最新《壶口瀑布》说课稿
壶口瀑布优秀说课稿
壶口瀑布优秀说课稿一、说教材壶口瀑布是我们八年级语文下册第三单元的一篇游记散文，其作用在于通过描绘我国著名的壶口瀑布的自然景观，传递作者对大自然壮丽景色的赞美之情，以及我国大好河山的热爱。
本文在课文中的地位十分重要，它不仅承担着提高学生审美情趣和文学素养的任务，还肩负着培养学生爱国主义情感的责任。
本文主要内容是作者袁鹰游览壶口瀑布的所见所感，文章以生动的语言、形象的比喻、丰富的想象，详细描绘了壶口瀑布的壮丽景色。
文章结构清晰，分为四个部分：第一部分是引子，介绍了壶口瀑布的地理位置；第二部分描绘了壶口瀑布的宏伟气势；第三部分通过传说故事，展现了壶口瀑布的历史文化内涵；第四部分是结尾，表达了作者对大自然的敬畏之情。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握文章的写作顺序和表现手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会欣赏游记散文，提高阅读理解和审美鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：感受作者对大自然美景的热爱和赞美之情，培养爱国主义情感，激发对自然景观的探究兴趣。
三、说教学重难点本课的教学重点是：理解课文内容，掌握文章的写作顺序和表现手法，学会欣赏游记散文。
教学难点是：如何引导学生通过课文描绘的景色，体会作者的情感，并激发学生对大自然美景的热爱。
在教学中，我们既要关注学生对知识的掌握，又要注重培养学生的审美情趣和爱国情感，使学生在学习过程中得到全面发展。
四、说教法在本课的教学过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，突出教学亮点。
1. 启发法：2. 问答法：在教学过程中，我将以问答的形式与学生互动，及时了解学生的学习情况，调整教学节奏。
针对学生的回答，我会给予积极的评价和指导，引导学生深入思考。
例如，在分析文章结构时，我提问：“文章分为哪几个部分？每个部分的主要内容是什么？”通过这种方式，帮助学生更好地理解课文。
【新部编人教版】八年级下语文17《壶口瀑布》优质课教学说课稿
【新部编人教版】八年级下语文17《壶口瀑布》优质课教学说课稿一. 教材分析《壶口瀑布》是部编人教版八年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，通过描绘壶口瀑布的壮丽景色，展示了大自然的神奇与伟大，同时也表达了作者对祖国河山的热爱之情。
课文以生动的笔触、细腻的描绘，使读者仿佛置身于瀑布的轰鸣声中，感受到壶口瀑布的壮美。
在教材中，本文旨在引导学生感受大自然的神奇与伟大，培养学生对祖国河山的热爱之情，提高学生的语文素养。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的文章，他们能够通过文字感受到其中的美。
但是，对于一些生僻词汇和复杂句子，他们可能还存在着理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文中的生僻词汇和复杂句子，使他们能够更好地感受课文所描绘的景色。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的生僻词汇和复杂句子，掌握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会从文字中感受自然景色的美，培养阅读理解的的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的神奇与伟大，培养对祖国河山的热爱之情。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文的主要内容。
2.难点：理解课文中的生僻词汇和复杂句子。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的阅读理解能力。
同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地感受课文所描绘的景色。
六. 说教学过程1.导入：通过展示壶口瀑布的图片，引导学生产生对课文的兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文的主要内容。
3.讲解：针对课文中的生僻词汇和复杂句子进行讲解，帮助学生理解。
4.讨论：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
5.总结：对课文进行总结，强调其中的美景和作者的情感。
