粤沪版物理九上14.2《探究欧姆定律》
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沪粤版九年级上册物理14.2探究欧姆定律课件
4.再换用阻值为１５Ω的定值电阻，重复步骤３。
5.分析实验数据,得出结论.
数据分析：一．电阻一定时，电流与电压的关系
实验次序
电阻R=＿5 Ω
电压（伏）
电流（安）
(1)
1
0.20
(2)
1.5
0.30
(3)
2
0.40
实验次序
电阻R=1＿0Ω
电压（伏）
电流（安）
(1)
1
0.10
(2)
1.5
0.15
(3)
第十四章 探究欧姆定律
第二节 探究欧姆定律
物理量
物理意义
电流 电荷定向移动形成电流
符号
国际单 位
测量工 具
I A 电流表
电压 形成电流的原因
U V 电压表
电阻 导体对电流的阻碍作用
RΩ
请看以下实验，思考问题
请思考： 如果要使灯泡变暗
有何办法？
怎样使灯泡变暗?
方法：
方法一:去掉一节电池（改变电压）
3.按照步骤2的操作,再调整2次滑片的位置,(最好使 电压表的示数成整数倍的变化)把测得的数据记录到 表格中.
4.换用一个阻值不同的定值电阻，重复上述实验，把 测得的数据记录到表格中。
５.分析实验数据,得出结论.
二、保持电压不变，改变电阻，研究电流与 电阻之间的关系。
设计并连接实验电路
R′ V R
公式中的电流、电压和电阻是针对同一时刻而 言的，即公式中的电流、电压和电阻具有同时性。 不能用某导体中Ａ时刻的电流跟该导体两端Ｂ时刻 的电压来求其电阻，也不能用某导体两端Ａ时刻的 电压跟该导体的电阻来确定该导体Ｂ时刻的电流。
对欧姆定律的理解：
（2）因果性和逻辑性
5.分析实验数据,得出结论.
数据分析：一．电阻一定时，电流与电压的关系
实验次序
电阻R=＿5 Ω
电压（伏）
电流（安）
(1)
1
0.20
(2)
1.5
0.30
(3)
2
0.40
实验次序
电阻R=1＿0Ω
电压（伏）
电流（安）
(1)
1
0.10
(2)
1.5
0.15
(3)
第十四章 探究欧姆定律
第二节 探究欧姆定律
物理量
物理意义
电流 电荷定向移动形成电流
符号
国际单 位
测量工 具
I A 电流表
电压 形成电流的原因
U V 电压表
电阻 导体对电流的阻碍作用
RΩ
请看以下实验，思考问题
请思考： 如果要使灯泡变暗
有何办法？
怎样使灯泡变暗?
方法：
方法一:去掉一节电池（改变电压）
3.按照步骤2的操作,再调整2次滑片的位置,(最好使 电压表的示数成整数倍的变化)把测得的数据记录到 表格中.
4.换用一个阻值不同的定值电阻，重复上述实验，把 测得的数据记录到表格中。
５.分析实验数据,得出结论.
