六年级上册英语教案-Unit3 lesson 13 Seasons ｜ 冀教版
【教案】六年级英语上册Lesson 13 Seasons冀教版(三起)
【教案】六年级英语上册Lesson 13 Seasons冀教版（三起）一、教材分析本课时是冀教版三起点六年级英语上册的第13课，主要讲述四季的变化和对应的天气，以及人们在不同季节中的活动。
二、教学目标知识目标：1.掌握四季的名称及对应的天气情况。
2. 学会使用季节的常见词汇和句子表达自己的看法和感受。
技能目标：1.培养学生解决问题和思考问题的能力。
2. 培养学生好奇心和探究精神，发现生活中的有趣现象和规律。
情感目标：1. 培养学生爱护环境和热爱自然的意识和习惯。
2.引导学生在不同季节中体验并感受生活的美好，善待他人和珍惜时光。
三、教学重点和难点重点：1.学习四季的特点及对应的天气情况。
2. 学生运用所学词汇和句子表达不同季节的感受和活动。
难点：1. 听懂并能口语表达对于不同季节的感受和活动。
2. 学生如何连接四季变化与环境保护、健康生活等方面的知识。
四、教学方法与教学手段教学方法：1.游戏教学法。
2. 情境教学法。
3. 合作学习法。
教学手段：1.图片、视频等教具。
2.音频和视频材料。
五、教学过程Step 1. Warm-up & Revision1. Greet the students and ask about their favorite season.2. Show a picture of four season and ask them to namethe season and share their experiences in different seasons.3. Review the weather and appropriate clothing for each season.Step 2. Presentation1. Play the video “Seasons of the Year” and help students practice the vocabulary of the four seasons.2. Introduce the four seasons and their characteristics: spring, summer, autumn and winter.3. Ask students about the characteristics of each season, such as “What do you like best about spring?”.4. Show pictures of each season and describe the weather conditions for each.5. Read a paragraph or textbook to reinforce the information.Step 3. Practice1. Have students work in pairs or small groups to discuss their favorite season and why.2. Use a Seasons word search or crossword puzzle to reinforce the vocabulary.3. Play a matching or memory game with pictures of seasonal activities and events.4. Give each student a seasonal picture to describe, using appropriate weather and clothing vocabulary.5. Practice the grammar of simple present tense by talking about students’ daily or seasonal routines.Step 4. Extension1. Discuss seasonal changes and climate change, and consider how they can care for the environment.2. Talk about seasonal foods and how to eat healthily in each season.3. Design a seasonal activity or event, such as a holiday celebration or school program.Step 5. Evaluation1. Observe students’ participation and ability to use the new vocabulary and grammar.2. Collect and correct students’ writing products and review their speaking performance.六、Homework1. Write a paragraph about your favorite season and describe the weather conditions and clothes to wear.2. Talk with your parents about how you and your family can care for the environment in different seasons.七、教学反思本课时上采用游戏、情境和合作学习法等多种教学方法，使学生能在愉悦、放松的氛围中掌握季节的特征和表达不同季节的感受和活动，达到了预期的教学目标。
六年级上册英语教案-Unit3lesson13Seasons｜冀教版
教案：六年级上册英语教案 Unit 3 Lesson 13 Seasons | 冀教版一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读关于季节的词汇：spring, summer, autumn, winter。
（2）能够用英语简单描述每个季节的特点。
（3）能够用英语询问和回答关于季节的问题。
2. 能力目标（1）能够运用所学词汇和句型介绍季节，并进行简单的交流。
（2）能够根据图片或情景，运用所学知识进行创造性的表达。
