PEP小学英语四年级上册Unit4(A)Let’slearn
PEP小学英语四年级上册Unit 4 (A) Let’s learn 教学设计活龙坪乡中心小学曹晓敏一、教学目标1、知识目标能够听、说、认读living room, study, bedroom, kitchen, bathroom;能相互交流自己家庭居室的情况。
2、技能目标（1）能在日常生活中运用所学词汇描述自己的家，结合所学的语言描述各个房间的名称、特征。
（2）能够听懂并能发出一些指令，如：Go to the living room, watch TV.／Go to the study, read a book.／Go to the kitchen, have a snack.／Go to the bathroom, take a shower.／Go to the bedroom, have a sleep.3、情感目标(1)激发学生对英语的学习兴趣，以及热爱家庭的美好情感。
(2)了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。
二、教学重点和难点教学重点：让学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。
教学难点：正确掌握单词bathroom, kitchen的发音。
三、学生分析本课时的教学对象是四年级的学生，该班有六十多名学生，学生在此之前接触过一一些简单的英语句型，能运用语言与老师、同学进行简单的交流和表达，但灵活自如的表达、交流的话还是有难度。
不过这个班的学生有着显著的特点：孩子们思想活跃，对英语充满好奇心和学习热情，喜欢自我挑战和自我表现；又由于孩子们好玩爱动，在课堂上的注意力时间短暂，因此，在教学中，我设计了生动活泼，形式多样的活动来吸引他们的注意力。
虽然在英语学习上，孩子们处于起始阶段，但在认知水平上却有着丰富的知识经验和语言能力，所以我又从激活学生的思维，让英语课堂更贴近学生生活，更富童趣，为学生提供能够表达，并乐于表达的平台。
四、教学内容分析：PEP小学英语教学以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生用英语完成有实际目的的语言任务。
本课时为四年级上册Unit 4 (A) Let’s learn及Let"s do的第一课时，房间是生活、活动的场所，也是学生熟悉的话题。
本节课教学内容所涉及的主要语言目标是关于文具的词汇：living room, study, bedroom, kitchen, bathroom听、说、认、读的教学，这些词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，另外TPR 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
因此，在课堂上，我注意学生语言知识的储备，利用知识的迁移来落实教学，穿插一些 TPR 律动、任务型教学等活动，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，能相互交流自己家庭居室的情况。
同时鼓励学生运用已学指令，学生能举一反三，并运用相关语言学会描述自己家里的房间，以此达到语言教学的真正目的。
五、教学媒体设计PPT课件、单词图卡、小贴画。
设计意图：根据我校学生实际，整合利用班班通、多媒体课件，达到语言教学的真正目的。
首先通过学生观看动画短片Amy介绍她家的各个房间来呈现本课的学习目标。
其次借助课件依次呈现各个房间的图片及名称，来落实本节课5个房间词汇的教学。
利用单词卡、短语卡进行对词汇多种形式的听、说、认读。
巧用肢体或体态语言来示范可能在这房间发生的动作，来进行一系列简单易操作的趣味活动、游戏，加强对所学知识的巩固和运用。
六、教学过程(一)、Warm-up1、Let’s sing “My bedroom”(轻松愉快的歌曲能激发学生的学习兴趣，即活跃课堂气氛，又自然过渡到本课话题。
)2、师生对话：T：Hello! Boys and girls! What’s this?Ss: This is our classroom.T: What can you see in the classroom?Ss: I can see…T: what can you do in the classroom?S1／S2／S3：…(利用肢体语言提示，鼓励学生用说学语言说说：在教室你能做些什么？)T：Yeah, our classroom is so big, so clean and so beautiful.（复习所学句型，为新授知识做好铺垫。
）（二）、PresentationT：Today, I will show you to my home. Go, go ,go to my home… Now please look at the screen(看屏幕) look, this is my home, how many rooms can you see? what can you see in the rooms?T: You can see a bedroom／…(指着屏幕逐一介绍，让学生形成整体印象。
)1、呈现studyT: boys and girls, look at the screen. (让学生观看屏幕,试着跟读后)出示单词图卡介绍This is my study(同时反复采用升降调领读单词，学生跟读、分组读。
) T: Let’s go to the study, OK?（提问） what can you see in the study?S: I can see a …／…in the study.T: What can you do in the study?（利用肢体提示）并边说边做动作“I can read a book in the study.”带领学生边说边做读书动作“go to the study, read a book(读书).”Ss：（学生起立跟着教师边说边做）2、呈现bedroomT: 继续看屏幕，一边听一边试着模仿跟读，然后出示单词图卡bedroom领读。
Ss:学生跟读。
（以小组为单位，进行“开火车”认读）T: （做出一副很累的样子）问：Where can I sleep? （鼓励学生用汉语说）Ss: “在床上”T: Yes, I can sleep in the bed, Where is the bed? (提示学生用“ It’s …”来回答)Ss；It’s in the bedroom(强调bedroom的发音)T: (做出一副躺在床上看书的样子)问:Can we read books in bed?Ss: No.（培养学生良好的读书习惯，并为下一活动做铺垫。
