浅析晚清科举考试制度的废除(正文定稿)
浅析晚清科举考试制度的废除(正文定稿)综述
浅析晚清科举考试制度的废除（姓名：周燕指导教师：黄英）科举考试制度是我国封建社会通过考试选拔官员的一种教育制度，它渊源于汉朝，创始于隋朝，确立于唐朝，完备于宋朝，兴盛于明、清两朝，废止于清朝末年，历时1300多年，对我国历史的发展产生了广泛而深远的影响。
可自科举建立时起，就存在一些弊端，也招来很多批判，特别是明朝中后期八股取士确立以后，士人的批判浪潮更是迭起，其中影响较大的是“发生在封建社会最高决策层的六次争论或改制”①。
争论的结果是科举考试数次被废，不过少则几年，多则三十余年便重新复活。
鸦片战争以后，晚清政府腐败无能，科举制自身的弊端日益暴露，再加上其考试内容已不适应当时的社会发展，严重与国际脱轨，国内废除科举考试制度的呼声不断高涨。
在内忧外患的形势下，清政府不得不采取改革、完善科举制的建议，终于在1905年9月2日正式下诏,宣布废除科举，“自丙午科为始，所有乡会试一律停止，各省岁科考亦即停止”。
②至此，在古代中国社会历经1300多年的科举制终于走向了它的末路。
本文是对科举考试制度在晚清时被彻底废除的原因、过程以及对我国教育近代化的影响做一个简单的分析。
一晚清科举考试制度废除的原因科举考试制度从创立以来就表现出很多弊端，在康熙时期还曾下令废除八股文，可不久又被迫恢复。
虽然许多有识之士深刻感受到了科举的不可行之处，但是仍然无法动摇其根深蒂固的地位。
可到了清朝末年，在中国存在了1300多年的科举制度却走到了它的尽头。
这其中有科举制自身的弊端不断暴露以外，也和当时那个时代紧密相连。
（一）自身原因1 封建制度的腐朽我们所说的科举考试制度，就是封建科举考试制度。
而自从第一个封建王朝——秦建立以来，整个封建社会的经济基础就是自给自足的自然经济，这种带有严重保守封闭色彩的自然经济在中国封建社会里根深蒂固。
这将导致整个封建王朝对外面的世界孤陋寡闻，只活在自己的天朝上国里。
可是鸦片战争一声巨响，打破了作着天朝美梦的清王朝，打破了闭关锁国的政策。
浅议科举制度废除之得失
浅议科举制度废除之得失2009.No15２３摘要：１９０５年，在中国废除了有着１３００多年历史的科举制度。
这⼀⽂官考试选拔制度，随着时代的发展，其⾃⾝的弊端⽇益显现，并成为社会思想⽂化发展进步的滞碍，在⼀些仁⼈志⼠的疾呼下，被迅速废除了。
但是这⼀制度的骤废，虽然对中国的教育制度的⾰新及其它⽅⾯产⽣了深远的影响，但同时也由于其仓促的废除⽽⽆对应的替代制度，导致社会动荡，政局更加腐败、混乱，并最终使得清政府顷刻间⼟崩⽡解。
关键词：科举制度 废除 得失⼀、科举制度的由来及作⽤在中国古代社会，科举制度起着功不可没的作⽤，曾被⼈誉为中国的“第五⼤发明”。
科举开考，始于隋炀帝时期，它是在废除了魏晋时期的九品中正制的选官办法后，吸收了汉代察举制度的某些合理成分，⽤公开考试的办法来选拔封建官吏。
国家统⼀设定考试的内容、科⽬、时间，通过公平竞争，不论门第出⾝，选取成绩优异者为官，这就是科举制度。
唐代继承并发展了这⼀制度。
通过科举考试做官已被视为正途。
唐以后，除元代外，历代王朝都继承了科举制，并使之不断发展和完善。
到了明清时代，科举制度达到了⿍盛时期。
