学生学业水平测试方案
小学学业水平测试方案
小学学业水平测试方案随着教育改革的推进，小学学业水平测试成为了教育评价的一项重要举措。
本文将从教育目标、测试内容、测试形式、测试时间、评价结果、考试压力等角度，探讨小学学业水平测试方案。
1. 教育目标小学学业水平测试的首要目标是为了提高教学质量，促进学生全面发展。
通过对学生的知识、能力和素养进行全面、客观的测评，发现教育教学中存在的问题和不足，并为学校、家长和社会提供有效的教育反馈。
2. 测试内容小学学业水平测试应覆盖小学各个学科的各个教学内容。
其中，语文、数学、英语是重点学科，应重点测试学生的基础知识掌握和解决问题的能力。
同时，也要涵盖其他学科，如科学、社会、艺术等，以培养学生的综合素养。
3. 测试形式小学学业水平测试可以采取笔试、口试、实践操作等多种形式。
笔试可以测试学生的书面表达和计算能力，口试可以测试学生的口头表达和交流能力，实践操作可以测试学生的动手能力和实践应用能力。
4. 测试时间小学学业水平测试的时间应安排在学年末或学期末，以便对学生一年的学习成果进行综合评价。
测试时间可以根据不同地区和学校的实际情况而定，但应确保足够的时间供学生完成测试，不过度压缩正常教学时间。
5. 评价结果小学学业水平测试的评价结果应以客观、公正、科学的方式进行分析和呈现。
评价结果可以分为个体评价和整体评价两个层面。
个体评价反映学生个人的学习情况和成绩水平，整体评价反映学校和地区的教育质量和成绩水平。
6. 考试压力小学学业水平测试应减轻学生的考试压力，鼓励他们积极参与测试。
为此，可以在测试前进行充分的准备和复习指导，让学生了解测试的目的和意义，并提供适当的心理辅导和应对策略，以确保学生能够以放松、积极的心态参加测试。
7. 学科教师配备小学学业水平测试需要配备有专业知识和经验的学科教师参与测试评价工作。
他们负责制定测试内容和评分标准，并对测试结果进行解读和反馈，帮助学生全面了解自己的学业水平，更好地指导学习。
8. 家校合作小学学业水平测试需要家校合作，共同关注学生的学习成绩和发展情况。
2024年小学学生语文学业水平评价方案
2024年小学学生语文学业水平评价方案____年小学学生语文学业水平评价方案一、评价目标____年小学学生语文学业水平评价旨在全面了解学生在语文学习中的掌握程度和能力水平，促进学生整体语文素养的提升，推动语文教育的优化和发展。
评价目标主要包括以下几个方面：1. 掌握基本的语言文字知识和技能。
学生具备正确、流利、准确地运用语言文字表达思想和情感的能力。
2. 具备阅读理解与分析的能力。
学生能够理解和分析各类文本的含义，提取信息，归纳总结，扩展思维。
3. 发展批判性思维和创新意识。
学生具备批判性思维和创新意识，能够独立思考、批判性分析和评价文本。
4. 培养良好的写作能力。
学生能够用准确、适当的语言文字表达自己的思想和感受，具备一定的写作能力。
二、评价内容和形式1. 语言文字知识与技能测试此项测试主要考察学生对语言文字知识的掌握程度和运用能力。
包括字音、字形、词义、句式等方面的考查。
测试形式可能包括选择题、填空题、判断题等。
2. 阅读理解与分析能力测试此项测试主要考察学生对各类文本的理解和分析能力。
包括对课文、篇章及其他综合材料的解读理解，提取信息、归纳总结等。
测试形式可能包括选择题、判断题、阅读答题等。
3. 课文默写与句子填空测试此项测试主要考察学生对所学课文的掌握情况。
通过要求学生默写课文的关键句子或填充课文中的空白来测试学生的课文熟悉度和记忆能力。
4. 作文能力评价此项评价旨在考查学生的写作能力和语言表达能力。
测试形式可能包括命题作文和题材自由作文，通过评价学生的文章内容、结构、语法、词汇、连贯性等来评价学生的写作水平。
三、评价标准1. 语言文字知识与技能考查标准针对语言文字知识与技能测试，主要评价学生掌握程度和应用能力，并根据学习年级的要求，设定不同的考查标准和评分细则。
2. 阅读理解与分析能力考查标准针对阅读理解与分析测试，主要评价学生的阅读理解与分析能力，并根据学习年级的要求，设定不同的考查标准和评分细则。
