潜江市中小学构建高效课堂实施方案
2023年小学构建“高效课堂”活动的实施方案
2023年小学构建“高效课堂”活动的实施方案实施方案：小学构建“高效课堂”活动一、活动背景随着科技的快速发展和信息时代的到来，教育方式也需要不断创新与进步。
小学作为学生教育的基石，如何构建高效的课堂活动，为孩子们提供更好的学习环境和学习方式，已经成为教育界亟待解决的问题。
因此，我们计划在2023年推行小学构建“高效课堂”活动，以提高课堂的教学效果，促进学生的全面发展。
二、活动目标1. 提高课堂教学质量。
通过创新教学方式，提高教学效果，使学生掌握更多的知识和技能。
2. 调动学生的学习兴趣。
通过活动和游戏等形式，激发学生的学习热情，培养他们的主动学习能力。
3. 培养学生的合作精神。
通过合作学习和小组活动，培养学生良好的团队合作能力。
4. 培养学生的创新思维。
通过开展创新活动和实践课程，培养学生的创新能力和实践能力。
三、活动内容与方法1. 教师培训与引导教师是课堂活动的关键人物，他们的专业素养和教学能力直接关系到活动的效果。
因此，我们计划为小学教师提供相关的培训和指导，帮助他们掌握高效教学的方法和技巧。
培训内容包括教学设计、教学评价、教学管理等方面的知识和技能，培训方式包括集中培训和小组研讨等形式。
2. 创设高效的课堂环境高效的课堂环境是活动的基础，能够培养学生的学习兴趣和学习能力。
活动中，我们将通过以下方式创设高效的课堂环境：- 优化教室布置。
根据教学内容和学生的需求，合理布置教室，营造积极向上的学习氛围。
- 制定课堂规范。
明确课堂纪律和学生行为规范，培养学生良好的学习习惯和自律意识。
- 使用现代教学设备。
引入多媒体教学设备和互联网资源，提高教学效果和趣味性。
3. 创新教学方式和方法通过创新教学方式和方法，提高教学效果和学生的学习积极性。
具体措施包括：- 活动化教学。
将学习内容转化为活动和游戏形式，增加学生的参与度和兴趣。
- 探究式教学。
引导学生主动探究和发现知识，培养他们的学习能力和思维能力。
- 合作学习。
构建高效课堂工作实施方案(二篇)
构建高效课堂工作实施方案为全面推进构建有效课堂，根据五年工作规划，特订____年度工作实施方案。
一、指导思想坚持以科学发展观为指导，突出以生为本的教学理念，立足课堂教学研究，促进教师角色和教学方式的转变，提升课堂课堂教学品质和效率，减轻学生学业负担，全面提高教育教学质量。
二、工作目标制订构建有效课堂工作的五年计划，接受教育局对以教导主任为主要对象的部分骨干教师的首期培训。
组织教师完成不少于20学时的有效课堂启动培训。
全面启动以提高效率为主旨的“有效课堂新模式”创建活动，修订、健全各项教学管理制度，研究形成有效课堂评价体系和教学质量监控评价体系。
三、实施办法1、安排教师首期培训，组织教师完成20学时的有效课堂启动培训。
2、全面启动以提高效率为主旨“有效课堂新模式”创建活动。
瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量;贯穿一条主线——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位;实现三个转变——变注入式为启发式，交学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重;摒弃四个无效——无效的提问、无效的讲解、无效的讨论(互动)、无效的训练。
课堂教学要富于激情，要把学习方法的引导作为重要的目标，引领学生科学地读书、思考、审题、解题，让学生学会学习。
每位教师每学年要在本校至少上一节有效课堂的展示课，并接受学校组织有效课堂的随机检查。
3、修订、健全各项教学管理制度。
按《教育教学月工作量化评分方案》评价教师，并与津贴挂钩。
4、构建科学的课堂评价体系。
学校为每位教师建立课堂教学评价档案。
每期组织一次以教研组为主的有效课堂评价。
5、实施校长、主任推门听课制校长和教导主任每期至少听课___节以上，深入了解教与学的实情，提高指导教学的针对性，每月详细点评一次。
对发现低效或无效课，要找执教者整改，一周后重听随堂课。
6、建立有效课堂的动力机制学校建“以学评教”的教学管理机制，充分倾听学生和家长意见，畅通信息反馈渠道，每期组织___次以问卷和座谈为主要方式的“评教”活动。
构建高效课堂工作实施方案范本(二篇)
构建高效课堂工作实施方案范本为深入实施素质教育，推进中小学课程改革，优化教学策略，提高教育教学质量，县教育局在全县上下开展了“实施高效课堂，提升教育质量”的创建活动。