从隋炀帝⼤业元年（６０５）科举制创⽴，到清光绪三⼗⼀年（１９０５）废科举⾏学堂，科举制度在中国⾛过了长达１３００年的漫长历史，肯定有其⾃⾝的优势，也必然有其合理性内核，如报名公开、考试公平、择优取仕、机会均等等。
他在中国封建社会所起的作⽤有如下⼏点：⾸先，机会均等、平等竞争。
这不仅在⼀定程度上彰显了⼀种公平性，⽽且更为重要的是有益于封建统治者巩固其中央集权的统治。
其次，社会上下层的流动，不仅有利于统治阶级不断地补充新鲜的⾎液，⽽且对于社会的稳定起着不可磨灭的作⽤。
最后是有利于⽂化知识的普及以及⽂化统制。
为了通过科举考试进⼊仕途，他们就必须按照政府规定的考试内容进⾏学习。
⼆、科举制度的废除科举制度在中国古代史上乃⾄世界上闪烁着耀眼的光辉。
在近代，其平等、公开和择优录⽤政府官员的⽅式为欧美乃⾄世界上多数国家所效仿。
科举制度的废除和晚清教育改革
科举制度的废除和晚清教育改革在清末的新政中，教育制度的改革是一项重要内容。
主要包括“废科举”、“设学堂”和“奖游学”。
1.科举制度的废除清政府规定从1902年起废除八股文章。
1905年9月，清政府宣布宣告废除科举考试以及相关的教育体制，在全国范围内兴办新式学堂。
12月设立学部。
科举制度的废除，不仅是一种教育制度的退出，而且是一种政治制度的终结。
2.设立学堂1902年颁布《钦定学堂章程》。
将各省、府、州县的书院改设为大、中、小学堂。
1904年制定了一套以日本教育为模式的学堂行政管理制度，学堂分为初等和高等小学堂、中学堂和高等学堂三级。
随着新学堂的大规模兴办，从幼儿园到研究院，各级各类学堂配套成体系，这表明资产阶级性质的现代教育体系基本确立。
《钦定学堂章程》：1902年清政府颁布的第一个规定学制的文件，又称壬寅学制。
由清末管学大臣张百熙主持拟定，1902年颁布。
他将教育分为三个阶段：初等教育，中等教育，高等教育，全学制共20年，与高等小学堂平行的有简易实业学堂；与中学学堂平行的的有中等实业学堂，师范学堂；与高等学堂平行的有仕学馆，高等实业学堂，师范馆。
该学制的颁布促进了新式教育的发展，奠定了民国学制改革与教育发展的基础，虽正式公布，但未付诸实施。
1904年为癸卯学制颁布后废止。
《奏定学堂章程》：1904年清政府颁布的关于学制的法令，又称癸卯学制。
1903年由张百熙张之洞等草拟。
除规定学制系统外，还订立了学校管理法，教授法及学校设置方法等，施行至辛亥革命为止。
癸卯学制规定教育年限，小学为9年，中学为5年，高等学堂及大学6至7年，入学年龄为六岁。
该学制是中国近代第一个以教育为法令公布并在全国实行的学制，它对近代教育产生了重要影响。
3.奖励留学：选派留学生出国留学。
4.科举制度废除的负面影响：首先是新教育出现贵族化倾向。
其次是新教育中人文精神的失落。
最后是新教育依然没有脱离科举陋习的侵蚀。
科举制度废除
科举制度废除科举制度是中国古代的一项重要考试和选拔制度，在中国历史上有着深远的影响。
然而，随着社会的变革和发展，科举制度也逐渐开始暴露出许多问题，最终被废除。
本文将从历史、社会、教育等角度来探讨科举制度的废除，并对废除后的影响进行分析。
一、科举制度的历史背景科举制度是中国古代的一种考试制度，起源于北周时期。
后来，唐朝将科举制度完善，并继承了后世的宋、元、明、清等朝代。
科举制度是一种通过考试选拔官员的制度，其选拔资格不仅仅是通过世袭和官僚的身份，而是通过考试来选择才能出众的人才。
它是中国古代士人世界的中心，因此也被视为是中国封建社会的象征之一。
