幼师的职业道德

幼师的职业道德：爱国守法（基本要求）、爱岗敬业（本质要求）、关爱学生（师德的灵魂）、教书育人（教师的灵魂）、为人师表（内在的要求）、终身学习（不竭的动力、安贫乐道）。

幼师目前在国内是一个很有发展的职业，因为咱们国内的幼师和国外的幼师其实水平相差不大，但是在设施的配置和课程的安排上有很大的差距，所以这个职业目前很有潜力。

学前教育是人生教育之始，而幼师作为启蒙教师，在幼儿的成长过程中起着主导作用幼儿教师的职业技术是幼儿教师职业能力的凸起特色，也是最基本的专业能力。

它搜罗弹（琴）、唱（歌）、跳（舞）、画（画）、讲（故事）、编（儿歌、简单的舞曲）、制（作手工）等方面的实施操作能力。

幼儿教师在教育教学中充实阐扬其弹、唱、跳、画、编等基本技术，把死板乏味的知识形象化，使昏昏欲睡的教学活跃化，能调动幼儿进修的兴趣，激发进修热情，使教育教学达到最优化的下场。

所以，传统上，幼儿园教育把弹、唱、跳、画、编看作是幼儿教育的专业基本功，并非没有原理。

教育行为贯串于幼儿园一日生涯之中。

教师在其职业行为中不仅以其自身的技术技巧充任媒体直接作用于幼儿，担任着能工巧匠的脚色，而且担任着领导者、指导者、管理者、促进者、营造者、护理者、研究者、火伴等多重脚色。

幼儿教师工作的最大特点是：教育教学与养育并重，教育幼儿学会与小朋友们相处，帮助幼儿在交往、**上获得成长。

不仅要用幼儿喜闻乐见的游戏方法进行教学行为，而且还要关注幼儿的小我卫生、就餐、休息等养育行为，对幼儿供给生涯赐顾帮衬，帮助幼儿学会一些在**看来眇乎小哉，但对幼儿来说却是很主要的生涯技术，例如：系鞋带,洗手等。

教师的工作环境基本是室内，有部分园内的室外行为，地址固定。

二、幼儿教师的综合素质要求幼儿教师的综合素质首要搜罗政治素质、文化素质、营业素质、心理素质、职业道德等几个方面。

幼儿教师教育能力是幼儿教师综合素质的具体默示。

提高幼儿教师的综合素质，就能够提高开展幼儿教育的能力。

也就真正提高了幼儿教育质量。

（一）职业道德方面也尤其主要幼儿教师要把幼儿教育当成自己生平追求的事业，真正地热爱幼儿和幼儿教育事业。

一名幼儿教师的爱可以使幼儿身心欢畅，健康成长。

优异幼儿教师对孩子的爱，应该是发自心里的真实**，而不是在形式上作外表文章。

爱的默示应该是理解与尊敬。

看待所有的孩子要有一样的耐心、一样的关爱，不偏幸，不宠嬖，这是幼儿教师最根柢的职业道德。

优异的幼儿教师待人处事也有自己的一套行动，能够做到干事不慌张。

会节制或调节自己的心态。

教员与幼儿应该是朋友，教师应学会处置脚色关系。

（二）心理素质方面还要有更高的要求。

1、脾性稳重、细腻而不易急躁，活跃开畅，为人和气，情感不变，不易激变。

幼儿教师在与幼儿交往的过程中所默示出的**变换直接影响到幼儿的情感状况。

幼儿的**尚未成熟，过快的情感改变会对其心灵造成很大的危险。

幼儿的年齿较小，没有切确的判定力，作为幼儿教师含迷糊糊的神色很轻易误导幼儿的判定力，时候一长，幼儿会发生一种抗拒心理。

幼儿教师也是以失踪去了亲和力。

所以，在与幼儿交往的过程中。

幼儿教师必需调整好自己的心态和情感，以便达到良好的幼儿教育下场。

2、处事当真、耐心、详尽，具有较强的观察力，能及时发现问题息争决问题，意志顽强，能吃苦耐劳和乐不美观面临坚苦。

幼儿教师在与幼儿的扳谈、讲解、问答及清算幼儿的生涯细节方面．要详尽而有耐心。

不要因为幼儿的没完没了的发问。

三、幼儿教师职业行为具体默示（一）国家职业大典中对幼儿教师职业的描述为：在幼儿教育机构中专门从事幼儿教育工作的人员。

从事的工作首要搜罗：1、拟定幼儿教育打算并组织实施；2、设计幼儿教育教学行为并组织实施；3、观察、分析并记实幼儿发展、发育情形；4、执行幼儿园平安、卫生保健轨制；5、与家长联系,参议合适幼儿特点的教育法子,养成幼儿良好的基本生涯习惯；6、进行幼儿教育研究工作。

