《巨人的花园》第二课时优秀教学设计
部编版小学语文四年级下册 巨人的花园第2课时精品教案
《巨人的花园》教学方案第2课时【教学目标】1.能说出巨人的转变，体会巨人的形象。
2.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
【教学重点】能说出巨人的转变，体会巨人的形象。
【教学难点】能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
【教学过程】一、课堂导入1.听写词语，引导：上节课学习的词语你都会写了吗？柔嫩丰硕允许禁止踪迹呼啸始终吼叫自私举动脸颊凶狠拆除2.复习导入：同学们，上节课我们初步阅读了整篇课文，巨人的花园发生了哪些变化？预设：巨人回来前，巨人的花园可爱而快乐。
巨人回来后，驱赶孩子，花园里满是凄凉，没有了生机。
发现原因后，巨人欢迎孩子，花园里又充满快乐。
（板书：花园：美丽可爱凄凉冷清快乐神奇）3.过渡：上节课，我们看到从美丽的花园到被冰雪覆盖，再到美丽的花园，巨人的花园发生了很大的变化。
为什么会有这样的变化呢？预设：巨人的转变决定了花园的变化。
（板书：巨人）设计意图：首先，听写词语导入，检测、巩固学生的重点字词掌握情况，同时唤起学生的学习热情。
接着复习导入，自然过渡到合作探究活动中去。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务巨人发生了怎么样的转变呢？默读课文，用横线画出描写巨人转变的语句，读一读，抓住巨人的语言、动作、神态，体会巨人的内心世界。
2.探究过程（1）默读课文，用横线画出描写巨人转变的语句，在书上做好批注。
（2）小组交流，小组长根据交流情况做好记录。
（3）全班交流，教师评价，相机引导。
3.探究活动（1）学生默读课文，画出相关语句，边读边批注。
（2）组织学生结合具体语句交流，教师相机指导。
◇“你们在这儿做什么？”他叱责道。
孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。
”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌:禁止入内违者重惩预设：①“‘你们在这儿做什么？’他叱责道。
《巨人的花园》第二课时教学设计
《巨人的花园》教学设计
一、复习导入
巨人的花园是英国著名作家王尔德的一篇童话故事，通过上节课的学习我们已经弄清楚了故事的主要内容，接下来，让我们结合屏幕上的提示，一起来回忆一下这个故事吧。
二、默读课文，深入理解课文
围绕下列问题认真阅读课文：
当巨人回来以前，他的花园是什么样的？当他回来后赶走了孩子们，他的花园发生了怎样的变化？当孩子们从墙洞里爬进花园以后，他的花园又发生了什么样的变化？当他把角落里的小男孩抱上树技后，他的花园变成了什么样子？找到相关的语句画下来读一读，在头脑里想象一下这样的画面。
再说说你觉得哪个地方最奇妙？(教师适时板书：巨人回来前，孩子来，花园美；巨人回来，孩子去，花园荒，巨人苦；孩子从墙洞钻进来，孩子来，花园美，巨人乐) 赶走了孩子，巨人快乐吗？你是从哪里看出来的？当孩子们又进入花园后，这时的巨人又发生怎样的转变？你从中体会到了什么？(分享才是真正的快乐)
三、展开想象，随堂练笔
巨人拆掉了围墙，他的花园变成了孩子们的乐园，他们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍，你能发挥
想象，把孩子们在巨人花园里尽情玩耍的样子写下来吗？
四、理解关键句子，升华中心
同学们写的真棒，就这样，许多年过去了，巨人老了，他不能再跟孩子们一块玩了，只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏他的花园。
他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美的花”你能说说你是怎样理解这句话的吗？
五、出示分享的名言警句，深化主题。
巨人的花园第二课时教案
巨人的花园第二课时【教学目标】1.会写生字“拆”。
2.能说出巨人的转变，体会巨人的形象。
3.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
【教学过程】一、感受巨人形象，体悟转变原因1.感受巨人形象教师引导：同学们，上节课我们知道巨人把孩子们从花园中赶了出去，认识了一位蛮横、冷酷、孤独的巨人，这节课我们继续探讨：巨人为什么发生转变，让孩子们重新回到花园呢？让我们聚焦第二幅和第三幅巨人花园的画面，看看面对这样的花园，巨人又有哪些表现？请你们默读课文，用曲线画出描写巨人的相关语句，并说说你的感受。
出示课件11：全班交流：第一种情况：学生按照文章顺序汇报预设1：我从“‘我不懂为什么春天来得这样迟，’巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，‘我盼望天气快点儿变好。
’”看出来巨人不明白春天来得迟的原因。
预设2：我想补充一点，从“我盼望天气快点儿变好”能看出巨人盼望春天到来的急切心情。
教师引导：是啊！从巨人的语言中我们能感受到巨人急切地盼望春天的到来。
预设3：我从“巨人看到这个情景，心也软了。
‘我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