二、科举制度的弊端然而，科举制度在发展的过程中，也逐渐暴露出许多问题。
首先，科举制度过于注重文言文和朝廷知识，忽视了实际技能和实用知识的培养。
其次，科举制度的考试内容僵化，缺乏变通和适应性，容易被过时和陈旧的思想所束缚。
再次，科举制度的选拔标准过于刻板，强调对考试内容的死背硬记，忽视了考生的创造性和想象力。
此外，科举制度也存在一些其他的问题。
例如，科举制度的考试范围过于狭窄，难以体现综合能力和素质；另外，科举制度的考官和出题人存在腐败、贿赂等问题，阻碍了公平竞争和公正选拔。
三、科举制度的废除科举制度的废除是中国历史上的一次重要变革。
康有为、梁启超等人在晚清时期提出了废除科举制度的主张，并得到了不少人的支持和响应。
清末民初时期，废除科举制度成为了广泛的社会议题。
1911年辛亥革命成功后，康有为、梁启超等人逐渐得到了政治权力，成功推动了废除科举制度的改革。
废除科举制度是中国历史上的一次开创性变革，具有深远的影响。
首先，废除科举制度打破了士人世界封闭的局面，开放了社会选拔的新渠道。
其次，废除科举制度实现了人才选拔的多元化，打破了单一的选拔标准。
再次，废除科举制度提高了教育的社会意义，倡导了实用性教育，大力发展了技能型人才的培养。
四、废除科举制度后的影响废除科举制度后，中国社会和教育发生了巨大变革。
科举制废除
科举制废除科举制是中国古代封建社会的一种选拔官员的制度，起源于隋朝，经唐代发展而成熟，一直延续至清朝末年。
在这个制度下，官员通过参加一系列严格的考试，包括乡试、会试和殿试，在考试中脱颖而出的人才有机会进入官僚体系，并且能够获得升迁的机会。
然而，随着时代的变迁和社会的变革，科举制逐渐暴露出许多问题，最终废除成为必然的选择。
首先，科举制度存在着阶级壁垒。
按照科举制，只有有一定经济条件的人才能够有机会参加科举考试。
由于贫困家庭难以提供足够的教育资源，贫苦家庭出身的人往往无法有机会通过科举制晋升官员，这导致了社会上的阶级分化，削弱了社会的公平性和公正性。
废除科举制度，可以消除这种阶级壁垒，为每个人提供更公平的机会竞争。
其次，科举制度存在着知识偏执。
科举制以文化知识为唯一评判标准，忽视了其他方面的才能和素质，这使得一些有实际才能的人无法得到体现和重视。
科举制的内容主要是注重经典文化的掌握和应用，而忽视了实际技能和实践经验的重要性。
现代社会对多元化的人才需求越来越高，废除科举制度有助于更公正地选拔和使用各方面的人才，推动社会的发展。
此外，科举制度也存在腐败现象。
为了能够通过科举考试，一些考生和官员之间产生了勾结、贿赂和舞弊等不正当行为。
这些行为破坏了公平公正的考试环境，使得真正有才能的人无法得到应有的机会和回报。
废除科举制度，可以降低腐败发生的机会和空间，促进廉洁选人用人的环境建设。
最后，科举制度过于繁琐而且成本高昂。
科举制度需要考生在一定的时间内学习大量的经典文化，对考生的时间和精力都是一种极大的浪费。
与此同时，科举考试通常还需要千里迢迢地前往考场，这对于考生来说也是一种极大的负担。
废除科举制度，可以节约时间和成本，提高社会资源的利用效率。
综上所述，科举制度的废除是符合时代潮流和社会发展需要的。
废除科举制度有助于消除阶级壁垒、推动人才多元化发展、降低腐败风险、节约社会资源。
