依据课程标准,立足教材分析,把握考试说明分解
思政教师培养计划
思政教师培养计划思政教师培养计划 1一、活用政治教材——构建思想政治课高效课堂的支撑点在高中思想政治课教学中，教材是基础，是教师教的基础，是学生学的拐杖。
老师要立足教材，在既定的框架内舞蹈。
学生应该专注于教材，在有限的知识框架内观察和分析现实世界。
因此，灵活运用政治教材是构建思想政治课高效课堂的支撑点。
1、要做到活用教材，必须要尊重教材，解读教材。
尊重教材，意味着尊重教材编写、编排的意图，这就要求从整体上明白该教材想教给学生什么，某一课、某一框、某一目意图教给学生什么，课与课、框与框、目与目之间有什么内在联系的。
解读教材，要求对教材的知识结构要详细了解，做到“深人浅出”。
因此，构建高效课堂，必须研究教材的知识内容及其编排意图。
优秀教师和平庸教师的最大区别就是，优秀教师常把复杂的内容教得非常简单，平庸的教师常把简单的内容教得非常复杂。
这其中的原因，就是对教材的研究深度存在差距。
因此，只有深入研究教材，吃透教材，才可能设计出最合理、最科学的指导学生探索、研究、学习知识的过程，才能减少学生学习过程中走的弯路，减少不必要的时间消耗。
2、要做到活用教材，必须要驾驭教材，超越教材。
尊重教材不等于只唯教材。
用教材教，就要从科学的角度出发，对教材进行学习化加工，使“教材”进到“学材”，让教材本身所承载着的知识内容、三维目标、情感、态度与价值观等功能释放出来。
这就要求教师立足于教材，而不囿于教材。
根据课程标准和考纲，驾驭教材，超越教材。
例如必修三第一单元第三课《感受文化影响》，本框题共有三目，分别是“文化影响面面观”、“潜移默化的影响”、“深远持久的影响”。
如果根据课本安排对学生讲授在逻辑上有点混乱，知识点不够突出，而且学生难以把握。
纵观本框题内容，实际上讲述三个问题：一是文化影响的来源，二是文化影响的表现，三是文化影响的特点。
在讲授时，本人结合课程标准和考纲要求，对教材目题结构做了如上的适当调整。
学生对知识点一目了然，逻辑结构清晰自然，知识目标落实较好，课堂效率也很高。
高一物理必修二教学计划范文（通用5篇）
高一物理必修二教学计划范文（通用5篇）日子如同白驹过隙，我们又有了新的学习内容，立即行动起来写一份教学计划吧。
教学计划怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢？下面是小编整理的高一物理必修二教学计划范文（通用5篇），欢迎大家分享。
高一物理必修二教学计划1一、指导思想参照课程标准、依据考试说明、借鉴近三年高考试卷、借鉴往届复习迎考的成功经验、依托《三维设计》复习用书，回归课本，科学安排、扎实推进、高效做好高三物理高考总复习工作。
通过物理总复习，引导学生深入理解物理概念、规律，磨练提高应用知识分析问题和解决问题的能力。
梳理构建知识结构、积累经验，体会归纳题型—方法。
提升物理学科素养和高考应试能力。
二、复习进度、阶段要求与方法(一)第一轮：20xx年8月5日—20xx年1月15日(预计单科质检)以章、节为单元进行单元复习训练，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用。
因此，在这一阶段里，要求同学们掌握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。
在这一阶段，渗透一些小综合，对复习过的内容进行滚动。
本轮复习侧重于“双基”复习。
刚进入复习时，学生对高一、高二学过的内容遗忘较多，所掌握的知识系统性差，漏洞多，个人知识掌握的程度也不一样，分析能力更为欠缺。
本着夯实知识基础、形成知识网络的出发点，复习中应始终坚持循序渐进的原则，复习难度适度，撒密网，步子稳。
在以章或相关章节为单元复习时，首先要求同学们自己分析、归纳本单元知识结构网络，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化，建立知识树。