’他十分后悔自己先前的举动。
”看出来巨人后悔把孩子们赶出花园了。
而且他也明白了正是因为他赶走了孩子们，所以春天不肯来。
预设4：“他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。
”我从“轻轻地”“静悄悄”这两个词感受到巨人不想惊吓到孩子们，其实他是善良的。
教师小结：从巨人的心理与动作描写中我们看到了巨人的另一面，让我们感受到一个善良、内心柔软的巨人。
教师随机板书(善良)预设5：我从“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
”看出巨人很温和、有爱心。
预设6：“‘孩子们，花园现在是你们的了。
’他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
”从巨人的语言和动作中我感受到巨人的和善。
（此时教师随即指导“拆”字写法：“拆”这个字和另一个字特别相似，很容易写错，谁知道是哪个字？预设：“折”字。
巨人的花园第二课时优秀教学设计
巨人的花园第二课时优秀教学设计《巨人的花园》第二课时教学设计《巨人的花园》第二课时主要是让学生通过对比学习，对比巨人砌墙与拆墙后花园的情景，巨人砌墙与拆墙后的态度，以点概面的形式品味课文在表达上的突出特点，让学生明白道理并引导学生根据文字尽情地想象画面，深化对课文的理解和感悟1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面2、品味课文生动、形象、准确的语言3、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享重点：能根据课文内容想象画面，品味课文语言；难点：理解美好的东西应该和大家分享的道理一、复习导入1、师：同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩这节课让我们继续跟随王尔德走进《巨人的花园》，一同感受童话的魅力！板书课题2、复习生字词师：上节课学习的词语大家还记得吗？请同学们自己先读一读课件出示词语：洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖火辣辣凝视冷酷愉快拆除以开火车的方式读，齐读词语大家都记住了，那这篇课文讲了一个什么故事呢？谁来说一说巨人外出旅行时，他的花园是座的花园，村里的孩子巨人旅行回来后，赶走了孩子们，还，他的花园变得后来，在一个小男孩的启发下，巨人明白了，他把花园从那以后，花园又说得很好，这就是一个关于巨人和孩子们的故事同时板书：巨人——孩子们师：现在就让我们一起走进巨人的花园去看看吧！二、精读感悟1、感受花园的变化师：请同学们打开书，自由读课文的1—6自然段，边读边想，巨人外出旅行回来前花园是什么样子的，巨人回来后花园发生了什么变化？师：巨人外出旅行回来前花园是什么样子的？谁来说一说师：指名说师：我们一起去看一看出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片村里的孩子都喜欢到那里玩耍花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声你觉得此时的花园怎么样呢？从哪些地方可以看出来呢？师：孩子们请你们想象一下这时候你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？师：我们看到花园里不仅有美丽的风景，还有小朋友们在玩耍那小朋友们是偶尔到那里玩的吗？从“常年”这个词你可以看出什么？让我们带着这份欢乐一起读出花园的美丽师：巨人回来后花园变成了什么样子？你能用课文中的话来回答吗？你觉得此时的花园怎么样呢？你是从哪些词语看出来的呢？你能通过自己的朗读展现花园这种荒凉的景象吗？出示：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞荒凉的花园在孩子们偷偷回来之后又变成什么样子了？请你们在怎中第七自然段中找一找，谁来说说你找的句子花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，孩子们的欢笑使花园增添了春意让我们一起来读一读，感受孩子们回来后花园的景象孩子们的到来给花园注入了生机与活力，可巨人又一次将孩子们赶出了花园，花园又有什么变化？谁来说一说与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了让我们一起来感受一下师：孩子么，是什么原因使花园发生了如此大的变化呢？2、感受巨人的任性、冷酷师：巨人的态度决定了花园的变化，大家快速浏览课文，用“——”画出描写巨人态度的句子，多读几遍，并思考巨人当时是怎样想的？①他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”②可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”③“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责师：我们一起读读这三句话，这三句话都是巨人生气的时候说的话，你发现巨人生气的的程度怎么样呢？一次比一次？你是从哪些词语看出来的呢？那他为什么一次比一次生气呢？