新人教九年级上化学课题2元素2课件
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人教版九年级化学第三单元课题2 原子的结构课件
“阳”）离子。
16 2 3.某粒子的结构示意图如图所示,则m= ,n= ,
8 S x= 。该粒子是
（填粒子的化学符号）
第3题图
第4题图
4.某粒子的结构示意图如图所示，若该粒子带2个
O 单位负电荷，它的化学符号是 2-；若该粒子带
Mg 2个单位正电荷，它的化学符号是 2+；若该
Ne 粒子不显电性，它的化学符号是
把电子在不同的区 域内运动的现象叫做 核外电子的分层排布
二、原子核外电子的排布
1、核外电子是分层排布的 电子层 一 二 三 四 五 六 七
K LMNO P Q
离核远近: 近
远
能量高低: 低
高
2.核外电子分层排布的规律(仅限前3层）
（1）先 “里”后“外” .(能量最低原则) （2）第一层最多排2个，第二层最多排8个；
1.原子是由居于原子中心、带_正__电__的原子核和 核外带_负__电__的电子构成，原子核是由_质__子__和 _中__子__构成。由于它们所带的电荷_相__等__，电性 _相_反__，所以整个原子_不__显__(填显或不显)电性。 2.能保持物质的化学性质的最小粒子是_分__子_； 化学变化中的最小粒子是_原__子__；原子中带正电 荷的粒子是_质子__和__原__子_核__；不显电性的粒子有 、 中子 、 分子 。 原子 3.据报道，1994年12月科学家发现了一种新元 素，它的原子核内有111个质子， 161个中子， 则该元素核外电子数是__1_1_1_ 。
。
四、相对原子质量(Ar)
粒子种类
电性
质量(kg)
质子
1个单位正电荷 1.6726×10-27
中子
不带电
1.6749×10-27
16 2 3.某粒子的结构示意图如图所示,则m= ,n= ,
8 S x= 。该粒子是
（填粒子的化学符号）
第3题图
第4题图
4.某粒子的结构示意图如图所示，若该粒子带2个
O 单位负电荷，它的化学符号是 2-；若该粒子带
Mg 2个单位正电荷，它的化学符号是 2+；若该
Ne 粒子不显电性，它的化学符号是
把电子在不同的区 域内运动的现象叫做 核外电子的分层排布
二、原子核外电子的排布
1、核外电子是分层排布的 电子层 一 二 三 四 五 六 七
K LMNO P Q
离核远近: 近
远
能量高低: 低
高
2.核外电子分层排布的规律(仅限前3层）
（1）先 “里”后“外” .(能量最低原则) （2）第一层最多排2个，第二层最多排8个；
1.原子是由居于原子中心、带_正__电__的原子核和 核外带_负__电__的电子构成，原子核是由_质__子__和 _中__子__构成。由于它们所带的电荷_相__等__，电性 _相_反__，所以整个原子_不__显__(填显或不显)电性。 2.能保持物质的化学性质的最小粒子是_分__子_； 化学变化中的最小粒子是_原__子__；原子中带正电 荷的粒子是_质子__和__原__子_核__；不显电性的粒子有 、 中子 、 分子 。 原子 3.据报道，1994年12月科学家发现了一种新元 素，它的原子核内有111个质子， 161个中子， 则该元素核外电子数是__1_1_1_ 。
。
四、相对原子质量(Ar)
粒子种类
电性
质量(kg)
质子
1个单位正电荷 1.6726×10-27
中子
不带电
1.6749×10-27
最新人教版初中化学九年级上册《12课题2化学元素与人体健康》PPT课件 (9)
课题2 化学元素与人体健 康
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1.了解人体的元素组成 。 2.了解一些元素对人体健康的
重要作用 。
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重点
一些元素与人体健康的关系 元素在人体内的平衡
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仔细观看这三幅图片，思考病人得了哪种疾病？ 猜猜疾病名称：第一幅_大__脖__子__病__；第二幅 ___佝__偻__病____；第三幅____龋__齿____。
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1.钙(Ca)
(1)钙元素主要存在于人体中的哪些部位？
含量和分布：成人体内约含钙1.2kg，99%存在于骨骼 和牙齿中。主要以羟基磷酸钙[Ca10(PO4)6(OH)2]晶 体的形式存在。
