1.1《地球的宇宙环境》
1.1《地球的宇宙环境》 教案(表格式)人教版(2024)地理七年级上册
哈雷彗星76年绕太阳一圈。
3.认识天体系统（1）图文结合出示概念：运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。
（2）认识银河系：银河系是由太阳和众多恒星组成的庞大恒星系统。
在银河系中，有1 000亿颗以上的恒星；银河系的直径约10万光年；太阳与银河系中心的距离约2.6万光年。
（3）引导学生找一找：地球在太阳系中的位置。
（4）引导学生说一说对地月系的认识。
（5）归纳总结：观察地球在宇宙中的位置。
转折：宇宙很大，但地球是我们目前所知适宜人类生存的唯一星球。
4.活动探究：地球适合人类生存的条件。
3.观察发现+科学认知（1）图文结合，科学认识天体系统。
（2）说一说自己了解的太阳系：太阳系由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、行星际物质等构成。
太阳是太阳系的中心天体，质量占整个太阳系质量的99.86%。
地球是距离太阳较近的一颗行星，日地距离约为1.5亿千米（3）读图认知并归纳分类：（4）资料分享：地球和月球组成地球是地月系的中心天体，月球围绕地球运动。
它是地球唯一的天然卫星，月地距离约为38.4万千米（5）图示归纳：4.合作探究：（1）分析归纳：人类生存条件：①（1）读图表，比较地球与金星、火星的表面平均温度，简要说明地球适宜人类生存的温度条件。
（2）读图表，比较地球与金星、火星的质量与体积，简要说明地球适宜人类生存的大气条件。
（3）归纳总结：地球适合人类生存的条件。
资料拓展：在木星的木卫二、木卫三、木卫四、土星的土卫六、海王星的海卫一上面，都存在大量的水资源，这些天体上面的水资源可能比地球上面的水资源还要多，不过这些天体从宇宙中看上去却没有一点水资源，这是怎么回事呢？探究二：人类的太空探索人类自古就有飞天梦，一直在尝试探索太空的奥秘。
1.了解人类太空探索进展①1957年10月4日，世界上第一颗人造地球卫星“斯普特尼克1号”升空适宜温度；②存在液态水的分布原因：①日地距离适中②自转公转周期适当（2）分析归纳：人类生存条件③存在适宜生物呼吸的大气（厚度、成分）原因：地球的质量、体积适中（3）记录整理。
高一地理《1.1地球的宇宙环境》 (共42张PPT)
【地球生命存在的条件】
1. 稳定的光照条件 2. 安全的宇宙环境 3. 适宜的温度 4. 适合生物呼吸的大气 5. 液态水的产生
【地球生命存在的条件】
外因 内因
1. 稳定的光照条件 2. 安全的宇宙环境 3. 适宜的温度 4. 适合生物呼吸的大气 5. 液态水的产生
【课堂演练】地球为什么会成为生命的摇篮？ 试分析地球的宇宙环境和地理环境的特点与生 命物质存在条件的关系，并用直线相连。
A．②⑥ C．④⑥
B．③⑥ D．②③⑤
【解析】判断某些天体之间是否构成天体系 统有两个基本条件：一是它们之间是否存在 相互吸引的关系，二是它们之间是否相互绕 转。同类天体之间因质量接近，特点相似， 不可能存在相互绕转关系，不能构成天体系 统。恒星和星云之间，恒星和恒星之间，行 星与行星之间不能构成相互吸引、相互绕转 的天体系统。
地 天体 球 的
天 成因：运动着的天体相互吸引、
体
相互绕转
系 层次：_地__月___系→_太__阳___系→
统
银河系 → 总星系
宇 宙 环地 境球
地球是普通行星 九大行星的比较数据
_地__球___是 唯一存在
宇宙 ______条件稳定 环境 行星运动有序、安全
_________适中，温度适宜
生命的行星 _____________适中，
统
银河系 → 总星系
宇
地球是普通行星 九大行星的比较数据
宙 环地 境球
______是 唯一存在
宇宙 ______条件稳定 环境 行星运动有序、安全
