最新人教部编版一年级语文上册《j q x》教学反思
(最新)24年秋部编一年级语文上册：6 j q x教学设计及反思【表格式】
6 j q x1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“打鼓、下棋、搭积木”3个词语。
正确朗读儿歌《在一起》。
4.认识“打、棋、积、木”4个生字。
1.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
初步掌握三拼音节的拼读方法。
2.知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
朗读法随文识字联系生活多媒体课件、字母卡片。
2课时1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读j、q、x与韵母i组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
板块一创设情境，复习旧知我们已经在拼音王国里认识了许多声母，还记得它们的名字吗？谁来读？（指名认读）老师调换它们的顺序，你还认得吗？（指名认读）还有几个音节词，谁会读？（指名读）小朋友们一起拼读。
（齐读）这节课我们还要认识3个声母朋友。
板块二看图说话，识记音形在认识新朋友之前，我们先来看一幅图，你在这幅图中看到了什么？请用一句完整的话说一说。
母鸡带着小鸡在追一只蝴蝶，小女孩在数气球，树下的桌子上有一个西瓜。
图中就藏着我们今天要学的声母，母鸡的“鸡”读得轻一点儿，短一点儿，就是我们今天要认识的第一个声母朋友j的读音。
（板书：j）请跟着老师读。
（生跟读）读的时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住下边的牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。
再跟着老师读。
（生跟读）看课文情境图，说说j藏在哪里，大家能编个口诀来形象记忆吗？鸡追蝴蝶jjj。
小鸡捉虫jjj。
竖弯加点jjj。
在复习阶段，课件选用色彩鲜艳的拼音字母图案，不仅能吸引学生的注意力，而且能在有效互动中帮助学生复习已经学过的声母，达到巩固旧知的目的。
设计意图汉语拼音教学要尽可能很好的口诀，大家一起念一念，并在课本的插图上用铅笔描出“j ”。
部编版一年级语文上册6《 j q x》说课课件含教学反思(共25张PPT)
整理后，学生会发现： （1）ü能拼合的声母很少，只有n、l、j、q、x，还能拼成零声母音节yu。其中n、l后面的ü 两点保留，而j、q、x以及y后面的ü都要去掉点。 （2）作为声母的j、q、x只能和单韵母中两个带点的字母--i、ü拼合成音节，不能和u拼合组 成音节。 （五）实践活动
看图写声母。
七、说板书设计
六、说教学过程
（一）字母教学 1.读准音。 （1）发音指点。 j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教学时可以由情境图中“鸡、七、
西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指点学生边实践边体会。 （2）口语词助读。 教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住
、骑马、起床、游戏、喜欢”。 2.识记形。 （1）视察字形。 j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或
生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像， 可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p容。 第一部分是3个声母，配有一个小院子的情境图。院子里，一只母鸡正在追赶着空中 的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。一棵枝繁 叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x 的形。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的7只彩色气球，“气”“7”提 示q的音，气球的形状提示q的形。 第二部分是j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是j、q、x与韵母i组成的 2个带调两拼音节，与介母i以及韵母ɑ组成的2个带调三拼音节。右边呈现j、q、x和ü相拼 ü上两点要省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。 第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认的生字。左边是两幅图 ，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。
《j q x》(教案)【部编版】语文一年级上册
《j q x》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解字母 J、Q、X 的基本形态和发音；2.认识并掌握字母 J、Q、X 的写法；3.培养学生观察思维和动手能力；4.培养学生对语言的感知和运用能力。
二、教学重点1.字母 J、Q、X 的写法；2.字母 J、Q、X 的发音。
三、教学难点认识字母 Q 和 X。
四、教具准备1.PPT2.课件3.书写板书4.黑板笔5.讲义五、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用PPT给学生播放一个卡通视频片段，引导学生对字母 J、Q、X 进行认知和熟悉。