学生学业水平测试和评价结果分析和利用方案
学生学业水平测试和评价结果分析和利用方案现今，学生学业水平测试被广泛应用于学生的学校生涯中，并且对学生的成绩评价起着至关重要的作用。
然而，如何科学分析和利用学业水平测试的结果，提高学生的学习水平，仍然是一个亟待解决的问题。
下面将从不同角度探讨学生学业水平测试和评价结果分析和利用的方案。
一、了解测试的目的和性质学生学业水平测试的核心目的是评价学生在不同学科上的学习水平，并为学生提供合适的学习指导和支持。
因此，我们应该清楚地了解测试的性质，知道它是为我们的学习提供了什么样的信息。
二、分析学生在不同学科上的表现通过学业水平测试的结果，可以对学生在不同学科上的学习成绩进行分析。
例如，在语文方面，学生的阅读理解能力表现如何，是否存在词汇掌握不足的问题；在数学方面，学生是否具备解决实际问题的能力等等。
通过分析学生在不同学科上的表现，可以更好地了解学生的优势和不足，有针对性地进行学习指导。
三、确定学生的学习目标基于学业水平测试的结果，可以帮助学生确定自己的学习目标。
对于成绩较好的学生，可以考虑进一步挑战自己，力争更出色的表现；对于成绩较差的学生，可以找出问题所在，并设立适合自己的学习目标，采取相应的补救措施。
四、制定个性化学习计划根据学业水平测试的结果，可以制定个性化的学习计划，帮助学生更高效地进行学习。
例如，对于数学成绩较差的学生，可以加强数学基础的学习，通过做更多的习题提高解题能力；对于语文成绩较差的学生，可以提高词汇量和阅读理解能力，加强语文写作能力等。
五、加强学业和心理辅导学业水平测试的结果不仅仅是学习上的问题，还可能涉及心理层面。
对于那些在学业上有较大压力的学生，我们需要加强心理辅导，帮助他们解决学习和生活上的问题，促进他们的健康成长。
六、培养学生的学习兴趣学业水平测试的结果可能会影响学生对学习的兴趣和动力。
因此，我们要通过多种方式培养学生的学习兴趣，让他们从内心愿意去学习。
例如，通过开展课外活动、引导学生参与科学实验等方式，拓宽学生的视野，激发他们的学习热情。
小学一二年级学生学业水平评价方案
小学一二年级学生学业水平评价方案1.评价内容及权重：认知能力（10星）、计算能力（10星）、问题解决能力（10星）、综合运用（20星）。
2.评价方法：1）认知能力（10星）：采用口试方式。
学校组织的一上年级“认知能力”测试以百分制来计算成绩，根据测试成绩转换成星级评价，90分及以上的得5星，80-89分的得4星，70-79分的得3星，60-69分的得2分，50-59分得1星。
2）计算能力（10星）：采用口试方式。
学校统一组织低段数学“计算能力”星级评价，任课教师交换作评委。
测试内容包括加减法、乘除法等基本计算能力。
3）问题解决能力（10星）：采用口试方式。
学校统一组织低段数学“问题解决能力”星级评价，任课教师交换作评委。
测试内容包括简单的逻辑推理、图形分析等。
4）综合运用（20星）：采用笔试方式，星级评价。
与中高年级语数期末考试同日进行。
四、评价结果的运用1．学生个别差异的分析与对策。
2．班级、年级学业水平的评价与排名。
3．学校学业水平的评价与比较。
4．学生个人学业发展的指导。
5．学生学业水平的反馈。
评价学生数学能力的方法包括三个部分：过关测试、知识技能和综合应用。
在学期中，学校会组织数学口算过关测试和易错题解答等方面的检测，来测试学生的数学知识和能力。
口算过关检测的成绩折算方式如下：每分钟做对16题以上得10星，14-16题得9星，12-14题过关得8星，9-11题过关得7星，8-10题过关得6星，每下降3题减1星。
易错题解答的成绩折算方式如下：正确率90%及以上得10星，80%至89%得9星，70%至79%得8星，60%至69%得7星，50%至59%得6星，每下降10%减1星。
在学期末，学校会组织数学知识技能和综合应用相结合的检测，采用笔试方式，共计40星。
这个部分的考试与中高年级语数期末考试在同一天进行。
此外，还有一份关于一、二年级语文口试评价标准的附录。