为做好此项工作，根据我校实际，特制订创建高效课堂活动实施方案如下。
一、指导思想以实现学校内涵提高、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，更新教育观念，优化教学过程，提高教育教学质量。
二、创建高效课堂的目标要求：高效课堂是以学生终身发展的理念为指导，以规范和具体的教学目标为导向，以扎实的教学内容为载体，以多元的学习方式为中介，以扎实有效的过程为基础，以积极的课堂气氛为依托，以科学的组织为保障的课堂。
通过开展创建高效课堂的活动，进一步更新教学理念，改进课堂教学策略和方法，提高课堂效益，推进素质教育的深入实施。
阶段目标：本学期抓好小组建设和导学案的编写培训研究，在全体教师中学习开展高效课堂的研究。
中期目标：一年内每位教师都能上好每节课，建立高效、开放的课堂。
长期目标：加强教师的业务进修，搞好校本培训和校本教研，在教学反思中不断提高，不断进步，使课堂教学更加优化高效。
三、创建高效课堂的措施：1.提高认识，统一思想召开全体全体教师会，贯彻上级文件精神。
结合我校教学实际，让每位教师提高认识，进一步增强创建高效课堂的紧迫感和责任感。
通过对比，发现不足，在全校掀起创建高效课堂的热潮。
2.加强领导，健全组织建立以李学军校长为组长的创建高效课堂活动小组。
分工具体明确，学校安排活动，教研组实施。
学校督查、总结。
3.完善教师专业成长的长效机制结合上级精神，加强教师的业务学习、理论学习。
教师要建立理论学习笔记，业务学习心得，总结教学经验。
搞好适合本校实际的校本培训和校本教研。
重视教学反思在教师专业成长的作用。
注重教研组的力量，加强各组的教研活动，形成长效的教研机制。
4.建全听课、评课制度学校实行推门听课制度。
小学高效课堂实施方案
小学高效课堂实施方案
小学高效课堂实施方案可以包括以下几个方面：
1.教师角色转变：教师要从传统的知识授予者转变为学生学习的引导者和协助者。
教师应该充分了解学生的学习需求，采用个性化教学方法，解决个别学生的学习困难。
2.灵活的教学组织形式：课堂组织形式应该多样化，例如小组合作学习、问题探究式学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
3.高效的课堂管理：教师应该制定明确的课堂纪律和规则，建立良好的课堂秩序。
同时，教师要注重时间管理，合理安排每个教学环节的时间。
4.多媒体技术的应用：利用多媒体技术，如投影仪、电脑等，呈现生动形象的教学内容。
可以通过图片、视频、动画等方式激发学生的学习兴趣。
5.形成性评价与及时反馈：教师应该采用形成性评价方法，及时对学生的学习成果进行评估和反馈，让学生及时了解自己的学习情况，调整学习策略。
6.家校合作：教师要积极与学生的家长进行沟通和交流，了解学生在家庭环境中的学习情况，并与家长共同制定学习目标和计划，形成学校和家庭共同合作的教育格局。
以上是小学高效课堂实施方案的一些主要内容，具体的实施方案需要根据学校的实际情况和教师的专业素养进行调整和完善。
学校高效课堂的实施方案
学校高效课堂的实施方案学校高效课堂的实施方案是学校教育工作中的重要组成部分，它直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
为了构建高效课堂，我们需要从多个方面入手，包括教学内容的设计、教学方法的选择、学生参与的程度以及教师的角色定位等。
下面，我将就学校高效课堂的实施方案进行具体探讨。
首先，教学内容的设计至关重要。
教师应该根据学科特点和学生的实际情况，合理安排教学内容，注重知识的系统性和完整性，避免零散知识的堆砌。
同时，教师还应该关注教学内容的实用性和趣味性，使学生能够在学习中感受到知识的魅力，激发学习的兴趣。
其次，教学方法的选择也是影响课堂效果的重要因素。
教师可以根据不同的教学内容和学生的学习特点，灵活运用讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学方法，以激发学生的思维，培养他们的创新能力和实践能力。
同时，教师还应该注重引导学生自主学习，培养他们的学习能力和解决问题的能力。
此外，学生参与的程度也是评价课堂效果的重要标准。
教师应该注重激发学生的学习动力，营造积极的学习氛围，让学生成为课堂的主体，而不是被动接受知识的对象。
通过让学生参与讨论、展示、合作等形式，激发他们的学习热情，提高课堂的互动性和生动性。
最后，教师的角色定位也是构建高效课堂的关键。
教师不再是传统意义上的知识传授者，而是应该成为学生学习的引导者和促进者。