其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，然后对本章知识点进行针对性训练，但训练题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术，最后要根据训练中和考试中出现的问题要及时加以收集并进行有针对性的分析和小结，有效提高学习的效率。
小学语文毕业考试纲要及命题说明
2015—2016学年宿豫区六年级毕业考试纲要小学语文命题说明一、命题的指导思想依标扣本是命题的指导思想。
1.小学语文毕业考试为合格考试，试题以学生发展为本，与学生已有的经验和身心发展水平相适应，有效发挥小学毕业考试命题对教与学的正确导向功能，注意与初中语文教学的有效衔接。
以课标为尺子，紧扣小学语文学习阶段总目标要求，在复习中要充分落实小学阶段所要达标的系统知识、学习水平和基本能力（既包括知识积累、读书积累，更包括语言表达与应用）的整合与训练。
2.依据《全日制义务教育语文课程标准（2011版）》，凭借教材，注重对学生的语文素养进行综合考查。
不任意提高和降低要求，不考繁、难以及超标、超越小学生思维水平而无限拓展的内容。
全区统一一张试卷，不分城镇学校和农村学校，不另设城镇学校的附加题目。
不仅考查学生的语文知识、能力水平，还要关注学生掌握语文学习方法的情况以及情感、态度、价值观的发展状况。
3.命题内容注重基础和实际能力的运用，命题形式强调整合性和灵活性，应给学生留有较大的思维空间，有利于学生表达自己的独特见解。
二、命题的范围、形式与要求（一）范围：苏教版小学语文教材。
以六年级下册的教学内容为考查重点，同时延伸到小学语文课本外程度相当的课外阅读。
1.重视基础。
以六上、六下教材为基本依托，以第十二册教材内容为主（60%-70%），辐射小学六年所学语文基础知识。
2.注重语言积累与实际运用。
“语用”仍是今年命题的重要内容之一。
部分单项练习，放入具体的语境中考查。
3.命题将根据我区学生实际情况，力求兼顾城乡、照顾到各个层面的学生。
试题的基础题、提高题、较难题比例为7：2：1。
（二）形式：考试采用闭卷笔试的形式，满分100分，考试时间为100分钟。
以教材内容、单元练习、总复习练习及其常见的形式为准。
（三）要求：小学语文毕业考试命题保持相对的稳定性和延续性，试卷的总体结构和基本题型分值大致情况：【积累运用】40%（基础知识20%，《弟子规》等国学经典积累5%，语言积累与运用15%)；【阅读理解】30%；【习作】30%。
《中学思想政治课程标准与教材分析》主要知识点归纳
《中学思想政治课程标准与教材分析》主要知识点归纳第一章思想政治学科课程的基本知识一、思想政治学科课程的定义(P2）思想政治学科课程就是在中学课程体系中,具有明显的思想教育性质、担负着中学思想教育的主要任务、承载着中学思想教育的主要内容、成为中学思想教育的主要渠道的教学科目。
二、中学思想政治课程的地位（P3）中学思想政治课程是中学课程体系的组成部分，在整个课程体系中占有重要地位。
一方面，它是中学课程方案明确规定的国家课程。
另一方面，中学思想政治课程也是中学的一门必修课程。
此外，中学思想政治课程也是中学德育的核心。
三、思想政治学科课程的特征(P4）中学思想政治课程是一门以马克思主义基本观点教育为核心的，具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的社会主义公民素质教育课程。
1、思想政治课程是社会主义公民素质教育课程。
2、思想政治课程是知识性与思想性相统一的课程。
3、思想政治课程是具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的课程。
四、思想政治学科课程的理念（P13）（一）初中思想品德课程的基本理念1、帮助学生过积极健康的生活,做负责的公民是课程的核心。
2、初中生逐步扩展的生活是课程的基础。
3、坚持正确价值观念的引导语学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。
（二）高中思想政治课程的基本理念1、坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一。