其中认字和朗读（背诵）是评价学生语文能力的两个方面。
2023年小学学生科学学业水平评价方案
2023年小学学生科学学业水平评价方案1. 背景介绍在当今社会，科学知识的学习和掌握对于小学生的全面发展至关重要。
为了促进小学生科学学业水平的提高，必须建立科学评价体系。
本文将提出2023年小学学生科学学业水平评价方案。
2. 评价目标评价目标是指通过科学学业水平评价，全面了解小学生的科学知识与应用能力水平，为学生提供学习指导和提高方向。
3. 评价内容科学学业水平评价内容应涵盖小学科学课程的主要知识点、实验技能和科学探究能力。
具体包括：(1) 知识掌握：对学生是否掌握小学科学课程的基本知识进行评价，包括物质和能量、生物和环境、地理和天文等方面的知识。
(2) 实验技能：通过实验课程和实验操作的评价，测试学生的观察、实验设计、数据分析和实验报告撰写能力。
(3) 科学探究能力：评价学生在科学探究中运用科学思维和探究方法解决问题的能力，包括提出问题、设计实验、收集数据、分析和解释结果等。
4. 评价方式2023年小学学生科学学业水平评价可以采用定期考试和综合评价相结合的方式。
(1) 定期考试：定期考试可以通过笔试、实验操作等形式进行。
考试内容应覆盖小学科学课程的各个知识点和实验技能，并注重对综合应用能力和探究能力的考查。
(2) 综合评价：综合评价可以包括学生平时表现的观察、讨论和团队合作等方面评价，也可以结合学生的作品、项目报告等来评价学生的综合能力。
对于实验技能和科学探究能力的评价，可以通过实验报告、科学探究项目等形式进行。
5. 评价标准评价标准应具体明确，既能反映学生的学习水平，又能给学生提供明确的目标和改进方向。
(1) 知识掌握：评价学生对科学知识的掌握情况，根据知识点的难度和重要性，分为基本掌握、熟练掌握和深入掌握等级。
(2) 实验技能：评价学生在实验操作中的独立性、准确性和数据处理能力等方面，根据实验难度和操作技能要求，分为基本操作、熟练操作和高级操作等级。
(3) 科学探究能力：评价学生在科学探究中的观察、提出问题、设计实验、分析数据和解释结果等能力，根据探究过程和结果的质量，分为初级探究、中级探究和高级探究等级。
中学学业水平测试实施方案
中学学业水平测试实施方案中学学业水平测试是一项重要的教育改革措施，旨在评估学生的学习水平和能力，促进学生全面发展。
因此，实施中学学业水平测试需要制定科学合理的方案。
本文从多个角度出发，探讨中学学业水平测试的实施方案。
一、测试内容中学学业水平测试应涵盖学生的各个学科，如语文、数学、英语、科学等。
测试内容应根据教材的知识要点和能力要求进行制定，注重基础知识和基本能力的测试，同时兼顾综合能力的考查。
二、测试方式中学学业水平测试可以采取笔试和口试相结合的方式。
笔试可以测试学生的知识掌握和运用能力，口试可以考察学生的表达能力和思维能力。
同时，还可以引入开放式问题和实际问题，鼓励学生进行创新思维和实践操作。
三、测试时机中学学业水平测试的时间应安排在学年末，以便对学生一年来的学习成果进行评估。
此外，还可以根据需要在学期末进行小测验，及时了解学生的学习情况。
四、测试评价中学学业水平测试的评价方式应多样化，既要关注学生的得分情况，也要关注学生的能力发展。
评价可以将学生的得分与班级、学校或全区的平均水平进行比较，评估学生在同级别中的相对水平。
五、结果应用中学学业水平测试的结果应用主要有两个方面：一是学生个体评价，为学生和家长提供了解学生学业水平和发展潜力的依据；二是教学改进，为教师提供了解教育教学效果和指导学生个性化发展的依据。
六、保障措施中学学业水平测试的实施应有一系列的保障措施。
首先，要确保考试题目的合理性和公平性，严禁考前泄题和舞弊行为。
其次，要保护学生个人信息的安全，建立严格的信息保密制度。
此外，还应严格考务管理，确保考试的公正性和规范性。
七、资源支持中学学业水平测试需要充分利用教育资源。
学校可以组织教师进行相关培训，提高教师的评价能力和测试设计水平。