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1.钙(Ca)
(2)对照下表,谈谈钙元素对人体的作用及健康 的影响。
3.下列说法正确的是（C ）
A. 微量元素都是人体必需的元素 B. 人体所需元素很多，因青少年生长发育
快，所以应该多食保健品 C. 人体中含量较多的的元素有11种，他们 约占人
类质量的99.95% D. 化学元素与人体健康没有太大联系
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4.下列疾病因与人体 缺少元素对应错误的是（ D ）
几种元的食物来源：
元素 种类
食物来源
钙 奶类、绿色蔬菜、水产品、肉类、豆类
铁 肝脏、瘦肉、蛋、鱼、豆类、芹菜
锌 海产品、瘦肉、肝脏、奶类、豆类、小米
碘 海产品、加碘盐
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“药补”与“食补”两种补充人体营养元 素的方法，你更赞成哪种做法，为什么？
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1.了解人体的元素组成 。 2.了解一些元素对人体健康的
重要作用 。
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重点
一些元素与人体健康的关系 元素在人体内的平衡
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仔细观看这三幅图片，思考病人得了哪种疾病？ 猜猜疾病名称：第一幅_大__脖__子__病__；第二幅 ___佝__偻__病____；第三幅____龋__齿____。
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1.钙(Ca)
(1)钙元素主要存在于人体中的哪些部位？
含量和分布：成人体内约含钙1.2kg，99%存在于骨骼 和牙齿中。主要以羟基磷酸钙[Ca10(PO4)6(OH)2]晶 体的形式存在。
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1.钙(Ca)
(2)对照下表,谈谈钙元素对人体的作用及健康 的影响。
3.下列说法正确的是（C ）
A. 微量元素都是人体必需的元素 B. 人体所需元素很多，因青少年生长发育
快，所以应该多食保健品 C. 人体中含量较多的的元素有11种，他们 约占人
类质量的99.95% D. 化学元素与人体健康没有太大联系
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4.下列疾病因与人体 缺少元素对应错误的是（ D ）
几种元的食物来源：
元素 种类
食物来源
钙 奶类、绿色蔬菜、水产品、肉类、豆类
铁 肝脏、瘦肉、蛋、鱼、豆类、芹菜
锌 海产品、瘦肉、肝脏、奶类、豆类、小米
碘 海产品、加碘盐
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“药补”与“食补”两种补充人体营养元 素的方法，你更赞成哪种做法，为什么？
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人教版九年级化学上册课题2《元素》PPT课件
3、有氕，氘，氚三种原子，它们核内质子数和中子数 分别为：1、0；1、1；1、2.对它们说法正确的是： A：它们是三种不同元素的原子
B：它们核外电子数分为1、2、3
C：它们中子数相同 D：它们相对原子质量不同
4、某一药品说明书上标有：每克含碘150mg、镁65mg、 锌1、5mg、锰1mg。这里的碘、镁、锌是指 ， 其中称为“智力之花”的是 。
原子是微观概念，既讲种类，又讲个数。 讨论：怎样区分氢元素和铁元素？
质子数决定元素的种类，不同元素的本质 区别是：质子数不同。
讨论：元素可分为哪几类？（从名称的偏旁 特点来考虑） 稀有气体元素 元 金属元素 素 的 固态非金属元素 分 类 非金属元素 液态非金属元素 气态非金属元素 地壳中元素含量前四位是：氧、硅、铝、铁。
1、火炬的燃料是丁烷（C4H10），下列正确的是： A：丁烷是由碳、氢两元素组成。 B：丁烷是由丁烷分子构成。 C：丁烷分子是由碳、氢两元素组成。 D：丁烷是由四个碳原子和10个氢原子构成。 E：丁烷分子是由碳原子和氢原子构成。
2、放射性原子能自动放出一些粒子，一种元素原 子经放射变成了另一种元素原子，那放射出的粒 子一定是 .