当然，在废除科举制度之后，我们也应该及时建立起一套更为科学、公正和有效的选拔官员的制度，以确保每个人都能够有机会展示自己的才能和素质，为国家的繁荣和进步做出贡献。
浅谈清末科举制度废除的原因
浅谈清末科举制度废除的原因作者：范子乐来源：《山东青年》2018年第09期摘要：科举制度始于隋朝，在随后的封建王朝里作为选拔官员的重要考试制度，即使到现代选拔公务员的制度也有科举制度的影响。
1905年清廷正式废除科举制度，但是这一决定并非其制度积弊难返，而是体现了科举与学堂之争。
本文基于清末废除科举制度的角度，探讨当时的历史背景，以及深层次的原因。
关键词：科举制度；清末；考试制度前言：学界关于清末废除科举制度的原因，主要归结为制度本身的缺陷，越来越不能满足新时代的要求。
部分学者对科举制度的批判，来作为清廷废除科举制度的主要论据。
但是这一论据，并不能有效支持此论点。
早在明末清初，科举制度就已出现清末时期的缺陷和弊端，随着对其制度的完善和改革，才使得这一制度沿用至清末。
科举制度的废除与新式学堂的推广和普及有关。
一、新式学堂的出现冲击了科举制度的存在价值以洋务运动为开端，随着越来越多的进步人士开眼看世界，站在世界的角度看待问题，使得科举舆论的控制态势发生了较大的改变，同时庚子事变作为科举舆论的重要转折点，其所造成的舆论影响已越来越小。
当时对于科举制度的反思和批判，立足于八股文而非制度本身，批评者反而肯定了该制度对国家、社会的重要作用。
但是这种对待科举的主流看法，随着新式学堂的出现和推广，产生了对科举制度合理性的怀疑和否定。
在庚子事变后，关于科举的改革已从考试内容转变为减少选拔人才数量，实现逐渐废除该制度的思路。
新式教育体系的建立，强调了通过人才培养实现国家富强，新式学堂的出现，为清廷提供了选拔人才的又一途径，并且这些人才更符合改革的需要。
加之，清廷对新式人才的重视，使得科举制度影响力和吸引力降低，这位清廷废除科举奠定了一定的舆论基础。
自鸦片战争以来，清廷与列强的战争败多胜少，加之国外思潮对国人的强烈冲击，使当时的国人产生“中不如外”的自卑情绪，在这种情绪影响下人们对于改革的愿望日趋强烈，态度也更加急功近利。
科举制度废除的原因
科举制度废除的原因简介科举制度是中国古代的一种选拔官员的考试制度，它的历史可以追溯到唐朝。
这个制度在中国历史上持续了一千多年，并在一定程度上塑造了中国社会和政治的特点。
然而，科举制度在清朝末年被废除，废除的原因有许多。
本文将探讨科举制度废除的原因，并分析其对中国历史的影响。
1. 社会变迁科举制度在废除前的近百年间，中国社会经历了巨大的变革。
尤其是近代工业化和西方文明的冲击，对中国社会造成了巨大的影响。
传统的科举制度难以适应这些变革，并且在面对外国势力的侵略时也暴露了脆弱性。
科举制度依赖于对经典文化的传承和学习，而无法跟上时代的步伐。
因此，废除科举制度成为了中国社会变革的必然结果。
2. 腐败和贿赂科举制度的运作方式使得贿赂和腐败成为晋升的主要途径。
由于科举考试的竞争激烈，官员们常常采取贿赂考官的手段来获取高分。
这种情况导致了权力和地位的不正当积累，严重损害了社会公平和社会道德。
科举制度的废除为国家改革机构和选举制度提供了机会，减少了贿赂和腐败的可能性，从而提高了官员选拔的公正性和透明度。
3. 教育局限科举制度侧重于对经典文化的考察，忽视了对现代科学、技术和实践知识的培养。