2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合.3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。
4、强调课程实施的实践性和开放性。
5、建立促进发展的课程评价机制。
五、教育目的、培养目标、课程目标、教学目标的区别（P17）1、教育目的体现国家总体的终极的教育价值,适用于整个国家各级各类教育教学,属第一层次.2、培养目标体现不同性质教育和不同阶段教育的价值，适用于一定性质和阶段的教育教学，属第二层次。
3、课程目标体现一定课程的价值，适用于一定课程的设计、实施、评价，属第三层次.4、教学目标体现课程中一定内容教学的价值，适用于一定内容的教学与评价，属第四层次。
课标及教材分析
关注学生的认知发展规律和个体差 异，合理安排教学内容和教学方法 ，以激发学生的学习兴趣和潜能。
课标目标
知识与技能
明确学生应掌握的基础知识和基本技 能，培养学生的思维能力和解决问题 的能力。
过程与方法
情感态度价值观
突出学生的情感体验和价值观培养， 引导学生形成正确的人生观和价值观 ，培养学生的社会责任感和公民意识 。
教学中应尽量使用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，以便更好 地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教学过程中要注重学生的个别差异，根据学生的不同需求和特点，采用不同的教学 策略，以满足学生的个性化需求。
教学手段
传统的教学手段
如黑板、粉笔、投影仪等，这些手段简单易用，适合大部分课程的 教学。
习方法和提高学习效果。
02
教材分析
教材概况
01
02
03
教材定义
教材是教师和学生据以进 行教学活动的材料，包括 教科书、讲义、教学参考 书、辅导材料等。
教材的作用
教材是教师教学和学生学 习的依据，是实现课程目 标的重要工具。
教材的构成
一套完整的教材应该包括 封面、目录、正文、插图 、附录、参考文献等部分 。
注重学生的学习过程和方法，培养学 生的自主学习和合作学习能力，提高 学生的实践能力和创新意识。
课标实施建议
整合教学资源
结合多种教学资源，优化教学内 容和教学方法，以实现教体差异和需求，采 用分层教学和个性化辅导等方式 ，以满足不同学生的学习需求。
评价与反馈
建立科学的评价体系，注重学生 的学习过程和结果评价，及时反 馈评价结果，以帮助学生改进学
教材的实用性
教材应该紧密结合实际，注重培养学生的实践能力，提高学生的综 合素质。
2024年的初三语文教学计划（6篇）
2024年的初三语文教学计划一、指导思想本学期教学教研工作遵循学校整体规划，紧密结合学生实际学习情况，旨在全面提升学生的综合语文素质，确保学生在明年中考中取得优异成绩，并提高个人教学教研的质量与水平。
二、学生情况分析通过对学生日常语文学习品质的观察，以及上学期期末考试成绩和暑假作业完成情况的分析，发现学生在语文学习方面存在以下问题：学生尚未形成理想的学习习惯，如课堂听讲、记笔记、发言提问等，表现出学习态度浮躁、被动，对记笔记的重要性认识不足，书写态度不端正，作文能力较弱。
特别是在111班，学生成绩两极分化严重，且成绩较低的学生比例较大；112班学生的语文综合能力有所提升，但与同年级组其他班级相比，优秀率仍显偏低。
未来教学工作中，应着力减少低分学生人数，提升优秀学生比例。
三、教材分析本学期需完成九年级上册及下册部分内容的学习。
上册教材共六个单元，25课，以文学作品（包括古代白话小说）和议论性文章为主，采用专题、文体形式进行编排，并设有专门的文言文单元，集中学习文言文。
文学作品作为独立单元出现，以培养学生的文学欣赏能力。
上册教材包括诗歌、小说、古代白话小说三个单元，分别以大自然颂歌、少年生活、古典名著为主题。
议论性文章设有两个单元，一个是演讲和书信，以思想风采为主题，另一个是议论文单元，以求知为主题。
文言文单元以史传为主题。