_________适中，温度适宜
生命的行星 _____________适中，
存在大气层
大洋形成，孕育生命
1.1 地球的宇宙环境(“学教评一致性”教学设计)-七年级地理上册(人教版2024)
1.1地球的宇宙环境“学教评”一致性教学设计模版课题新人教版七年级上册第一章《地球》第一节《地球的宇宙环境》时间2024.09 课时第1课时课型新授课授课对象七年级学生备课人教材人教版目标确立依据课标分析1.课标摘录地球在宇宙中：①运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。
太空探索：①结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。
②收集中国航天及太空观测发展的相关资料，举例说出中国太空探索的成就。
2.课标解读:地球在宇宙中的这课标：该条目没有宽泛地要求了解宇宙，而是要求从“地球”的视角了解“宇宙环境”。
在宏观层面上，地球的宇宙环境是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系-太阳系-银河系-可观测宇宙；在微观层面上，地球的宇宙环境是指地球在太阳系中所处的位置。
认识“地球的宇宙环境”要使学生知道，地球是太阳系中一颗既普通又特殊的星星。
加强教学的直观性是本条目的要求。
本条目的教学应注意以下两点：第一，学生对有关宇宙的内容是感兴趣的，教师在教学中一定要把握好“度”。
本条目是为后面学习内容打基础的，有激发学生学习地理兴趣的作用，不宜补充或加深更多的内容，尤其是对地球上有生命存在的内容，只要求学生“认识到”或者“知道”，不用深挖原因，落脚到“地球是人类唯一家园，要保护好地球的环境”即可。
第二，教师可以组织学生进行活动，亲自观察宇宙中的天体。
例如，在晴朗的夜晚，在空旷、远离城市灯光干扰的高处，用肉眼、简易天文望远镜观察星空，也可以在室内或野外借助相关星空软件观察太阳系中的八大行星。
太空探索课标解读：本条目仅要求对太空探索的发展状况和意义有基本了解，目的是激发学生探索宇宙奥秘的好奇心。
人类对宇宙观测的方式很多，结合目前国际和我国太空探索的发展状况，选择了探月工程、火星探测、空间站三个方面。
本条目要求学生能够结合图片、影视资料等来描述，学生能够根据一定的事实材料来描述太空探索的进展即可，不求全。
1.1+地球的宇宙环境教学设计2024-2025学年高中地理人教版必修(2019)第一册
① 重点知识点：
- 地球在宇宙中的位置
- 宇宙环境对地球的影响
- 地球宇宙环境的稳定性
- 宇宙大爆炸理论
- 地球运动
- 太阳系结构
② 关键词：
- 恒星辐射
- 行星磁场
- 宇宙射线
- 轨道稳定性
- 太阳稳定性
- 星座
- 行星运动
③ 艺术性和趣味性：
- 使用不同颜色的粉笔，突出重点知识，如用蓝色表示地球的宇宙环境，红色表示太阳系结构。
- 小行星带、柯伊伯带、奥尔特云：太阳系中的特殊结构，对地球有何影响？
7. 星空观察
- 星座：了解星座的分布、特点，学会辨认常见星座。
- 行星运动：观察行星在星空中的运动，了解其与地球的关系。
教学反思
在本次《1.1 地球的宇宙环境》的教学过程中，我发现学生们对宇宙知识的兴趣被充分激发，课堂气氛活跃。通过多种教学手段和方法的运用，学生们对地球在宇宙中的位置、宇宙环境对地球的影响等知识点有了更深入的理解。
1.1+地球的宇宙环境教学设计2024-2025学年高中地理人教版必修（2019）第一册
主备人
备课成员
教材分析
《1.1 地球的宇宙环境》选自2024-2025学年高中地理人教版必修（2019）第一册，本章节内容以地球宇宙环境为背景，深入浅出地介绍了地球在宇宙中的位置、太阳系的基本构成以及宇宙环境对地球的影响。课程设计旨在帮助学生建立宇宙空间观念，理解地球在宇宙中的独特性，以及探讨宇宙环境与地球生态、气候变化等方面的联系，与课本知识紧密结合，提高学生的地理学科素养。
