打瞌睡的房子反思
幼儿园中班语言打瞌睡的房子教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言打瞌睡的房子教学设计【含教学反思】一、教学目标1.认识房子和不同房间里的物品，并能够正确说出它们的名称；2.掌握一些基本的家庭活动用语，如“洗衣服”、“做饭”等；3.提高幼儿的语言表达能力和交际能力，能够用简单语言表达自己的想法和意愿；4.培养幼儿的关注力和想象力，能够自发地编造有趣的故事。
二、教学内容1.不同房间的名称及它们所包含的物品；2.家庭活动用语，如“洗衣服”、“做饭”等；3.故事创作。
三、教学过程1. 导入环节在幼儿园中班的教学中，教师可通过不同的方式导入本堂课的内容。
例如，引入一首歌曲、一张图片、一种动作、提出一个问题等等。
这能够激发幼儿的兴趣，从而提高他们的学习效果。
为了符合本堂课的主题，教师可选择利用歌曲或动作导入。
例如，可以放一首与房子相关的歌曲，如《小白兔找家》或《我的家》。
让幼儿听歌后，教师可以问一问他们对房子有什么了解，从而引出本堂课的学习内容。
2. 学习内容（1）认识不同房间及其物品教师可以通过图片、模型或直接在教室内搭建一个房子的方式，让幼儿认识房子的不同部分及各部分所包含的物品。
例如，让幼儿看一些房间的图片，同时询问幼儿这些图片里有哪些物品。
教师可以通过显示音标的方式，帮助幼儿正确地说出它们的名称。
（2）学习家庭活动用语教师可以通过幼儿平时家庭活动的经历，引导幼儿学习一些家庭活动用语。
例如，教师可以通过提问的方式，让幼儿描述自己家庭的一些生活场景，例如“晚上吃饭时，家里都有哪些人？”“吃饭时，大人们都在做什么？”等等。
随后，教师可以教授一些家庭活动用语，例如“洗衣服”、“做饭”、“打扫卫生”等。
（3）故事创作为了激发幼儿的想象力和语言表达能力，教师可以引导幼儿自发地编造有趣的故事。
让幼儿从课堂学习到的知识出发，编造一些情节简单、内容生动的故事。
例如，可以让幼儿想象一下房子里的邻居之间的互动，或者想象一下房子里的人们一起度过的温馨时光等等。
3. 教学在本节课程的最后，教师需要对本堂课的内容进行和回顾。
打瞌睡的房子,教案反思
篇一：打瞌睡的房子反思打瞌睡的房子设计思路：经过小班一年的培训，阅读的观察能力和理解能力有了一定的提高。
中班孩子的有意注意在逐步发展，呈现无意注意向有意注意转化的趋势，但注意的稳定性不够，部分孩子任未掌握阅读的基本顺序与方法，常常一下翻到后面，一下又翻到前面。
需通过主题鲜明，色彩感强烈的图书画面和生动有效的阅读活动培养其注意的稳定性。
活动分为四个环节，第一环节，介绍故事的名称，理解打瞌睡的意思；第二环节分段欣赏故事，理解故事的内容，感受故事中语句的叠加和诗一样优美的语言。
第三环节完整欣赏，了解故事发生的线索——跳蚤；第四环节集体翻阅图书，在每一页中寻找跳蚤，养成有序阅读的习惯。
反思成效：一、精选材料根据中班孩子有意注意发展的特点，我们需重视阅读材料的合理选择。
选择主题鲜明、色彩感强的图书画面和生动有效的阅读活动，进一步提高幼儿的阅读兴趣，培养其注意的稳定性，从而萌发幼儿对阅读的愿望。
众所周知阅读材料的选择是影响孩子阅读兴趣的重要因素，过难或过于简单的内容都无法调动孩子阅读的兴趣。
尤其对中班孩子而言，他们虽然已经有了一定的阅读经验，但是他们任然对着成人有着一定的依赖性。
这与他们当前的认知水平和阅读能力是有密切关系的。