这种局限性使得科举制度的毕业生缺乏实用的专业知识和技能，造成了政府在现代化进程中的困境。
废除科举制度为教育体制的改革提供了契机，重视现代教育的发展，培养更多有实际能力的专业人才。
4. 政治改革需求科举制度的废除也与政治改革的需求有关。
由于科举制度追求的是社会地位和名誉，而非具体的政绩和治理能力，导致官员们的治理水平和责任意识不够强。
废除科举制度为政府的管理体制和官员选拔提供了新的思考方式，使得政府能够更好地回应社会需求，并提高效率和效果。
结论科举制度废除的原因可以归结为社会变迁、腐败和贿赂、教育局限和政治改革需求。
科举制度作为中国古代官员选拔的一种重要方式，对中国历史产生了深远的影响。
废除科举制度，为中国社会的现代化进程提供了新的机遇和挑战，为政治和教育改革开辟了新的道路。
科举制度的废除
科举制度的废除一、背景介绍科举制度是中国古代一种选拔官员的制度，起源于隋朝，发展于唐宋时期，延续至清朝。
该制度以考试方式选拔人才，被视为中国古代的教育制度的巅峰之作。
然而，随着时代的变迁和社会的发展，科举制度逐渐暴露出许多弊端。
这些问题的累积最终导致了科举制度的废除。
本文将从多个方面介绍科举制度的废除过程。
二、弊端的逐渐显现1. 考试内容浅薄科举制度的考试内容主要以经典文献为基础，重视文论而忽略实务能力。
这导致了许多人会死记硬背，而无法真正理解和应用所学内容。
因此，在实际工作中，这些官员无法胜任各种实际问题和处理政务的能力。
2. 考试范围狭窄科举制度以文言文为主要考察内容，对汉字和古代文化的传承有一定的意义，但同时也忽视了对其他学科的培养。
这限制了人才在其他领域的发展，导致社会上缺乏全面发展的人才。
3. 阶层固化科举制度以出身和地域为考量，剥夺了许多人获得公平发展的机会。
由于科举制度的存在，封建思想盛行，社会阶层难以流动。
这也导致了社会的不公平和不稳定，阻碍了社会的进步和发展。
三、废除的过程1. 变革的呼声随着社会的发展和改革开放的推进，人们对科举制度的弊端有了更深入的认识，开始呼吁废除这一制度。
人们普遍认为，只有通过公平竞争和多元化选拔方式，才能真正选拔出优秀的人才。
2. 试刀小组的设立为了废除科举制度，政府成立了试刀小组，负责研究和制定科举制度的废除方案。
这个小组由教育界、学术界、官员等各行各业的代表组成，通过多方面的讨论和研究，最终提出了废除科举制度的方案。
3. 新制度的建立随着科举制度的废除，政府开始推行新的人才选拔制度。
这个制度采取了多种选拔方式，包括考试、面试、实践等。
同时，政府也加大了对教育的支持力度，推动教育的改革和发展，为培养更多优秀人才奠定基础。
四、废除科举制度的影响1. 人才流动的加速废除科举制度，打破了原有的封建思想和社会阶层的束缚。
人们拥有了更多的机会和更广阔的发展空间。
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浅析晚清科举考试制度的废除（姓名：周燕指导教师：黄英）科举考试制度是我国封建社会通过考试选拔官员的一种教育制度，它渊源于汉朝，创始于隋朝，确立于唐朝，完备于宋朝，兴盛于明、清两朝，废止于清朝末年，历时1300多年，对我国历史的发展产生了广泛而深远的影响。
可自科举建立时起，就存在一些弊端，也招来很多批判，特别是明朝中后期八股取士确立以后，士人的批判浪潮更是迭起，其中影响较大的是“发生在封建社会最高决策层的六次争论或改制”①。