核心素养目标
学情分析
本课程面向的高中学生，在知识层面，他们已具备基本的地理常识和自然科学知识，但对于地球宇宙环境的认识尚处于初级阶段。在能力方面，学生具有较强的逻辑思维和探究能力，但空间想象和抽象思维能力有待提高。素质方面，学生普遍对地理学科抱有浓厚兴趣，具有积极的学习态度和良好的合作精神。然而，部分学生对宇宙知识的学习可能存在一定程度的畏难情绪，对复杂的宇宙概念理解上可能存在挑战。这些因素将对课程学习产生影响，需要在教学过程中通过多种教学策略，如直观教学和情境创设，来激发学生的学习兴趣，提升他们对宇宙环境知识的理解和掌握。
1.1地球的宇宙环境(43张PPT)地理
祝融号是天问一号任务火星车。高度有1米85 ，重量达到240公斤左右。设计寿命为3个火星 月，相当于约92个地球日。 2020年7月23日12 时41分，在中国文昌航天发射场由长征五号遥四 运载火箭发射升空。2021年4月24日，2021中 国航天日开幕启动仪式在江苏南京举行。中国首 辆火星车命名为“祝融号”，火神祝融登陆火星 的意思。祝融英文名称采用直接音译方式确定为 ：“Zhu Rong”5月17日，祝融号火星车首次 通过环绕器传回遥测数据。 5月22日10时40分 ，“祝融号”火星车已安全驶离着陆平台，到达 火星表面，开始巡视探测。 6月11日，天问一号 探测器着陆火星首批科学影像图公布。 8月23日 ，祝融号火星车平安在火星度过100天，更是行 驶里程突破1000米的关键一天。
星星的分类——卫星
是指进入太阳系内亮度和形状会随日距变化而变 化的绕日运动的天体，呈云雾状的独特外貌，也 是中国神话传说的扫帚星（星官名）。彗星分为 彗核、彗发、彗尾三部分。彗核由冰物质构成， 当彗星接近恒星时，彗星物质升华，在冰核周围 形成朦胧的彗发和一条稀薄物质流构成的彗尾。 彗星的质量、密度很小，当远离太阳时只是一个 由水、氨、甲烷等冻结的冰块和夹杂许多固体尘 埃粒子的“脏雪球”。当接近太阳时，彗星在太阳 辐射作用下分解成彗头和彗尾，状如扫帚。
国际太空探索 我国太空探索
太阳系的组成 八颗行星
目录
01 地 球 在 宇 宙 中 02 人 类 的 太 空 探 索 03 课 堂 小 结 04 课 堂 小 练
PART ONE 地球在宇宙中
星星的分类
01
02
我们看到的星星， 大多都是恒星，另外还 有行星、彗星、卫星、 星云等。
星星的分类——恒星
国际太空探索
1.1《地球的宇宙环境》说课稿-2024-2025学年地理人教版七年级上册
《地球的宇宙环境》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《地球的宇宙环境》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《地球的宇宙环境》是高中地理必修第一册第一章第一节的内容。
本节内容是学习地理的基础，对于学生认识地球的宇宙位置、理解地球的特殊性以及树立科学的宇宙观具有重要意义。
二、说学情学生在初中阶段对宇宙的相关知识有一定的了解，但较为零散和粗浅。
高中阶段的学生具备了较强的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够通过观察、分析和推理来理解较为复杂的地理现象和问题。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1. 知识与技能目标（1）了解地球在宇宙中的位置。
（2）理解天体系统的层次。
（3）掌握地球的普通性和特殊性。
2. 过程与方法目标（1）通过读图、分析和讨论，培养学生的读图能力和思维能力。