）T: OK, Look, what can you see in the bedroom? (培养学生的观察力和语言表达能力。
)S1: I can see a…／…T: Let’s go to the bedroom and have a rest. 边走边说“去卧室睡觉”的动作，read after me “go to the bedroom, have a sleep（睡觉）.”Ss：（学生跟着教师边说边做）3、点击课件，呈现kitchenT:继续看屏幕，一边听一边试着模仿跟读，然后出示单词图卡kitchen领读。
Ss: Say with me, read it together，group by group and one by one.T: What can you do in the kitchen?Ss:( 引导学生回答)Have a snack “吃零食”T: I’m hungry, I can have some …in the kitchen, What about you?S1: I can have some…,….(要求学生边说边做动作)T: （出示实物，帮助学生理解“snack”）This is a snack.(通过实物呈现，使情境更趋真实，帮助学生认识新词。
)Ss: Wow! Yummy! (学生做出很想吃的样子)T: Let’s go to the kitchen, Have a snack.Ss: （学生跟着教师边说边做）4、情景呈现bathroomT: (教师吃完后看着自己的手说)Wow! My hand is so dirty, I can wash hands inthe “bathroom”. Where can wash my hands? (请看屏幕)出示单词卡bathroom领读。
（创设语境，学习语言。
）Ss: Read it together, four by four and one by one.T: 问：What can you do in the bathroom?Ss:（学生讨论：引导学生说出不同的动作）如：wash my face／body, take a shower(淋浴)…（通过学生相互讨论、交流，使学生思维活跃，培养学生的发散性思维。
）T: Let’s go to the bathroom, take a shower.Ss:（学生跟着教师边说边做）5、呈现living roomT:（点击屏幕呈现客厅）Look, this is my living room.让学生模仿跟读单词living room. Read after me “living room”Ss: Read it together. ( 以小组为单位，进行“开火车”认读)T: 问：What can you do in the living room？Ss: I can watch TV in the living room.T: OK. I want to watch TV n ow. Let’s go to the living room, watch TV.Ss: (Say and act.)（学生边说边做）（通过TPR活动，激发兴趣，帮助记忆。
）（三）、Practice1、看图介绍各5个房间单词：如：This is my home. You can see a living room, study, bedroom, kitchen, bathroom.( once again, please!)然后指个别学生介绍自己家里的房间名称。
2、读句子完成填空。
3、L et’s play games(1)猜单词：教师做嘴型说单词，不发出声音，看谁猜得又快又准，即可获得一张小贴画。
(2)What’s missing?T:(将单词图卡错乱贴在黑板上)Close your eyes.Ss: 1, 2, 3, Are you ready?T: OK! (随意取走一张图片)问: What’s missing?S1: …(指名学生说出不见得那个单词，然后出示刚才所取走得单词给其余同学看，让学生来判断正误。
pep四年级英语上册unit4a let's learn说课稿教案
《pep四年级英语上册unit4a let's learn说课稿教案》一、背景分析本单元的主题是“我们的学校生活”，主要涉及学校中的各种场景和活动。
在本课中，我们将学习与学校生活相关的词汇和表达，如教室、图书馆、操场、老师、同学等。
这些词汇和表达不仅能够帮助学生们更好地理解和表达自己的学校生活，而且有助于提高他们的英语交流能力和自信心。
二、教学目标1. 能够听、说、认读与学校生活相关的词汇和表达，如教室、图书馆、操场、老师、同学等。
2. 能够运用这些词汇和表达进行简单的交流和对话。
3. 培养学生的英语兴趣和自信心，提高他们的语言运用能力和交流水平。
三、教学重难点1. 重点：认读与学校生活相关的词汇和表达，进行简单的交流和对话。
2. 难点：在真实场景中运用所学词汇和表达进行有效的交流。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些学校场景的图片，引导学生们进入主题，激发他们的兴趣和注意力。
2. 新课呈现：逐一呈现与学校生活相关的词汇和表达，并进行听、说、读的教学活动。
可以借助多媒体、卡片、实物等工具进行展示和讲解。
3. 操练和实践活动：组织学生们进行小组操练和实践活动，让他们运用所学词汇和表达进行简单的交流和对话。
可以设计一些与学校生活相关的场景，如教室、图书馆、操场等，让学生们进行角色扮演、对话练习等。
4. 反馈和评价：根据学生们的表现进行反馈和评价，对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于需要改进的学生给予指导和支持。
五、教学反思1. 总结本次教学活动的效果和收获，是否达到了预期的教学目标。
2. 分析学生们在交流和表达方面存在的问题和不足，并思考如何改进教学方法和策略。
3. 总结本次说课稿的优点和不足，并从中获得经验和教训，为今后的教学工作提供参考。
六、总结本次说课稿教案主要是针对pep四年级英语上册unit4a let's learn这一主题的教学设计和实施方案。
通过导入、新课呈现、操练和实践活动、反馈和评价等环节，培养学生的英语兴趣和自信心，提高他们的语言运用能力和交流水平。
pep四年级上册unit 4 a let's learn
kitchen 厨房
咒语： Go to the kitchen. Have a snack.