二、保持电压不变，改变电阻，研究电流与 电阻之间的关系。
设计并连接实验电路
R′ V R
公式中的电流、电压和电阻是针对同一时刻而 言的，即公式中的电流、电压和电阻具有同时性。 不能用某导体中Ａ时刻的电流跟该导体两端Ｂ时刻 的电压来求其电阻，也不能用某导体两端Ａ时刻的 电压跟该导体的电阻来确定该导体Ｂ时刻的电流。
对欧姆定律的理解：
（2）因果性和逻辑性
沪粤版九年级物理教案：14.2《探究欧姆定律》优秀教学案例
在整个教学过程中，教师注重与学生互动，鼓励学生提出问题、发表见解，培养学生的思维能力和创新能力。在实验环节，教师引导学生动手操作，培养学生的实践能力。在课后作业环节，教师鼓励学生将所学知识应用于生活，提高学生的解决问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活实例，创设与欧姆定律相关的情境，激发学生的学习兴趣。
沪粤版九年级物理教案：14.2《探究欧姆定律》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以沪粤版九年级物理教案第14.2节《探究欧姆定律》为依托，旨在通过优秀教学实践，帮助学生理解和掌握欧姆定律的相关知识。在课程设计上，注重引导学生通过实验探究，发现电流、电压、电阻之间的关系，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例引入欧姆定律的概念，如讲解家庭电路中电流、电压、电阻的关系，使学生感受到物理与生活的紧密联系。
2.提出问题：“电流、电压、电阻之间有什么关系？”引发学生的思考，激发学习兴趣。
3.简要介绍欧姆定律的内容，引导学生关注本节课的学习目标。
（二）讲授新知
1.讲解欧姆定律的定义及公式：I = U/R，引导学生理解电流、电压、电阻之间的关系。
（三）情感态度与价值观
结协作、动手操作的能力，增强团队意识。
3.培养学生勇于探究、敢于创新的精神，树立科学态度。
4.通过实验操作，培养学生珍惜劳动成果，爱护实验器材的意识。
5.结合生活实际，培养学生将所学知识应用于生活，提高解决问题的能力。
在教学过程中，教师以生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣，通过设计合理的实验方案，引导学生观察实验现象，总结规律。在实验过程中，教师注重培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，引导学生运用控制变量法，分析电流、电压、电阻之间的关系。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活实例，创设与欧姆定律相关的情境，激发学生的学习兴趣。
沪粤版九年级物理教案：14.2《探究欧姆定律》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以沪粤版九年级物理教案第14.2节《探究欧姆定律》为依托，旨在通过优秀教学实践，帮助学生理解和掌握欧姆定律的相关知识。在课程设计上，注重引导学生通过实验探究，发现电流、电压、电阻之间的关系，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例引入欧姆定律的概念，如讲解家庭电路中电流、电压、电阻的关系，使学生感受到物理与生活的紧密联系。
2.提出问题：“电流、电压、电阻之间有什么关系？”引发学生的思考，激发学习兴趣。
3.简要介绍欧姆定律的内容，引导学生关注本节课的学习目标。
（二）讲授新知
1.讲解欧姆定律的定义及公式：I = U/R，引导学生理解电流、电压、电阻之间的关系。
（三）情感态度与价值观
结协作、动手操作的能力，增强团队意识。
3.培养学生勇于探究、敢于创新的精神，树立科学态度。
4.通过实验操作，培养学生珍惜劳动成果，爱护实验器材的意识。
5.结合生活实际，培养学生将所学知识应用于生活，提高解决问题的能力。
在教学过程中，教师以生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣，通过设计合理的实验方案，引导学生观察实验现象，总结规律。在实验过程中，教师注重培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，引导学生运用控制变量法，分析电流、电压、电阻之间的关系。
沪粤版九年级上册物理第十四章 第二节 探究欧姆定律课件
正比
D．导体中的电流与导体两端的电压有关，也与导体的电阻有关
典型例题
【例】在探究电阻两端的电压跟通过电阻的电流的关系时，小
东选用了两个定值电阻R1、R2分别做实验，他根据实验数据画出
了如图所示的图象，请你根据图象比较电阻R1与R2的大小，R1
_大__于___R2。（选填“大于”、“等于” 或“小于”）
第二节 探究欧姆定律（第2讲）
复习：
在第一节电流与电压和电阻的关系中我们学到：
当导体的R不变时，导体中的I跟导体两端的U 成正比
当导体两端U不变时，导体中的I跟导体的R成 反比
总结：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟 导体的电阻成反比。
一、欧姆定律
1．欧姆定律的内容： 导体中的电流，跟导体两端的电压