七. 说板书设计板书设计将采用关键词和图表相结合的方式，突出课文的主要内容和结构，帮助学生更好地理解和记忆。
壶口瀑布说课稿部编版
壶口瀑布说课稿部编版一、说教材（一）作用与地位《壶口瀑布》是部编版初中语文教材八年级下册第三单元的一篇游记文学作品。
本课通过描绘我国黄河壶口瀑布的壮丽景观，展现了大自然的神奇与伟大，同时也传达出作者对自然的敬畏之情。
本文在教材中的作用是让学生在学习中感受大自然的壮美，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。
同时，作为一篇游记，它在培养学生的文学素养、提高写作能力方面具有重要地位。
（二）主要内容本文以作者的游踪为线索，详细描绘了壶口瀑布的景色。
文章分为四段，第一段概述壶口瀑布的地理位置和特点；第二段具体描绘瀑布的壮观景象；第三段从听觉、触觉等方面进行细腻描绘，使读者仿佛身临其境；第四段以议论抒情的方式，表达作者对壶口瀑布的赞美之情。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 了解壶口瀑布的地理位置、特点，感受大自然的壮美。
2. 学习游记的写作方法，提高写作能力。
3. 学会运用生动的语言、多样的修辞手法描绘自然景观。
（二）过程与方法1. 通过阅读、感悟，培养学生的审美情趣。
2. 通过小组合作、交流讨论，提高学生的表达能力和思辨能力。
3. 通过观察、体验，激发学生对自然景观的热爱。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对大自然的敬畏之情，树立环保意识。
2. 增强学生对中华文化的自豪感，培养民族精神。
三、说教学重难点（一）重点1. 感受壶口瀑布的壮美，理解文章的主旨。
2. 学习游记的写作方法，提高写作能力。
（二）难点1. 抓住文章的关键词、句，理解作者的情感。
2. 学会运用丰富的修辞手法，生动描绘自然景观。
四、说教法（一）启发法在本课的教学中，我将运用启发法引导学生主动探索和发现壶口瀑布的美。
通过提出具有启发性的问题，如“文章中作者是如何描绘壶口瀑布的？”“你能感受到作者在描述壶口瀑布时的情感吗？”等，激发学生的思考，帮助他们深入理解课文内容。
（二）问答法我将以问答法贯穿整个教学过程，通过师生互动、生生互动，提高学生的参与度和注意力。
《壶口瀑布》教案(通用5篇
《壶口瀑布》教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《壶口瀑布》一文，该文选自人教版语文八年级下册第五单元。
详细内容包括：了解壶口瀑布的地理位置、特点及形成原因；学习作者通过细腻的描绘展现出的瀑布壮美景象；分析文章的写作技巧和表达方式。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解壶口瀑布的自然特点，掌握文章中的生词和短语，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、分析和讨论，培养学生对自然景观的欣赏能力，学会运用修辞手法进行写作。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析文章的写作技巧和表达方式，理解作者的情感。
2. 教学重点：掌握壶口瀑布的自然特点，学习文章中的生词和短语。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示壶口瀑布的图片，引导学生关注自然景观，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读文章：让学生自读文章，了解壶口瀑布的基本情况，同时注意生词和短语的掌握。
3. 分析文章：引导学生分析文章的写作技巧和表达方式，感悟作者的情感。
4. 例题讲解：讲解文章中的典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计练习题，检验学生对文章内容的理解和掌握。
6. 小组讨论：分组讨论壶口瀑布的美景，培养学生的审美情趣。
六、板书设计1. 壶口瀑布：地理位置、特点、形成原因。
2. 写作技巧：细腻描绘、修辞手法。
3. 生词和短语：……七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述壶口瀑布的特点。
（2）分析文章中作者使用的修辞手法。
（3）谈谈你对壶口瀑布美景的感悟。
2. 答案：（1）壶口瀑布位于我国陕西省宜川县和山西省吉县交界的黄河上，是世界上最大的黄色瀑布。
瀑布气势磅礴，景色壮美，有“千里黄河一壶收”的赞誉。
（2）文章中作者运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了壶口瀑布的壮观景象。