（2）通过探究地球的特殊性，培养学生的科学探究精神。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望。
（2）培养学生的科学态度和全球视野。
四、说教学重难点教学重点：1. 天体系统的层次。
2. 地球的普通性和特殊性。
教学难点：理解地球的特殊性。
五、说教法和学法教法：讲授法、演示法、讨论法。
学法：自主学习法、合作探究法。
六、说教学过程（一）创设情境，导入新课1. 展示一些宇宙天体的图片或视频，如星空、行星、星系等，让学生感受宇宙的浩瀚和神秘。
2. 提问学生：你对宇宙有什么了解？地球在宇宙中处于什么位置？从而引出本节课的课题。
（二）讲授新课1. 地球在宇宙中的位置（1）讲解天体的概念和类型，如恒星、行星、卫星、星云等。
（2）通过图片或动画展示太阳系中主要天体的位置和特征，让学生明确地球在太阳系中的位置。
（3）介绍天体系统的概念和层次，以太阳系为例，展示天体系统的结构，让学生理解地球所处的天体系统层次。
人教版必修第一册1.1《地球的宇宙环境》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体教学资源，为学生展示宇宙环境的美丽和神秘，激发他们的学习兴趣。
2.通过实际生活中的宇宙现象，引导学生思考地球宇宙环境的特点和意义。
3.创设问题情境，让学生在解决问题的过程中，自然地融入到本章节的知识学习中。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生深入思考地球宇宙环境的相关问题，提高他们的思维能力。
4.教学策略灵活多样：本案例采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在不同的教学活动中不断提高自己的知识水平和综合素质。同时，教师注重关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。
5.作业小结：本案例布置了一项具有实际操作性的作业，要求学生结合所学知识撰写一篇关于太阳系的短文。这样既有助于巩固课堂所学知识，又能培养学生的自主学习能力。教师对学生的作业进行评价，关注他们的个体差异，给予积极的反馈和指导，进一步提高他们的学习效果。
在教学过程中，教师应以人性化的语言，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂讨论，提高课堂互动效果。同时，充分利用多媒体教学资源，形象直观地展示宇宙环境的美丽和神秘，增强学生对宇宙的好奇心和求知欲。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解地球在宇宙中的位置，掌握太阳系的构成及其特点，理解恒星的一生所蕴含的科学原理。
人教版必修第一册1.1《地球的宇宙环境》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版必修第一册1.1《地球的宇宙环境》章节内容，以地球在宇宙中的位置、太阳系的构成、恒星的一生等为主要知识点，旨在通过一系列教学活动，帮助学生建立对地球宇宙环境的整体认识，培养他们的科学思维和探究能力。
针对高一年级学生的知识深度和认知水平，本案例将重点引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解地球在宇宙中的独特地位，掌握太阳系的构成及其特点，探讨恒星的一生所蕴含的科学原理。同时，注重引导学生运用所学知识解释生活中的现象，提高他们的实践能力。
1.1地球的宇宙环境课件-人教版地理七年级上册
2 认识宇宙的主要成员
……
……
恒星：由炙热气体组成，能够自身发光的球体 或是类球体。 太阳，它是离地球最近的恒星
• 特点：
• 在椭圆轨道上绕恒星运行、近似球状的天体
• 行星的质量比恒星小，本身不发光，靠反射恒星的光而发亮