下册教材包括诗歌、人与自然、民俗文化、古文阅读等多个单元，内容丰富，涵盖诗歌、小说、散文、戏剧等多种文学形式，以及文言文阅读。
四、工作重点1. 认真执行常规教学工作，特别要加强集体备课，提升教学效果。
2. 持续学习“有效教学”理论，反思教学实践，确保课堂教学的有效性。
3. 关注学生语文基础知识的积累与运用，培养学生在生活中运用语文的能力，提升文学欣赏水平。
4. 加强学生学习习惯和学习方法的培养，提高学生解决问题的能力。
5. 加强阅读训练，尤其是记叙文、议论文的写作训练，综合训练三种表达方式，并注重文言文的阅读与拓展。
高三英语一轮教学计划
高三英语一轮教学计划高三英语一轮教学计划（精选11篇）时光在流逝，从不停歇，我们又将学习新的知识，有新的感受，该好好计划一下接下来的教学工作了！但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？下面是店铺收集整理的高三英语一轮教学计划，希望能够帮助到大家。
高三英语一轮教学计划篇1一、指导思想根据《普通高中英语课程标准》和《考试说明》，结合学生实际学习情况，认真研读近几年全国新课程标准卷的特点与规律，认真研究教学方法、优化复习策略;以“夯实基础、突出语篇、强调应用、注重实际”为原则，以模块复习为平台，突出词汇的应用与拓展，使学生知识条理化，系统化和规律化，最终形成完整清晰的知识网络;以培养听读写能力为重点，通过强化训练，使学生解题方法得到优化和熟练，语言的综合运用能力得到提升;以学生为主体，关注学生非智力因素，做好各层次学生的心理辅导，树立学生的自信心和进取心，以积极健康的心态完成20xx年高考，考出理想的成绩。
二、复习计划(一)一轮复习阶段开学至4月中旬为一轮复习阶段。
完成Module3—Module8共计6个模块的教材复习，平均每周完成两个单元的复习教学。
一轮复习材料以课本和《世纪金榜》为主，在加上各名校试题、省市统测题以及近两年高考真题。
针对我校学生普遍词汇量不足的问题，这个阶段的复习以“单词—词组—句子-篇章”为主线，始终把学生的词汇量构建放在重要的位置，特别是派生词、合成词和多义词等用法的训练，做到“词不离句，句不离章”。
同时，努力抓好早读效率，早读课能否对所复习内容及时朗读、背诵，对复习成效的影响是不可忽视的。
在一轮复习阶段，还要穿插以各单元相应的语法复习专题。
以三大从句、非谓语动词、语气语态等代表性的考点为主，通过每周一次的周练强化训练，反复巩固。
题目也以选编近年高考真题和各校最新试题为主。
后期不再进行单独的语法复习，此外，在该阶段还有一个重要任务就是抓好听力训练，使学生能以良好的状态参加3月中旬的高考英语第二次考试。
华师大版八上数学教学工作计划（通用10篇）
华师大版八上数学教学工作计划华师大版八上数学教学工作计划（通用10篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，该为接下来的学习制定一个计划了。
好的计划是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的华师大版八上数学教学工作计划，欢迎大家分享。
华师大版八上数学教学工作计划篇1本学期我担任初二年级(9)、(10)班的数学教学工作，八年级的数学教学任务非常重，既要完成新课的教学任务，又要复习初一数学知识。
同时要补差补缺，做好学生的思想工作，所以在制定八年级的教学计划时，一定要注意时间的安排，同时把握好教学进度。
一、学情分析通过对上学期几次检测分析，发现这一级的学生存在很严重的两极分化。
一方面是平时成绩比较突出的学生基本上掌握了学习数学的方法和技巧，对学习数学兴趣浓厚。
另一方面是相当一部分学生因为各种原因，数学已经落下许多知识，部分学生已丧失了学习数学的兴趣。
二、指导思想以《初中数学新课程标准》为准绳，继续深入开展新课程教学改革。
以提高学生中考成绩为出发点，注重培养学生的基础知识和基本技能，提高学生解题答题的能力和逻辑推理能力。
同时完成八年级上册数学教学任务。
三、教学目标知识技能目标：了解轴对称、轴对称图形、线段的垂直平分线、角的平分线的感念，理解轴对称的基本性质;会利用性质解决有关的问题。