因此，这一阶段教师应该更加用心地了解孩子阅读的兴趣和现状。
并精心挑选合适的阅读材料这样才能有效地激发孩子进一步阅读的兴趣。
《洛杉矶时报》说《打瞌睡的房子》是“一本图画与文字的天作之合”。
这本绘本作者画了一年半的时间。
这本绘本的画面细腻、幽默，人物表情即夸张又生动，但要说这本绘本最大的看点还是它试点和颜色的变化。
画面一开始是一个平视的试点，可是渐渐地就变成了一个俯视的视点，然后视点又慢慢地恢复到了平视。
再看色彩一开始卧室的墙壁、水罐都是一种灰蒙蒙的颜色，昏暗的窗外大雨如注。
但从下一页开始卧室的光线发生了变化，慢慢地变蓝、变亮，还出现了影子。
十几页过后，等到老奶奶从半空中落下来的时候，我们发现雨停了，窗外一片碧绿，卧室里照进了明黄色的阳光。
中班语言打瞌睡的房子教案【含教学反思】
中班语言打瞌睡的房子教案【含教学反思】1. 教学目标•学习五个房间的英文名称：bedroom、bathroom、living room、kitchen、dining room。
•能够用简单的英文句子描述房子的构造和布置等方面的信息。
•提高幼儿英语听力、口语能力。
2. 教学内容本节课将通过故事《打瞌睡的房子》来让幼儿了解房子的构造和布置、房间的功能以及相关的英文单词。
2.1 教学重点•学习五个房间的英文名称：bedroom、bathroom、living room、kitchen、dining room。
•学习用简单英文句子来描述房子的构造和布置等信息。
2.2 教学难点•幼儿对英文单词的理解和记忆。
3. 教学准备•《打瞌睡的房子》故事相关素材（图画、故事书）。
•五种房间的图片和单词卡片。
•课前准备课件。
•课堂上需要播放《打瞌睡的房子》的视频。
4. 教学流程4.1 导入（约5分钟）教师在课前布置环境，将五张房间图片和单词卡片放在教室中的明显位置。
进入课堂后，先一起数数五个房间，并且鼓励幼儿说出中文名称。
接着以问题的形式让幼儿了解即将学习的故事：“我们将学习一个非常有趣的故事，将看到一个房子，这个房子有很多房间，它们叫什么名字呢？我们来看看这五张卡片和图片，是不是这五个房间的名称？”4.2 学习故事《打瞌睡的房子》（约10分钟）•教师播放故事《打瞌睡的房子》的视频，观看后，先问幼儿大楼长成什么样子，幼儿说出对楼房的描述。
•提问幼儿新房子有多少层，每层都有什么房间，幼儿说出房子新的结构和五个房间的名称。
•教师用简单的英文句子描述房产的结构和五个房间的名称和规则，同时继续强化幼儿之前学到的中文名称，比如“我们在卫生间洗手—bathroom”等等。
4.3 活动一：谁找到了正确的房间？（约10分钟）教师将五张房间的图片和单词卡片搅在一起，让幼儿轮流挑选卡片，描述这个房间的英语单词和中文名称，然后找到相应的房间的图片张贴在墙上，看看哪个幼儿找到的是正确的房间。
幼儿园中班语言教案《打瞌睡的房子》(附反思)
幼儿园中班语言教案《打瞌睡的房子》(附反思)（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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绘本《打瞌睡的房子》读后感_心得体会
绘本《打瞌睡的房子》读后感本文是关于心得体会的绘本《打瞌睡的房子》读后感，感谢您的阅读！绘本《打瞌睡的房子》读后感在没有讲给班上孩子听之前，我先讲给我的儿子听了他对故事内容非常感兴趣，怀着期待的心情我讲给了小二班小朋友们听了。
