幼儿园组织与管理
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三阶段相互衔接、相互渗透，遵循管理规律 同步运转。
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幼儿园组织与管理
• （二）管理过程的特征： 1、动态性： 2、方向性： 3、循环性： 4、反馈性： 5、渐进性：
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幼儿园组织与管理
第二课 主要管理理论及思想概述
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幼儿园组织与管理
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幼儿园组织与管理
• （一）管理过程论（PDCA）：
1、计划（plan）：确定目标选择实施目标的方案、手 段、方法、措施，计划统率整个管理过程，是管理的出发 点和归宿。
2、执行（do）：使计划付诸行动，为达到预想的成果 采取的措施和实施的过程。
3、检查（check）：对成功进行评价和诊断，对计划 落实情况进行检查的过程。
• 各种有影响、有体系的管理理论概 括为六大学派。包括：经验学派、 人际关系学派、群体行为学派、社 会协作系统学派、社会技术系统学 派、决策理论学派、系统学派、数 学学派、权变理论学派、经理角色 学派、管理过程学派。
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• 这些学派的差异，主要来自于不同的社会 科学理论包括自然科学理论向管理学领域 的渗透。不同的理论背景，导致它们对管 理活动关注的角度不同，所形成的研究重 点不同，但是，它们最终都同管理学的核 心概念和原理结合起来。
幼儿园组织与管理
二、亨利·法约尔的一般管理理论
• 六种经营活动 • 五大管理职能 • 十四条管理原则
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三、马克斯·韦伯的行政组织理论
• 明确的分工 • 自上而下的等级系统 • 人员的任用 • 职业管理人员 • 遵守规则和纪律 • 组织中人员的关系
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幼儿园组织与管理
• 孔茨在管理学界影响最大的,是他提出的“ 管理理论丛林”。
• 他的世界级影响,一小半来自他的经典教材, 一大半来自他对丛林的概括。
• 随便打开一本管理学教材就不难发现,凡是 对管理思想史进行梳理的概述,基本都跳不 出孔茨的“丛林”窠臼。
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幼儿园组织与管理
欧 洲 亨最 利后 ●的 法管 约理 尔学 大 师
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与 马 克 思 齐 名 的 韦 伯
幼儿园组织与管理
一、泰勒与其“科学管理”思想
• 合理的日工作量 • 第一流的工人 • 标准化 • 计件工资制 • 计划和执行相分离 • 职能工长制 • 例外原则
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• 控制职能——管理者为保证实际工作与目标一致而进行的 活动。
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四者相互关联、不可分割的整体。
计划→明确组织的目标和方向 组织→建立实现目标的手段 领导→个人的工作与所要达到组织目标协调一致 控制→检查计划的实施情况，保证任务的实现
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幼儿园组织与管理
四、管理的过程
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幼儿园组织与管理
霍桑实验的参与者和古典管理学 理论的突破者
George Elton Mayo
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幼儿园组织与管理
X Y
理理 论论 也并 未非 必一 普无 遍是 适处 用，
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2020/11/13
幼儿园组织与管理
第一课 管理概述
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幼儿园组织与管理
一、什么是管理？
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幼儿园组织与管理
管理是对一定组织系统的人、财、物、 事等进行计划、组织、协调和控制的 过程，从而高效率地达到组织的目标。
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幼儿园组织与管理
• 所以,管理理论的丛林是有可能走向统一的 。
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3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
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2020/11/13
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4、总结：对管理过程中某时间段的工作进行的分析与 评价，提出需改进的内容及方向，是制定下期计划的依据。
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• 管理过程的阶段运动：
（1）决策阶段：在调查的基础上，制定目标与行 动计划
（2）执行阶段：进行组织、指挥与督导指导 （3）控制阶段：进行协调、考察、总结，通过价
值判断产生使人进取的作用，并为新的决策、计 划奠定基础，达到不断提高的目的
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三、管理的职能
• 计划职能——管理者为实现组织目标对工作所进行的筹划 活动。做什么+怎么做
• 组织职能——管理者为实现组织目标而建立与协调组织结 构的工作过程。如确定任务目标、任务分配、建立指挥体 系等。
• 领导职能——引导组织或个人在一定条件下，按照一定的 计划或方法实现已设定目标的行为过程。
• （一）管理的产生 时间：20世纪 人物：弗雷德里克﹒泰勒 一项职能和工作、一个学科和研究领域
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二、管理的产生和内容
• （二）管理的内容 1、管理目的：实现组织目标 2、管理体现：计划、组织、领导、控制 3、管理主体、专门的管理者 4、管理核心：实现资源整合
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•思考