掌握整式的乘除和因式分解的运算。
熟练掌握分式运算。
知道样本平均数、加权平均数的计算、及中位数、众数。
了解算术平方根、平方根、立方根的概念，会用根号表示数的平方根、立方根。
了解无理数和实数的概念，知道实数和数轴上的点一一对应;会解一元一次不等式(组)等;。
能力目标：培养学生的观察、探究、推理、归纳的能力，发展学生合情推理能力、逻辑推理能力和推理认证表达能力，提高知识综合应用能力。
态度情感目标：进一步感受数学与日常生活密不可分的联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界观教育。
四、教材分析本学期教学内容，共计六章，第一章《轴对称与轴对称图形》，本章是在学习了线段、角、平行线、三角形的基础上进一步学xx图形的一些性质，主要内容是轴对称、轴对称图形、线段的垂直平分线、角的平分线的感念，理解轴对称的基本性质;会利用性质解决有关的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教材解读的层面② “单元解读”
“单元解读”：就是阅读单元前的单元提示及 教参里的单元说明，了解本单元学习主题及学习 目的。以前的人教版教材以知识为主线编排，注 重语文的工具性，现在新教材主要以人文主题为 主线编排，而语文课程的基本特点是工具性与人 文性的统一。单元提示里面，明确的告诉了我们 这个单元的学习目的，着重要培养学生哪些方面 的语文素养，需认真研读并落实到课堂教学当中。
三、教学内容分析：
《风筝》选自义务教育课程标准实验教科书 ——《语文》 七年级上册第五单元的一篇讲读课文，本单元以家庭、 亲情为主题。亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅 的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现 浓浓的兄弟之情。它讲述的是“我”童年时因为风筝与 弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深 深的愧疚。细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情， 也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁 迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。所以本 文的重点难点定为多角度、有创意地理解课文。
文章（原生价值）
入选 教材
教学目标 教学方法
教材（教材价值）
研 读
教材（语文价值）
（二）教材解读的方法
解读课标 解读教材 解读学生 解读自己
1、解读《语文课程标准》
了解教材编写意图及编排体例。要结合语文课 程标准在该学段的总体目标来确定每节课的教学目 标；要学会用学生的眼光去认知、加工和处理教材。 特别注意研读第二部分课程目标下的总目标与第四 学段（7—9）阶段目标，从而把握整套教材的价值 取向，解决我们初中语文教师的教学总方向问题。
故事
+ 点评
1、标题：书写格式如下
＊＊版＊＊年级＊＊内容的教学设计
2、设计指导思想：
（四）、教学 设计格式（教 学设计书写内 容）
3、教材分析： 4、学情分析： 5、教学目标： 6、重点难点
7、教学策略与手段 8、课前准备 9、教学过程（设计意图）
教学过程
①课前探究部分 ②新课导入部分 ③师生互动部分 （六个原则）
②正确把握语文教育的特点，要从 哪些方面入手？
从三个方面入手，首先，语文教育应重视 熏陶感染作用，要培养学生正确的世界观、人 生观和价值观，培养学生良好的思想道德风尚， 同时，也要尊重学生在学习过程中的独特体验。 其次，要正确地把握语文教育的实践性，让学 生在听、说、读、写的实践中全面提高语文素 养。第三，要正确地把握语文教育的民族性， 即符合母语的特点和规律，在教学中重视和培 养学生良好的语感和整体把握能力。
③、学法指导：主动学习；自主学习；创新学习