谁能通过自己的朗读来表现巨人内心的感受呢？请三个同学来，一人读一句我们一起来体会一下巨人内心的感受下面请女孩子读第一句，男孩子读第二句，最后一句全班同学一起读师：孩子们，读到这你得眼前出现了一个怎样的巨人呢？ppt这是一个的巨人3、体会巨人态度的转变师：巨人后来的态度有了什么转变吗？师：是谁让巨人的态度有了这样大的转变？师：大家一起来读读8、9自然段读完后想想小男孩会说话的眼睛凝视着巨人，他那会说话的眼睛可能会说些什么呢？巨人心里感到火辣辣的，他心里又会想些什么？同桌讨论指名说2对师：小男孩当时虽然没有说话，但是他的动作给了巨人启发你看：出示：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵师：让我们带着想象一起读读这句话师：小男孩好像有魔法般，用一个简单的动作点醒了巨人巨人抱住了小男孩，说：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了谢谢你！师：巨人在说这句话的时候是什么样的心情呢？请你带着后悔的心情读出巨人的这番感受让我们带着后悔的心情读出巨人的这番感受师：巨人醒悟之后，于是拆除了围墙，把花园给了孩子们请同学们齐读课文最后一段，一起来体会巨人和孩子们一起生活的和谐的幸福！出示图片，引导学生展开想象师：看，有的孩子站在巨人的脚下，有的孩子爬上了巨人的肩膀，请你展开想象，想象一下巨人和孩子们在花园里还会玩些什么，怎么玩呢？然后把他们玩耍的情景写下来师：在漂亮的花园里，在和孩子们一起共度的时光里，巨人感到无比快乐，无比幸福；孩子们也感到幸福、快乐所以巨人明白了什么？出示：没有孩子的地方就没有春天师：那么你又明白了什么？板书：分享三、升华拓展朗读小诗《追寻心灵的幸福》《巨人的花园》教学设计第二课时北苑小学陈美玲一、复习导入：通过上节课的学习，我们了解到巨人的花园是个怎样的花园？板书：美丽——荒凉，为什么会有这么大的变化呢？巨人、孩子(学生回答)是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化二、研究巨人的语段1、当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他是怎样说？怎样做的呢？翻开书41页，自由读课文3-10自然段，划出巨人怎样对待孩子的有关语句2、学生汇报：1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”2）可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹滚出去！”3)“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责3、请同学们把这三个句子连起来读一读，想一想巨人这样说的目的是什么？为什么不想?(怕孩子们折断他的花朵、践踏草地)4、从巨人说的这三次话中，你发现了什么?(都是巨人斥责孩子们的话，都有滚字，说话都非常生气??)有三个感叹号，语气越来越生气5、你真善于发现，请你带上体会，读一读这几个句子吧A、巨人赶走的仅仅是孩子们吗？他还赶走了什么？从课文哪些句子看出来？A、但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞B、与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了C.要不是你提醒，春天将永远被我赶走了过渡：自私的巨人赶走了孩子，使孩子们离开了花园，板书花园随之变得荒凉起来，即便是春天，引读“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞，巨人身裹毯子，还瑟瑟发抖瑟瑟发抖是什么意思？谁可以做一做这个动作？真冷啊！他想：引读巨人感觉冷那是因为他的内心感觉到什么？6、巨人除了无情地训斥孩子，还做了什么吗？,7、同学们，读到这，你地眼前出现了一个怎样的巨人？板书1、面对巨人一次又一次的叱责和驱赶，有一个男孩没有撒腿就跑，他是怎样做的呢？默读课文8-10自然段，找出有关的语句小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽开了绿芽，开出许多美丽的花朵小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下2、小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，什么叫“凝视”？猜想一下，他想对巨人说什么呢？①你一个人独守花园，难道不寂寞吗？②独享美景，不让别人分享，你能拥有快乐吗？③与人交往吧！与人分享吧！你会获得快乐的？3、小男孩这样做想告诉巨人什么呢？过渡：小男孩的眼神、行为，巨人读懂了吗？从哪看出来？四、研究巨人醒悟的语段一）出示语段1、不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的2、噢！是这么回事呀！巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了谢谢你！”3、于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们二）巨人明白了什么？“任性”、“冷酷”是什么意思？