广东省教师教育技术中级培训结业测试题(二)

广东省教师教育技术中级培训结业测试题（二）
一、单选题
1、你认为将教育技术运用到自己的教学当中，应该从哪几个维度入手？请从下列选项中选出不正确的维度？（）
A 如何将图像、视频以及可供学生使用的教学课件等资源整合到课堂教学中去
B 根据相应的教学目标和学习者特征制定相应的教学策略，激发学生对英语的学习兴趣
C 如何将教学评价围绕着教师开展，避免学生评价教师教学，体现公正性
D 如何有效的进行课堂管理，使得课堂活动充分发挥出学生的主体性
2、针对教学评价，刘老师和她的同事发表了不同的看法，下列观点中哪一项是不正确的（）
A 教学评价是根据一定的教育目标，运用可行的科学手段，对教育现象及其效果进行价值判断
B 教学评价能为教学策略的选择提供依据
C 教学评价是为改进教学而服务的
D 教学评价的目的是为了区分成绩好的学生与成绩差的学生
3、下面是李老师学完了教学设计的理论知识后，对建构主义教学策略所形成的一些观点，你认为李老师的哪个观点是错误的？（）
A 建构主义强调学生的主体地位
B 建构主义学习理论有利于培养学生的主动探索
C 建构主义教学策略相对于接受式教学来讲，不利于短期内掌握大量知识
D 建构主义教学更强调知识的获取结果
4、以下哪种说法与基础教育课程改革目标有偏差？（）
A 改变课程过去注重知识传播的倾向，强调学会学习比掌握知识更重要
B 改变课程结构过于强调科学本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生的发展需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
C 改变课程内容“难、繁、偏、旧“的现状，加强课程内容的地区特色，增加与学生生活以及现代社会和科技发展的联系
D 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导知识从实践中来
5、以下关于教学档案袋的说法中，不正确的是（）
A 档案袋反思法即以专题的形式对教学实践进行反思的方法
B 档案袋建立的过程，就是教师对自己已有经验进行整理和系统化的过程，实际上就是教师自我反思的过程
C 使用档案袋进行反思时，教师应首先根据自己的教学实际确定反思的专题，然后由教师本人根据这一专题反思自己怕教学观念、教学行为；记录下自己过去的状况、自己的进步以及尚需努力之处
D 教学档案袋的反思方法只适合有很深文字功底的教师，因为这种反思方式要求教师要有很深的文字功底
6、在教学中，教师发现有部分学生因为担心自己能力有限而不想参加小组活动，若想激发这部分学生参与活动的积极性，最好采用下面做法中的（）
A 当场批评这些学生没有积极性
B 批评各组组长没有尽到应尽的责任
C 引导同组的其他同学一起鼓励这些学生 D让这部分学生单独组成一个小组参加活动
7、王老师所在的学校每到学期末，都会采用学生评教的方式对老师进行学年度考核，作为评判老师的一部分。

以下有关学生评教的观点，哪个是不正确的（）
A 学生是未成年人，经常凭感情评选教师，因此不能相信学生评教的数据
B 开展学生评教体现了以学生发展为本的教育理念，有助于建立新型的师生关系，老师会更关心学生，学生也会更尊重老师
C 学生评教的过程也是对教学中存在的问题诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度
D 学生评教的关键点是采取怎样的态度、运用怎样的形式
8、下列是对教学评价功能的一些描述，其中属于过程性教学评价功能的是（）
A 发展学生的实际操作能力
B 提供反馈信息以改进教学和学习
C 选拔优秀学生
D 评定学生的学习成绩
9、下列表述中属于图形的特点是（）
A 色彩比较丰富，层次感强
B 存储量往往比较大
C 由像素点阵构成
D 可任意缩放而不失真
10、黄老师组织学生进行分组讨论时，发现一个小组的学生偏离了讨论话题，黄老师可以使用下列哪种方法让这个小组集中对主题进行讨论？（）
A 在全班批评该小组，迫使该小组进行集中讨论
B 批评小组长
C 参与其中，并适当地提出问题指导，引向主题 B 顺其自然
11、根据新课标的要求，你计划使用多种评价方式，如观察法、测验、问卷调查、面谈法等。

那么以下关于这些方法的描述，你认为不合理的是（）。

A 学期末可以使用测验试卷考试的方式来考查学生本学期学习的情况，这属于总结性评价
B 可以采用直接面谈的方式让学生当面指出自己在教学过程中的问题和缺点，这属于定性评价
C 可以让学生填写问卷来获取学生对将要学习知识的了解程度，也可以了解学生的学习风格，这属于诊断性评价
D 一般情况下可以采用课堂观察法来观察学生与你在课上的交流情况，以便及时调整教学计划，这属于形成性评价。