争论的结果是科举考试数次被废，不过少则几年，多则三十余年便重新复活。
鸦片战争以后，晚清政府腐败无能，科举制自身的弊端日益暴露，再加上其考试内容已不适应当时的社会发展，严重与国际脱轨，国内废除科举考试制度的呼声不断高涨。
在内忧外患的形势下，清政府不得不采取改革、完善科举制的建议，终于在1905年9月2日正式下诏,宣布废除科举，“自丙午科为始，所有乡会试一律停止，各省岁科考亦即停止”。
②至此，在古代中国社会历经1300多年的科举制终于走向了它的末路。
本文是对科举考试制度在晚清时被彻底废除的原因、过程以及对我国教育近代化的影响做一个简单的分析。
一晚清科举考试制度废除的原因科举考试制度从创立以来就表现出很多弊端，在康熙时期还曾下令废除八股文，可不久又被迫恢复。
虽然许多有识之士深刻感受到了科举的不可行之处，但是仍然无法动摇其根深蒂固的地位。
可到了清朝末年，在中国存在了1300多年的科举制度却走到了它的尽头。
这其中有科举制自身的弊端不断暴露以外，也和当时那个时代紧密相连。
（一）自身原因1 封建制度的腐朽我们所说的科举考试制度，就是封建科举考试制度。
而自从第一个封建王朝——秦建立以来，整个封建社会的经济基础就是自给自足的自然经济，这种带有严重保守封闭色彩的自然经济在中国封建社会里根深蒂固。
这将导致整个封建王朝对外面的世界孤陋寡闻，只活在自己的天朝上国里。
可是鸦片战争一声巨响，打破了作着天朝美梦的清王朝，打破了闭关锁国的政策。
国门被迫打开，西方列强入侵，在政治、经济、文化上对封建体制都有着很大的冲击。
就像有学者所提出的：“科举制衰亡的根本原因在于未能顺应历史潮流的发展而铲除腐败，吐故纳新，不断行自身改革，所以最终被历史吞没。
”③因此可知，晚清科举考试制度废除的根源在于封建制度的腐朽。
2 考试内容的落后，文体形式的僵化科举考试内容一直是注重《四书》《五经》，注重儒学之道，长期在这种文化①刘海峰．科举长期存在原因析论［Ｊ］．厦门大学学报，1997．②朱寿朋.光绪朝东华录（四）［Ｍ］．北京：中华书局，1958．③蒋平，阳德华．清末科举制度的废除对中国近现代教育的影响．内蒙古社会科学(汉文版)．2006(4)．118，120．氛围的影响之下，培养出来的只是引经据典的行家，驯服、愚忠的官员。
而统治者却正是靠着这一点，以图自己的长治久安。
而在科举制度后来的衍变中，也表现出考试文体的走向极端，严重偏于形式化。
我国古代对科举考试的文体有着严格的要求，较为突出的表现是自明朝中后期开始的八股取士制度，这对明、清文风的影响很大。
如有学者在提到的：“破题、承题、起讲、领题、起股、中股、后股、束股成为考试文体的定制，非八股文章一概不录。
更甚者，连有文字笔画错误的好文章也不能录取。
”①内容何其陈腐，程序何其僵化！因此八股文文体成为了科举制度被彻底废止的一个重要原因。
3 科场舞弊甚多，公平逐步丧失科举考试制度从一开始就存在考试的不公平性，特别是到了晚清时期，科场舞弊之风盛行，扰乱了正常的录取秩序，破坏了考试的公平性。
许多有才华才能的学生，尤其是那些出身卑微、来自寒门学生，即使拥有满腔报国的热情，也只能哀叹报国无门。
有书中写到：“清朝末年，安徽的科举考试同全国各地一样，舞弊之风盛行，诸如顶替、通关节、联号等作弊手段，无奇不有。
”②一些有钱人家的子弟则只需花钱就能买到秀才、贡生、举人的资格，而无需参加科举考试。