板书：学会分享，收获快乐板书：宽容、善良1、是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了许多许多，他是多么感激小男孩啊！你能读好第9自然段吗？指名读第9自然段2、读得真投入啊！刚才我们学习的是3-10自然段，谁能用最简单的语言概括一下这几个自然段的意思？指名学生回答教师副板书刚才这个同学是按照谁干什么这个句式来概括段意的的确是个好办法4、(出示画面)瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪!让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段(配乐朗读)五、分逻辑段，概括主要内容1、看来我们都沉浸在了童话里面了，现在我们回过头来看看全文一共有几个自然段？刚才老师为什么把3-10自然段连起来讲呢？，1-2自然段连起来讲又是因为，11自然段讲什么？下面我们就按照事情发展的顺序把全文分成三大段吧学生汇报2、小结：我们要理清文章的条理，要通过分段进行今天所学的按事情发展的顺序来分就是其中的一种方法，记人写事的文章我们可以尝试着用这种方法分段板书：巨人——————————→孩子————→花园↘宽容、善良回到美丽九年义务教育人教新课标版实验教材小学语文第七册课文《巨人的花园》第二课时教学设计陕西省西乡县城北小学熊祥丽童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理１、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽２、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受3、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来1、创设情境，激发学生的学习兴趣2、阅读引领，做学生阅读的领路人一、复习旧知，导入新课1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅2、通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个——那里，春天，春天——，夏天——，秋天——，冬天——巨人的花园也曾经是一个怎样的花园？引读：村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声二、走近巨人，研读“冷酷”师：多美美丽的花园，多么美好的春天可是，巨人却不喜欢花园里的客人，总是训斥他们1、巨人第一次训斥孩子师：你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗？浏览课文3-8自然段，用直线画下来有一年秋天，巨人突然回来了他见到孩子们在花园里玩，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师导：你从中体会到什么？在巨人的心目中，只有——花园，没有——孩子们只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一个词语就是——滚出去联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？你来当一次巨人----2、巨人第二次训斥孩子“好容易才盼来春天，你们又来胡闹滚出去！”师：“好容易”，其实意思是——他盼了多长时间？请大家看屏幕，这两句话都是在写巨人——斥责孩子都是写巨人巴不得孩子早点——消失但是这两句话有什么不同之处呢？预设：第一次是说，孩子们来这儿——玩，第二次却说，他们是在——胡闹师：你认为孩子们在胡闹吗？明明孩子们是在玩，为什么却说在胡闹呢？我请同学读读这一片段其他同学猜一猜，巨人当时心里会怎么想？屏幕出示：一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来好几个月没见过这么明媚的阳光了巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的孩子们的欢笑使花园增添了春意可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹滚出去！”预设：没我允许你们来这儿玩的；你们真是屡教——不改；春天是很宝贵的，我不希望你们来捣乱；我的好心情都被你们破坏了师：想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样流逝掉了巨人非常非常的生气，又一次斥责孩子，读——3、巨人第三次训斥孩子“喂!你赶快滚出去！”巨人大声叱责理解叱责已经对你们发过脾气了，这个小男孩竟敢不听，巨人此时会——叱责道————4、你能感受到，这是一个怎样的巨人？师：是的，巨人就是这样一个人课文开头写巨人外出履行了，你们知道他去哪儿了吗？王尔德在原文中写道：巨人没有别的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串门，这一住就是七年在朋友家里，他的交谈是要受限制的，接着他决定回自己的城堡了引读：正是这个自私冷酷的巨人，当孩子们在花园里玩得时候，他生气地说----当孩子们悄悄钻进花园，为花园增添春意时，他又发了脾气----当那个可爱的孩子未曾离开，他就呵斥道----三、品味“荒凉”，研读变化1、赶走孩子以后如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花园里去玩耍，可是你看到了高★精品文档★高的围墙，看到了这一块禁止入内的告示牌，你会怎么样想呢？师：曾经，我们与这里的鲜花朝夕——相处；曾经，我们在这花园里留下了许多欢声——笑语可是今天，我们只能望“墙”兴叹，无奈地摇摇头，转身离去11/ 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《巨人的花园》教案第二课时（通用14篇）