④教学媒体。
4、教学过程的设计
教学过程是课堂教学设计的核心，教学目标、教学 任务、教学对象的分析，教学媒体的运用，课堂教学结 构类型的选择与组合等，都将在教学过程中得到体现。 ①、教学过程设计意图：主动学习、情感体验。 ②、教学过程设计需要考虑的因素：活动主体、预期 效果。
简 答 题 运 用 题
理解语文课程的基本特点 工具性和人文性统一的原则
《课程标准》在第一部分“课标性质与地位”中指出:“语 文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工 具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 其基本内涵是： 语文课程必须遵照语文本身的特点和学生学习语文 的特点，通过自主、探究、合作的学习方式，通过学生 大量的语文实践活动，使学生获得基本的语文素养，掌 握语言这一重要的工具；语文课程同时还要容纳学生的 生活经验，使学生与课程文本形成互动，影响学生的心 灵和品德，构筑学生一生发展的文化基础。
2、设计指导思想 4、学情分析 6、课时及重点难点 8、课前准备
一：标题：人教版七年级《风筝》的教学设计 二、指导思想： 本文是学生初次接触的鲁迅的文章，对作者的 写作风格不了解，且文章中疑难的问题较多，所 以学起来有一定难度。再加上初中生对冲突误解 中的亲情体会不到或不深，所以要求学生通过自 学朗读来感知文本，以品味重要词句来落实重点， 理解主题；通过自主质疑、合作探究来启迪思考。 同时借助于多媒体教学手段，力求在教学中体现 语文的熏陶感染作用，体现课堂民主、师生平等 对话的教学理念。
《背影》教学目标：
①积累重点字词，整体把握内容， 理清文章的线索（知识技能）。 ②多角度阅读课文，抓住细节描写， 品味朴实无华却饱含深情的语言（过程 方法）。 ③体会文中真挚的父子深情，感受 父爱的伟大（情感态度）。
3、教学策略的设计
教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务 所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成 的综合性方案。它是实施教学活动的基本依据，是教学 设计的中心环节。 ①、明确的教学组织形式：自主、合作、探究（533） ②、选择恰当的教学方法：
“533”课堂教学模式的基本内涵 课堂“五环”：①自主学习②交流展示③ 归纳点拨④训练反馈⑤拓展延伸 教师“三导”：①导学（明确目标、要求） ②导思（思维广度、深度）③导练（达成 度、灵活度） 学生“三实”：①双基过手扎实②思维 训练落实③情感体验丰实
（一）教材解读的重要性和必要性
教材解读,是指在教师指导下学生积极感知、理解、评 价、收获文本知识的过程，教师和学生通过文本与作者展 开积极的对话，最终完成对文本的体验,达到文本育人的价 值。
1、教学任务及对象分析
在新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识， 教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学过程 中如何促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教 学思想的一个基本着眼点。教师应关注的首先是“教 什么”问题。 显性教材：重难点、考点。 ①教学内容分析 （主要是教材解析） 隐性教材：认知、心理、能力 ②教学对象分析 （学情分析） 教学活动前：认知、情感、态度 教学结束后：认知、情感、态度
八年级叙事类文章：
上册：2《芦花荡》 3《蜡烛》 6《阿长与<山海经>》 7《背影》 8《 台阶》 9《老王》 10《信客》 下册：1《藤野先生》 3《我的第一本书》 16《云南的歌会》 18《吆喝》 20《俗世奇人》 2《我的母亲》 5《再塑生命》 17《端午的鸭蛋》 19试题型 二、教材解读 三、教学设计
①什么是教学设计 ②教学设计的原则 ③教学设计、教学案例和教案的区别。 ④教学设计格式和要求 ⑤教学设计的基本要素