• 图为在外太空拍摄的环绕太阳运行的土星
……
……
小行星带
Asteroid belt
③八大行星各行其道，互不干扰，有着安全的宇宙环境 ④地球有大气层起保护作用
A．①②③④ B．①②③
C．①②④
D．②③④
当堂检测
我国的航空航天事业取得令人瞩目的成就。完成7～8题。
7.我国第一颗人造卫星是（ D ）
A.嫦娥一号 B.神州五号 C.神州七号 D.东方红一号
8.太空探索有利于（ D ）
①太空探索有助于推动科技进步 ②促进新资源的开发 ③ 帮助我们了解宇宙的起源与演化 ④人类能更好地保护地球家园 A.①②③ B.②③④ C.①④ D.①②③④
9.人类登陆月球可能面临的困难是（ D）
A.温差变小 B.氧气充足 C.超重现象 D.无液态的水 、氧气等
当堂检测
7．读太阳系模式图, 完成下列各题：
GH F
I
A
E
C B
D
（1）图中的字母所代表的行星名称是：
A____水___星____、B___天__王___星___、C__海___王__星____、D____土__星_____
2 我国太空探索成就
我国的太空探索是从哪一年开始的？我国的太空探索取得怎样的成就？
1970年4月24日，中国第一颗人造 地球卫星“东方红1号”从酒泉卫星发 射中心升空，在太空昼夜不停地向全球 播放“东方红”乐曲和遥测信号，向全 世界宣布中国已进入宇宙空间。 使中国 成为继苏、美、法、日之后世界上第五 个独立研制并发射人造地球卫星的国家。
1.1地球的宇宙环境(教案)七年级地理(人教版2024)
人教版初中地理七年级上册《地球的宇宙环境》教学设计【设计意图】通过震撼的图片和生动有趣的视频，让学生真切感受浩瀚无垠的宇宙，了解我们生活的家园——地球在宇宙的位置。
2.思考讨论：为什么地球适合人类生存呢？学生：读图表，比较地球与金星、火星的表面平均温度，简要说明地球适宜人类生存的温度条件。
教师总结：地球与太阳距离不远不近，地球获得的热量较为适中。
学生：读图表，比较地球与金星、火星的质量与体积，简要说明地球适宜人类生存的大气条件。
教师总结：地球体积和质量适中，使得地球的引力适中，恰好吸引适合人类生存的大气。
补充：适宜的温度为液态水创造了条件；地球表面大部分是海洋，早期的生命诞生于海洋。
学生：观看视频，总结地球适合人类生存的条件。
【设计意图】通过阅读图表和观看视频，得出地球适合人类生存的条件，培养学生从表格中获取信息的能力。
3.教师讲解：人类的太空探索（1）世界的太空探索进程教师：通过时间顺序展示世界各国对太空探索的贡献及取得的成就。
学生：认真观看资料，了解太空探索的历程。
（2）中国的太空探索历程教师：播放视频《中国航天的十大高光时刻》。
学生：认真观看视频，感受中国在太空探索取得的成绩。
【设计意图】通过图文资料和视频资料，带领学生感受太空探索的历程及航天精神。
（3）自主学习：太空探索的意义学生：自主阅读课本，归纳总结太空探索的意义。
Ⅰ.太空探索有助于推动科技进步，促进新资源的开发；Ⅱ.帮助我们了解宇宙的起源与演化，探索生命的起源，并认识宇宙环境对地球的影响；Ⅲ.通过太空探索，人类能更好地保护地球家园；Ⅳ.太空探索也体现了人类的探索精神和对未知世界的好奇心。
（4）小组讨论：航天员在月球需要克服哪些困难？学生：结合已有的知识积累，发表自己的看法。
教师：点评学生的发言，并总结：。
1.1地球的宇宙环境(共33张PPT)
恒星
•恒星由炽热气体组成，能自身发光的球体或类球状天体。
•离地球最 近的恒星 是：太阳 •离太阳系 最近的恒 星：比邻星
行星 •行星是在椭圆轨道上绕恒星运转、近似球状、质量
比恒星小，本身不发光，靠反射恒星的光而发亮的天 体；行星在恒星背景下有明显位移。
土 星 地球
卫星
•卫星是环绕行星运转的天体，
小结 ：1、天体及天体系统
相互 吸引
天体