《巨人的花园》教案第二课时（通用14篇）《巨人的花园》第二课时篇1教学目标：1.学习4－12自然段，了解巨人的花园的变化。
2.通过入情入境地体验，思考花园发生变化的原因。
懂得美好的事物要与人分享才会有真正的快乐。
3.学习本文在表达时使用的拟人手法，发现花园的变化和巨人行动的变化，表达自己的感悟。
教学重点：思考花园发生变化的原因，并从中明白道理，能表达自己的感悟。
教学难点：认识拟人手法，从故事中明白不要自私，要学会与人分享才有快乐的道理。
教学过程：一.复习导入1.上节课我们初读了课文，学习了第1,2自然段，谁来说说巨人的花园是怎样的？2.巨人现在回来了，他的花园里发生了什么事呢？我们今天继续学习课文第3－12自然段。
二.学习3－12自然段1.我们先来看看3－8自然段，在这一部分内容里，巨人的花园是什么样的？为什么会有这样的变化？可以边读边做出批注。
2.学生自读，教师巡视。
3.指名交流。
［出示句子：春天来了，到处鸟语花香，可是巨人的花园里依旧一片冬天的景象。
］4.谁能具体地说说此时的花园是什么样的？指名读句子。
出示句子，指导语气。
（1）因为没有小孩的踪迹，鸟儿不肯到花园里唱歌，树木也忘了开花。
偶尔有一朵美丽的花探出头来，看见布告牌，又把头缩回去睡觉去了。
（2）只有雪和霜觉得高兴。
雪用白色的大衣盖着草，霜把所有的树枝涂成银色。
北风整天在园子里四处吼叫。
冰雹也来凑热闹，把房屋上的瓦片弄坏了一大半。
（3）秋天给每个花园带来金色的果实，巨人的花园里却什么也没有。
5.读到这里好像有些同学有疑问？（指名说出自己的疑问。
）6.再次浏览3－8自然段，猜测巨人的花园有这种变化的原因。
7.难道巨人的花园就要一直这样下去吗？有的同学说不会，那就让我们继续读完后面的内容吧。
［齐读9－12自然段。
］8.花园又变了？谁来说说？9.指导学生读好描写花园的句子。
巨人明白了花园里春天里为什么不肯来，你们明白了吗？四人小组讨论讨论，最好能用文中的句子当作你们说明的依据。
巨人的花园》教案(第二课时)
巨人的花园》教案(第二课时)教案】巨人的花园》精品教案（第二课时）课时目标1.通过想象画面，感受童话故事的奇妙。
2.联系生活，理解“没有孩子的地方就没有春天”的道理，并与同学交流阅读后的感受。
教学过程板块一想象意境，品意趣1.导入新课。
师：上节课，我们走进了童话的王国，感受到了童话中奇妙的世界。
这节课，我们将继续走进《巨人的花园》，进行一次心灵的旅行。
2.品读故事开头，体会巨人的孤独。
1）师引导：通过上节课的研究，我们知道了巨人的花园以前是一个漂亮的大花园。
初步感知了故事的主人公巨人的形象，有的同学读出了自私，有的同学读出了知错能改。
这到底是一个怎样的巨人呢？我们得细细地读读这个童话才能知道，下面让我们先来看看故事的开头。
2）课件出示孩子们在巨人的花园里玩耍时的图片。
①师引导：这是孩子们在巨人的花园里玩耍时的情景，你看到了什么？你仿佛听到了什么？（板书：孩子）②预设：我看到了孩子们在巨人的花园里快乐地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了他们欢乐的笑声，听到了小鸟悦耳的歌声。
3）引导体会巨人的形象。
①师引导：孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔跑，那巨人在哪里呢？②师指名回答。
（预设：他离家去看朋友）XXX引导：他在那儿住了多久？预设：他离家去看朋友，在那里一住就是七年。
XXX引导：读到这，巨人给你留下了怎样的印象？预设：巨人害怕孤独）（板书：怕孤独）3.读第3～5自然段，感知巨人形象。
1）师引导：有一天，巨人回来了，看见孩子们正在花园玩。
巨人是怎么说、怎么做的？请默读第3～5自然段，圈画关键词句。
2）课件出示：你们在这儿做什么？”他叱责道。
孩子们吓得跑开了。
我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。
”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内违者重惩3）师指名交流，相机引导：你看到了一个怎样的巨人？4）示例1：一个自私的巨人。
四年级语文《巨人的花园》第二课时教案
四年级语文《巨人的花园》第二课时教案四年级语文《巨人的花园》第二课时教案（通用10篇）作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺为大家整理的四年级语文《巨人的花园》第二课时教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级语文《巨人的花园》第二课时教案篇1教学目标：1、能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。