《打瞌睡的房子》这本书从书名来看就非常的吸引人，我们猜想是否是一个美丽的童话故事呢？随着美丽画面的展开，我们也在边读边猜想着，打瞌睡的房子里接下来会发生什么有趣的事情呢？随着叠加句式的深入，故事的高潮部分出现了。
我有意加快了阅读的语速，将一个欢快、滑稽的场面展现在全班小朋友面前。
哈哈！因为一个不打瞌睡的跳蚤，让这打瞌睡的房子里的每一个人都惊醒了。
更有趣的是：老奶奶竟然把床都压垮了！读到这里小朋友们已忍不住的哈哈大笑起来。
一个情节简单的小故事却如此的引人入胜，真佩服作者的奇妙构思。
当然，事故的画面也非常的唯美呦！用色非常地大胆，色块也很大，给人一种很强烈的视觉冲击。
画面的构图也很清晰、简洁，而且场景转换得不是太频繁，这本书从头到尾基本上都是以这个房子、这个房间为场景的。
整本书都以大幅的图画为主，只有极少的文字配在旁边，这样的设计，既能符合幼儿年龄特征的，毕竟孩子是通过直观的方式来学习的，文字仅仅是辅助的，更能培养孩子观察画面的能力。
读完这本绘本，最强烈的感受就是：原来色彩真的是有感情的，真的是有情感的。
一开始看到这本书的封面时，我有点纳闷，这书色彩怎么这么灰蒙蒙的，一点儿也不鲜亮，孩子们能喜欢吗？后来再看下去，自己好像也被带入这种灰蒙蒙的世界里了，灰蒙蒙的色彩、加上点点雨滴，自己好像也跟着故事里的人物一起打瞌睡了。
充分感受到了色彩是富于情感性的，作者想营造出一种雨天灰蒙蒙的感觉，所以大块地运用了灰色。
到了第13、14页的时候，整个色彩开始转亮了，窗外有一缕阳光透了进来，让阅读的人精神也为之一振。
随着故事情节的发展，到了第15、16页之后，色彩越来越明亮，大块地使用了黄色、金色，好像整个世界都醒过来了、动起来了。
打瞌睡的房子读后感大班
打瞌睡的房子读后感大班《打瞌睡的房子》读后感（一）嘿，亲爱的小伙伴们！今天我要和你们聊聊《打瞌睡的房子》这本书，可有意思啦！一翻开这本书，那一幅幅色彩鲜艳的画面就把我吸引住了。
房子里的每个人、每样东西都在打瞌睡，那场景太有趣啦！躺在床上的老奶奶，睡在椅子上的小男孩，还有睡在地上的狗狗和猫咪，他们一个挨着一个，睡得可香了。
我看着看着，感觉自己也好像走进了那个打瞌睡的房子里，周围的一切都变得安静又舒服。
而且啊，书里的文字就像一首好听的摇篮曲，读着读着就让人昏昏欲睡。
最让我觉得神奇的是，当一只跳蚤跳进来的时候，一切都开始变得不一样了。
大家一个接一个地醒过来，那种从安静到热闹的变化，让我忍不住笑出声来。
这本书让我明白了，有时候生活中的一点点小变化，就能带来大大的不同。
就像那只小小的跳蚤，它虽然不起眼，却能让整个房子都充满活力。
小伙伴们，你们也快去读一读这本书吧，相信你们也会像我一样喜欢上它的！《打瞌睡的房子》读后感（二）亲爱的小朋友们，我来和你们分享《打瞌睡的房子》的读后感啦！你们知道吗？这本书真的是太好玩啦！一看到那打瞌睡的房子，我就想，哇，这房子怎么这么困呀？书里的老奶奶睡在大大的床上，打着呼噜，小男孩睡在椅子上，还流口水呢，哈哈，真是太逗了。
还有那只猫咪，蜷缩成一团，睡得可香啦。
我读着读着，感觉自己的眼皮也变得越来越重，好像也要跟着他们一起睡了。
可是突然，跳蚤跳了进来，把大家都弄醒了。
这一下，房子里可热闹啦！我觉得这本书特别有魔力，它让我感受到了安静的美好，也让我看到了热闹的快乐。
就好像我们的生活，有时候需要安静地休息，有时候又需要热闹地玩耍。
而且呀，书里的画也特别漂亮，每一个细节都画得那么好。