四、试题命制
填 空 一、 题
考 试 的 题 型
①“语文课程是一门学习语言文字运的 综合性 、 实践性 课程。” 工具 性和 人文 性 ②“语文课程的基本特点是 的统一” 合作 、探 ③语文教学要积极倡导学生自主 、 究的学习方式。 ①“工具性与人文性的统一，是语文课程的基 本特点”，请结合具体课例简要回答你是怎 么理解这一观点的。 ②正确把握语文教育的特点，要从哪些方面 入手？ ①请你拟写一份教学设计，要求体现新课标精 神，符合我县“‘533’课堂教学模式”基本要 求（每个环节做具体说明与分析）②请按中考 要求，命制试题，并给出参考答案，而且要说 出给答案的依据。 ③写一篇短文
（二）、教学设计的原则
1、系统性原则
2、程序性原则
3、可行性原则 4、反馈性原则
（三）、教学设计、教案和教学案例的区别。
教案：是教学设计中最重要的一部分，是指导 老师上课用的，同时也是备课的依据。教案和教学 设计都是课前预设的教学思路，是对准备实施的教 学措施的说明，写在教之前。
教学案例：一般是用来交流或者是自我经验积累， 是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事。 教学案例是对已经发生的教学过程的总结，写在教 之后。
5、教学设计的评价
教学设计的评价，可以通过两条途径进行。 一是在设计完成之后设计实施之前，对自 己的设计进行预测，这样能够帮助设计者在 设计的实施过程中更好地应对各种突如其来 的教学事件，更好地在教学活动中进行设计 的二度创造。 二是在教学活动之后进行的教学设计的评 价，目的在于总结设计的得与失。
教材解读的层面③ “课文解读”（文本解 读）
“课文解读”是在单元解读的基础 上，再进行具体文章的解读，包括标题、 作者、写作背景、课文、编者、课前提 示、作品注释、课后思考题等等。
3、教材解读的角度：
①站在作者的角度，把握文本的价 值取向。 重 ②从编者角度入手，确定学习目标。 点 ③从读者角度入手，引导学生读出自 己的独特理解。 ④从词语和句子的角度入手解读教材， 把握学科的本体特征。 ⑤从创作手法的角度解读； 次 ⑥从文中插图的角度解读； 要 ⑦从文章的标点符号解读。
2、解读教材 教材的解读要注意三个方面：
一是教材解读的时段：①教学前②教学中③教 学后。 二是教材解读的层面：①整体解读②单元解 读③文本解读。 三是教材解读的角度：①作者的角度 ②编者 角度 ③读者角度 ④词、句的角度入 ⑤创作 手法的角度 ⑥从文中插图的角度 ⑦从文中的 标点符号来角度 。
教材解读的层面① “整体解读”：
理解语文课程的基本特点 工具性和人文性统一的原则 工具性是指要培养学生理解汉语、运用汉 语能力，让学生会听、会读、会说、会写。 人文性，是指注重语文学科在提高学生的 品德修养和审美情趣的同时，使他们逐步 形成良好的个性和健全的人格方面的意义。
《藤野先生》这篇散文的工具性和人文 性如何确定？ 本文的“工具性”就是要让学生通过 学习，掌握文章中的生字生词、学习文章 选择典型事例突出人物品质，体会文章的 语言色彩； “人文性”是理解文章中作者的思想 感情，培养学生的爱国主义思想。
上册：9 《故乡》 10 《孤独之旅》 11《 我的叔叔于勒》 17《 智取生辰纲》 18 《杨修之死》 19《 范进中举》 20 《香菱学诗》； 下册： 5《孔乙己》 7《变色龙》 6《蒲柳人家》 8《热爱生命》
（一）、教学设计及其特点
教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合 适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化 地安排，形成教学方案的过程。 教学设计的特点： ①把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。 ②实现教学目标的计划性和决策性活动。 ③以系统方法为指导。 ④提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技 术过程。