2、能和别人交流自己的感受。
3、有感情的朗读课文教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学过程：一、回顾旧知，导入新课。
师：同学们，童话的世界是五彩缤纷的，令人遐想的，上节课我们一起走进了巨人的花园，看到了巨人的花园在不同的时期、不同的情况下，有不同的景象，请你再轻声读一读课文，把课文中描写巨人花园景象的句子画出来。
（学生边读边划句子）二、读文想象，感受体验。
师：请大家来读一读你划出的句子。
（指名回答）师：老师把大家找到的句子用小黑板写出来了（出示小黑板）老师想请同学来读一读，其他同学边听边想象一下，每句话描写的是一幅什么样的画面？A、春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
B、巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
C、他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快的游戏。
D、鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
（指名同学读，其他学生边听边想象画面，再回答）生：我感受到了巨人的花园很美，可一会是春天，一会是冬天……师：是的，巨人的花园就像小孩儿的脸一样，一会儿一变，一会儿花红柳绿，一会儿冰雪覆盖，这是为什么呢？（指名回答，与巨人对待孩子们的态度有关）师：是的，巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责，请把巨人叱责的话找出来读一读！（生边读边划）师：请同学读一读！（指名读）师小黑板出示：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
27《巨人的花园》第二课时(教案)部编版语文四年级下册
教案：《巨人的花园》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“依然、和颜悦色”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论等方式，理解课文内容，体会巨人的变化过程。
（2）学会通过环境描写来表现人物内心情感的阅读方法。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得分享的重要性和快乐的真谛。
（2）能结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解和感悟。
二、教学内容1. 学习课文第二自然段，理解巨人的变化过程。
2. 学习课文第三、四自然段，体会巨人的内心情感。
3. 通过讨论，理解课文的主题思想。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会巨人的变化过程。
2. 教学难点：（1）通过环境描写来表现人物内心情感的阅读方法。
（2）理解课文主题思想，学会分享与关爱。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课学习的内容，引导学生回忆巨人的变化过程。
（2）提问：同学们，上节课我们学习了《巨人的花园》的第一课时，请问你们对课文内容有什么疑问吗？2. 学习课文第二自然段（1）引导学生朗读第二自然段，注意语气、节奏的变化。
（2）讨论：为什么巨人最初要把孩子们赶出花园？3. 学习课文第三、四自然段（1）引导学生朗读第三、四自然段，注意体会巨人的内心情感。
（2）讨论：巨人在经历孤独后，为什么要把孩子们请回花园？4. 理解课文主题思想（1）讨论：课文想要告诉我们什么道理？（2）引导学生结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解和感悟。
（2）强调学习课文的方法，鼓励学生在日常生活中多运用。
六、板书设计1. 板书巨人的花园2. 板书内容：第一课时：巨人赶走孩子们巨人孤独第二课时：巨人请回孩子们巨人感悟分享与关爱七、作业设计1. 完成练习册的相关练习。
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《巨人的花园》第二课时优秀教学设计
《巨人的花园》第二课时优秀教学设计
【能力目标】
通过多种形式读课文，理清作者思路，把握人物，理解主题。
品味课文生动、形象、准确的语言。
【情感目标】
培养学生自主、合作、探究学习的能力。
唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。
【教学重点】
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
【教学难点】
体会这篇童话在表达上的突出特点。
【课前准备】
多媒体。
(制作动画片)
【教学过程】
一、想象展开
1、师：同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话作家吗?喜欢的同学请举手。
2、师：谁来谈一谈喜欢童话作家的原因?