视频建议为《小熊学写字》，可通过网上搜索到。
1.教师利用PPT呈现字母J。
通过观察，学生可以在看图中找到字母J的特点，例如笔画粗细、左右对称等。
让学生跟着教师一起念出字母J的发音，并从画面中找出类似的物品。
同时，介绍字母J恰当的书写方法，带着学生认真体会书写的特点并在纸上练习。
2.教师利用PPT呈现字母Q。
让学生在课间自学或课外自学时，搜集到带有Q音的单词图片（如芹菜、企鹅等）。
教师呈现Q字母的基本形态，让学生跟着教师一起念出字母的发音，从课件中找到类似的物品。
让学生注意到Q字母的书写方式，带着学生认真体会书写的特点，并在纸上记下Q字母的基本形态。
3.教师利用PPT呈现字母X。
让学生在课间或课外自学时，搜集到带有X音的单词图片（如小熊、星星等）。
教师呈现X字母的基本形态，让学生跟着教师一起念出字母的发音，从看图中找到类似的物品。
让学生注意到X字母的书写方式，带着学生认真体会书写的特点，并在纸上记下X字母的基本形态。
3. 练习（20分钟）1.在纸上进行J、Q、X的单独书写，并进行句子搭配书写。
在搭配中加深对字母的理解。
•示例：–Jj：杰伦、家、鸡、球；–Qq：七、琴、奇怪、全；–Xx：小学、星星、兴趣、欣赏。
2.分组进行小调查，将收集到的物品贴在白板上，并记录下字母J、Q、X第一次出现的时间。
•示例：–学生阅览：搜集Q、X开头的物品，统计Q、X出现的频率和时间。
6《j q x》(教案)部编版语文一年级上册
《j q x》(教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 学会 j q x 三个字母，能够正确书写。
2. 学会 j q x 与韵母相拼的音节，能够准确拼读。
3. 学会书写 j q x 与韵母组成的音节。
4. 能够用 j q x 与韵母组成的音节进行简单的口头表达。
二、教学内容1. 学习 j q x 三个字母的发音及书写。
2. 学习 j q x 与韵母相拼的音节的发音及书写。
3. 学习 j q x 与韵母组成的音节的书写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：j q x 三个字母的发音及书写，j q x 与韵母相拼的音节的发音及书写，j q x 与韵母组成的音节的书写。
2. 教学难点：j q x 与韵母相拼的音节的发音，j q x 与韵母组成的音节的书写。
四、教学时间- 2 课时五、教学过程第一课时一、导入1. 复习声母表，让学生认读已学的声母。
2. 提问：我们今天要学习哪三个声母？板书：j q x二、学习 j q x 的发音及书写1. 学习 j 的发音及书写- 出示 j 的图片，引导学生观察并说出 j 的发音。
- 示范 j 的发音，让学生跟读。
- 讲解 j 的书写方法，让学生书空。
- 让学生在本子上书写 j，教师巡视指导。
2. 学习 q 的发音及书写- 出示 q 的图片，引导学生观察并说出 q 的发音。
- 示范 q 的发音，让学生跟读。
- 讲解 q 的书写方法，让学生书空。
- 让学生在本子上书写 q，教师巡视指导。
3. 学习 x 的发音及书写- 出示 x 的图片，引导学生观察并说出 x 的发音。
- 示范 x 的发音，让学生跟读。
- 讲解 x 的书写方法，让学生书空。
- 让学生在本子上书写 x，教师巡视指导。
三、巩固练习1. 出示 j q x 的卡片，让学生认读。
2. 出示 j q x 与韵母相拼的音节，让学生拼读。
四、课堂小结- 今天我们学习了 j q x 三个字母的发音及书写，希望大家能够掌握。
小学语文_6.j q x教学设计学情分析教材分析课后反思
《j q x》《跳绳歌》（主题丛书）【教学目标】1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。
4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字5、会读、会认：下棋、洗衣服、搭积木【教学重点】能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则。
【教学难点】明确j q x与u不能相拼。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、游戏导入。
同学们坐得真端正，为了奖励你们，我们一起做个“摘苹果游戏”：将三拼音节读正确，苹果就会落下来。
二、教学声母j q x。
1、教学声母j。
（1）出示插图：图上画着什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。
）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。
板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。
（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。
）教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。
（边念顺口溜，边书空j的笔顺。
）(5)学儿歌：一二一，一二一，弟弟捉虫喂小鸡。
小鸡吃虫叽叽叽，叽叽叽叽做游戏。
2、教学声母q。
（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。
）气球的“气”改成第一声，读得轻短一些，就是声母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。
）教师领读、指名读、j—q对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。
3、教学声母x。