教师应该注重发挥学生的主体作用，关注学生的个性发展，引导他们主动探究、合作学习，从而提高课堂的效果。
综上所述，学校高效课堂的实施方案需要从教学内容的设计、教学方法的选择、学生参与的程度以及教师的角色定位等多个方面进行综合考虑。
只有全面提升课堂教学的质量，才能更好地满足学生的学习需求，促进他们全面发展。
希望全体教师能够深入思考，不断探索，共同努力，为学校高效课堂的实施贡献自己的力量。
学校打造高效课堂实施方案
学校打造高效课堂实施方案一、背景分析。
随着教育教学改革的不断深入，学校打造高效课堂已成为当前教育领域的热点话题。
高效课堂实施方案的制定对于提高教学质量、培养学生综合素质具有重要意义。
因此，本文将从教师角度出发，提出学校打造高效课堂实施方案的建议。
二、高效课堂的特点。
1. 目标明确，高效课堂的教学目标明确，能够引导学生明确学习的方向和目标。
2. 教学内容丰富，高效课堂的教学内容生动丰富，能够引起学生的兴趣和激发学习动力。
3. 教学方法灵活多样，高效课堂的教学方法多样灵活，能够满足不同学生的学习需求。
4. 学生参与度高，高效课堂能够激发学生的参与热情，促进学生的积极学习。
三、实施方案建议。
1. 制定教学目标，教师在设计课堂教学内容时，应该明确教学目标，让学生清楚知道本节课的学习目标是什么，从而引导学生有目的地进行学习。
2. 激发学生兴趣，教师在教学过程中，可以通过丰富多彩的教学内容和生动的教学方式来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 多元化教学方法，教师应该根据学生的不同特点和学习方式，采用多元化的教学方法，例如讲解、讨论、实践等，以满足学生的不同学习需求。
4. 提高学生参与度，教师在课堂教学中，应该注重调动学生的学习积极性，让学生参与到课堂教学活动中来，例如提问、讨论、小组合作等方式，提高学生的参与度。
四、实施效果评估。
1. 学生学习成绩，通过对学生学习成绩的统计和分析，可以评估高效课堂实施方案的效果。
2. 学生学习兴趣，通过问卷调查等方式，可以了解学生对于高效课堂的学习兴趣和满意度。
3. 学生学习态度，通过观察学生的学习态度和参与度，可以评估高效课堂实施方案对学生学习态度的影响。
五、总结。
学校打造高效课堂实施方案需要教师们共同努力，通过明确教学目标、激发学生兴趣、多元化教学方法和提高学生参与度等措施，来打造高效课堂。
同时，需要不断进行实施效果评估，及时调整和改进教学方案，以达到提高教学质量和学生综合素质的目的。
潜江市中小学教学质量提升工程实施方案
潜江市中小学教学质量提升工程实施方案为认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，扎实推进课程改革，全面实施素质教育，着力提升我市基础教育教学质量，努力办好人民满意的教育，特制定潜江市中小学教学质量提升工程实施方案。
一、指导思想以科学发展观为统领，以课程改革为突破口，树立“以学生为主体，以教师为主导，以教学为中心，以质量为生命”的教学理念，创新管理机制，完善评价制度，规范教学行为，优化教学过程，实施有效教研，打造高效课堂，提高教学质量，促进我市基础教育优质、均衡、特色发展。
二、基本原则1、全面性原则。
全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教学质量，为学生的全面发展奠基。
2、科学性原则。
遵循教学规律，探求先进方法，按照各学段、各学科的课程标准和学习要求，合理设置课程，开展教学研究。
3、系统性原则。
实施以教学工作为中心、以提高质量为目标的全学段、全学科、全方位的系统性工程。
4、激励性原则。
充分调动全市中小学校长、广大教师和学生的积极性、主动性和创造性，实现公平竞争、公正评价、公开激励。
5、实践性原则。
充分考虑我市各中小学校教学水平的差异，从实际出发，逐层定措施，逐项抓落实，保证方案的实施并取得实效。
三、任务目标突出教学中心地位，强化教学质量意识，建设好校长、班主任和教师队伍，开展教学研讨、教学比武、教学考评等活动，落实质量管理制度，使我市基础教育教学质量有明显提升。
1、实现我市义务教育均衡发展，高中教育特色发展，各学段教育有效衔接，规范、优质、快速发展。
2、各地各学校、各年级考试学科成绩（平均分、合格率、优分率、提升率、低控率）有显著提升；考核学科成绩全部合格，优秀率达70%。
3、中考各项质量指标在同类县市中位居前列，高考各项考核指标保持全省领先，而且“精品工程”和“重点工程”有新突破。
4、各级各类学生学科竞赛和师生的各项技能比武竞技，获得省级和国家级奖励的数量和等级逐年提升。