相互 绕转 物 质
宇宙
天体 系统
总 河外星系
星
其他恒星系
系 银河系
其他行星—卫星系
太阳系
月球
地月系
地球
2、太阳系概况：
太阳 （中心天体)
家族成员
八大行星 小行星带
彗星
流星体
行星际物质
太阳系八大行星排列
公转：都自西向东绕太阳小 水星 金星 地球 火星行星木星 土星
3、地球位于下列哪组行星之间： A、金星与火星 B、水星与火星 C、火星与木星 D、木星与土星
4、太阳系中的小行星带位于下列哪一组行星的 轨道之间： A、地球与金星 B、金星与火星 C、火星与木星 D、木星与土星
5. 太阳系在天体系统中的层次是( )
A. 最高一级 B. 最低一级 C. 次于银河系 D. 同于河外星系
►光照条件稳定
►安全的运行轨道——大小行星各行
其道
● 自身条件
►距日远近适中、地球自转和公转的周期适 热
当——适宜的温度
、 水
►液态的水——原始大洋形成
、
►体积质量适中——适合呼吸的大气
气
课堂训练
1、下列天体系统中不包含地月系的是
A、总星系
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
A、恒星、行星、卫星
B、星云、恒星、行星
C、恒星、行星、小行星
D、恒星、小行星、流星体
三、距离地球最近的恒星是 ( A )
A．太阳
B．比邻星
C．金星
D．月球
四、可称为天体的是 A．天上彩虹 C．北极星和牛郎星
(C)
B．乌云和闪电 D、太阳系
五、下列属于天体的是 A、天空中的大型客机 C、山顶坠落的巨大石块
二、多层次的天体系统
总星系 （可见 宇宙）
银河系
太阳系
地月系
地球 月球
其他行星系统
其他恒星系统
河外星系
高级
低级
课堂练习
一、下列不属于天体的是（双选）（ B D ）
A 人类的家园---地球 B 天空中飘动的云朵 C 轮廓模糊的星云 D 待发射的人造卫星 二、“太阳大，地球小，太阳带着地球跑；地球大，月球小， 地球带着月球跑。”重温儿时的童谣，完成下列题目。
（2）自身条件（温度、大气、水）
1、日地距离适中，接受太阳光热适量—温度条件适宜， 水多以液态存在 2、体积质量适中，形成包围地球的大气—适宜生物呼 吸 3、地球内部物质运动，促进海洋的形成—有液态水
1．下列天体系统与河外星系处于同一层次的是（ C ）
A．地月系
B．太阳系
C．银河系
D．总星系
2．距离地球最近的自然天体是
质 和 尘 埃 组 成 、
卫 星
——
绕
行
星
公
转
、
不
发
月球
光
宇宙间的恒星、星云、行星、流星体、卫星、 彗星等各种物质统称为天体。
类型： 自然天体（星云、恒星、行星、卫星、流星、彗星） 人造天体（人造卫星、航天飞机、宇宙飞船） 气体、尘埃
如何判断一个物体是否为天体？
一看位置 二看形态 三看轨道
流星体—流星现象—陨星
（B ）
A．太阳 B．月球 C．比邻星 D．牛郎星
3．地球上具有适宜生命存在的温度条件的原因是（A ）
A．日地距离适中 B．卫星个数适当 C．地壳运动的缓慢性和稳定性 D．地球的体积和质量适当
4.天体系统的层次，由小到大排列顺序正确的是（ D ） A．太阳系一银河系一地月系—总星系 B．银河系一河外星系—太阳系一总星系 C．地月系一银河系一总星系一河外星系 D．地月系一太阳系一银河系一总星系
银河系
(二)、太阳系
请阅读课本P7、P9两段内容，以及图１－ ３太阳系示意图。回答：
１、太阳系由哪些天体组成？中心天体什 么？为何说它是太阳系的中心天体？
２、太阳系中有哪八大行星？如何排列？ 如何分类的？这些行星的绕日运动有何共同 特点？小行星带在太阳系中位置在哪里？
八大行星的排列顺序
水 金 地 火 木土 天 海 星 近及远 绕日行
5.与地球上存在生命无关的因素是（ D ） A．日地距离适中 B．昼夜交替周期不长 C．形成了适合生物呼吸的大气 D．形成了地转偏向力