3. 情感目标培养学生对大自然的热爱，增强对四季变化的感知和理解。
二、教学内容1. 话题：季节2. 词汇：spring, summer, autumn, winter3. 句型：What season is it? It'sspring/summer/autumn/winter.4. 功能：介绍季节，询问和回答关于季节的问题。
三、教学重点与难点1. 重点：季节词汇的掌握和运用，询问和回答关于季节的问题。
2. 难点：能够用英语描述每个季节的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入（1）引导学生观察教室外的季节变化，引发对季节话题的兴趣。
（2）出示季节图片，引导学生说出季节名称。
2. 新课呈现（1）教师展示季节图片，引导学生说出季节名称。
（2）教师引导学生用英语描述每个季节的特点。
（3）教师出示句型卡片，引导学生进行角色扮演，运用句型进行交流。
3. 巩固练习（1）小组活动：学生分组，用英语介绍季节，并进行交流。
（2）个人任务：学生抽取卡片，用英语描述季节特点。
4. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：SeasonsSpring 春天WarmerFlowers bloomSummer 夏天HotSwimmingAutumn 秋天CoolerFruitsWinter 冬天ColdSnow七、作业设计1. 抄写季节词汇，每个季节写五行。
冀教版小学英语六年级上册Unit 3 Lesson 13 Seasons 公开课教案
冀教版小学英语六年级上册Unit 3 Lesson 13 Seasons 教案一、教学目标语言能力目标1.学生能够听、说、读、写新单词：season, winter, spring, summer, autumn。
2. 学生能够理解和描述四季的特点，并能够在实际生活中运用介绍四季气候特点、景物及穿着的句子。
3. 学生能够通过思维导图理解课文内容，并根据关键词造句。
学习能力目标1. 培养对自然和四季的喜爱，感受四季的美丽。
2. 通过小组讨论和角色扮演，培养合作能力和表达能力。
3. 通过制作海报和小短文，提高创造力和写作能力。
二、教学重难点重点学生能够掌握有关四季的四个名词：winter, spring, summer, autumn, season。
难点学生能够在实际生活中运用介绍四季气候特点、景物及穿着的句子。
三、教学过程Step 1: Warm-up and Lead-in (5分钟)1. Greetings教师与学生互相问候。
教师：“Good morning, class! How are you today?”学生：“Good morning, teacher! I’m fine, thank you.”问学生现在是什么季节，今天的天气如何。
教师：“What season is it now? What’s the weather like today?”学生：“It’s autumn. The weather is cool and windy.”2. 引入话题教师展示一张包含四季景色的图片，让学生猜测并说出图片中的季节。
教师：“Look at this picture. Can you guess which season it is? Is it spring, summer, autumn, or winter?”学生：“I think it’s spring because there are flowers in the picture.”通过互动问答，引出本节课的主题“Seasons”。
六年级上册英语优质教案-Lesson13 Seasons 说课 ｜冀教版(三起)
Lesson13：Seasons 说课稿本课是义务教育课程标准冀教版《小学英语》六年级Unit3 Winter in Canada Lesson13：Seasons一、说教材本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。
同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。
而本课是第一课时，主要让学生掌握如何介绍四个季节的气候特点，并在此基础上让学生知道如何询问天气。
因此，我认为这节课可将书本知识与日常生活适当糅合并适度拓展，使它成为以学生为活动主体的一堂课二、学情分析：本课的教学对象是六年级学生，他们通过三年的学习已经积累了一定的词汇、句型和语法知识。
有了自己的主张和想法，有了一定的自主学习的能力。
对于谈论季节是他们比较熟悉的话题，有一定的生活经验，这为本课的学习做好了铺垫。
但是，仍有部分后进生基础较差，学习较吃力，所以做好后进生的转化工作也是本学期的重点。
关键在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，并使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
三、说教学目标（一）知识目标1. 能听说读写表示季节的单词winter spring summer autumn season2. 掌握there be 句型3. 复习形容天气情况的词cold warm hot cool sunny windy及句型How’s the weather ?（二）能力目标运用所学的知识在创设的情境中进行询问，回答天气、季节气候，在此基础上能熟练描述四个季节的气候特征，并运用到实际生活中（三）情感目标通过学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，也让学生学会热爱生活，学会发现生活中的美。
四、说教学重点：1、掌握四会单词spring, summer, autumn, winter, season2,、能用所学单词和句型介绍不同季节的气候特征。
六年级上册英语优质教案-Unit3 lesson 13 Seasons ｜ 冀教版
Unit6 Revision 教学设计一、教学目标1. Fun story小猫Mimi向小猴子Micky推荐一本书，但贪玩的Micky将书搁置了一年还没有阅读，以趣味故事的形式把本单元的教学内容融合在一起，综合再现，提供机会让学生在真实的语境中复习巩固所学的英语。
2. Let’s liste n and number听力练习，检测学生对本单元重点语言的理解和掌握。