四、主要措施（一）以“课内比教学”活动为抓手，全面提升教师队伍素质1、加强思想道德建设，提高教师职业道德素质。
高效课堂工作实施方案
高效课堂工作实施方案
首先，课堂教学设计是高效课堂工作的基础。
教师应该根据学生的实际情况和
学习需求，合理设计教学内容和教学活动。
在课堂教学设计中，教师可以采用多媒体教学手段，结合实例和案例进行教学，以增强学生的学习兴趣和理解能力。
同时，教师还可以根据学生的学习特点，采用个性化教学方法，引导学生主动参与课堂学习，提高学习效果。
其次，师生互动是高效课堂工作的重要环节。
教师应该注重与学生的互动，积
极引导学生思考和讨论，激发学生的学习热情。
在课堂教学中，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生之间相互交流和合作，促进学生之间的相互学习和提高。
此外，教师还可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习积极性和主动性。
最后，学生评价是高效课堂工作的重要组成部分。
教师应该注重对学生学习情
况的及时评价和反馈，及时发现学生的学习问题，针对性地进行教学调整和指导。
在课堂教学中，教师可以采用多种评价方式，如课堂测验、作业评价、学习日志等，全面了解学生的学习情况，为学生提供个性化的学习指导和帮助。
综上所述，高效课堂工作实施方案需要教师注重课堂教学设计、师生互动和学
生评价等方面的综合考虑。
通过合理的教学设计，积极的师生互动和及时的学生评价，可以提高课堂教学的效率，激发学生的学习兴趣，实现高效课堂工作的目标。
希望广大教育工作者们能够认真思考和实践，不断探索和总结出更多适合自己的高效课堂工作实施方案，为学生的学习提供更好的服务。
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潜江市开展高效课堂创建活动实施方案教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂教学。
为了进一步推进素质教育，深化课堂教学改革，全面提高全市中小学教育教学质量，经研究决定，在全市中小学开展创建高效课堂活动，特制定如下实施方案。
一、指导思想坚持以科学发展观为统领，以实现学校内涵提高为宗旨，以全面提高教育教学质量为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，更新教学理念，规范教学行为，优化教学过程，为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础。
二、目标要求1．构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂。
认真贯彻学生为主体的原则，做到让学生全员参与、全程参与和有效参与。
积极建立民主平等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围，关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。
适当拓展课程资源，开放教材内容，开放学习形式，开放学习时间，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探索精神、合作精神。
2．提高课堂教学的效率和效益。
以高效课堂教学环境为依托，激发和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创新精神和能力，着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和任务，努力使课堂达到“轻负、优质、高效”。
3．促进师生的共同发展。
以创建高效课堂为契机，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、合作意识、创新精神等方面的发展，实现“为学生的幸福人生奠基”的育人目标。
促进广大教师职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术素养的提升，实现教师的专业化发展。
4．提高教研活动的深度、效度。
在研究探索高效课堂的过程中，进一步促进教研活动主题化、常态化、规范化，提高教师参与教研活动的积极性、主动性，以及教研活动的有效性，在全市中小学掀起一轮教学研究的高潮。