bathroom 浴室
咒语： Go to the bathroom. Take a shower.
忠诚
勇气 热情
勤劳
善良
homework 作业
• 用小A本抄写P39 Let's learn 的单 词
Unit 4
My home
A. Let's learn
Rescue the Snow White 解救白雪 公主
要救活白雪公主必须要去黑暗城堡收集 如此看来，我们要派出最强的勇士， 5颗能量 石，但是城堡里困难重重，每个房间都有咒语， 去黑暗城堡探险，正确读出咒语！
夺取能量石！ 稍有不慎就会死于非命。
• 每个写一行，一行写3个，中文意 思写一个
• 注意，living room的中间要空格
同学们，你们准备好了吗？
城堡那么大，房间如此多，我们该怎么找呢？
bedroom 卧室
咒语： Go to the bedroom. Have a nap.
study 书房
咒语： Go to the study. Read a book.
living room 客厅
咒语： Go to the living room. Watch TV.
PEP小学英语四年级上册UNIT 4 (A) LET’S LEARN 教学设计
PEP小学英语四年级上册Unit 4 (A) Let’s learn 教学设计一、教学目标1、知识目标能够听、说、认读living room, study, bedroom, kitchen, bathroom;能相互交流自己家庭居室的情况。
2、技能目标（1）能在日常生活中运用所学词汇描述自己的家，结合所学的语言描述各个房间的名称、特征。
（2）能够听懂并能发出一些指令，如：Go to the living room, watch TV.／Go to the study, read a book.／Go to the kitchen, have a snack.／Go to the bathroom, take a shower.／Go to the bedroom, have a sleep.3、情感目标(1)激发学生对英语的学习兴趣，以及热爱家庭的美好情感。
(2)了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。
二、教学重点和难点教学重点：让学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。
教学难点：正确掌握单词bathroom, kitchen的发音。
三、学生分析本课时的教学对象是四年级的学生，该班有六十多名学生，学生在此之前接触过一一些简单的英语句型，能运用语言与老师、同学进行简单的交流和表达，但灵活自如的表达、交流的话还是有难度。
不过这个班的学生有着显著的特点：孩子们思想活跃，对英语充满好奇心和学习热情，喜欢自我挑战和自我表现；又由于孩子们好玩爱动，在课堂上的注意力时间短暂，因此，在教学中，我设计了生动活泼，形式多样的活动来吸引他们的注意力。
虽然在英语学习上，孩子们处于起始阶段，但在认知水平上却有着丰富的知识经验和语言能力，所以我又从激活学生的思维，让英语课堂更贴近学生生活，更富童趣，为学生提供能够表达，并乐于表达的平台。
四、教学内容分析：PEP小学英语教学以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生用英语完成有实际目的的语言任务。
人教版(PEP)四年级上册Unit4MyhomePartALet’slearn课件
Let’s do
总结
词汇 bedroom,bathroom,study,kitchen,living room
句型 Where is XXX? Is she in the study? Yes, she is.
练习 连线
bedroom study
kitchen
bathroom living room
Let’s learn
知识讲授
用where询问位置
句型：Where is/are+某人？ 回答：某人+is/are+位置。
例句：Where is Mike? 迈克在哪里？ He is in the bedroom. 它在卧室。
知识讲授
位置介词
位置介词：in在......里面 on在.......上面 under在.......下面 in front of在.......前面 beside 在.......旁边 behind 在.......后面 ......
书房
厨房
卧室
客厅
浴室
作业
练习句型
新词展示
释义：书房 Look！XXX is in the study.
新词展示
释义：厨房 例如：This is the kitchen.