3. Language Focus本部分分类总结梳理本单元要求掌握的核心词语和句式，方便教师设计复习练习活动，检测学生对重点语言内容的掌握情况。
4. Fun Facts本部分是一篇关于复活节的语段，让学生通过阅读了解一些有关西方国家的儿童在复活节的活动，逐步提高阅读技能。
教学重难点在真实的语境中复习巩固所学的英语二、课前准备1. 准备本课的教学挂图、视频和音频。
2. 准备Micky和Mimi的头饰。
3. 准备教学课件PPT。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 教师带领学生演唱Four Seasons，复习有关四季的语言。
2) 教师展示教学挂图，让学生猜每幅图发生的时间背景，每次猜一幅图。
提醒学生根据图画所表现的景物来猜。
如果有学生猜对，教师应及时表扬，然后让学生说出理由。
2. 新课呈现(Presentation)1) 展示复习课教学挂图，让学生分成小组，猜猜Micky和Mimi在干什么，发生了什么有趣的事情。
小组内讨论后找一个代表到前面来指着挂图给大家讲故事。
2) 教师根据课本内容简要讲故事给学生听。
边指图边讲，留意学生的反应，速度适当放慢，必要的地方可以重复。
3) 播放录音，让学生看图听音，跟读内容。
4) 教师组织学生通过跟读、分角色读等方式模仿对话内容，最后进行对话表演。
3. 趣味操练(Practise)1) 根据录音内容完成Listen and number部分的练习，检测自己的学习情况。
六年级上册英语教案-Unit3 lesson 13 Seasons ｜ 冀教版(3)
冀教版六年级英语上册Lesson13 Seasons 教学设计西阳泽中心小学刘旭丽一、教学目标1、知识与技能(1)学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：season, spring,summer,autumn,winter(2)学生能认读、理解并运用下列句子：Winter,spring,summer and autumn are seasons.Winter is cold. There is ice and snow.In winter,I put on my hat,scarf and winter coat.In spring,I take off my winter clothes.2、过程与方法学生将继续养成和提高前几册介绍过的基本学习策略：⑴.要养成听录音和跟读句子的习惯；⑵课上课下积极利用英语和他人交流；⑶学习时要集中精力；⑷主动问老师或者其他同学问题；⑸通过联系在相关知识间建立关联；⑹.积极与同学合作，共同完成任务；⑺制定简单的学习计划。
3、情感态度与文化意识目标(1)培养学生学习英语的兴趣和好奇心；(2)学生能够了解加拿大的季节，并能与中国的季节进行对比 .(3)理解并能描述四季特点。
(4)培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧引新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
(5)培养热爱大自然的情操。
二、教学重点：(1)学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：season, spring, summer, autumn, winter(2)学生能认读、理解并运用下列句子：Winter,spring,summer and autumn are seasons.Winter is cold. There is ice and snow.In winter,I put on my hat,scarf and winter coat.In spring,I take off my winter clothes.三、教学难点：学生能运用所学单词和句子描写四季的特点。
六年级英语教案 Lesson 13 Seasons-市赛一等奖
义务教育教科书冀教版英语六年级上册第三单元Lesson 13 Seasons一、教材分析：本课是冀教版六年级上册第三单元第一课，主要介绍了有关四季的词汇winter, sing边作冷的动作边出示冬天的图片。
让学生能够感受并理解winter 的意义。
T：（边出示图片边说）The weather is cold We wear winter coat and ing板书2）教师继续出示四幅冬天具有代表性的图片，让学生们观察图片继续学习感受冬天。
3学生观察图片，教师提问题：T:How’s the weather in winterS:It’s cold and snowyT:We can also say: What a cold ,snowy day（教授感叹句）教师出示句子，继续练习此句子。
It’s hot and sunny What a hot ,sunny dayT:What can you see in winterS:I can see the snowS1:I can see many treesS2:I can see the iceS3:……T:What do you wear in winterS:I wear my coat and bootsS1:I wear my scarfS2:……【设计意图：由于当时的季节是入冬的季节，所以教师选择第一个讲冬天这个季节。
学生们能够真正的通过观察周围的环境以及同伴来学习winter,使他们身临其境并有话可说。
通过观察并讨论冬天的图片，引导学生理解并感受单词winter的意思并适时地引导学生学习感叹句句型。
对于冬天这个季节的学习，教师通过提问问题带领学生从不同方面理解和描述冬天，给学生一个大致的轮廓如何来学习季节。
】2SummerT:Try to listen and guess Which season is coming点击merT: Yes, it’s summer （板书）教师通过最近学习的两个词来学习这个新单词。
六年级上册英语教案 - Unit 3 Winter in Canada Lesson 13 Seasons 冀教版
(总结收获)
(2分钟)
Stap1:Watch a video and Greetings
1，Greetings
T: Hello, boys and girls,How are you today? Then greet to your parter.