三、具体措施及要求（一）加强领导，健全组织为加强对高效课堂创建活动的组织领导，保证高效课堂创建活动取得实效，市教育局成立高效课堂创建活动领导小组和指导工作组，各中小学也必须相应成立高效课堂创建工作组。
1．领导小组：组长：何伟副组长：王培训庞大权刘时银侯艳丽伍孝江杜道雯樊孝云黄其汉组员：平远东朱建华赵甫艺陈诗涛杜劲松何国安王献国邓绍雄李正梁程远茂郑少君李孔林杨希勇2．指导工作组：组长：刘时银副组长：邓绍雄李正梁程远茂郑少君李孔林成员：市教研室各学科教研员3．学校创建组：各中小学校成立以校长为组长的创建工作专班，负责领导和组织本校高效课堂创建活动，建立健全推动工作的相关制度和机制。
（二）领会内涵，提高认识高效课堂的核心是教学的高效益，高效课堂的生命是以学生为主体，高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展，高效课堂教学实施的手段是师生、生生的互动，高效课堂教学评价的基本思想是以学论教，高效课堂的发展动力是教师的不断反思与创新。
新课改背景下高效课堂最显著的特征：1.民主课堂，即更多地赋予学生参与课堂活动的权利，使学生发挥自主学习潜能；2.和谐课堂，即坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，促进学生自我激励、自我成长、自我完善的课堂；3.开放课堂，即创造性地使用教材，课堂向社会生活延伸。
4.活力课堂，即能调动学生探究问题的热情，激发学生创新思维，帮助学生更好地掌握知识、提升能力。
创建高效课堂，是当前深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变，把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措，是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对于推进我市教育实现科学发展、率先发展、和谐发展具有重要和深远的意义。
各校要在领会内涵和意义的基础上，提高对创建高效课堂活动重要性的认识，把思想和行动统一到文件精神上来。
认真学习相关理论，细心做好工作安排，广泛深入宣传动员，精心周密组织实施，努力形成校校、人人、课课追求优质高效课堂教学的浓厚氛围。
（三）强化培训，提高能力一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，教师的素质和学生的配合意识都是决定一节课成败的关键，因此高效课堂实施之前一定要加强师生的培训工作。
教师的培训可以在四个方面进行努力：一是通过教师教学理论的自学，提高专业素养，为高效课堂的有效实施提供强大的理论支撑。
二是通过专家讲座、观摩名师精品课等方式进行培训，为高效课堂的准确实施奠定行动基础。
三是通过网络教研，实现大范围的校际联动，为高效课堂实施提供研究平台。
四是通过骨干教师上示范课，普通教师上达标课，较弱教师上过关课，整改教师上提高课等形式，增强教师们的自觉约束意识。
学生的培训要采取合理的办法，指导学生如何自学、提问、讨论、合作、交流、发言、展示、小结，如何使用纠错本，如何使用双色笔，如何做好自学笔记等，要让学生多体验、多模拟、多交流，明确操作要领，清楚操作步骤，知晓操作策略，遵守操作规则。
通过师生的共同进步，使高效课堂能有条不紊的开展。
（四）突出重点，扎实推进1.优化教学模式，把握操作环节我市目前常态下的教学课堂在教学方式、学习行为、训练途径、评价导向等方面存在一些弊端，主要体现以下几个方面：一是平铺直叙多，创设情境少；二是教师讲得多，学生活动少；三是随意提问多，激发思维少；四是低效互动多，当堂落实少；五是统一要求多，分层作业少；六是课型模糊多，特点鲜明少；七是题海战术多，有效反馈少；八是继续传统多，自主创新少。
通过调研课堂现状，解剖教学行为，借鉴洋思和杜郎口等学校教学经验，初步确定符合我市教学实际的“三五五”高效课堂教学模式，即“三模五环五课型”。
“三模”是指“定向导学、互动展示、反馈测评”三大模块；“五环”是指“自主学习—合作探究—展示提升—精讲点拨—有效训练”五个环节；“五课型”是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五种课型（每个学科的功能和名称不同）。
如：①新知探索课；②习题训练课；③检测点评课；④阅读写作课；⑤实验探究课。
（具体要求见附件1）各学区、各学校要在总体模式的统领下，研究出不同学段、不同学科、不同课型的具体操作模式，就学段而言，分为小学段、初中段、高中段；就学科而言，分文科类、理科类、体艺类、综合实践类；就课型而言，分新知探索课、习题训练课、检测点评课、阅读写作课、实验探究课。