部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》说课稿2
部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》说课稿2一. 教材分析《壶口瀑布》是部编版语文八年级下册第17课的一篇课文。
课文以作者游览壶口瀑布的见闻感受为线索，描绘了壶口瀑布的壮丽景象，表现了中华民族的伟大精神和坚韧不拔的奋斗精神。
这篇课文语言优美，富有诗意，充满了对自然美景的热爱和对民族精神的赞美。
在学习这篇课文的过程中，学生可以感受到大自然的神奇和美妙，也可以体会到中华民族的伟大和自豪。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些文学作品，对文学作品的语言和表达技巧有一定的了解和掌握。
但是，对于这篇课文中所描绘的壶口瀑布的景象，学生可能比较陌生，因此需要在教学中进行形象的描绘和讲解。
同时，学生可能对于课文中的一些表达方式和修辞手法还不够熟悉，需要教师进行详细的讲解和分析。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解壶口瀑布的地理位置、特点及作者的所见所感。
2.过程与方法：通过反复朗读、图片展示等方法，感受壶口瀑布的壮丽景象，体会作者的语言表达技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、赞美祖国的情感，激发学生民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过朗读、默写等方式，让学生熟记课文内容，掌握作者的语言表达技巧。
2.教学难点：理解课文中所描绘的壶口瀑布的景象，体会作者的情感表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，展示壶口瀑布的景象，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示壶口瀑布的图片，引导学生关注自然美景，激发学习兴趣。
2.初读课文：让学生自读课文，了解课文大意，感受壶口瀑布的壮丽景象。
3.精讲细读：教师引导学生分析课文内容，讲解课文中的重点词语、句式和修辞手法。
4.合作学习：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
5.情感体验：让学生朗读课文，感受作者的情感表达，体会中华民族的伟大精神。
《壶口瀑布》的说课稿
《壶口瀑布》的说课稿《壶口瀑布》的说课稿1一、教材分析。
《壶口瀑布》是上海市新教材初中语文七年级第四单元《山水清韵》的一篇散文，作者是梁衡。
全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。
在七年级上册的教材中，上半学期古诗文的比例比较大，对现代文的修辞手法赏析基本没有什么接触，所以我希望通过这节课能让学生通过学法指导初步学会去赏析修辞手法。
教学重点、难点重点：结合朗读，品味文章极具感染力的语言。
难点：理解黄河瀑布的特点与中华民族精神之间的联系。
二、说教法。
我将教学目标设计为以下几点：1、通过朗读，品味关键词句，体会壶口瀑布的特点，初步掌握修辞的表达作用，并学会运用。
2、理解课文内容，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。
希望学生通过这节课初步掌握修辞手法的表达作用，并学会分析运用。
在教学设计中，我从几个方面引导学生对壶口瀑布有直观的印象及初步的感受：（1）导入。
在导入环节，通过老板50元人民币黄河，再引出壶口瀑布，然后再借助观看壶口瀑布的视频，让学生对瀑布有个初步的印象。
设计意图：通过小戏法的表演可以提高学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开。
（2）整体感知。
通过预习，学生能找到作者先后两次观赏壶口瀑布。
通过齐读来加深体会瀑布的雄伟磅礴。
设计意图：用典型的例句引导学生体会作者写作的精妙之笔，让学生说说壶口瀑布给作者留下了怎样的印象？使学生对壶口瀑布有一个初步的了解，为后文做铺垫。
（3）品读文章。
学生了解了初识壶口后，让学生在充分朗读的情况下进行赏析在再访壶口的一部分。
教师先是帮助分析第一句的修辞手法及表达效果，第二句师生合作完成，第三句让学生独立完成。
设计意图：这个环节原本是设计让学生通过做批注的方法进行赏析，而且在试讲的过程中也发现这种方法学生还不能完全掌握，所以我把这一环节调整为教师带领学生赏析，先是范例性地赏析一句，然后师生合作赏析，最后让学生自主完成。