这种乱象的产生不是一朝一夕的事，这是科考长期发展以来一直存在的弊端，虽然各朝各代也曾采取过相应的完善措施，可效果一直不明显。
透过科场舞弊，表现出的也是科举考试制度衰亡的迹象。
③4 捐纳成灾，公平丧失殆尽由于晚清西方列强的欺凌以及太平天国农民起义等的威胁，晚清清政府恩荫特权、捐纳制泛滥，使科举考试的公平性荡然无存。
甚至出现了“无官不捐纳，无人不能捐纳”的卖官鬻爵之风。
许多有识之士根本无法通过科考而入仕为官、为国报效，而科考选拔出来的大都是一些毫无学识，只知挥霍的慵懒之人。
科举考试选拔人才的功能已存在很大的危机。
上述诸因导致科举取士公平择优尽失，是科举制最终走向覆灭的主要原因（二）外在原因1 国门被迫打开，统治者急求救国之路1840年鸦片战争后，民族危机日益加深，西方现代文明冲击着中国，打破了清政府闭关锁国的局面，使中国遭遇数千年未有之大变局，中国的政治、经济和文化环境等领域出现了起了急剧的变化，使清王朝看到了西方列强的坚船利炮，看到了自身的封建落后。
在内忧外患的压力下，求变的人士越来越多，求变的呼声日益高涨，清朝统治内部和地方有识官员，也都积极寻求救国之路。
众所周知，国家强盛依靠人才，科举考试是国家的“抡才大典”，自然成为求变的焦点。
2 洋务运动爆发，“西学”的冲击为了维护和延续风雨飘摇的封建专制统治，19世纪六七十年代，洋务运动爆发，洋务派本着变器不变道的原则，提倡“西学”张之洞认为：“中国不贫于财，而贫于人才”；“人才日多，国势日盛”；“非育才不能图存，非兴学不能育才”④。
同治元年(1862年)七月二十五日，总理各国事务奕 等奏请清廷，要①蒋平，阳德华．清末科举制度的废除对中国近现代教育的影响．内蒙古社会科学(汉文版)．2006(4)．118，120．②翁飞．安徽近代史．合肥：安徽人民出版社．1990．322．③黄建.论晚清科举制度的废除.法制与社会.2009.11（上）.④筹议变通政治人才为先折[ A] . 中国近代史教育资料[ C] . 北京: 人民教育出版社,求设立京师同文馆。
奏折中说：“以外国交涉事件，必先识其性情；欲悉各国情形，必先谙其语言文字，方不受人欺蒙。
”①于是于1862年8月先办英国馆，1867 年又增设天文算学馆，此后各地争先效法。
其中1867年设立的天文算学馆，使得洋务教育从重“西学”转向重“西艺”。
洋务派还认为“靖内患，御外辱，非讲求兵制不可”，“整顿陆营则内患不作，整顿水师则外寇不兴。
”于是开办了天津水师学堂，江南水师学堂等，以整顿自己的水师。
这些措施，都对传统的科举取士造成了很大的冲击，科举考试与新式学堂的矛盾日益尖锐，对彻底废除科举考试制度起了很大的推动作用。
3 维新改良思潮的推动洋务运动对西学的宣传，打开了维新改良的大门。
1898年，康有为、梁启超等力陈“非立即变法不足以救中国”，维新变法运动达到高潮。
同年六月十一日, 光绪皇帝下“明定国是诏书”：“京师大学堂为各行省之倡，尤应首先举办。
着军机大臣、总理各国事务大臣，会同妥速议奏。
”②要求立即运行京师大学堂，以挽救清廷已无人才可使用的惨淡局面。
戊戌年六月二十三日，光绪皇帝又下令废除八股取士制度，改试时务策论。
并命令开设经济特科，设立法律、财政、外交、物理各专门之学科，具体章程由礼部研究制定。
尽管顽固派在维新变法失败以后恢复了八股取士，可是人们仍然留恋着富有朝气的新式教育。