12、新课程改革实施已数年了，根据你对于新课程评价理念的认识，以下关于对教师评价要求的说法中，你认为不符合纲要的是（）
A 建立促进教师不断提高的评价体系
B 强调学生评价的重要性，建立以学生评教为的教师评价体系
C 强调教师对自己教学行为的分析与反思
D 强调教师需要从多种渠道获得信息，不断提高教学水平
13、每次讲完每一节课时，王老师都会对自己设计的教学策略和学习活动进行反思，总结经验以提高自己的教学水平，请问以下哪方面可以不需要考虑？（）
A 设计的活动情境是否真实
B 设计的活动是还达到了教学目的
C 设计的活动是否符合学习的特征，做到形式和内容的统一，激发学生学习的兴趣
D 是否综合运用了各种策略，做到不法为主，多法配合，优化组合
14、数字教学资源一般都有良好的交互性，存储方便等优点。

李老师在教学中采用数字资源的策略如下，不合理的为（）
A 数字教学资源的使用要有利于学生思维策略的培养，不需要堂堂必用
B 在教学中，数字教学资源尽量自己去重新编制，避免使用现成的
C 选用交互性较好的数字教学资源，能对学生的学习情况及时给予反馈
D 对于开放性的课题，最好不要用封闭性很强数字教学资源，以免限制学生的思路
15、除学习者的智力因素外，学习者的非智力因素对其学习的影响也非常重要。

下面关于学习者非智力因素对学习影响的描述中，正确的是（）
A 学习态度越端正，则学习动机越强
B 一般来说知识基础越好，越容易掌握新知识
C 意志力越强的学习者，学习兴趣越浓
D 在其它条件都一致的情况下，学习者的学习兴趣越浓，则学习效果越好
16、3班的李老师出去进修了，你需要帮他代课，第一次去上课时使用了为自己班级准备的教案，但是一节课结束后，你发现效果并不好，请反思导致此情况的可能原因是（）
A 3班学生的整体素质不高，对你的教学接受起来有困难
B 你没有进行学习者特征分析，两个班学生的水平不一致
C 你忘记了教学环境分析，两个班的教学设备的实现情况不一样
D 其实两次达到的教学效果是一样的，只是课堂表现的情况不同而已
17、王老师在教学过程中通过对学生的分析发现：除学习者的智力因素外，学习者的非智力因素（包括兴趣、动机、情感、意志和性格）对其学习的影响也非常重要，下面是王老师对甲、乙两位学生的非智力因素的情况分析，你认为合理的是（）
A 甲、乙在其它条件都一致的情况下，甲的学习效果比较好的原因可能是甲的学习兴趣比较浓
B 甲的意志力比乙的强，所以甲的学习兴趣也必然比乙的浓
C 甲的学习效果比乙的好，是因为甲是女生，乙是男生，而一般来说女同学比男同学更有耐力
D 甲的学习动机比乙的强，所以甲的学习效果一定比乙好。

18、在FrontPage中，通过（）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。

A 普通窗口
B 预览窗口
C HTML窗口
D 视图窗口
19、下面是李教师制定的一份电子教案的结构内容（科目、授课教师、建议课时、课程名称、教学内容分析、教学环境分析、教学难点、教学重点、教学目标、教学过程、课题引入（情境的创设）、活动1、活动2、总结反思），请指出下列观点中错误的一项（）
A 这份电子教案缺少对学习者分析的环节
B 教学重点和难点的确定最好安排在确定教学目标之前
C 对于理科学科的教学，课题的引入不需要创设情境
D 最好在教学活动中添加“备注“一栏，用来总结同学们的课堂反应及所用的教学策略
20、信息技术与课程整合的立足点是（）
A 教学计划
B 信息技术
C 信息素养
D 课程
二、多选题
1、对教师进行评价时，王老师建议要让学生参与进来，就是否让学生评价教师，其他教师也纷纷发表意见，其中说法正确的是（）
A 应该让学生参与评价，因为学生最了解教师的教学态度、教学水平
B 有的教师认为要让学生评价教师，会让某些学生认为自己是教师的主宰者，造成不尊重教师的现象，不利于教师的教学，因此不便让学生评价教师
C 学生评教的过程也就是对教学中存在问题的诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度，应该让学生参与评价教师
D 有的教师认为初一学生作为未成年人（初中一年级），并不具备客观评价教师的心理机制，因此不应该让学生评价教师
E 开展学生评教有助于建立新型的师生关系，教师会更关心学生，学生也会更尊重教师
2、教研组让你对王老师的教学设计方案进行评价，下列哪些方面不需要列入教学设计方案的评价（）
A 整体上是否注意新旧知识之间的联系，重视新知识的运用
B 教学设计后面是否有大量的练习题
C 整个设计过程是否有层次，是否能够体现学生的发展过程
D 教学过程的设计是否突出了重点
E 教学设计过程是否使用了先进的媒体。