部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》说课稿6
部编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》说课稿6一. 教材分析《壶口瀑布》是部编版语文八年级下册第17课的一篇课文。
课文描绘了壶口瀑布的壮丽景象，表达了作者对祖国山河的热爱之情。
本节课的教学内容主要包括理解课文内容，分析课文表达技巧，以及体会作者的思想感情。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，对于描写景物的文章有一定的认识。
但壶口瀑布作为一个特定的地理景观，学生可能对其不够熟悉，因此在教学中需要引导学生了解壶口瀑布的相关背景知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会分析描写景物的方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受壶口瀑布的壮丽景象，培养对祖国山河的热爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：分析课文的表达技巧，体会作者的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、情境教学法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示壶口瀑布的图片，引导学生关注这个特定的地理景观，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语音语调和节奏。
3.理解课文：学生默读课文，回答教师提出的问题，教师引导学生分析课文的结构，理解课文内容。
4.分析表达技巧：学生小组讨论，分析课文中的描写手法，教师进行总结和指导。
5.体会作者思想感情：学生分享自己对课文的理解和感受，教师引导学生体会作者对祖国山河的热爱之情。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7.布置作业：学生回家后，写一篇关于壶口瀑布的短文，锻炼写作能力。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文标题《壶口瀑布》、课文结构、描写手法等，通过板书帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
八年级语文下册第五单元17壶口瀑布说课稿新人教版
八年级语文下册第五单元17壶口瀑布说课稿新人教版一. 教材分析《壶口瀑布》是人教版八年级语文下册第五单元的一篇写景散文。
作者巴金以生动的笔触描绘了壶口瀑布的壮美景色，表现了中华民族的伟大精神和坚韧不拔的奋斗精神。
本文语言优美，形象生动，富有感染力，是进行语文教学的优质教材。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏优美的文学作品。
但学生在理解课文中的生僻词语和成语方面可能存在一定的困难，因此需要在教学中加以解释和引导。
此外，学生对于写景散文的鉴赏能力还有待提高，需要通过教师的引导和学生的实践来逐步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文中的生僻词语和成语，掌握课文的基本内容。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语文实践能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：感受壶口瀑布的壮美景色，领略中华民族的伟大精神和坚韧不拔的奋斗精神。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，欣赏优美的语言和形象的描绘。
2.难点：理解课文中的生僻词语和成语，以及作者所表达的深刻情感。
五.说教学方法与手段1.方法：采用问题驱动法、讨论法、朗读法等，引导学生主动探究、积极讨论、深入思考。
2.手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生的直观感受和理解能力。
六.说教学过程1.导入：通过展示壶口瀑布的图片，引导学生直观感受壶口瀑布的壮美景色，激发学生的学习兴趣。
2.自读：学生自读课文，理解课文内容，标记出生僻词语和成语。
3.讲解：教师讲解课文内容，解释生僻词语和成语，帮助学生理解课文。
4.讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和感受，分享自己的心得体会。
5.展示：各小组代表进行展示，分享讨论成果和心得体会。