碳 原 子
质子数:6 中子数：6 质子数:6 中子数：7 质子数:6 中子数：8 质子数:8 中子数：8 质子数:8 中子数：9 质子数:8 中子数：10
碳 元 素 氧 元 素
氧 原 子
元素：具有相同核电荷数（质子数）的一类原 子的总称。
讨论：元素与原子的区别？
元素是宏观概念，只讲种类，不讲个数。
生物细胞中元素含量前四位是：氧、碳、氢、氮。
物质、 元素、分子、原子间的术语关系如何表达呢？
元素
具有相同 核电荷数 的种类
人教版九年级化学上册2.2 氧气说课课件 (共18张PPT)
情感态度 价值观：
2、初步渗透”性质决定用途“”用途体现性质 “的辩证观点，逐渐体会化学指导生活的意义
3、养成实事求是‘尊重科学’尊重十五发展规律 的科学态度
教材分析
教学重点与难点
教学重点
氧气的化学性质
教学难点
对物质在氧气中燃 烧实验现象的全面 观察和记录、分析 和思考、归纳和总 结，准确的描述与 培养学生实验动手 的能力
对学生科学的学习方法进行了指 导，也有利于学生对氧气物理性 质的记忆
导入新课 自主学习 实验探究 质疑释疑 布置作业
1、请学生自主学习第33页氧气的物理性 质。
2、出示一瓶氧气，让学生观察，并指导 学生如何闻气体的气味
3、指导学生描述某一物质的物理性质， 一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶 解性等几方面进行的。
教材分析
教学目标
知识与技能：
1、认识氧气的主要物理性质 2、学习观察和描述物质在氧气中燃烧的现象
1、通过实验探讨氧气的化学性质体验科学探 究的过程
过程与方法： 2、初步学会描述实验过程和现象的方法 3、体会实验中的观察、比较、分析和归纳的 方法
1、通过认识不同物质在氧气中的燃烧现象，感受” 化学美“，进而激发学习化学的兴趣
2、氧气的性质和它的用途有什么联系？
3、根据铁燃烧的实验，讨论下列问题： （1）铁丝下端的火柴有什么作用？ （2）将铁丝弯成螺旋状的目的是什么？ （3）在集气瓶底部放一些水或者铺一层细 沙的目的是什么？ （4）上述三个实验说明氧气有怎样的化学 性质？
教学过程
持续学习
导入新课 自主学习 实验探究 质疑释疑 布置作业
教学过程
经过实验探究，不仅掌握了氧气的化学性质， 更主要的是培养了学生科学实验的方法和严谨 的科学态度，为以后更好地利用实验探究自然 科学知识打下了基础
人教版化学九年级上 第四单元 课题2(第2课时) 教学课件(16张PPT)
三、硬水和软水
1.概念
硬水:含有较多可溶性钙、镁化合物的水 软水：不含或含较少量可溶性钙、镁化合物的水
2.鉴别方法
我们要如何区分硬水和软水呢？ 在硬水和软水中分别加入等量 的肥皂水，观察实验现象。
〖4-3〗用肥皂水区分软水和硬水
种类
硬水
软水
现象 结论
泡沫少，有 有大量泡沫，无 大量浮渣 浮渣
硬水和软水可用肥皂水区别； 硬水浪费肥皂
4.爱护水资源越来越引起人们的重视，某化学兴趣小组 对学校附近的水质状况进行了相关研究调查： (1)取回水样，静置后过滤，实验室过滤时需要的玻璃 仪器有烧杯、漏斗、 玻璃棒 。 (2)可用 肥皂水 检验该水样是硬水还是软水。 (3)日常生活中将硬水转化为软水的方法是 煮沸 。
5.实验室为了配制溶液常用如图所示的装 置制取净化程度较高的蒸馏水。 ①在连接好装置后，应先 进行 检查装置气密性 的操作，再加入水 和沸石进行蒸馏； ②在烧瓶中加入沸石的目的 是 防止加热时出现暴沸 。
烈，防止烧瓶中的液体通过导管进入蒸馏水中。
（3）温度计不要插入液体中，应使温度计的液泡对准支管处，用于测量蒸气的温度。
（4）蒸馏瓶加热时应垫石棉网，使其均匀受热。
（5）冷凝管中水的流向是冷水从下口进入，出水口在上方，以使水蒸气被充分冷凝 变成液态水。
本节课你学会了哪些知识？ 收获了什么方法？ 还有什么疑惑吗？
课堂达标
1．下列净化的操作，净化程度最高的是（ D ）。
A.静置
B.吸附
C.过滤
D.蒸馏
2.下列说法中有错误的是( D )。
A. 过滤操作可以除去水中的不溶物 B. 蒸馏水是净化程度较高的水 C. 锅炉用水硬度太高十分危险 D. 活性炭可以把硬水转化为软水
人教版九年级化学上册上- 第一单元课题2(10张幻灯片)
•
•
过程与方法：
能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的 问题，能根据实验方案进行实验，并通过对实验 现象的观察和分析得出有价值的结论；
情感态度与价值观：
能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，体会 到化学学习的特点是关注物质的性蜡烛及其燃烧的探究