（1）看图说话：图上画着什么？（2）教师领读，学生模仿。
（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。
）三、教学声母j q x与i、ü的音节，与介母的i三拼音节。
（一）学声母j q x与i的拼音。
1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。
最新人教部编版一年级语文上册第二单元(教学反思参考1)j q x
（教学反思参考1）j q x《j q x》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母j q x的形，能够读准声母j q x的音，初步掌握ü上两点省写的规则。
j q x 与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。
老师更加要多花心思去设计教案，要不然学生学起来很吃力。
1.老师犯错，引起学生重视。
今天的j q x与ü相拼的规律，讲了又讲，学生依旧一错再错。
所以，我把这设置为一个重点，在完成了第一环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，我先在黑板上写上j-i—ji j-ü-ju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的孩子就发现了：“老师，你写错了。
”我吃惊地说：“是吗？”其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就议论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢？错在哪里啊？”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“j q x与ü相拼时怎么去掉了ü上的两点。
”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。
”还有的说：“老师没写错。
”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。
全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。
在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。
2．以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
学生们经过一番激烈的争论，我说：“同学们，老师想给大家讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。
好吗？秋天来了，大个子j，中个子q，和小个子x要到公园游玩。
韵母ü听说了，哭着闹着也要跟着去。
你们看看，这个ü的眼泪都出来了。
j q x看见了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。
”“好的，好的！”ü高兴的说完，就擦干眼泪和jqx 拉起了手。
6《j q x》第一课时(教案)部编版语文一年级上册
《J Q X》第一课时（教案）一、教学目标1. 让学生掌握字母“J、Q、X”的发音、书写和运用。
2. 培养学生正确拼读音节的能力。
3. 培养学生良好的书写习惯。
4. 培养学生热爱语文的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：字母“J、Q、X”的发音、书写和运用。
2. 教学难点：字母“J、Q、X”的发音及正确书写。
三、教学准备1. 课件：字母“J、Q、X”的图片、音标、词语。
2. 教学卡片：字母“J、Q、X”的书写范例。
3. 学生准备：铅笔、橡皮、练习本。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示字母卡片，引导学生观察并说出字母的名称。
（2）教师引导学生发现字母“J、Q、X”的发音特点。
2. 学习字母“J、Q、X”的发音（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）学生自主练习发音，教师个别指导。
（3）学生互相交流，分享发音心得。
3. 学习字母“J、Q、X”的书写（1）教师示范书写，学生观察。
（2）学生跟随教师书写，注意笔顺和结构。
（3）学生自主练习书写，教师个别指导。
（4）学生展示书写成果，互相评价。
4. 学习字母“J、Q、X”的运用（1）教师出示词语卡片，引导学生拼读。
（2）学生自主拼读词语，教师个别指导。
（3）学生进行词语接龙游戏，巩固所学知识。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享学习心得，互相鼓励。
（3）教师布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 抄写字母“J、Q、X”各10遍。
2. 用字母“J、Q、X”组成至少5个词语。
3. 预习下一课时的内容。
六、板书设计1. 板书课题：《J Q X》第一课时2. 板书内容：（1）字母“J、Q、X”的发音（2）字母“J、Q、X”的书写（3）字母“J、Q、X”的运用七、教学反思本节课通过观察、模仿、练习、游戏等多种教学方法，使学生掌握了字母“J、Q、X”的发音、书写和运用。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，针对学生的个体差异进行个别指导，确保每位学生都能掌握所学知识。