6.总结：教师总结课堂教学内容，强调重点和难点。
7.拓展：学生进行拓展练习，如写一篇以壶口瀑布为题材的作文。
七.说板书设计板书设计应突出教学重点，简洁明了，有助于学生理解和记忆。
可以设计如下板书：•中华民族的伟大精神和坚韧不拔的奋斗精神八.说教学评价教学评价应注重过程评价和终结评价相结合，全面评价学生的知识掌握、能力提高和情感态度的变化。
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《壶口瀑布》说课稿
一、说教学目标
1、知识目标：文章中精美词语的积累，如“震耳欲聋”“深不可测”“前呼后拥”等成语的妙用；
2、能力目标：了解描写壶口瀑布时采用的修辞手法，写作特色。
有感情的朗读课文，结合文章深刻体会作者在观赏雨季和枯水时期的壶口瀑布时不同的感受。
3、情感目标：感受作者对观赏壶口瀑布时表达出的对大自然的敬畏、敬佩之情，从中体会到的人的个性塑造也需经历许多磨难。
二、说教学重点、难点
1、重点：掌握重点词语的意思及用法，提高赏析语言的能力。
2、难点：让学生体会到对作者大自然的敬畏、敬佩之情，从中感悟到作者赞美黄河，就是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。
三、说教法
1、诵读法：带着感情去朗读全文，同时读准字音、掌握好节奏，关键字词需要重读。
2、品读法：对于文中大量的修辞手法、动词的精美之处进行品析。
3、拓展法：谈谈自己在生活中见到最令自己印象深刻大自然的景象。
四、说学法
1、充分预习：扫清字词障碍，积累雅词美句
2、小组合作探究法：小组讨论提出不理解的问题
五、说教学过程
1、新课导入，激趣导入
（1）利用多媒体播放有关壶口瀑布的视频，让学生直观看到瀑布的汹涌奔腾，感受到大自然的鬼斧神工，激发学生对于学习本篇课文的兴趣。
（2）通过现场提问“有哪些同学曾经游览过壶口瀑布”或者“有哪些令自己印象深刻的自然景观”，引发学生的自我分享。
2、自由朗读，感受壶口瀑布形象美
朗读是语文教学的重要方法之一，通过学生自由朗读提出不理解的问题，划出自己欣赏的语句，初步感知文章大意，分清课文脉络。
3、倾情朗读，体会课文语言美
（1）首先我会示范朗读，引导学生齐读，带着感情和节奏感，读出抑扬顿挫，来进一步体会课文语句的精美。
（2）然后通过设问“为什么说雨季去看壶口是最危险的”“枯水季节的壶口瀑布又有怎样的特点”，引导学生带着问题去朗读作者对雨季时与枯水季节的壶口瀑布的精妙的描写，进一步感受到不同时期所呈现的不同景象之美，同时体会到作者对景物生动形象的刻画，以及词语运用的巧妙之处。
4、深入探究，挖掘作者写法美
（1）细读全文，提出问题“雨季的壶口瀑布之险险在哪里”，让学生学习到作者不仅仅是对于景色描写细致，更要引导学生去找出：作者第一次见到壶口瀑布时的紧张的心情，通过先闻其声——“在半山腰就听见涛声隐隐如雷”，再见其景——“那沟已被灌得浪沫横溢但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……”，最后“只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离”，这一连串的描写，由听觉到视觉再到心境的层层推进，侧面烘托出壶口瀑布壮观的景象。
设置“借鉴雨季时期作者对壶口瀑布的观赏步骤的描写，分析作者在枯水季节观赏壶口瀑布时采用的是那种观赏角度”，通过反复精读相关段落，引导学生找出：作者从下到沟底——走到河心——仰视
上游——俯视深沟等观察角度的转化，从不同角度描写的独特的景物特征。
（2）找出一段文中精彩的描写“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
”此句对黄河水的奔腾之景描写极其细致生动，请大家找出作者使用了哪些修辞手法，，并以小组形式让每个人从全文中找出类似修辞手法的句子进行进一步的品读和赏析，小组之间的学生可以自由交流分享。
（3）最后我会设置问题“在描写完壶口瀑布的壮观景象，作者在文中最后一段，对于黄河赋予哪些意义及作者有哪些思考”，引导以小组形式进行自由的讨论，使学生站在作者的角度上，更好的领会本文的主题思想,进一步深入了对文本的理解，强化学生的情感体验。
5、拓展延伸，活学活用
我会选取课文最后一段精彩的描写进行解析，作者通过为黄河赋予了个性的特点，使景色不仅仅是景色，而是变得鲜活起来，有了人的个性和特点，这种拟人化的描写，既表达了作者对黄河景观由衷的赞美之请，更是升华了全文，通过赞美黄河博大宽厚、柔中有刚、挟而不服、压而不弯、抗等一系列特征，进一步赞扬
了中华民族百折不挠、自强不息的精神。
通过解析，要求同学们自选景物，运用文中的修辞手法，对此段进行仿写，最终达到让学生都能真正提高对语言的鉴赏及运用能力，同时拓展学生的写作思维。