地球的宇宙环境
学习目标
理解天体和天体系统的概念，并能够判 断是否为天体。 掌握多层次的天体系统。 理解地球上存在生命的原因。 正确认识地球的宇宙环境，理解地球的 普通性和特殊性。
第一章 宇宙中的地球
第一节 地球的宇宙环境
一、人类对宇宙的认识过程
古代：浑天说（张衡） 公元2世纪：地心说（古希腊的托勒密） 1543年：太阳中心说（波兰的哥白尼）
(D )
B、陨星 D、宇宙中的气体
三、普通而特殊的行星——地球
1 地球的普通性 2 地球的特殊性
(一) 地球的普通性
行星
水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
赤道半径 （千米）
2 440
质量
体积
密度
（地球＝1） （地球＝1） （克/立方厘米）
公转周期
0.05
0.056
5.46
87.9天
恒 星
——
质 量
自 身
大 。
发 光 、
体
积
大
、
太阳
星 云
——
玫瑰星云
云 雾 状
气 体 和
尘
埃
组
成
旋涡星云
、
地球
行 星
——
自 身 不 发 光
质 量 小 、 绕 恒
星
公
转
、
流星体
流 星 体 质尘 量粒 小、 、固 数体 量小 多块 、
——
哈雷彗星—— 周期76年
彗 星
——
绕 太 阳
冰 冻 物
运 行 、 质 量 小
1.66
1年 1.9年 11.8年 29.5年 84.0年 164.8年
活动：请根据上表中的数据，你能说出地球是太阳系中
一颗普通的行星吗？
(一) 地球的普通性
活动：根据上图，你能说明地球是太阳系中一颗普通的行
星吗？
（一）地球的普通性：
1、八大行星都是不透明的近似球形的星体 2、地球与其他行星的体积、质量相似 3、八大行星公转方向都是：自西向东（同向性） 4、八大行星公转的轨道倾角相差很小，几乎在 同一平面上（共面性） 5、八大行星公转的轨道都近似椭圆（近圆性）
八大行星的分类 D 行星
A 行星
B 行星
C 行星
八大行星运动的共同特征
同向性 近圆性 共面性
小行星带在太阳系中的位置
火星轨道与木星轨道之间（火烧木头灰烬多）
（三）地月系
（三）地月系
思考： 1、地月系的中心天体？ 2、月球的公转、自转方向和周期？ 3、我们只能看到月球的一面？为什么呢？
多层次的天体系统
(二) 地球的特殊性
思考：地球为什么特殊呢？
(二) 地球的特殊性
活
动
：
命 物 质 的 存 在
地 球 上 为 什 么 会
有
生
（二）地球的特殊性
原因： ——是目前所知的唯一的高级智慧生命人类的星球
（1）外部条件 1、地球与其他行星各行其道，互不干扰—安全的宇宙环 境 2、太阳处于壮年、状态稳定—稳定的光照
天体
相互吸引 相互绕转
天体系统
二、多层次的天体系统
（一）银河系及河外星系
1、组成：恒星与星云 2、河外星系：1250亿个
（二）太阳系
由太阳、围绕太阳绕行的行星、矮行星、以及小行星、彗 星、流星体、卫星和星际物质等组成。
（三）地月系
地球与卫星月球组成的天体系统
（一）银河系及河外星系
银河系
太阳系
6 050 0.82
0.856
5.26
224.7天
6 378 3 395 71 400 60 000 25 400 24 750
1.00 0.11 317.94 95.18 14.6 17.2
1.000
5.52
Hale Waihona Puke 0.1503.96
1 316.000 1.33
745.000 0.70
65.20
1.24
57.10
18世纪：天文学家引进“星系”
20世纪60年代：大型天文望远镜使宇宙的观 测扩展到上百亿光年。
得出：上下四方曰宇，古往今来曰宙。
宇宙是空间和时间的总和，是由各种形态的物质 构成的，是不断发展变化的。
[注：]
天文学家把人类已经观测到的有限宇宙叫做 “可见宇宙”或“已知宇宙”。现在的可见 宇宙 半径约140亿光年。