新词展示
释义：客厅 Look！XXX’s father is in the living room.
Let’s learn
释义：浴室；洗手间 例如：This is the bathroom.
四年级上册 第四单元
Unit 4 My home Part A
’s learn&Let’s do
Lead in
Hello！ This is XXX’s home.
Unit4MyhomePartALet'slearnLet'sdo(教案)人教PEP版英语四年级上册
Uint 4 My home Part A Let’s learn＆Let’s do一、教材分析在Let’s learn部分，呈现了Amy家的截面图，二楼的卧室，书房，一楼的客厅、厨房和浴室。
Amy的爸爸在问Amy在哪里。
Amy的妈妈告诉他，Amy 在书房里。
以此为背景呈现居室名称类词汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom。
询问物品或人物在哪里的句型：Where is ...? Is she in the ...?Let’s do 是个与居室和活动相关的指令性活动。
包括：Go to the living room. Watch TV. Go to the kitchen. Have a snack等等内容。
学生首先要熟悉这些居室的名称，还要了解这些动词短语的意思和读音，并能将两者正确地匹配起来。
可以在教学中设计一些活动，让学生熟悉、操练这些内容。
本课时内容为重点话题的词汇支撑。
引导学生创设虚拟的情景来进行交流，在交流中掌握新学习的知识，提高自己的语言表达能力。
二、学情分析本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但是本班学生的整体基础较差，在单词的学习过程中，容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误，需要反复的朗读练习。
三、课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Where is ....? Is she / he in the ...? Yes, she/ he is. / No, she/ he isn’t.3. 能够听懂会说Let’s do中的指令，并能做出正确的反应。
四、课时重难点1.重点：能够使用重点词汇来描述居室名称。
PEP(人教版) 小学四年级上册英语 Unit 4 Part A Let's learn教案
1.living room
（1）T：（出示电视里两个人在表演的图片）Where are they?
Ss：They are in the TV.
T：Where can we find the TV?
（教师引导学生说出不同的答案）
S1：It’s in the classroom.
T：Maybe.
说出它们应该属于哪个房间。
2.练习巩固。
Step 4 Summary&Homework
1.Summary.
本节课重点单词及句型：
kitchen, living room, study, bedroom, bathroom.
Where is Amy?
Is she in the study?
Yes, she is./ No, she isn’t.
S2：It’s in the ...
（2）课件出示客厅图片，播放living room的音频，学生跟读。教
师重点教授living room是由living和room这两个单词组合
而成的。
（3）引导学生说句子What can you see in the living room? 然后出
示客厅看电视的图片及“Go to the living room, watch TV.”学生一边读句子，一边模仿动作。
T：（出示一张床）Where is the bed?
Ss：（课件呈现卧室）It’s in the bedroom.
（教师强调发音，防止学生读成bed-room）
T：Go to the bedroom. Have a nap.
学生一边读句子，一边模仿动作。
4.kitchen
Unit4MyhomeALet'slearn(教案)人教PEP版英语四年级上册
教案：Unit4 My home A Let's learn教学内容：本节课为PEP版英语四年级上册Unit4 My home A部分，主要学习内容为家庭房间的名称和描述，包括living room, bedroom, kitchen, bathroom等。
同时，学生需要学会用There be句型来描述房间内物品的摆放。
教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的房间名称和描述。
2. 学生能够运用There be句型来描述房间内物品的摆放。
3. 学生能够通过本节课的学习，增强对家庭的认识和热爱。
教学难点：1. There be句型的运用。
2. 家庭房间名称的记忆。
教具学具准备：1. 课本。
2. 教学挂图。
3. 录音机。
4. 学生自制的家庭房间模型。
教学过程：1. 导入通过与学生谈论家庭，引导学生说出家庭房间的名称，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课展示（1）展示教学挂图，引导学生认识家庭房间，学习房间名称。
（2）播放录音，让学生跟读，学习There be句型。
（3）通过游戏，让学生巩固所学知识。
3. 实践活动学生分组，每组选择一个家庭房间，用There be句型描述房间内物品的摆放，并进行汇报。
（2）布置作业：让学生回家后，用There be句型描述自己家庭的房间布局，并用英语写下来。
板书设计：Unit4 My home A Let's learn1. 房间名称：living room, bedroom, kitchen, bathroom2. There be句型：There is/are + 名词 + 地点作业设计：1. 听录音，跟读课文。
2. 用There be句型描述自己家庭的房间布局，并用英语写下来。
3. 预习Unit4 My home B部分。