不管是哪个学段，不管是哪个学科，不管是哪类课型，都应该根据具体特点，科学分析，准确定位，研究出符合实情的操作模式，实现教学效果的最大化、最优化。
2.实施集体备课，提高“导学案”质量“教”要成功，“备”字先行。
“导学案”的质量直接关系到课堂的效益。
导学案的设计应按照“个人初备——集体讨论——课案生成——个性设计——课后反思”的集体备课模式进行，具体要求是：（1）每周安排固定时间和地点进行集体备课，每个教师分学科参与。
（2）个人初备。
备课组长事先分解备课任务，每位备课组成员按照自己的任务认真设计好导学案。
（导学案的具体设计要求和格式见附件2）（3）集中研讨。
集体备课时，由备课教师讲清自己的设计意图，全组教师针对预案中无效或低效的教学环节（包括练习的设置和作业的布置），研究相关的教学策略，讨论解决问题的途径，形成优质的课堂教学设计。
（4）课案生成。
由主备教师完成规范的课案制作。
（5）彰显个性。
每位教师拿到“共案”后，可以结合本班学生的实际情况，对“共案”进行适当的增补、删减，确保因班施教，个性发展。
（6）课后反思。
上课结束后，教师要写出高质量的教学反思，便于课案的进一步成熟。
各学校要高度重视集体备课工作，要创造集体备课的环境，强化集体备课的实施措施，加大对集体备课的过程性督查，确保集体备课的质量。
3.变革学习方式，增强参与意识要牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，确立以生为本的课堂教学理念，充分发挥学生的主体作用。
要严格控制教师讲授的时间不超过10分钟，做到“三讲三不讲”即讲重点、讲难点、讲易错点，学生已经学会了的不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲，讲了也不会的不讲。
要积极推行小组互助学习制，根据学生的认知水平、个性差异、心理特点，采取“组内异质，组间同质”的方式把学生划分为若干个学习小组，对于班额较大的班级，一个学习小组为7-9人；对于班额较小的班级，一个学习小组为5-7人，每个学习小组由一名优秀的学生担任小组长，充分发挥优秀学生的“小老师”作用，达到合作提高的目的。
要关注学生的学习过程，要让自主学习、合作学习、探究学习成为学生的主要学习方式。
要控制好课堂中的探究、展示活动，通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展，课堂活动要做到放手但不放任，自主却不自流。
要让活动成为学生内化知识的载体，成为提升能力的平台，成为彰显个性的场所。
要摸清学生“现有发展区”，找准“最近发展区”，最大限度地调动学生参与学习的积极性，让学生肯学、乐学、会学。
4.创新管理方式，规范教学行为各学校要根据创建高效课堂的要求，调整并完善各项常规检查制度和教师考核方式。
对于备课的检查，要重点检查集中研讨的过程，或二次备课的过程，要避免网上直接下载或一人备课，全组享用的现象；对于作业的检查，不仅只检查数量，更要检查作业设计的效度、信度以及延展度，还要检查学生对练习的纠错情况；对于教学反思的检查，要看发现了哪些问题，有几个问题变成了研究课题得以解决，形成了几篇有份量的反思文章。
对于参加教研活动的检查，看是否有明确的主题，解决了哪些实质性的问题；对于课堂教学的检查，要设置全面的学生问卷调查表，通过定期或不定期的抽查来了解教师的课堂教学状况。
教学常规的管理方式要顺应发展的需要，要针对实际情况采取有效的监控措施，要改变过去重结果轻过程、重数量轻质量、重成绩轻能力的现象，要把教师的备、教、改、辅、测等常规资料情况、教学反思情况及参加教研活动情况纳入教师考核范围，考核结果作为教师评先、评优的重要依据，同时纳入教师绩效工资范畴。
5.创新评价方式，保障学生全面发展对课堂教学的评价，不要以精湛表演艺术论英雄，而要以学生的全面发展论成败。
对学生的评价要采取“三度三量”的评价策略，即看自主的程度、合作的效度和探究的深度；看学生的思维量、信息量、训练量。
对教师的评价要采取“五看”的评价策略，即看课中是否坚持了“学生中心”；是否关注了学习过程和学习状态；是否体现了三维目标；是否进行了当堂检测；是否遵循了教学模式和导学案（高效课堂评价标准见附件3）。
在课堂教学过程中要多采用激励性评价、即时性评价、诊断性评价，充分发挥评价的导向功能。
对教学质量的评价，除了按照“三率一分”评价学生的学业成绩之外，还要评价学生的行为习惯、动作语言、意志品质、学习能力、思维方法、合作态度等。