穷则独善其身之中，多少也包含着胸怀宇内的人文关怀，而如今，在商业化大潮的冲击下，种种最为质朴的，关系人类生存的人文品格都被忽 略了。
成正比，跟导体的电阻成反比。
2．欧姆定律的数学表达式：
电流
I
=
U R
电压
电阻
欧姆（1787-1854） 德国物理学家
一、欧姆定律
3．公式中使用国际单位（单位要统一）
电压U 的单位：V 电阻R 的单位：Ω 电流 I 的单位： A
4、变形公式 : U=I R R=U/ I
5．注意：欧姆定律反映同一时刻、同一段电路中I、 U、R之间的关系。
11 、珍惜今天的拥有，明天才会富有。 5 、无论生活怎样，无论现实有多难，无论绽放有多远。不要忘了你曾经对自己许下的诺言。 4 、有很多烦恼和痛苦是很容易解决的，有些事只要你肯换种角度、换个心态，你就会有另外一番光景。所以，当我们遇到苦难挫折时，不妨 把暂时的困难当作黎明前的黑暗。
沪粤版物理九年级上册 14.2 探究欧姆定律 教案
第十四章探究欧姆定律第2节探究欧姆定律【知识与技能】1．运用控制变量法探究电流跟电压、电阻的关系.2．理解欧姆定律.3．能运用欧姆定律进行简单的计算.【过程与方法】1.通过欧姆定律，培养学生的分析和概括能力.2.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力.【情感、态度与价值观】通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情.【重点】欧姆定律及其探究过程.【难点】设计并进行实验探究. 一．利用演示引入新课实验1：按图1所示电路图，连好电路，这是学生非常熟悉的简单电路，图中小灯泡的额定电压为“2.5V”，电源用一节干电池供电，闭合开关后，观察小灯泡亮度.实验2：将电池由一节换成二节串联，观察灯泡变化情况.实验3：再将“2.5V”小灯泡换成“3.8V”的小灯泡：观察灯泡亮度变化情况.通过这一系列实验，学生会意识到：电路中的电流大小跟电压、电阻有关，活动总结. 提出问题：大家认为电流的大小跟电压、电阻有关，那么它们之间有没有定量的规律呢？二．新课教学1．设计实验实验目的：研究电路中的电流跟电压、电阻之间存在怎样的关系？研究方法：控制变量法.确定方案：分两步：（1）电阻一定时，探究电压对电流的影响；（2）电压一定时，探究电阻对电流的影响.设计实验电路：如何设计电路，教学中以（1）为例进行分析与引导：对某一定值电阻，进行设计，其中包括测量仪器的选取和实验电路图的设计.大多数同学设计的电路如图2所示.交流讨论电阻R两端电压的改变问题，学生讨论的方案有两种：一是改变电池节数的方法；二是使用学生电源，利用滑动变阻器来分压，从而改变R两端的电压.比较上述两种方案，方案二更好，电路如图3所示.2．进行实验(1)将学生分成四大组，第一组同学使用的电阻是5Ω，第二组使用的电阻是10Ω，第三组使用的电阻是15Ω，第四组使用的是电阻未知的定值电阻(有5Ω、10Ω、15Ω，铭牌值用胶布盖住).(2)强调仪器使用的规范性.在一个实验电路中，同时使用电压表和电流表，对学生来说这是第一次.所以在连接电路时，应该给予具体的指导.(3) 提醒学生注意：在测量过程中，电路闭合时间不能太长，读取数据后要断开电路，以防通电时间过长，电阻发热给测量带来误差.(4) 调节滑动变阻器，尽量使电阻R两端的电压成整数倍变化，读出在不同电压下电流表的示数.3．分析和论证学生实验时，收集到的数据如下(摘录：抄到黑板上)：R= Ω：数据处理时，得出结论：当电阻不变时，电流跟电压成正比.4．研究电阻对电流的影响依次把5Ω,10Ω和15Ω的电阻接入电路，调节滑动变阻器接入的电阻，控制R两端的电压保持5V不变，测出电流值，填入设计的表格，分析数据.结论：当电压不变时，电流跟电阻成反比.5．评估和交流回顾活动，想一想在学习过程中哪些问题真正弄懂了，哪些问题还不清楚，操作中有没有失误，测量结果是否可靠…….6．欧姆定律（1）欧姆定律内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比.（2）欧姆定律公式：I=U/R.（3）物理意义：揭示了“导体中的电流由导体两端的电压和导体的电阻决定”这一制约关系.（4）欧姆定律公式变形式：U=IR，R=U/I的作用及意义.练习：有一只电阻，阻值为125Ω，最多可通过2A的电流，能否把它接在220V的电源上使用？1.电流与电压，电阻的关系结论1：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比.结论2：在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比.2.欧姆定律（1）内容：导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比（2）公式：I = U/R. 公式中I、U、R的单位分别是安、伏和欧.3.公式的物理意义三、欧姆定律的运用完成本课对应训练．教学视频见课件．。
九年级物理上册 14.2 探究欧姆定律课件 粤教沪版粤教沪级上册物理课件
10
第十七页，共二十三页。
课后作业
(zuòyè)
6.如图14-2-19所示，小亮利用电流表、电压表、滑动变阻器、开关、
电源、阻值(zǔ zhí)不同的电阻及导线等实验器材，探究电流与电压、
电阻的关系.