我都能想象出房子里的样子，能闻到那种安静的味道。
小朋友们，你们读这本书的时候，是不是也有和我一样的感受呀？快来和我说说吧！。
图画书《打瞌睡的房子》阅读教学反思
图画书《打瞌睡的房子》阅读教学反思图画书《打瞌睡的房子》阅读教学反思要上图画书公开了，可是本学期推荐的图画书我们都已经上过，剩下的基本上我们班的班级书柜里都有，也就是说孩子们大部分都看过了。
图画书教学与整本书教学不一样，已经预知的内容是不可能激起孩子们的学习热情的。
我只好将目光瞄准书目中没有给孩子们做过推荐的。
就这样找到了《打瞌睡的房子》这本书。
这本书故事内容很简单，它最大的特色是重复的句型、叠加的结构，以及图画中暗藏着的丰富的细节（或者说叫心思），我想这些会是孩子们喜欢的。
我原本的预设是用一半的时间在语言特色上，再用一半的时间带领孩子们寻找图画中的秘密。
可是堂上实际的情况是，PPT只翻了六七页，孩子们已经没有耐心“陪”我慢慢琢磨这有趣的重复及叠加的句式，迫不及待地想表现自己的“火眼金睛”，因为他们已经看出了图画中的诸多玄机，包括跳蚤的位置、角色的出场顺序，好吧，看到这种情况，我只好收住准备在句式上多训练的想法，提前让孩子们关注图画中的秘密。
这一下就如同开闸的洪水，一发不可收拾，孩子们发言的积极性空前高涨，甚至我在备时猜想的最难发现的“视角的变化”，也被张宸睿在抢到发言权时马上冲口而出：“我发现了，刚开始时是平着看，后慢慢地变成了从高处往下看了……”随后，物品的变化、光线的变化、天气的变化等“秘密”一个个被揭示出。
一直到下前10分钟，整个堂的气氛都是热烈的，先发现“秘密”的孩子争先恐后地举手发言，没有及时发现“秘密”的孩子也沉浸在一个个“秘密”被揭示后的惊喜之中，总之，所有孩子的眼里都是闪着光的，表情都是激动的。
最后的几分钟，我引导学生总结，作品表现出的小幸福、小美好正是作者要追求的，让他们也去感受和珍惜自己生活中的这种幸福与美好。
这个环节，安静了许多，说抒情、艺的话，孩子们显然水平还不够高，但我确信他们都认为故事中的生活场景是幸福的。
这就足够了！评论说《打瞌睡的房子》是“一本图画与字的天作之合”。
圆月照着打瞌睡的房子绘本故事读后感
圆月照着打瞌睡的房子故事读后感1. “哇，这个故事里的房子好有趣呀！”就像我每次看到新奇的东西都会忍不住惊叹一样。
记得有一次我看到一只超级可爱的小狗，我当时就喊：“哇，这小狗太可爱啦！”读了这个故事，我觉得那打瞌睡的房子就像我们的家一样，在圆月的照耀下那么温馨。
我喜欢这个故事！2. “哎呀，那房子真的在打瞌睡吗？”这让我想起我有时候上课打瞌睡的样子，哈哈。
有一次我同桌还小声跟我说：“嘿，别睡啦！”在这个故事里，房子好像也有自己的小脾气呢，真有意思，这个故事真好玩！3. “圆月怎么会照着打瞌睡的房子呢？好奇怪呀！”就好像我看到天上有个奇怪的云朵形状会很疑惑一样。
上次我就指着天上说：“那云怎么像个大象呀！”这个故事让我感受到了不一样的奇妙，我好喜欢这种充满想象力的故事呀！4. “哇塞，那房子打瞌睡的样子肯定很搞笑！”就跟我看到弟弟扮鬼脸的样子觉得好笑一样。
有一回弟弟扮了个超级搞笑的鬼脸，我笑得肚子都疼了。
这个故事里的画面一定也特别有趣，真有意思！5. “嘿，那圆月是不是在看着房子偷笑呀？”这多像我有时候偷偷笑话别人的小举动呀。
有次看到同学摔倒的样子，我差点就笑出来了。
这个故事让我感觉好欢乐呀，我喜欢！6. “那房子打着瞌睡会不会做梦呢？”这就像我晚上睡觉会做梦一样。
有一回我梦到自己在飞，可好玩了。