(学生回答)
3、给学生机会，让其充分阐述。
4、师：既然同学们这么喜欢童话作家，老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉，一份想象快餐送给你们，(多媒体出示)面对这幅卡通图画，发挥你们的想象力，构思一个美丽的故事吧!
5、发挥学生想像能力，只要说得得当就给以肯定。
6、师：你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵，才会想象出这么动人的童话故事，你比故事中的小孩更出色!
7、指名另一名同学来编故事。
8、师：思路清晰，构思独特，你已具备童话作家的基本素质，如果有一天你成为童话作家，老师一定不会意外!
二、合作探究
1、师：同学们的想象力让老师折服，那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧!(媒体出示课题及作者)(板书课题：9、巨人的花园)通过上节课的学习，同学们成功的收获了字词，了解了故事内容，那么在本节课你会不会满载而归呢?请同学们快速朗读课文，找出你感兴趣的问题，或者是你不理解的内容，并记录在纸上。
(媒体出示认真读书吧，你会从书中发现很多的奥秒!)开始!
2、学生一边读书，一边将不懂的问题写下来。
3、教师到学生中，与学生一起探讨。
4、师：同学们不仅想象力丰富，而且善于思索，把你们的问题提出来，看谁的更精彩。
(学生提出不懂的问题，教师此时不必回答。
)
5、师：同学们的问题提的很深入，很有研究价值，老师将你们的问题归纳一下，共有这几方面：
多媒体展示：
⑴为什么巨人不愿与大家共享花园的美?
⑵为什么春天要离开巨人的花园?
⑶为什么后来春天又回到了巨人的花园?
⑷这个童话故事告诉我们一个什么道理?
6、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍，开始!
7、我们一起来思考第一个问题：为什么巨人不愿与大家共享花园的美?
(孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，他就不能欣赏花园的美了;我自己的花园凭什么让你们玩耍) 巨人想得如此自私，怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了，你能读出他的冷酷无情吗?(媒体出示)(学生读这是我的花园，我不准任何人在里面玩!自由读、指名读、齐读。
)
他的自私导致了什么后果呢?
(师板书：自私时风狂雪飞)
8、那为什么春天要离开巨人的花园?
(师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。
)
9、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗?(知道)你怎
么知道的.?(学生回答)是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么?(没有孩子的地方就没有春天。
)
10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到?(他把围墙推倒，把禁止孩子们到花园里来玩的牌子也摘了。
把花园给了孩子们)所以春天又回到了巨人的花园!(师板书：无私时花开遍地)
三、品读感悟
我们一起把最后一自然段齐读一遍!(生齐读)巨人现在高兴吗?(高兴)他的幸福来源于什么?(宽容、善良，愿与别人共享美好的东西。
)(师板书：与人共享快乐)这也是这个童话故事要告诉我们的一个道理!
是呀，巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献。
他想让更多的人分享到他的幸福，还送给大家两句话，我们一起来看看!
(媒体出示，生读。
)
四、心灵感悟
爱使花园发生了巨大的变化，能和大家一起分享的快乐
才是真正的快乐。
我们一起来欣赏这首《爱的奉献》吧!
(师播放歌曲《爱的奉献》)
五、拓展延伸
推荐：我们从童话中可以得到更多的宝物，王尔德写的很多童话与《巨人的花园》一起编印成一本书，书名就叫《巨人的花园》，请同学们课后认真读一读，也可以互相推荐好的童话故事，希望大家会获得更多。
六、布置作业
抄写本课的新词。
【板书设计】
自私时风狂雪飞
巨人的花园与人共享快乐无私时花开遍地。