（1）请你用笔画线代替导线，帮小亮 完成实物电路的连接.要求滑动变阻器 滑片P向左移动时，电流表的示数变小，
4. 用电压表和电流表测出电阻R两端的电压为3 V，通过的电流为0.15 A， 则电阻R=_______.
20 Ω
2021/12/10
第三页，共二十三页。
课堂 演 (kètáng) 练
知识点1 欧姆定律
典例精练
【例1】在探究“通过电阻的电流与电压的关系”时，同学们进行了下列
实验(shíyàn).
（ （12））闭当合滑开片关P移前到，某滑一动位变置阻时器，的电滑压片表P和应电处流于表__的_示__数__分_最_别_大_如_阻.图值14(-z2ǔ-z1h、í)处 图14-2-2所示，则电压表的读数为____V,电流表的读数为_____A.
2.6
0.26
（3）移动滑片P，读取了多组电压值和电流值，分析实验数据得出，
通过定值电阻的电流与其两端的电压成正比.实验中滑动变阻器的作用
2是021_/1_2/_10_______________改__变. 电压和保护电路 第四页，共二十三页。
课堂(kètáng) 演练
【例2】在探究(tànjiū)“电流与电阻的关系”实验中.
定值
_电__阻__两__端__电__压__；在探究电流与电阻(diànzǔ)的关系时，通过移动 2滑021片/12/1P0来控制_____电_阻__两__端__电__压__不_变___.
沪粤版初中物理九上 14.2 探究欧姆定律 教案 (1)
老师：通过实验，同学们认为电流大小与那些因素有关？
观察实验现象
思考问题
培养学生观察能力
培养学生独立思考能力
请同学们大胆的猜测一下电流大小与哪些因素有关？
提出自己看法
让学生动脑思考
问：
1、这个实验用到什么方法？
2、实验开始前，开关应？滑动变阻器划片应移到？
思考并回答老师问题
让学生清楚实验的方法、实验中要观察什么
4、滑动变阻器阻值如何选取？
思考并回答老师问题
选择所需实验仪器
掌握科学的实验方法
培养动手能力
让学生设计实验记录表格
（展示学生设计成果）
学生动手设计表格
培养学生动手能力
请学生上来动手实验，记录实验数据
小组分析讨论实验数据，得出结论
同桌分析讨论
学生动笔记录实验结论：当电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比
选择所需实验仪器
掌握科学的实验方法
培养动手能力
让学生设计实验记录表格
（展示学生设计成果）
学生动手设计表格
培养学生动手能力
请学生上来动手实验，记录实验数据
小组分析讨论实验数据，得出结论
老师找出同学们的问题，加以总结
老师：同学们要注意一下，本实验我们采取控制变量法，因此在回答实验结论时要注意“当……一定”的前提条件，以及注意因果关系
预设学生活动
设计意图
复习回顾：
1、什么是电阻？
2、电阻与那些因素有关？
学生回答问题
巩固所学知识
新课引入：
实验：将小灯泡、滑动变阻器、电流表串联接进电路中，通过不断改变滑动变阻器接入电路阻值大小来改变电断改变滑动变阻器大小，当电流过大会引起火灾。）
老师：电流大有利有弊，在给我们带来生活便利的同时也会给我们带来灾害。
观察实验现象
思考问题
培养学生观察能力
培养学生独立思考能力
请同学们大胆的猜测一下电流大小与哪些因素有关？
提出自己看法
让学生动脑思考
问：
1、这个实验用到什么方法？
2、实验开始前，开关应？滑动变阻器划片应移到？
思考并回答老师问题
让学生清楚实验的方法、实验中要观察什么
4、滑动变阻器阻值如何选取？
思考并回答老师问题
选择所需实验仪器
掌握科学的实验方法
培养动手能力
让学生设计实验记录表格
（展示学生设计成果）
学生动手设计表格
培养学生动手能力
请学生上来动手实验，记录实验数据
小组分析讨论实验数据，得出结论