这个故事让我也想去那个有圆月和打瞌睡房子的世界里看看呢，肯定很棒！7. “哎呀呀，圆月照着的房子好神秘呀！”就如同我看到一个神秘的盒子会很好奇一样。
记得有次我看到一个漂亮的盒子，我就一直琢磨里面装着啥。
这个故事充满了神秘的色彩，真吸引人！8. “哇哦，这故事里的场景太特别了吧！”就像我第一次看到彩虹时的那种惊喜。
当时我大喊：“快看彩虹呀！”这个圆月和打瞌睡房子的故事，给我带来了不一样的感受，好赞！9. “这房子打瞌睡打得好香呀！”就好像我看到小猫咪在太阳下呼呼大睡的样子。
有一次小猫咪在那睡得可香了，我都不忍心打扰它。
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打瞌睡的房子设计思路：经过小班一年的培训，阅读的观察能力和理解能力有了一定的提高。
中班孩子的有意注意在逐步发展，呈现无意注意向有意注意转化的趋势，但注意的稳定性不够，部分孩子任未掌握阅读的基本顺序与方法，常常一下翻到后面，一下又翻到前面。
需通过主题鲜明，色彩感强烈的图书画面和生动有效的阅读活动培养其注意的稳定性。
在《我爱我家》的主题下，我设计了《打瞌睡的房子》这样一个阅读活动。
这是一则非常好玩、有趣、诙谐的故事，读完会给人一种愉快的感觉。
故事分为两部分，前半部分是一个安静的氛围，故事中的每一样事物都是静溢的，房子中的人物一个接着一个叠着睡觉，因为一直不睡觉的跳蚤的介入，打破的房子中的平静，一个接着一个吧打瞌睡房子中的每一个角色吵醒。
绘本的画面也变得越来越明亮。
故事的后半部分进入了一种越快的氛围。
夸张的肢体动作给孩子带来了无穷的乐趣。
活动分为四个环节，第一环节，介绍故事的名称，理解打瞌睡的意思；第二环节分段欣赏故事，理解故事的内容，感受故事中语句的叠加和诗一样优美的语言。
第三环节完整欣赏，了解故事发生的线索——跳蚤；第四环节集体翻阅图书，在每一页中寻找跳蚤，养成有序阅读的习惯。
反思成效：一、精选材料根据中班孩子有意注意发展的特点，我们需重视阅读材料的合理选择。
选择主题鲜明、色彩感强的图书画面和生动有效的阅读活动，进一步提高幼儿的阅读兴趣，培养其注意的稳定性，从而萌发幼儿对阅读的愿望。
众所周知阅读材料的选择是影响孩子阅读兴趣的重要因素，过难或过于简单的内容都无法调动孩子阅读的兴趣。
尤其对中班孩子而言，他们虽然已经有了一定的阅读经验，但是他们任然对着成人有着一定的依赖性。
这与他们当前的认知水平和阅读能力是有密切关系的。
因此，这一阶段教师应该更加用心地了解孩子阅读的兴趣和现状。
并精心挑选合适的阅读材料这样才能有效地激发孩子进一步阅读的兴趣。
《洛杉矶时报》说《打瞌睡的房子》是“一本图画与文字的天作之合”。
这本绘本作者画了一年半的时间。
这本绘本的画面细腻、幽默，人物表情即夸张又生动，但要说这本绘本最大的看点还是它试点和颜色的变化。
画面一开始是一个平视的试点，可是渐渐地就变成了一个俯视的视点，然后视点又慢慢地恢复到了平视。
再看色彩一开始卧室的墙壁、水罐都是一种灰蒙蒙的颜色，昏暗的窗外大雨如注。
但从下一页开始卧室的光线发生了变化，慢慢地变蓝、变亮，还出现了影子。
十几页过后，等到老奶奶从半空中落下来的时候，我们发现雨停了，窗外一片碧绿，卧室里照进了明黄色的阳光。
孩子们为什么会喜欢这本绘本究其原因有以下几点：首先，通过观察我们发现孩子们对绘本中角色夸张的动作和有趣的表情尤为感兴趣，也热与围绕这些交流他们不同的感受，而对于画面背景的转换，次要角色的理解和复杂的心理探究等这一年龄阶段的孩子并不关注。