同时，教育部门可以提供教育教学资源和在线学习平台，帮助学生提升学习能力。
八、家校合作家长在中学学业水平测试中的角色十分重要。
学校应加强与家长的沟通和合作，向家长提供测试相关的信息和指导。
教导处小学期末学业水平检测和评价方案
教导处小学期末学业水平检测和评价方案一、前言小学期末学业水平检测和评价是衡量学生学习成果、促进学生学业成长、指导学生学习方法和提高教师教学能力的重要手段。
本方案旨在规范小学期末学业水平检测和评价工作，提高教师的教学质量和学生的学习效果。
二、检测对象本方案适用于我校小学全体学生。
三、检测内容小学期末学业水平检测内容应包括以下方面：1. 数学：数字、大小、相等、数量比较、加减法、乘法、除法、分数、小数、整数、几何图形等。
2. 语文：识字、识字音、识字形、字音合并、字音变化、简单词语、短文阅读、写作等。
3. 英语：字母、发音、词汇、听力、口语、阅读、书写等。
4. 综合素质：生活常识、道德常识、表达能力、创新思维、实践能力、团队合作、艺术素养等。
四、检测方式小学期末学业水平检测方式应为考试评价与日常评价相结合，具体分为以下两个层面：1. 小学期末质量检查：全校范围内开展统一测试，以查明全校学生的学习和教学成果。
2. 日常评价：根据学生的学习表现、作业、考试、心理状态等方面进行综合评价，为学生制定个性化学习计划提供有效信息。
五、评价标准小学期末学业水平检测评价标准应与教育部门发行的教材和课程标准相统一，因地制宜，具体为：1. 数学：应根据学生在数字、大小、相等、数量比较、加减法、乘法、除法、分数、小数、整数、几何图形等方面的掌握程度，评定成绩。
2. 语文：应依据学生的识字、识字音、识字形、字音合并、字音变化、简单词语、短文阅读、写作等方面的能力，评定成绩。
3. 英语：应根据学生在字母、发音、词汇、听力、口语、阅读、书写等方面的表现，评定成绩。
4. 综合素质：根据学生在生活常识、道德常识、表达能力、创新思维、实践能力、团队合作、艺术素养等方面的能力，综合评定成绩。
六、评价结果小学期末学业水平检测的评价结果应既要给学生一定的定位及指导，也要及时反馈给学生家长，同时为教师提供改进教育教学的有效信息。
1. 学生评价：每个学生应得到一份详细的学业水平评价报告，包括成绩单、能力评估、综合表现等。
一二年级无纸笔测评方案
一二年级学生期末学业水平
无纸笔综合测评方案
一、指导思想
“双减”政策的推行,减轻了学生的学业负担,随之发生改变的是低年级学生的学习能力测评方式,一二年级不再进行纸笔考试，要以过程评价代替终端评价,将传统的考试,转变为适合学生年龄特点的闯关形式,运用开放式的表现性评价,对学生进行学习能力测评,更好地指导学生的学和教师的教。
二、测试项目
本次测评包括：语文（拼音、识字、课文朗读、古诗背诵、看图说话）、数学（口算、分类、购物、问题情境等）。
三、测评对象
一、二年级全体学生
四、测评时间
根据学校放假通知，提前利用延时、辅导等时间进行学习，不加重学生的负担。
五、测评地点
西操场
六、测评人员及分工
测评员：
人员分工：
负责人：
项目负责人：（具体负责闯关内容、道具准备）场地布置、桌椅摆放：
赛前物品摆放、赛后清场：
拍照、摄像：
学生领队：
现场指挥：
后期资料整理：
七：考核时间
学期第17周，具体时间另行通知。
八：测评内容及评价方式。
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《安徽省普通高中学生学业水平测试方案》
——信息技术
一、编写说明
1．测试范围
依据《安徽省普通高中学生学业水平测试方案》，高中信息技术学业水平测试测试范围为必修学分规定的学习内容，即必修模块内容和其中一个选修模块的内容。
考虑到时间等因素，选修模块考生可从之前推荐的“选修一算法与程序设计”和“选修二多媒体技术应用”中任意选择一个。
2．测试目标
鉴于信息技术课程的特点，信息技术课程的测试目标分为知识目标和技能目标两大类，两类测试目标都包含测试内容（与学生所学习的内容相对应）和水平层次（与学生应达到的水平相对应）两个方面。