课后反思：本节课，学生在学习家庭房间名称和描述方面表现良好，但在运用There be句型时，部分学生还存在困难。
在今后的教学中，我需要加强对There be句型的讲解和练习，帮助学生更好地掌握这一句型。
PEP四年级上英语Unit4PartALet’slearn课教案
PEP四年级上英语Unit 4 Part A Let’sLearn 课教案课程信息•年级：四年级•学科：英语•单元：Unit 4 Part A Let’s Learn教学目标•掌握单词：desk，bed，computer，chr，sofa，table，bookcase，wardrobe。
•能够听懂、读、说、写以上单词。
•能够运用以下句型表达物品的位置与数量：There is/are…on/under/near the…•提高学生的口语表达能力。
教学重点•掌握所学单词。
•能够熟练使用句型There is/are…on/under/near the…，来描述物品的位置与数量。
教学难点•较长的英文句子对于学生来说可能比较难以理解。
•课程内容较为繁琐，学生可能会出现学习疲劳的情况。
教学过程Step 1 课前热身（5分钟）1.老师打招呼，问好学生们“Hello，how are you?”2.学生回答“Hello，I am fine. Thank you. And you？”3.老师回答“I am fine too. Thank you.”Step 2 学习新单词（15分钟）1.老师出示一张图片，让学生看图识词，并挑选一些同学发出单词的音。
2.让学生跟随老师的发音，反复朗读单词。
3.老师用单词卡片与学生互动，让学生说出对应的单词。
Step 3 学习新句型（20分钟）1.老师出示一张图片，让学生围绕图片中出现的物品描述其位置，并使用There is/are…on/under/near the…这一句型来描述。
2.让学生在小组中练习，说出自己的描述，然后互相检查。
Step 4 练习应用（15分钟）1.老师出示可能出现的物品图片，让学生们分组创造有趣的情景，遵循Step3中所学的句型去描述物品的位置或数量。
2.带着问题去练习，例如：There are three chrs in the room. Where are they?Step 5 温故知新（5分钟）1.让学生回顾今天所学的单词，牢记单词的发音和意思。
英语人教版四年级上册Unit4-A-Let‘s-learn
PEP 四年级上册4 A Let ’s learn一、学前分析本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。
他们从三年级开始学习英语，有着一定的英语基础，有着浓厚的英语兴趣，自信心比较强，平时他们都喜欢读歌谣、唱英文歌，爱表现自己，尤其喜欢表演英语对话和英语故事，在活动设计上笔者考虑了梯度性和可检测性，注重创设情景，让学生在真实的情景中运用所学的语言知识进行交际，培养学生良好的小组合作学习的习惯，但是这些学生的词汇量比较少，英语表达能力较差。
二、教材分析本课时的教学内容是新版PEP （三年级起点）四年级上册U nit 4 A Let’s learn 。
整个单元的教学内容都是围绕“Home ”这个主题展开,主要有关房间和常见家具的单词和句子。
本课为第一课时词汇教学，主要学习关于房间的几个单词living room ，study ，bedroom ，kitchen ，bathroom 以及围绕新学的单词展开相关对话，提高学生实际运用语言的能力。
三、整体设计思路和依据四、教学目标1）知识目标:1.通过学习关于房间的几个单词living roomstudybedroomkitchenbathroom，以旧带新，综合以往学过的zoo, school, classroom等，使学生们了解家中一些常见的房间，能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的名称、特征等。
2.学生能够听懂Let’s do的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
2）技能目标：围绕新学的单词展开相关对话，提高学生实际运用语言的能力3）文化意识：了解家的房屋结构，引导学生了解西方国家的房屋结构及各部分的名称，扩展学生的文化视野。
4）情感目标：结合学生的生活实际，描述学生自己家里的真实环境，引导学生了解家庭环境，培养学生对家庭的热爱，鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
5）学习策略：1.通过利用学生熟悉的卡通人物喜羊羊，给学生创设一个熟悉而又自然的语境。
新PEP小学英语四年级上Unit4 A Let's learn
Go to the bedroom.
Have a nap.
bathroom
Bathroom, bathroom
Go to the bathroom.
Go to the bathroom. Take a shower.
Who has good eyes?
bathroom
Who has good eyes?
kitchen
bathroom
study
bathroom
kitchen
kitchen living roo room
study
Go to the living room. Watch TV.
Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack.
Go to the living room.
Watch TV.
Where's Jim ? Is he in the study? Yes, he is.
study
study
[‘stVdI]
Study, study.
Go to the study.
Go to the study. Read a book.
Go to the kitchen. Have a snack.
Where's Dave ? Is he in the living room? No,he isn't.
living room
living room
[‘lIvIN rU:m]
Living room, living room.
Go to the living room.
study