部编版小学语文一年级上册-《汉语拼音 j q x》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《汉语拼音 j q x》（教案）一、教学目标1.了解汉语拼音中的j、q、x三个字母的发音及规律；2.掌握汉语拼音中含有j、q、x的音节的拼写方法；3.能够准确地识别和拼读汉字。
二、教学重难点1.重点：j、q、x三个字母的发音及规律；2.难点：含有j、q、x的音节的拼写及认读方法。
三、教学准备1.课本《汉语拼音》；2.笔、纸以及黑板、彩笔等教学工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过引出一些含有j、q、x的汉字，询问学生它们含有哪些字母，并引导学生体会这些字母在拼音中的发音规律。
2. 演示（10分钟）教师可以通过画出拼音图表和手写拼音字母的方式，让学生更直观地了解到j、q、x三个字母的发音及规律。
j音拼音：ji、jia、jie、jin、jiao、jiu、jiàn、jí、jiā、jiè、jìn、jiǎo、jiǔ、jiǎn一般情况下，j发j音，如“jīn”、“jí”、“jiǎn”等。
q音拼音：qi、qia、qie、qin、qiao、qiu、qiàn、qí、qiā、qiè、qìn、qiǎo、qiǔ、qiǎn一般情况下，q发q音，如“qí”、“qiā”、“qiàn”等。
x音拼音：xi、xia、xie、xin、xiao、xiu、xiàn、xí、xiā、xiè、xìn、xiǎo、xiǔ、xiǎn一般情况下，x发sh音，如“xīn”、“xí”、“xiǎn”等。
3. 分组练习（15分钟）教师可以将学生分为若干组，每组派出一名代表，进行有关j、q、x的读音和拼写的比赛。
4. 上课练习（20分钟）教师在黑板上挂出一些汉字，并口述这些汉字的拼音，要求学生在笔记本上写出这些汉字的正确拼写。
5. 总结（10分钟）教师可以总结本节课的教学内容，强调在汉字学习中掌握好汉语拼音的重要性，帮助学生打好汉字学习的基础。
【部编人教版】一年级语文上册汉语拼音《j q x》优秀教案含教学反思
6 j q x［教学目标］知识与技能1.学会ｊｑｘ三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.初步掌握ü上两点省写规则。
3.学会ｊｑｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊｑｘ开头的三拼音节。
4.能够自己拼读“搭积木”“下棋”两个生词。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
［教学重难点］学会j q x三个声母，认清形，读准音，能正确书写。
掌握j q x与ü相拼两点省略的规则。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、引出新课，提出要求前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的13个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。
今天我们还要学习3个声母。
（板书课题：j q x）二、学习声母j1.出示插图：说说图上画着什么？（一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。
）2.师：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j 的读音。
（板书：j）3.范读，让学生掌握发音要领：发ｊ音时，舌面前部抬起贴紧硬颚前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬颚形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。
4.学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。
（正音）5.识记j的形。
（1）看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示ｊ的形。
）（2）你有什么好办法记住j的形？（编顺口溜：竖弯加点j j j。
）6.指导书写。
三、学习声母q1.出示插图：说说图上画的是什么？（七只气球在天上飞。
）师：“气球”的“气”改成轻声，读得轻短点就是声母q的读音。
（板书：q)2.范读，讲发音要领：发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。
3.教师领读、指名读、对比读j—q。
4.识记q的形。
看图，你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：气球拖线q q q，像个9字q q q。
）5.区别b p d q的形。
顺口溜区别：右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q。
2024年部编版一年级语文上册教案及教学反思汉语拼音6 j q x 精华版教案
核心素养目标文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。
语言运用:学习j、q、x及j、q、x与韵母的拼读。
思维能力:运用拼读方法和口诀自主练习拼读,把音节和汉字、实物结合起来拼读。
审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析这节课包括五部分内容。
重点一是学习j、q、x以及j、q、x与韵母的拼读;二是认识“打、棋、积、木”4个生字。
关注发音:j、q、x都是舌面前音。
教学时可以由情境图中“鸡、七、西”的发音带出字母j、q、x,教师通过示范,指导学生边实践边体会。
关注拼读:一是两拼音节。
j、q、x和单韵母i组成的音节,要放手让学生自主练习拼读,让学生把音节和汉字、实物结合起来拼读。