测试水平分为3个层次：A．了解，B．理解，C．掌握。
各层次的含义简要说明如下：
A．了解：指能正确地回忆、再认或再现学过的信息技术基础知识。
即在记忆水平上考核学生的学习效果，要求学生能从题目所提供的材料中识别出学过的知识（再认）或能按题目的要求复述学过的知识（回忆）。
考核时，所提供的问题情境都是在教学中出现过的，试题或答案都是和教学中的相同或相似。
B．理解：指在了解的基础之上，正确地领会所学知识的意义以及与其相关知识的内在联系。
即要求学生不仅从表面上而且要从实质上领会所学知识的含义。
考核时，可以要求学生在保留材料基本内容的前提下，改变材料的表述形式，包括能用不同于教材中的表达形式准确地说明或解释一些有关信息技术的现象或事实。
C．掌握：指在理解的基础上，用所学过的信息技术知识或方法解决新情境下出现的简单信息问题。
考核时，以要求学生解决新问题为特征。
二、测试性质
1．测试形式、时间
测试形式：无纸化测试，即完全在多媒体网络教室使用专用测试软件上机测试。
测试时间：45分钟。
2．试卷结构
试卷总分为40分。
(l
(2
A层次70％左右，B层次20％左右，C层次10％左右。
(3）按测试模块分：
必修模块80％左右，选修模块20％左右。
3．考生须知
(l）考生在正确输人准考证号、选择测试类型后，在屏幕出现的提示对话框中，要确认准考证号与姓名是否一致。
(2）考生在答题过程中，一定要在以本人准考证号为名的文件夹下进行答题。
(3）考生完成操作题后，在答题结束、关闭操作界面之前，必须选择“文件”。
“保存”菜单命令（或单击工具栏上的“保存”图标按钮）进行保存，否则可能导致不计分。
(4）在进行不同模块操作题的答题过程中，要在完成保存操作和关闭界面后，方可打开其他模块操作题，否则可能因为占用资源过多而造成死机。
(5）考生不要进行与测试要求无关的操作，在测试过程中，如果系统出现异常情况，要及时向监考老师报告。
三、测试目标
1.“必修信息技术基础”模块
本模块是高中学生信息素养提升的基础。
通过本模块的学习，学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法；能够根据需要选择适当的信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题。
例证型试题：
例1方轻舟发现了用QQ传送文件的技巧，他将其操作步骤通过本班QQ群告诉了其他同学，这体现了信息的（）
A．传递性B．时效性C．价值相对性D．真伪性
答案：A水平层次：A
说明：考查对信息特征的理解。
例2冯浩同学使用搜索引擎在因特网上了解“神舟七号”所用燃料类型。
为了提高搜索效率，最合适的关键词是（)。
A．神舟七号B．神舟七号发射C．发射燃料D．神舟七号燃料
答案：D水平层次：B
说明：考查利用搜索关键词的逻辑组合等技巧有效搜索信．息的能力。
例3（分析题）多媒体信息有多种类型，获取工具也有很多，请根据下面选项内容完成题目。
A．扫描仪B．显示器C．数码相机D，音箱E．文本F．动画 G．视频
H．图像I．音频 J．教学楼.jpg K．演讲比赛.bmp L．运动会.mpg
(l）从A,D中选出多媒体信息获取工具（）。
(2）从E一I中选出常见的信息存储格式（）。
(3）从J一L中选出2个图像文件（）。
答案：(l)A、C (2)E、F、G、H、I (3)J、K
水平层次：B
说明：考查对常见文件类型及信息采集工具的了解。
例4（操作题）日常学习、生活中经常需要上网获取信息，请完成以下操作：
(l）打开IE浏览器，输入网址，将“安徽教育信息网”添加到收藏夹；
(2）将“安徽教育信息网”首页上的网站图标（有“安徽教育网”字样的图片）下载到考生目录下的“C:\download”下，文件名"topl.jpg”不变；
(3）在IE浏览器地址栏输入网址“http：//”，以用户名“test”、密码"1234"，登录该电子信箱，将图片“top1.jpg”作为附件发送给“xxjs@"，主题为“image”。
水平层次：C
说明：考查网络操作部分内容。