同桌分析讨论
学生动笔记录实验结论：当电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比
选择所需实验仪器
掌握科学的实验方法
培养动手能力
让学生设计实验记录表格
（展示学生设计成果）
学生动手设计表格
培养学生动手能力
请学生上来动手实验，记录实验数据
小组分析讨论实验数据，得出结论
老师找出同学们的问题，加以总结
老师：同学们要注意一下，本实验我们采取控制变量法，因此在回答实验结论时要注意“当……一定”的前提条件，以及注意因果关系
预设学生活动
设计意图
复习回顾：
1、什么是电阻？
2、电阻与那些因素有关？
学生回答问题
巩固所学知识
新课引入：
实验：将小灯泡、滑动变阻器、电流表串联接进电路中，通过不断改变滑动变阻器接入电路阻值大小来改变电断改变滑动变阻器大小，当电流过大会引起火灾。）
老师：电流大有利有弊，在给我们带来生活便利的同时也会给我们带来灾害。
2024-2025学年九年级物理上册第十四章探究欧姆定律14.2探究欧姆定律教案(新版)粤教沪版
学情分析
九年级的学生在物理学习方面已经有了一定的基础，他们对电流、电压和电阻等基本概念已经有了初步的认识。大部分学生能够理解电压是推动电流流动的力量，电阻是电流流过导体时产生的阻碍。然而，对于欧姆定律的深层含义和数学表达式，学生们可能还不够熟悉。因此，在本节课中，我们需要引导学生进一步探究欧姆定律，并通过实验让学生们更好地理解这一定律。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解电阻、电流和电压这三个基本概念。电阻是电流流过导体时产生的阻碍，电流是电荷的流动，电压是推动电流流动的力量。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了欧姆定律在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调欧姆定律和电阻这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
7.科学探究方法：学习如何运用科学探究的方法，自主设计实验，验证欧姆定律，培养科学探究能力。
8.合作与交流：通过小组讨论和成果分享，培养学生的合作精神和批判性思维。
教学反思与总结
在今天《探究欧姆定律》的教学中，我采用了实验法、讨论法和案例研究法等多种教学方法，旨在帮助学生深入理解欧姆定律。在教学过程中，我注意引导学生运用控制变量法进行实验，鼓励他们积极思考、交流讨论，尝试运用数学表达式分析实验数据。总体来看，学生们在掌握欧姆定律的基本概念和应用方面取得了较好的效果。
3.教学媒体和资源使用：
（1）PPT：制作精美的PPT，展示欧姆定律的相关概念、实验步骤和数据分析方法，帮助学生直观地理解欧姆定律。
（2）视频：播放欧姆定律实验操作的示范视频，让学生更清晰地了解实验步骤和注意事项。
（3）在线工具：利用在线工具，如物理模拟软件、数据处理软件等，辅助学生进行实验数据分析和处理，提高学生的数据分析能力。
九年级的学生在物理学习方面已经有了一定的基础，他们对电流、电压和电阻等基本概念已经有了初步的认识。大部分学生能够理解电压是推动电流流动的力量，电阻是电流流过导体时产生的阻碍。然而，对于欧姆定律的深层含义和数学表达式，学生们可能还不够熟悉。因此，在本节课中，我们需要引导学生进一步探究欧姆定律，并通过实验让学生们更好地理解这一定律。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解电阻、电流和电压这三个基本概念。电阻是电流流过导体时产生的阻碍，电流是电荷的流动，电压是推动电流流动的力量。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了欧姆定律在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调欧姆定律和电阻这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