点燃前、点燃时、熄灭时
•
烟和雾的区别
烟是固体小颗粒,雾是小液珠。
•
二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
探究步骤：
步骤1：收集两瓶空气 步骤2：收集两瓶呼出气体（排水集气法） 步骤3：将燃着的小木条分别……，观察 现象 步骤4：在……中分别滴入相同滴数的澄 清石灰水，震荡，观察现象 步骤5：取两块干燥的玻璃片，对着其中 一块呼气，观察现象
•
人体吸入的空气和呼出的气体的探究
• 注意：观察实验现象得出结论
实验结论：
呼出气体中二氧化碳、水蒸气的含 量比空气中的多，而氧气含量比空 气中的少。
•
科学探究的一般过程：
1、提出问题
2、猜想与假设
3、设计实验方案 4、进行实验 5、观察现象，记录数据 6、分析现象，处理数据，得出结论，进行 反思
请回答： 1、化学变化和物理变化的本质区别 2、如何区分变化和性质
•
烛光虽小，却是自身发出 的光辉；月亮虽亮，却是 借用太阳的光芒。希望同 学们，也能像蜡烛为人照 明那样，有一分热，发一 分光。
•
课题2化学是一门以实验为基础的科学
知识与技能：
第一单元 走进化学世界
认识学习化学的一个重要途径是实验， 初步学会对实验现象进行观察和描述的方法
•
过程与方法：
能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的 问题，能根据实验方案进行实验，并通过对实验 现象的观察和分析得出有价值的结论；
情感态度与价值观：
能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，体会 到化学学习的特点是关注物质的性蜡烛及其燃烧的探究
点燃前、点燃时、熄灭时
•
烟和雾的区别
烟是固体小颗粒,雾是小液珠。
•
二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
探究步骤：
步骤1：收集两瓶空气 步骤2：收集两瓶呼出气体（排水集气法） 步骤3：将燃着的小木条分别……，观察 现象 步骤4：在……中分别滴入相同滴数的澄 清石灰水，震荡，观察现象 步骤5：取两块干燥的玻璃片，对着其中 一块呼气，观察现象
•
人体吸入的空气和呼出的气体的探究
• 注意：观察实验现象得出结论
实验结论：
呼出气体中二氧化碳、水蒸气的含 量比空气中的多，而氧气含量比空 气中的少。
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科学探究的一般过程：
1、提出问题
2、猜想与假设
3、设计实验方案 4、进行实验 5、观察现象，记录数据 6、分析现象，处理数据，得出结论，进行 反思
请回答： 1、化学变化和物理变化的本质区别 2、如何区分变化和性质
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烛光虽小，却是自身发出 的光辉；月亮虽亮，却是 借用太阳的光芒。希望同 学们，也能像蜡烛为人照 明那样，有一分热，发一 分光。
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课题2化学是一门以实验为基础的科学
知识与技能：
第一单元 走进化学世界
认识学习化学的一个重要途径是实验， 初步学会对实验现象进行观察和描述的方法
人教版九年级化学上册同步公开课课件课题2 原子的结构(课件)
四、展示归纳，点拨提升
2、讨论点拨 1、在原子中，质子带正电，电子带负电，整个原子是否
显电性？为什么？ 原子核内质子所带的电荷与核外电子的电荷数量相等，
电性相反，所以整个原子不显电性。
2、相对原子质量为什么约等于质子数加中子数？ 原子的质量主要集中在原子核，原子核内每一个质子的 质量和一个中子的质量都约等于一个相对原子质量的单位， 所以相对原子质量约等于质子数加中子数。
三、合作探究，质疑解难
01 探究一
一、原子的构成 2、理解原子的结构的四重关系： ⑴位置关系：
质子和中子构成原子核，位于原子的中央，电子 则在原子核周围高速运动。
三、合作探究，质疑解难
01 探究一
三、合作探究，质疑解难
01 探究一
一、原子的构成 2、理解原子的结构的四重关系： ⑵大小关系：
原子很小，原子核比原子更小，电子在核外广大空间以光速运动。
三、合作探究，质疑解难
02 探究二
二、相对原子质量: 1、定义： 以一种碳原子的质量的1/12为一个原子质量单位，其它原子的质量与原
子质量单位比较得到的比值就是该原子的相对原子质量，用Ar表示。 2、计算公式： X原子的质量 Ar(X) = 1.993×10-26kg×112