二是三拼音节。
拼读jiā、qiā、xiá这3个三拼音节时,教师要引导学生先回忆上一节课学的拼读方法和口诀“声轻介快韵母响”,然后请会拼的同学示范拼读,其他同学跟读。
三是j、q、x和ü相拼。
教学时,要重点引导学生掌握j、q、x和ü相拼,ü上两点要省略的规则。
可以用多种方式呈现,例如,,引导学生自主发现j、q、x和ü相拼的规则。
也可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆,如,“小ü见到j、q、x,脱帽行个礼,去掉两点还读ü。
”“小ü见到j、q、x,擦干眼泪笑嘻嘻。
”在j、q、x和ü组成的带调音节jū、qū、xū的拼读中,要不断强化巩固这一规则。
关注识字:教学时除了联系课文插图外,还要结合学生的生活经验,可以让学生说说在哪里见过,然后组词,加深理解。
教学目标1.正确认读声母j、q、x,读准音,认清形,能正确书写。
(重点)2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法,知道j、q、x和ü相拼,ü上两点要省略的拼写规则。
(难点)3.借助拼音,正确认读“打鼓、下棋、搭积木”3个词语。
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（教学反思参考1）j q x
《j q x》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母j q x的形，能够读准声母j q x的音，初步掌握ü上两点省写的规则。
j q x与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。
老师更加要多花心思去设计教案，要不然学生学起来很吃力。
1.老师犯错，引起学生重视。
今天的j q x与ü相拼的规律，讲了又讲，学生依旧一错再错。
所以，我把这设置为一个重点，在完成了第一环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，我先在黑板上写上j-i—ji j-ü-ju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的孩子就发现了：“老师，你写错了。
”我吃惊地说：“是吗？”其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就议论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢？错在哪里啊？”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“j q x与ü相拼时怎么去掉了ü上的两点。
”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。
”还有的说：“老师没写错。
”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。
全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。
在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。
2．以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。
学生们经过一番激烈的争论，我说：“同学们，老师想给大家讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。
好吗？秋天来了，大个子j，中个子q，和小个子x要到公园游玩。
韵母ü听说了，哭着闹着也要跟着去。
你们看看，这个ü的眼泪都出来了。
j q x看见了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。
”“好的，好的！”ü高兴的说完，就擦干眼泪和jqx
拉起了手。
”我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。
于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。
在一声响亮的“没错！”声中，jqx与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。
于是我让学生认真拼读后，继续讲故事：韵母u听说jqx要去公园，也闹着要去。
j q x说：“不行呀！你看，小ü擦掉了眼泪和你长的一模一样，要是我们带你去，就分不清你们俩了。
你还是让别的声母带你去吧！”“好吧！”u又去找别的声母了。
所以呀，jqx是不能和u在一起拼的。
这样jqx与ü相拼的规律学生掌握得更加扎实了。
汉语拼音在小学阶段是学生识字的开始，很难。
我要不断的通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，让学生们学得轻松，学得扎实，学得快乐。
学习励志名言～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
相信自己
人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。
不要抱怨，不要等待。
给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。
适合自己的才是最好的。
只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈
开双脚也无法到达。
加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！。