7.科学探究方法：学习如何运用科学探究的方法，自主设计实验，验证欧姆定律，培养科学探究能力。
8.合作与交流：通过小组讨论和成果分享，培养学生的合作精神和批判性思维。
教学反思与总结
在今天《探究欧姆定律》的教学中，我采用了实验法、讨论法和案例研究法等多种教学方法，旨在帮助学生深入理解欧姆定律。在教学过程中，我注意引导学生运用控制变量法进行实验，鼓励他们积极思考、交流讨论，尝试运用数学表达式分析实验数据。总体来看，学生们在掌握欧姆定律的基本概念和应用方面取得了较好的效果。
3.教学媒体和资源使用：
（1）PPT：制作精美的PPT，展示欧姆定律的相关概念、实验步骤和数据分析方法，帮助学生直观地理解欧姆定律。
（2）视频：播放欧姆定律实验操作的示范视频，让学生更清晰地了解实验步骤和注意事项。
（3）在线工具：利用在线工具，如物理模拟软件、数据处理软件等，辅助学生进行实验数据分析和处理，提高学生的数据分析能力。
沪粤九年级物理上册第14章2 探究欧姆定律
“正比”或“反比”)。
电压U/V 0.6 1.2 1.8
3.0
电流I/A 0.12 0.24 0.36 0.48 0.60
知识点 2 探究电流与电阻的关系
知2－讲
提出问题：电压一定时，流经导体的电流与导体的电 阻有什么关系？
实验设计和步骤： (1)断开开关，按电路图(如图5)连接 电路。
知2－讲
知2－练
2. [中考·锦州] 小 明利用 4 节新干电池，阻值分别为 10 Ω、 20 Ω、30 Ω、40 Ω、50 Ω 的定值电阻，铭牌上标有 “20 Ω 1 A”的滑动变阻器等实验器材“探究电流与电 阻的关系”。
知2－练
(1)小明连接好如图甲所示的电路，检查时发现电路中有一 处连接错误，请你在错误的导线上画“×”，并用笔画 线代替导线，将电路连接正确。 解：如图所示。
知2－练
(1)根据图8甲电路图，用笔画线代替导线将图乙的实物连 接完整(要求连线不得交叉)。 解：如图9 所示。
知2－练
(2)连接好电路闭合开关，发现电流表有示数，电压表示数 为零，故障原因可能是定值电阻__短__路___。 解析：闭合电路后发现电流表有示数，则电路未断路， 电压表示数为零，定值电阻两端无电压，则可能是定 值电阻短路。
(2)将滑动变阻器的滑片调到阻值最大处，闭合开关， 调节滑动变阻器的滑片到适当位置，记录电压表和电流表 的示数。
(3)断开开关，换接不同阻值的电阻，调节滑动变阻器 的滑片，使电压表示数保持不变，记录电流表的示数。更 换不同的电阻，重复以上操作，获得多组电流随电阻变化 的数值，记录到表格中。
实验数据：
知2－讲
实验结论：当电压一定时，通过导体的电流与 导体的电阻成反比。
操作点拨
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·
·
1.0
2.0
3.0
U/V
二、实验探究：电流与电阻的关系
• 实验方法： 控制变量法 • 实验中应控制的不变量是哪个？ 电压 • 实验中应改变的量是哪个？ 电 • 如何实现电阻的改变？ 换用不同阻阻值的电阻 • 如何控制不变量电压不变？ 滑动变阻器
实验器材 电源 、开关、 导线、电压表、 电流表。
不同阻值的定值电阻若干、滑动变阻器
实验电路图 V
实验二．电压不变时，探究电流与电阻的关系
实验 次序
电压U= 电阻
2.4V
电流
/Ω /安
(1) 2
1.2
(2) 4