三、合作探究，质疑解难2、同一原Biblioteka 质子数、 中子数和电子数有什么 关系？
三、合作探究，质疑解难
01 探究一
讨论：
3、不同种原子有什 么区别？
4、原子的种类由什 么决定？
三、合作探究，质疑解难
01 探究一
一、原子的构成
注意：
①构成原子的基本粒子有质子、中子和电子，但氢原子不含中子。 ②在原子中，质子数等于电子数，但不一定等于中子数； ③不同种原子的区别是质子数、电子数、中子数不同，原子的种 类由质子数决定。
《元素》PPT课件(公开课)2022年人教版 (3)
3．元素的种类 师：我们已经知道了元素符号的书写方法和意义，再来想想元素中 文名称有什么特点。 师：投影：
(要求学生阅读课本第62页的“资料卡片”后进行交流、讨论、总 结)
师：金属元素除汞以外都是“钅”字旁，非金属元素按其单质在通 常情况下的存在状态分别加“石”、“氵”、“气”等偏旁。我们可 从它们的偏旁判断它们属于哪类元素。
(2)错误。改正：二氧化硫由硫和氧两种元素组成。 师：地球上的物质有千千万万种，是不是元素也有千千万万种呢？ 生：应该不是。 师：物质的种类很多，但是组成这些物质的元素并不多。到目前 为止，已经发现的元素只有一百多种，这一百多种元素在地壳中的 含量差别很大。
3．各种元素在地壳中的含量相差很大 师：放映教材图4－4的放大图。(分析该图并由学生说出从该图中 得到的信息) 生：(1)地壳中含量最多的元素是氧，其次是硅。 (2)地壳中含量最多的金属元素是铝，其次是铁。 (3)氢、碳、氮等元素在地壳中的含量相对较少。 师：通过分析可见，各种元素在地壳中的含量相差很大。 师：那么，生物细胞中的元素分布情况又怎样呢？ 师：请学生拿出准备的食品、药品的说明，查找其组成元素。 生：(1)阿莫西林的组成元素为碳、氢、氮、氧、硫。
b．错误。改正：二氧化硫分子是由硫原子和氧原子构成的。 c．错误。改正：水是由氢元素和氧元素组成的。 师：描述物质的微观结构时一般用“构成”，描述物质宏观组成 时一般用“组成”，对应关系如下： 宏观→物质→元素→组成 微观→分子→原子→构成
课题3 元 素 第1课时 元 素 一、元素 1．定义：元素是具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称 2．特点 结论：(1)决定元素种类的是核电荷数，即一种元素与另一种元素的根 本区别为核电荷数(即质子数)不同，但中子数不一定不相同 (2)元素只讲种类，不讲个数 3．元素的种类 地壳中含量较多的元素：氧、硅、铝、铁 4．化学反应的实质 化学反应前后，分子的种类发生了变化，原子种类、元素种类均不变
人教版九年级化学上册课件：第一单元 课题2(共16张PPT)
解析：本题考查现象的描述。 5．对蜡烛及其燃烧的探究，不能体现化学学习特点的是 (D) A．关注物质的变化 B．关注物质的性质 C．关注物质的变化过程和现象 D．关注探究活动设计和实验报告的格式
解析：本题考查化学学习的特点。
课堂突破
知识考点
对蜡烛及其燃烧的探究
方法点拨
该实验的探究方法和需要掌握的知识归纳如下： (1)石蜡有可燃性。(2)火焰分为外焰、内焰和焰心 三部分，外焰的温度最高，加热时应用外焰加热。 (3)蜡烛刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸气冷凝成的固 体小颗粒，说明蜡烛燃烧时先由固态变成液态，再 蒸发成石蜡蒸气，而后燃烧。有时蜡烛燃烧产生黑 烟，是不充分燃烧时生成的炭黑。(4)探究生成物的 方法。石蜡燃烧有水和二氧化碳生成。通常把一个 干冷的小烧杯罩在火焰的上方，通过观察烧杯内壁 是否有水雾生成来检验在燃烧过程中是否有水生成 ；涂加澄清石灰水，通过观察澄清石灰水是否变浑 浊来检验燃烧过程中是否有二氧化碳生成。
2．关注物质的变化时，要对物质在____变__化__前_____、 __变__化__中__和__变__化__后__的现象，进行系统地、细致地观察 和描述，经过比较和分析等思考过程，得出可靠的结论。
3．蜡烛的外观为___白_____色的___固_____体，用指甲能划 出划痕，说明它的硬度___小_____。把它放入水中，能浮 在上面，说明石蜡的密度比水___小_____。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究
思维导学
白
难
外焰 内焰 焰心
水雾
白烟
小
外焰
水 浑浊
焰心
二氧化碳 可燃
石蜡小 颗粒
Hale Waihona Puke 课前预习1．化学是一门以___实__验___为基础的科学。__实__验____ 是学习化学的一个重要途径，通过实验以及对实验 现象的__观__察____、__记__录____和__分__析____等，可以发 现和验证__化__学____的原理，学习__科__学__探__究__的方法 并获得新的化学知识。
