
➢ 当代管理理论代表人物有迈克尔·哈 默，彼得·圣吉。
➢ 其主要观点（1）企业的管理与发展必 须要考虑消费者的需要。管理的理论研究 主要针对学习型组织展开。（2）企业的管 理应以工作的流程为中心。企业应重新设 计企业的经营、管理与运作方式，实现企 业的重组。
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四、知识体系 ➢ 绪论 ➢ 第一章 幼儿园组织与管理概述 ➢ 第二章 幼儿园管理的体制 ➢ 第三章 幼儿园管理过程 ➢ 第四章 幼儿园保教工作的管理 ➢ 第五章 幼儿园卫生保健工作的管理 ➢ 第六章 幼儿园总务工作的管理 ➢ 第七章 幼儿园幼儿园安全工作 ➢ 第八章 幼儿园环境创设与管理 ➢ 第九章 幼儿园组织文化建设与团队 ➢ 第十章 幼儿园公共关系管理 ➢ 第十一章 幼儿园工作评价
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（三）儒家思想对管理理论的贡献
儒家思想认为人性本善，强调人在社 会活动中的重要性。管理要从人的本性出 发，考虑人的生存，人的价值，人的尊严 。重视人才培养、考察、选拔、评价，用 人唯贤，量才任用，注重人才德行。提倡 “和为贵”的社会生态平衡法则，把组织 看成是一个有平衡系统的有机整体。管理 者要改善员工生活条件，提高员工的生活 水平。
幼儿园的教育环境可以分为物质环境和 精神环境。
➢ 幼儿园物质环境既包括设备设置空间场所 等，也包括教具、学具、玩具、图书等。
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11
有人总结说“领导是做正确的事，管理是正确 的做事；领导是发现问题，管理是解决问题 ”.如何理解这句话？
领导 人 战略 方向 管理 人或物 战术 技术
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管理与经营
管理不包括经营，而经营包括管理。经营比 管理范围更广、内容更复杂，层次也更高 。承担风险，所有权不同。
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幼儿园组织与管理
• 所以,管理理论的丛林是有可能走向统一的 。
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3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
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2020/11/13
幼儿园组织与管理
幼儿园组织与管理
二、亨利·法约尔的一般管理理论
• 六种经营活动 • 五大管理职能 • 十四条管理原则
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三、马克斯·韦伯的行政组织理论
• 明确的分工 • 自上而下的等级系统 • 人员的任用 • 职业管理人员 • 遵守规则和纪律 • 组织中人员的关系
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幼儿园组织与管理
幼儿园组织与管理
PPT文档演模板管理概述
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幼儿园组织与管理
一、什么是管理？
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幼儿园组织与管理
管理是对一定组织系统的人、财、物、 事等进行计划、组织、协调和控制的 过程，从而高效率地达到组织的目标。
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幼儿园组织与管理
4、总结：对管理过程中某时间段的工作进行的分析与 评价，提出需改进的内容及方向，是制定下期计划的依据。
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• 管理过程的阶段运动：
（1）决策阶段：在调查的基础上，制定目标与行 动计划
（2）执行阶段：进行组织、指挥与督导指导 （3）控制阶段：进行协调、考察、总结，通过价
值判断产生使人进取的作用，并为新的决策、计 划奠定基础，达到不断提高的目的
• （一）管理的产生 时间：20世纪 人物：弗雷德里克﹒泰勒 一项职能和工作、一个学科和研究领域
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幼儿园组织与管理
二、管理的产生和内容
• （二）管理的内容 1、管理目的：实现组织目标 2、管理体现：计划、组织、领导、控制 3、管理主体、专门的管理者 4、管理核心：实现资源整合
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欧 洲 亨最 利后 ●的 法管 约理 尔学 大 师
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与 马 克 思 齐 名 的 韦 伯
幼儿园组织与管理
一、泰勒与其“科学管理”思想
• 合理的日工作量 • 第一流的工人 • 标准化 • 计件工资制 • 计划和执行相分离 • 职能工长制 • 例外原则
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幼儿园组织与管理
霍桑实验的参与者和古典管理学 理论的突破者
George Elton Mayo
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幼儿园组织与管理
X Y
理理 论论 也并 未非 必一 普无 遍是 适处 用，
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幼儿园组织与管理
•思考
管理主体是谁？ ——由谁管的问题 管理的客体是谁？ ——管什么的问题 组织目的是什么？ ——为何而管的问题
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幼儿园组织与管理
• 管理是一个过程 • 管理的核心是达到目标 • 管理达到目标的手段是运用组织拥
有的各种资源 • 管理的本质是协调
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二、管理的产生和内容
• 控制职能——管理者为保证实际工作与目标一致而进行的 活动。
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幼儿园组织与管理
四者相互关联、不可分割的整体。
计划→明确组织的目标和方向 组织→建立实现目标的手段 领导→个人的工作与所要达到组织目标协调一致 控制→检查计划的实施情况，保证任务的实现
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幼儿园组织与管理
四、管理的过程
• （一）管理过程论（PDCA）：
1、计划（plan）：确定目标选择实施目标的方案、手 段、方法、措施，计划统率整个管理过程，是管理的出发 点和归宿。
2、执行（do）：使计划付诸行动，为达到预想的成果 采取的措施和实施的过程。
3、检查（check）：对成功进行评价和诊断，对计划 落实情况进行检查的过程。
三阶段相互衔接、相互渗透，遵循管理规律 同步运转。
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幼儿园组织与管理
• （二）管理过程的特征： 1、动态性： 2、方向性： 3、循环性： 4、反馈性： 5、渐进性：
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第二课 主要管理理论及思想概述
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幼儿园组织与管理
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幼儿园组织与管理
幼儿园组织与管理
三、管理的职能
• 计划职能——管理者为实现组织目标对工作所进行的筹划 活动。做什么+怎么做
• 组织职能——管理者为实现组织目标而建立与协调组织结 构的工作过程。如确定任务目标、任务分配、建立指挥体 系等。
• 领导职能——引导组织或个人在一定条件下，按照一定的 计划或方法实现已设定目标的行为过程。
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幼儿园组织与管理
• 孔茨在管理学界影响最大的,是他提出的“ 管理理论丛林”。
• 他的世界级影响,一小半来自他的经典教材, 一大半来自他对丛林的概括。
• 随便打开一本管理学教材就不难发现,凡是 对管理思想史进行梳理的概述,基本都跳不 出孔茨的“丛林”窠臼。
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• 各种有影响、有体系的管理理论概 括为六大学派。包括：经验学派、 人际关系学派、群体行为学派、社 会协作系统学派、社会技术系统学 派、决策理论学派、系统学派、数 学学派、权变理论学派、经理角色 学派、管理过程学派。
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• 这些学派的差异，主要来自于不同的社会 科学理论包括自然科学理论向管理学领域 的渗透。不同的理论背景，导致它们对管 理活动关注的角度不同，所形成的研究重 点不同，但是，它们最终都同管理学的核 心概念和原理结合起来。