（二）幼儿教师的职业能力首要搜罗1、与儿童的交流能力幼儿教师需要通过自己的各类儿童可以领受的方法去影响儿童的行为，与儿童能够良好的交流是影响的根本。

2、幼儿教学能力，出格是把握游戏教学的行动，这是幼儿教学的基本方法，这需要幼儿教师具有多种才调，能歌善舞，绘画，手工建造等样样城市才行。

3、幼儿管理能力，幼儿一方面缺乏廉价力，另一方面身体机能不完美，他们在幼儿园里会呈现各类各样的状况，要想管理好这样的群体是一件坚苦的工作。

4、幼儿的生涯摒挡能力，幼儿的身体机能没有发育完美，他们很多时候需要教师在生涯方面授与赐顾帮衬，幼儿教师需要把握这些顾问技术，例如：给孩子换下尿湿得裤子，帮助孩子进餐等。

幼儿的模拟性很强，幼儿教师在工作中给孩子们做好行为楷模很主要，人们在儿时习得的行为甚至可能影响其生平，是以幼儿教师的行为可能对孩子的生平都很主要。

四、职业心理特征教师驯良的笑脸会让孩子的心里布满阳光，幼儿教师的亲和力，出格是对孩子的亲和力是从事这个工作必不可少的心理身分，幼儿教师生成就要喜欢孩子；幼儿教师需要爱心，每个孩子都是一株稚嫩的幼苗，都是鲜艳的花朵，需要教师用爱心去呵护；幼儿教师需要较好的活跃性和默示倾向，孩子们都活跃好动。

若是碰着一个机子的教员，对他们来说该有多郁闷；幼儿教师需要的一定的敏感性，孩子发生状况的前兆性不强，一旦状况发生往往成长较快，教师若是缺乏敏感，可能会失踪去节制的机会；幼儿教师需要一定的情感节制力，天天面临叽叽喳喳的孩子们，没有一个好的脾性对孩子和自己都将是很糟糕的工作。

教育教学行为过程是极其复杂的，任何一种教育行为方针的实现，都不是单一能力能完成的，而是依靠于多种能力因子的有机综合。

教师面临差异教育教学情景，其能力结构的组合也随时处在调整之中。

如以教学监控能力为主导因子组成的能力，系统完成上课义务后转入游戏行为，此时需要以组织管理为主导因子的另一组合形式的能力结构。

这是动态的内部默示。

动态性的外部默示为，跟着社会的变迁，社会文化布景的转换，社会对人才规格要求的差异，对教师能力结构要求都起调整作用，其能力组成因子的权重会发生一定的转变。

传统的幼儿园教育把幼儿教师的职业技术放在主要的位置而轻忽教师的教育行为能力，而现代教育方针的多元化及强调培育缔造性的人才，对教师的综合素质出格是教育行为能力更为正视。

开放性特征是指能力的组成因子不是处于封锁状况，而是随时代的转变要求，随时接纳新的能力因子，呈成长转变状况。

跟着社会的前进成长，对幼儿教师能力水平的要求也在不竭的提高。

经济不发家的年月，幼儿教育勾留在以“保”为主，具备“生涯指导能力”就基本可以了；在以知识经济为主导的信息社会，对教师的科研、立异能力、现代教育技术操作能力要求将会更高。

