《学前心理学》期末试题A参考答案

2013—2014学年第二学期期末考试 《学前心理学》试卷A 参考答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分,在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在下面题号

后)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 1.学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是( A ) A.0—1岁 B.1—2岁 C.2—3岁 D.3—6岁

2．幼儿在游戏时，一会儿当“医生”，一会儿当“工人”，这更多表明了( A ) A ．想象的主题不稳定 B ．想象的容零散、无系统 C ．以想象过程为满足

D ．想象受情绪和兴趣的影响

3.有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。这说明他们观察的( B )

A.持续性延长

B.目的性加强

C.细致性增加

D.概括性提高

4.“六一”儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就知道自

已曾经唱过。这种记忆现象在心理学上叫做( A )

A.再认

B.识记

C.回忆

D.保持

5.我国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应，即( D )

A.愉快与惊奇

B.愉快与悲伤

C.愉快与厌恶

D.愉快与不愉快

6.儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时

期

称为( B )

A.转折期

B.敏感期

C.危机期

D.过渡期

7.幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一

座会动的“山”……这种想象属于( A )

A.无意想像

B.有意想像

C.再造想像

D.幻想

8.某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋

友具有( C )

A.注意的选择性

B.注意的围

C.注意的稳定性

D.注意的分配

9.在幼儿期，应主要发展幼儿的( C )

A.第二语言

B.书面语言

C.口头语言

D.对话语言

10．按照皮亚杰的观点，0~2岁儿童的思维处于（ D ）

A．形式运算阶段B．具体运算阶段

C．前运算阶段D．感知运动阶段

11.生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有（ B ）

A．稳定性B．可变性

C．阶段性D．顺序性

12．1－1岁半儿童使用的句型主要是（ A ）

A．单词句B．电报句

C．简单句D．复合句

13．当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作（ D ）

A．记忆的潜伏期B．回忆

C．客体永久性D．习惯化

14．根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分，3－4岁儿童属于（ C ）A．先学前期B．幼儿中期

C．幼儿初期D．幼儿晚期

15．问幼儿“什么是鸟？”回答说“鸟会飞”，据此可说明幼儿下定义处于哪种水平?（ B ）

A.同义反复不会下定义

B.依据具体外部特征下定义

C.接近下定义水平

D.初步概念水平

16．幼儿发音的错误，大多数发生在( B )

A.元音

B.辅音

C.前鼻音

D.后鼻音

17．人类短时记忆的广度是( C )

A．5±2个信息单位B．6±2个信息单位

C．7±2个信息单位D．8±2个信息单位

18．幼儿开始出现部言语的年龄是( B ).

A ．3岁以后

B ．4岁以后

C ．5岁以后

D ．6岁以后 19.听觉和视觉的明显协调约在出生后（ B ） A.10天

B.半个月

C.20天

D.1个月

20.在1/20秒时间，幼儿能注意到相互之间没有联系的墨点数是（ B ） A.1～2个 B.2～4个

C.4～6个

D.6～8个

二、名词解释（每小题5分，共计10

分）

1．记忆的恢复现象P142

学习某种材料后，像个一段时间所测量

到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高. 2．最近发展区

指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距.

三、简答题（每小题8分，共32分） 1．幼儿句型发展的趋势是什么？P237 （1）从不完整句到完整句。

（2）从简单句到复合句。 （3）从无修饰句到修饰句。 （4）从述句到非述句

2．阐述学前儿童思维发展的一般特点。P185

儿童思维的真正形成是在2岁左右，幼儿期是思维开始发展的时期。

学前儿童最早发展的是直观行动思维，其发展具有如下特点：思维解决的问题复杂化；思维解决问题的方法概括化；思维中语言的作用逐渐增强。

在直观行动思维的基础上，幼儿思维具体形象性逐渐发展，成为幼儿期思维的主要形式。具体形象思维的特点是具体性和形象性，另外还具有经验性、拟人性、表面性、片面性等派生特点。

在幼儿期末，幼儿明显出现了抽象逻辑思维的萌芽。

3．幼儿有意注意发展的特征及具体表现。P69

答：幼儿有意注意的发展具有以下特征：

①幼儿的有意注意受大脑发育水平，主要是额叶部分成熟程度的局限。额叶大约在7岁时才达到成熟水平，因此，幼儿期有意注意远未充分发展。

②幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的。成人的指引帮助幼儿明确注意的目的任务，产生有意注意的动机，同时引导了幼儿有意注意的方向。

③幼儿逐渐学习一些注意方法。例如，为了注意看书，幼儿会用手指着书。

④幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。在游戏活动中，幼儿能够更好地维持有意注意。

四、论述题（12分）

举例说明感知觉规律在幼儿教学中的运用。P109

答：人的感知觉发展是有一定规律可循的，如果能在幼儿教学中运用好这些规律，就能提高教学的效果。

①适应现象，即人的感觉会因刺激的持续时间的长短而降低或提高的现象。比如，人在空气污浊的环境中待久了，会毫无觉察。这是嗅觉适应。根据这一现象，幼儿园各班活动室应有通风换气设施和制度，以保证空气清新。

②对比现象，即同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化的现象。比如，人的视觉存在同时对比现象，灰色的图形放在白色背景上显得比较暗一点，而放在黑色背景上显得亮一些。因此，教师在制作和使用直观教具时要注意颜色对比，提高幼儿的感受性。

③知觉中对象与背景的关系规律。知觉对象从背景中分出来受几种条件的影响。