解析：本题考查化学学习的特点。
课堂突破
知识考点
对蜡烛及其燃烧的探究
方法点拨
该实验的探究方法和需要掌握的知识归纳如下： (1)石蜡有可燃性。(2)火焰分为外焰、内焰和焰心 三部分，外焰的温度最高，加热时应用外焰加热。 (3)蜡烛刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸气冷凝成的固 体小颗粒，说明蜡烛燃烧时先由固态变成液态，再 蒸发成石蜡蒸气，而后燃烧。有时蜡烛燃烧产生黑 烟，是不充分燃烧时生成的炭黑。(4)探究生成物的 方法。石蜡燃烧有水和二氧化碳生成。通常把一个 干冷的小烧杯罩在火焰的上方，通过观察烧杯内壁 是否有水雾生成来检验在燃烧过程中是否有水生成 ；涂加澄清石灰水，通过观察澄清石灰水是否变浑 浊来检验燃烧过程中是否有二氧化碳生成。
2．关注物质的变化时，要对物质在____变__化__前_____、 __变__化__中__和__变__化__后__的现象，进行系统地、细致地观察 和描述，经过比较和分析等思考过程，得出可靠的结论。
3．蜡烛的外观为___白_____色的___固_____体，用指甲能划 出划痕，说明它的硬度___小_____。把它放入水中，能浮 在上面，说明石蜡的密度比水___小_____。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究
思维导学
白
难
外焰 内焰 焰心
水雾
白烟
小
外焰
水 浑浊
焰心
二氧化碳 可燃
石蜡小 颗粒
Hale Waihona Puke 课前预习1．化学是一门以___实__验___为基础的科学。__实__验____ 是学习化学的一个重要途径，通过实验以及对实验 现象的__观__察____、__记__录____和__分__析____等，可以发 现和验证__化__学____的原理，学习__科__学__探__究__的方法 并获得新的化学知识。
人教版九年级化学上册第二单元 课题2 第2课时 氧化反应及化合反应-课件
[典例]下列叙述中正确的是( D )。 A．氧化反应一定是化合反应 B．凡是两种或两种以上物质发生的反应就属于化合反应 C．物质只有和氧气发生的反应才是氧化反应 D．镁条在空气中燃烧既属于氧化反应，又属于化合反应 点拨：化合反应的特征重在“合”，即“多变一”，而氧 化反应与化合反应二者没有必然的联系。
考点1 物质在氧气中的不同燃烧现象 1．下列物质在空气或氧气中燃烧时，现象
描述正确的是( C )。 A．镁条在空气中燃烧，冒出浓烈的黑烟，放出热量，生
成黑色粉末
B．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四溅，放出热量，生成 红色粉末
C．木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，产生能使 澄清石灰水变浑浊的气体
D．硫在氧气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，放的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
考点2 氧气的化学性质 4．我国“神舟”七号宇宙飞船的火箭发动 机里使用液态氧，它所起的作用是( C )。 A．作燃料 B．供给呼吸 C．促使燃料迅速燃烧 D．携带方便 点拨：此题根据物质的性质决定用途，用途体现性质这一 规律可解。氧气只具有助燃性，不具有可燃性。
5．(2011 山东日照)下列说法错．误．的是( B )。 A．红磷在氧气中燃烧时，产生大量白烟 B．木炭在氧气中燃烧时，发出白光，生成黑色固体 C．铁丝在氧气中剧烈燃烧时，火星四射，生成黑色固体 D．硫粉在氧气中燃烧时，发出蓝紫色火焰，闻到刺激性 气味
2．氧化反应 (1)定义：物质与____氧____发生的化学反应叫做氧化反应。 (2)特征：有氧参加的反应；__不__属__于__(填“属于”或“不 属于”)四种基本反应类型之一。 (3) 解释：①氧化反应概念中的“氧”不是单单指“氧气” (O2)，还可以是臭氧(O3)等。②物质与氧气发生的反应一定是 氧化反应。
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从元素周期表上查找原子序数为6,7,12,14,18,20,的元素的 名称,符号,核外电子数和相对原子质量,并指出它们是金属, 非金属,还是稀有气体元素,试着探求一些规律.