《打瞌睡的房子》正是一本非常符合中班孩子阅读的绘本。
其实形象鲜明，角色的动作夸张，情节点简单易懂。
同时画面清晰，没有复杂的背景，更没有多个场景的变换。
角色之间的关系也很容易理解。
因此中班孩子阅读的过程中即能获得一定的新经验又不会因为过难而影响他们的积极性。
其次当孩子们一遍一遍地去翻阅这绘本时他们都能有不一样的感觉和发现。
引发了孩子一遍再一遍去翻阅这本绘本的兴趣。
在阅读这个绘本中能使孩子在现实和幻想中得到心理的满足。
最后，绘本单页单幅，画面表现力强，情节发展有序，文字相对简单所以一定程度上符合了中班幼儿阅读的特点。
二、巧设提问提问是成人与孩子共同阅读并交流互动的重要途径之一。
缺少了有效地交流，就无法了解孩子的阅读需求和现状。
更无法推动孩子继续阅读和思考。
因此在阅读活动中，提问的设计始终受到了很大的关注。
1、“步步推进”式的提问：即将复杂的情节点进行梳理，遵循由浅入深的教学规律，设计一连串有联系的提问，帮助孩子逐步深入理解，最终拨开云雾，理清头绪。
如在故事后半段中的提问：谁又醒来了？他会怎么做呢？他会不会吵醒别人呢？他会吵醒谁呢？通过一连串的问题，有效分解了故事理解中的难点，不仅能使不同能力的孩子最终能理解这个故事的情节，更重要的是帮助了孩子梳理了思绪，习得了有效思维的方式。
2、“天马行空”式的提问：考虑到中班幼儿的思维任然以具体形象占主导地位，因此在交流中还是应该以开放式的提问为主，提供幼儿大胆讲述不同见解，且不会受到太多思维局限的表达机会。
如：在第一环节中的提问：打瞌睡的房子中会发生什么有趣的事情呢？这类为题没有固定的答案，也就不会限制孩子的思维，孩子又可以根据自己的理解和思维进行大胆地猜测和想象。
并用不同的方式来表达不同于他人的看法。
这样的提问有助与孩子用想象来补充故事发展中的空间。
3、“旁敲侧击”式的提问：当孩子在理解绘本的过程中遇到了困难，无法继续前一个问题进行故事推进时，我适时地在活动中换一个角度来提出问题，让孩子思考到另一种思考的途径。
引发幼儿继续阅读的兴趣。
如当我提问“打瞌睡的房子来了一只不睡觉的小跳蚤，它会在打瞌睡的房子中做什么事情呢？”小朋友们的回答五花八门，接着我又提问“你们见过跳蚤嘛？跳蚤最喜欢做什么事情呢？”小朋友们很快就联想到跳蚤会去咬房子里的人物。
一开始提出的问题有点让小朋友们不知所措，通过第二个问题分析的跳蚤的性格特征，让小朋友们能根据已有的经验来判断跳蚤接下来会做的事情。
看似并不重要的一个提问，其实却是为之后的理解打下铺垫，同时也是孩子结合生活中的经验来观察理解、思考问题。
并将这种思考与故事的前后画面联系起来，进一步理解故事的内容。
当然我们还要指出，在设计问题时还要注意幼儿的个体差异。
幼儿间的个体差异是客观存在的，要想让每一位幼儿在原有的基础上得到提高教师就该在活动中设计不同难度、不同类型的提问，使全体幼儿都有表达思想、表达自己的机会。
尤其在中班年龄阶段，如果能给孩子更多的变现机会，会对孩子自信心的建立和自我意识的形成有很大的帮助。
三、善用多媒体媒体是传递信息和承载知识的工具，教学媒体是辅助教师进行教学活动的技术手段。
传承的教学媒体是指相对于现代以计算机为基础的其他媒体——幻灯、投影、视听设备、语言实验室等。
媒体与教学的融合，构成一种特定的教学方式，可以大大提高教学效率。
在传统教学中，如果不采用教学媒体辅助教学，则教学质量完全取决于教师的教学技能和学生的学习能力。