管理主体是谁？ ——由谁管的问题 管理的客体是谁？ ——管什么的问题 组织目的是什么？ ——为何而管的问题
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• 管理是一个过程 • 管理的核心是达到目标 • 管理达到目标的手段是运用组织拥
有的各种资源 • 管理的本质是协调
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来自百度文库
二、管理的产生和内容
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• （二）管理过程的特征： 1、动态性： 2、方向性： 3、循环性： 4、反馈性： 5、渐进性：
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第二课 主要管理理论及思想概述
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幼儿园组织与管理
• （一）管理过程论（PDCA）：
1、计划（plan）：确定目标选择实施目标的方案、手 段、方法、措施，计划统率整个管理过程，是管理的出发 点和归宿。
2、执行（do）：使计划付诸行动，为达到预想的成果 采取的措施和实施的过程。
3、检查（check）：对成功进行评价和诊断，对计划 落实情况进行检查的过程。
• 各种有影响、有体系的管理理论概 括为六大学派。包括：经验学派、 人际关系学派、群体行为学派、社 会协作系统学派、社会技术系统学 派、决策理论学派、系统学派、数 学学派、权变理论学派、经理角色 学派、管理过程学派。
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• 这些学派的差异，主要来自于不同的社会 科学理论包括自然科学理论向管理学领域 的渗透。不同的理论背景，导致它们对管 理活动关注的角度不同，所形成的研究重 点不同，但是，它们最终都同管理学的核 心概念和原理结合起来。
幼儿园组织与管理
二、亨利·法约尔的一般管理理论
• 六种经营活动 • 五大管理职能 • 十四条管理原则
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幼儿园组织与管理
三、马克斯·韦伯的行政组织理论
• 明确的分工 • 自上而下的等级系统 • 人员的任用 • 职业管理人员 • 遵守规则和纪律 • 组织中人员的关系
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• 孔茨在管理学界影响最大的,是他提出的“ 管理理论丛林”。
• 他的世界级影响,一小半来自他的经典教材, 一大半来自他对丛林的概括。
• 随便打开一本管理学教材就不难发现,凡是 对管理思想史进行梳理的概述,基本都跳不 出孔茨的“丛林”窠臼。
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幼儿园组织与管理
欧 洲 亨最 利后 ●的 法管 约理 尔学 大 师
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与 马 克 思 齐 名 的 韦 伯
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一、泰勒与其“科学管理”思想
• 合理的日工作量 • 第一流的工人 • 标准化 • 计件工资制 • 计划和执行相分离 • 职能工长制 • 例外原则
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• 控制职能——管理者为保证实际工作与目标一致而进行的 活动。
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四者相互关联、不可分割的整体。
计划→明确组织的目标和方向 组织→建立实现目标的手段 领导→个人的工作与所要达到组织目标协调一致 控制→检查计划的实施情况，保证任务的实现
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四、管理的过程
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霍桑实验的参与者和古典管理学 理论的突破者
George Elton Mayo
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第一课 管理概述
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一、什么是管理？
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管理是对一定组织系统的人、财、物、 事等进行计划、组织、协调和控制的 过程，从而高效率地达到组织的目标。
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• 所以,管理理论的丛林是有可能走向统一的 。
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4、总结：对管理过程中某时间段的工作进行的分析与 评价，提出需改进的内容及方向，是制定下期计划的依据。
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幼儿园组织与管理
• 管理过程的阶段运动：
（1）决策阶段：在调查的基础上，制定目标与行 动计划
（2）执行阶段：进行组织、指挥与督导指导 （3）控制阶段：进行协调、考察、总结，通过价
值判断产生使人进取的作用，并为新的决策、计 划奠定基础，达到不断提高的目的
幼儿园组织与管理
三、管理的职能
• 计划职能——管理者为实现组织目标对工作所进行的筹划 活动。做什么+怎么做
• 组织职能——管理者为实现组织目标而建立与协调组织结 构的工作过程。如确定任务目标、任务分配、建立指挥体 系等。
• 领导职能——引导组织或个人在一定条件下，按照一定的 计划或方法实现已设定目标的行为过程。
• （一）管理的产生 时间：20世纪 人物：弗雷德里克﹒泰勒 一项职能和工作、一个学科和研究领域
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二、管理的产生和内容
• （二）管理的内容 1、管理目的：实现组织目标 2、管理体现：计划、组织、领导、控制 3、管理主体、专门的管理者 4、管理核心：实现资源整合
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•思考
管理主体是谁？ ——由谁管的问题 管理的客体是谁？ ——管什么的问题 组织目的是什么？ ——为何而管的问题
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• 管理是一个过程 • 管理的核心是达到目标 • 管理达到目标的手段是运用组织拥
有的各种资源 • 管理的本质是协调
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二、管理的产生和内容