原子序数 元素符号 元素名称 金属元素
6
C 碳 是
7
N 氮 是
12
Mg 镁 是
14
Si 硅 是
原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数
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这节课我们要知道：
1、元素符号的写法、意义、常见元素的名称，符号
2、元素周期表的初步认识和使用
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练一练
判断下列元素符号是否正确，不对的加以改正 铜 CU 锌ZN 银ag 氯cL 钙Ca
Cu
Zn
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思考 2O 14C
6Fe
2个氧原子 14个碳原子
6个铁原子
元素符号前面有系数， 就只表示微观意义!
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元素周期表
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小节
什么是周期？什么是族？ 元素周期表共有多少个周期？ 多少个族？ 原子序数是按照原子的什么 性质规定的？
元素符号
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书写元素符号的方法
一大二小
由一个字母表示的元素符号要大写，如： C、O、H、N、S等 由两个字母表示的元素符号，第一个字母 大写，第二个字母小写。如：Fe、Na、 Mn、Hg等
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一些常见的元素名称、符号
氢 H 碳 C 钠 Na 硫 S 氦 He 氮 N 镁 Mg 氯 Cl 锂 Li 氧 O 铝 Al 氩 Ar 铍 Be 氟 F 硅 Si 钾 K 硼 B 氖 Ne 磷 P 钙 Ca
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元素符号的意义
氢元素
H Fe
铁元素 一个铁原子
一个氢原子
既表示一种元素，又表示这个 元素的一个原子
Ag
Cl
表示4个氢原子的符号是（B ）
A. 4H2
B. 4H C. 2H2
D. H4
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元素周期表的发现者是（A ）
A.门捷列夫 B.拉瓦锡
C. 阿佛加德罗 D. 伽俐略 国际上同意采用（ A ）名称的第一个 字母来表示元素的符号 A. 拉丁文 B. 英语 C. 德语 D. 法语
16
S 硫 是
18
Ar 氩
20
Ca 钙 是
非金属元素
稀有气体元 素 相对原子质 量
是 12 14 24 28 32 40 40
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作业：
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原子序数 元素符号 元素名称 金属元素
6
C 碳 是
7
N 氮 是
12
Mg 镁 是
14
Si 硅 是
原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数
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Cu
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2个氧原子 14个碳原子
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由一个字母表示的元素符号要大写，如： C、O、H、N、S等 由两个字母表示的元素符号，第一个字母 大写，第二个字母小写。如：Fe、Na、 Mn、Hg等
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氢 H 碳 C 钠 Na 硫 S 氦 He 氮 N 镁 Mg 氯 Cl 锂 Li 氧 O 铝 Al 氩 Ar 铍 Be 氟 F 硅 Si 钾 K 硼 B 氖 Ne 磷 P 钙 Ca
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氢元素
H Fe
铁元素 一个铁原子
一个氢原子
既表示一种元素，又表示这个 元素的一个原子
Ag
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A. 4H2
B. 4H C. 2H2
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16
S 硫 是
18
Ar 氩
20
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