在这种情况下，教学往往很容易回到“以教师为中心”的情况，孩子的学习依托教材，考老师灌输知识获得知识，孩子缺乏积极主动地状态，师生关系也无法达到相互作用的境界，更谈不上发展幼儿的个性。
教学技术媒体的使用，帮助教师教学更直观、生动、形象，有助于幼儿理解和感受，并极大的提高教学效果，同时也大大拓展教学的领域。
动态视频教学即以计算机技术为主要教学媒体进行教学活动的方式。
这一手段非常适合中班阅读活动中。
因为中班幼儿喜欢活动的物体，这样就能很好地吸引幼儿的注意。
如：在最后的完整欣赏中，跳蚤的出现我以动态的形式出现，使得跳蚤在故事中顽皮、捣蛋的角色形象更加鲜明。
同时这样的动态视频形式也维持了幼儿的阅读兴趣。
动态视频教学即以计算机技术为主要教学媒体进行教学活动的方式。
这一手段非常适合中班阅读活动中。
因为中班幼儿喜欢活动的物体，这样就能很好地吸引幼儿的注意。
运用计算机制作这个故事的动画片，当活动进行到后半部分是，我们可以通过播放FLASH的形式使孩子连续地阅读几个故事画面情节，孩子的注意力顿时集中在观察故事画面上。
即及时地维持了孩子的阅读兴趣，有能帮助孩子有效联系起来阅读一组情节，进一步体验这个故事的特殊之处。
动态视频教学效果更能帮助幼儿观察人物角色的动态变化、神态变化及故事背景的变化等。
此外，视频教学还可以拓展教学领域，是教学从基本静态的活动转变为有趣的动态活动。
四、结合生活在生活中阅读：阅读的最终目的还是要还原于孩子们的生活，我们在孩子的生活中发现了孩子的兴趣点和孩子们生成的问题，那么我们活动的最终目的任然应该是还原于孩子们的生活。
？《打瞌睡的房子》是我在孩子的一个故事角中发现孩子不能有序阅读故事的情况下设计的一个阅读活动。
所以在最后环节中我设计了请小朋友们一起来寻找跳蚤的阅读游戏，通过从第一页开始，一页一页地翻阅查找跳蚤的不同位置变化。
由于跳蚤是画面中式一个非常小的角色很容易被忽略，所以找寻的过程也是非常充满乐趣的。
通过这样一个阅读游戏让孩子们养成有序阅读，正确翻阅图书的方法。
中班幼儿的早期阅读活动指导师在“以幼儿发展为本”的理念下开展的。
教师循序幼儿的学习兴趣、需要和特点为幼儿精选材料、巧设提问、善用媒体、结合生活等庄主幼儿观察、理解阅读的内容，撞我阅读的方法等，幼儿在阅读学习中的主体地位得到了尊重。
同时教师最为幼儿阅读学习过程中的启发者、引导者、合作者目的是让每位幼儿都成为阅读活动的主人，使之在主动参阅的过冲中体验阅读的快乐，实现阅读能力自我提升和习惯的自我养成，成为真正的自主阅读者。
改进设想：1、有效地提升在活动中对孩子生成的问题我没有及时地提升。
如：故事中的语言：呼呼大睡的老鼠在打盹儿的猫身上，猫在昏昏欲睡的狗身上，够在做梦的小孩身上，小孩在打鼾的老奶奶身上，老奶奶在温暖的床上，床在打瞌睡的房子里，房子里的每一个人都在睡觉。
我知道第一环节中位孩子们讲解了打瞌睡的意思，而对于后面故事中打盹儿、昏昏欲睡、打鼾等形容不同睡觉程度的词没有及时梳理，使得有的孩子在后面故事的理解上有了混淆。
2、观察画面在分段阅读中，当打瞌睡的房子中的每一人都醒来的时候，房子中的每一个角色都是动态的。
有一个孩子很兴奋地说“看老师飞到窗帘上去了。
”我在这里没有抓住这个契机引导孩子们在去观察其他角色的动态变化，和房子中一个摆设、家具和之前的一个变化。
窗帘飞起来了，陶罐也飞起来了，每一个角色不同的动态。
这样子能更好地让孩子们感受故事前后动静交替的诙谐和乐趣。