0.6
(3) 8
0.3
分析数据
绘制图象
I/A
1.2
·
结论2：当导体的电压一定时，通
过导体的电流跟导体的电阻成反比。
0.9
0.6
·
0.3
·
2.0
4.0
6.0
8.0 Ω/R
知识归纳：
结论1：当导体的电阻一定时，通过导体 的电流跟导体两端的电压成正比。
结论2：当导体的电压一定时，通过导体 的电流跟导体的电阻成反比。
归纳结论1、2可得： 一段导体中的电流，跟这段导体两 端的电压成正比关系，跟这段导体 的电阻成反比关系。
练习一
在研究电压不变，电流跟电阻关系的实验中， 表中有两个数据漏填了，请根据实验结论填写表 中的两个空格处。
实验次数
1 2 3
导体的电阻 （R/Ω）
5
10
20
导体的电流 （I/A） 0.8 0.4
0.2
练习二
1．已知R1＝3R2，分别把R1、R2接到6 V的电 源上，通过它们的电流比I1∶I2等于（ A ）
A．1∶3 B．3∶1 C．2∶1 D．4∶1
2．一导体接到电路中 ，如果把它两端的电压 增大到原来的三倍，下列说法中正确的是（ D ）
实验电路图：
A
S
R
R' V
实验一．电阻不变时、探究电流与电压的关系
实验 次序
电阻R= 5＿Ω
电压 电流
/伏 /安
(1) 1
0.2
(2) 2
0.4
(3) 3
0.6
说明:也可移动滑片摸拟实验
分析数据
绘制图象
I/A
结论1：当导体的电阻一定时，通过
导体的电流跟导体两端的电压成正比。
0.6
·
0.4
·
0.2
V
P
次数
R1/W
I/A
R1
R2
1
2
0.40
A
2
4
0.32
S
3
8
0.25
12、 、电 电压阻的的变变化化→ →电 电流 流的 的变 变化 化→ →亮 亮度度的的变变化化｝ 地理课件：om/kejian/dili/
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探究欧姆定律
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观察实验回答问题
• 1、同一个灯泡的亮度变化了说明了什么？
•
----- 通过灯泡的电流发生了变化
• 2、那么电流的变化又是由什么原因引起的呢？
• 猜想：1、电压的大小可能会影响电流，
•
2、电阻的大小可能会影响电流。
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实验分析1
增加电池节数→增大电压 → 增大电流 →增大亮度
A．它的电阻是原来的三倍 B．它的电流保持不变 C．它的电流是原来的三分之一 D．它的电流是原来的三倍
练习三
某同学按如图所示的电路研究通过导体的电流跟 导体电阻的关系。他不断改变电阻箱R1的阻值，测 得相应的电流如下表。分析表中数据可知：电流跟 电阻不成反比，这与其他同学的结论不一样，其原 因是_没__有__保__持__电__压__一__定______。
→导体中的电流与电压、电阻都有关系
→电流与电压、电流与电阻到底又有怎
样的具体关系呢？
一、实验探究：电流与电压的关系
• 实验方法： 控制变量法 • 实验中应控制的不变量是哪个？电阻 • 实验中应改变的量是哪个？ 电压 • 如何实现电压的改变？ 滑动变阻器
实验器材：电源、开关、导线、
电流表、电压表、定值电阻、滑动变阻器
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实验分析2
增加电阻 →减小电流 →减小亮度
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思路整理
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