新式教育的日渐兴起，给传统的科举考试带来了巨大的冲击，一些地方爱国官员积极寻求救国之路，把眼光放在了改革并最终废除科举考试制度之上，为科举制度的寿终正寝创造了条件。
4 “壬寅”、“癸卯”学制的冲击由于洋务教育和维新变法都要求大兴新式学堂，学习西方语言、文化、科技，而封建教育仍以《四书》《五经》为教学内容，选拔人才仍以八股取士，这就存在着新式学堂与科举取士的矛盾。
由于新式学堂的毕业生可直接出任官职，就把传统教育相沿千年的科举取士制度突破了缺口。
随着洋务运动思潮的广泛深入传播，各级各类新式学堂的不断建立，促进了书院改制，必然要求有新的学制加以规范。
1902年1月，清政府认命礼部尚书张百熙为管学大臣。
受命后的张百熙网罗各方通达实务之士，参照日本学制，开始新学制的制定活动。
新学制的草稿几经修改之后，于1902年8月上奏，经清廷批准颁布，是为《钦定学堂章程》。
③这是中国教育史上第一个由政府公布的法定学制系统。
因1902年为旧历“壬寅年”，故又称为“壬寅学制”。
可由于第一部学制在内容上还存在不足，因此清政府又认命张之洞对学制进行修改。
1904年1月，几经磋商后，学堂章程终于修改完毕，清廷批复该章程“立法尚属周备，著即次第推行”④，是为《奏定学堂章程》，因其颁布年份为旧历“癸卯年”，故亦称其为“癸卯学制”。
“壬寅”、“癸卯”学制对旧式学堂造成的冲击，为新式学堂扫除了障碍，标志着科举考试即将走到尽头。
总之，清末已经到了封建社会奄奄一息之际，新型社会形态呼之欲出，适者1961: 47、49、5 9.①宝等修. 筹办夷务始末: ( 同治朝) 卷八[ C] . 台北: 文海出版社, 1996: 29- 35.②江德松，汪宏.清末废科举的原因及启示.陕西教育学院学报.2007年5月第23卷第2期.③张小莉.清末新政时期文化政策.人民出版社.2010年3月.第一版，第65页.④《奏定学堂章程.上谕》，第一页.生存，不适者——科举考试也走到了尽头。
二晚清科举考试制度废除的过程晚清科举考试制度的废除，并不是从一开始就采取完全彻底废除科举的方式进行的，自道光中叶至新政初期长达半个多世纪的时间里，议改科举的主流，多以保存科举为主旨，以改革科举考试的内容为基本方向。
①换言之，当时清政府的初衷并不是彻底废除科举，而是希望经过充实与调整来改造科举，使科举考试能够兼容实学和西学，以便适应日新月异的变化形势。
因此晚清政府通过议改科考的内容、废除八股文、递减中试名额等几个步骤，最终在更加紧张尖锐的局势之下，不得不在1905年彻底废除了科举考试制度。
（一）议改科举考试的内容的艰难历程古代的科举考试按内容与类别，大致分为常科和制科两种。
二者都是以选拔人才为基本目的，但是常科是具有固定时间、固定科目的考试，包括岁试、院试、乡试和会试；而制科则是由皇帝临时下诏举行，各地方保荐或推荐，时间和科目不像常科那样固定。
唐朝时期常科的内容比较丰富，科目包括有秀才、明经、俊士、进士、明法、明字、明算、一史、三史、开元礼、道举、童子等诸科，制科名目也繁多，有贤良方正、博学通艺等数十种②。
鸦片战以后，清朝统治者议改科举的途径，便正是从试图改变科举考试原有的内容，扩展科举考试的科目开始的，主要方向即为变常科与开特科。
目前可以查实的晚清第一份议改科举奏章，应是鸦片战争结束后的1842年两广总督祁熕所呈《请推广文武科试疏》③。