我们在研究幼儿教师的职业能力结构中，发现还有些能力身分不能包含在这三维之中。

然而它与教师职业能力慎密相联。

如学会进修能力，作为终身进修的现代社会必备的小我素质，其对职业能力的提高具有很大的促进作用。

我们正考试考试虚拟第四个维度。

综上所述，幼儿教师的职业能力结构与其工作义务和特点慎密亲密相关，是多系列、多条理、多种类的，经纬交叉、立体多维的系统。

它具有综合性、动态性和开放性的特征。

因为各能力因子的组合形式差异，组成了幼儿教师职业能力的个体差异。

五、初始就业与职业的成长在幼儿师范结业或取得幼儿教师资格证后，一般会在幼儿园里实习一段时候，然后才会成为一名真正及格的幼儿教师。

再经由几年之后，会成为一名经验丰硕的幼儿教师，可以谙练处置各类常见的问题，工作驾轻就熟，工资也响应提高，并慢慢成立自己的人际关系网，这时一般会考虑进一步的职业成长。

可能会慢慢走向管理岗位，成为优异的幼儿园管理人员；可能开始自力开办自己的幼儿教育机构，好比：幼儿英语教育培训机构；可能通过进修成为幼儿教育方面的专家，为公家供给幼儿教育咨询，好比：幼儿心理咨询；也可能转行进入其他的相关规模,好比：经销儿童产品等。

六、职业酬报收入大体在1万至4万/年,增漫空间相对很有限。

进入高档的幼儿园工作收入会较高,会有超出的可能,另外埠域间也会有些差异。

若是能在响应的规模进行开发,收入会有较着增加。

七、职业的社会评价作为教师职业大类中的一部分,幼儿教师的社会评价很好,绝大大都人很认可这个职业,但在整个教师职业大类中,相对其他教师职业评价偏低,这可能与其他教师职业对角力计较,人们认为幼儿教师对孩子的成长的主要性不如其他教师。

八、就业趋势和影响就业的身分虽然我国生齿在削减,但人们对孩子的学前教育认同感在增强,幼儿园仍然有一定的成长,出格在中小城镇成长较快。

从就业角度看,中小城镇就业机会较好,大城市学前教育很完美,就业一般处于不变状况,属于正常的新老更替,可是在新开发的区域,有一定的机会。

总体趋势上成长趋缓,慢慢趋于不变。

九、职业的风险与压力幼儿教师凡是是风险较小的职业,可是幼儿是高危人群,若是对孩子的平安缺乏足够的正视,那么风险随之而来。

此刻民办幼儿园逐渐增多,在民办幼儿园工作流动性大些。

幼儿教师的压力一般来自叽叽喳喳、麻烦不竭的孩子们,若是你没有把孩子们辉煌的笑脸和忍俊不禁的行为算作享受,你会感应头痛,会感应身心倦怠。

十、职业指导师的不雅概念幼儿教师职业入行要求不高,是个可以从事生平的职业,但收入增加相对较慢,也不会太高,除非你能够经营好一个幼儿教育集团。

若是你喜欢儿童,若是你乐于与孩子们分享欢畅,若是你能享受孩子们辉煌的笑脸,那么从事幼儿教师职业将是幸福的、欢畅的。

在国家很重视教育，尤其是开始重视学前教育，从新闻上可以看到。

而家长也非常重视子女的教育。

那些不合格的幼儿园都会被取缔，那么学前教育（幼师）的发展前景就非常好，不仅就业率高，加之国家的干预和学前教育的规范化，我们的前景必定越来越好。

工资就自然高了，就看国家的行动、政策了。

华东师范大学、北京师范大学、首都师范大学这几个是国内本科最好的学校。

如果你要上专科，那么建议你在自己的省内找最好的学校，没必要舍近求远。

或者在邻省找。

祝你成功应该是很有前景的，毕竟随着生活水平的提高，人们对教育的期望也越来越高，所以人们也就会愿意花代价去让下一代获得更好的起点，现在早教行业很火而且对于老师的需求也比较旺盛。

早教行业是一个前景很好的行业，越来越受到社会各界的关注，经过几年的发展，这个行业也趋于规范化，迫切需要大量的老师进入到这个行业。

八州水教育的早教师培训很不错，国家承认资质，有国家指定教材并且他们有国内最好的专家团队，培训资质是由中国国际人才开发中心认证的，国内国外通用。

由于国际先进的幼儿教育理念、教学方法的快速引入，幼教市场与国际接轨的要求越来越强烈。

而我国公立学校学前教育专业的课程体系与培养模式基本上仍沿用上个世纪八、九十年代的课程设置，根本满足不了公办或私立幼儿园对新兴人才的需求，导致合格特色幼师严重的短缺。