（二）信息加工与表达
例证型试题：
例 1 在使用 Excel 图表呈现分析结果时，若要展示全校男女同学的比例关系，采用（）比较合理。
A ．柱形图
B ．条形图
C ．折线图
D ．饼图
答案： D 水平层次： B
说明：考查常用图表的用途及特点。
例 2 下列选项中，不属于人工智能应用的是 ( ）。
A ．王帆使用扫描仪扫描文字资料
B ．牛诗雨用金山快译软件把英文稿自动翻译成中文
C ．张梦访问 http: / / /shybot网站，与机器人对话
D ．北京奥运会的运动员公寓采用指纹锁识别技术管理
答案： A 水平层次： A
说明：体验信息智能处理工具的使用，了解信息智能处理的实际应用价值。
例 3 （分析题）根据下图回答下列问题：
( l ）标题“高一年级创建文明班集体评比得分统计表”是多个单元格合并的结果，它使用的工具是（）。
A．B．C．D．
( 2 ）在该表中，单元格D3内容为（) ，单元格E5内容中为（）。
A．数字B．函数C．日期D．窗口 E. 菜单F．表格
( 3 ）如果“一班”的纪律分修改为85分，数值可能会自动变化的单元格是（）。
A . C3
B . D3
C . E3
D . E5
( 4 ）如果用图表方式呈现分析结果，下面中最合适的是（）。
答案：( l ) A ( 2 ) A , B ( 3 ) C ( 4 ) B 水平层次：B
说明：考查使用Excel 图表处理工具加工信息、表达意图的能力。
例 4 （操作题）打开考生文件夹下的文件“中国人的飞天路.ppt " ，按下列要求操作，完成对此演示文稿的修饰并保存。
( l ）在演示文稿开始处插人一张新幻灯片，并设置该幻灯片“内容版式”为“空白”；
( 2 ）在第 1 张幻灯片中插人艺术字“中国人的飞天路”，选择第 5 行第 4 列样式、黑体、 66 号、加粗；
( 3 ）将考生文件夹下的图片“bj.jpg ”设置为全部幻灯片的背景；
( 4 ）打开考生文件夹下的“神舟七号．Txt ” ，复制其中的文字内容到第3张幻灯片上，并设置为楷体、 24 号、黑色，自定义动画效果为“飞入”；
( 5 ）原位置保存文件，文件名不变。
水平层次： C
说明：考查熟练使用PowerPoint 软件集成多媒体作品的能力。
（三）信息资源管理
例 1 某 Access 数据表打开后如下图所示，下列描述中错误的是（）。
① 数据表名称是 books ② 数据表中共有 50 条记录
③ 数据表中共有 3 个字段 ④ “作者”字段的数据类型为文本 A ．① B ．② C ．③ D ．④ 答案： C 水平层次： A 说明：考查数据库的基本概念。
例 2 李丽同学将其收集的资料存放在“我的资料库”文件夹中，如下图，下列说法错误的是（ ）。
A. “素材”文件夹内有 5 个文件夹
B. “素材”文件夹内有 7 个文件夹
C．使用“资源管理器”可以管理计算机资源
D．文件夹图标左侧的“+”表明该文件夹内有子文件夹
答案： B 水平层次： C
说明：考查信息资源管理的基本思想以及能否熟练地使用资源管理器管理本地计算机资源。
（四）信息技术与社会
例证型试题：
例 1 关于计算机安全，下面说法错误的是（）。
A ．安装杀毒软件，一般都能保证系统安全，是否升级杀毒软件不重要
B ．感染了病毒的计算机有可能突然死机又自动启动
C ．对含有重要数据 U 盘进行写保护，并做好备份
D ．养成使用计算机的良好习惯，采取必要的安全策略和防护措施
答案： A 水平层次： B
说明：考查目前，随着计算机技术和网络技术发展，利用计算机盗窃、贪污、作骗等犯罪现象逐渐增多。
每一个人都需要从各方面加强信息技术安全意识，对信息安全各个方面的知识要有一定的了解，从各个方面调整自己的安全策略，才能更大限度地保护自己、维护信．息社会中的秋序。
例 2 发现计算机感染病毒后，一定不能清除病毒的措施是（）。
A ．更新杀毒软件病毒库，运行杀毒软件
B ．关闭计算机
C ．找出病毒文件并删除
D ．用备份的文件替换受感染的文件
答案： B 水平层次： B
说明：考查计算机安全。