2，Look out of the window, How’s the weather today? Today we will have a new lesson,Are you ready?
3，T: Very good. Now how many seasons are there in a year? What are they?
4，Let’s play a game.(萝卜蹲)。Who wants to try?
5, I give you one minute,you try to recite the four words. Then I will ask four students to write them on the blackboard. (背写完单词后把单词卡粘贴在黑板上)。
T: After summer, Look at the third picture, Which season is it?出示“autumn”单词卡。This is autumn, we can call it“fall”.
T: The last season is ____ ?出示图片和“winter”单词卡。Follow me , please.
6，Listen to the part 1, write the weather of each season. Then correct them.
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冀教版《小学英语》六年级上册Book7Lesson13：Seasons 教学设计与反思作课教师石家庄市桥西区维明路小学刘艳如一、教学分析：1、学习者分析：六年级学生有了一定的英语语言基础，积累了一定的词汇和语法知识，也具有了一定的语言提炼、归纳和总结能力，但仍待于提高和加强，在课堂活动中通过一定的引导尽量使他们能够用英语表达。
2、学习内容分析：本单元通过李明在加拿大的一些活动来学习描述冬天以及其他季节的词汇和表达方式，包括利用各种常用英语词汇和短语表达冬季户外活动及衣着。
本课是本单元的第一课，学习四季的词汇以及简单描述四季的句子。
难度不大，但是整合了天气，景色和服装三个方面，需要一定的总结归纳再到语言的输出。
二、教学目标:1、知识与技能目标：（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：season, winter, spring, summer, autumn（2）学生能认读、理解并运用下列句子：There are four seasons in a year.In winter, I put on my hat, scarf and winter coat.In spring, I take off my winter clothes.(3)能简单描述四季的不同特征。
2、学习策略:(1)在说的过程中，训练孩子们的短时记忆；(2)借助图片、词汇、情景等信息的帮助与提示，培养孩子说完整的句子，说条理清楚、层次分明的一段话。
3、情感态度目标:通过了解不同季节的特征，培养学生对大自然的热爱之情。
三、教学重难点：1. 本课重点：四季的词汇和描述四季的句子。
2. 本课难点：简单描述四季的不同特征。
四、教学准备：课件，板书词条。
五、教学过程：一、Class Opening:1.Greetings:T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Liu.T: How‘s the weather today?S1: It’s cold.S2: It’s cloudy.2.Lead-in：T: Can you see the sun in the sky?Ss: No.T: Can you see the sun here?Ss: Yes.T: Can you see this “son”? Look, “sun”, “son”, it’s different. “see” “sea” ,it’s different. sea son, make a new word, what’s this?Ss: Season.T: Season, season, seasons, seasons.(板书)How many seasons are there in a year?S: There are four seasons in a year.T: What are they? First, let’s watch a video.(出示课件)【设计意图：从师生相互问候过渡到谈论天气，从天气的谈论引出同音词，再到组成新单词，自然过渡，引出谈论主题。
】二、New Concepts:1．Four seasons:T: What’s the four seasons?Ss: …T: Let’s see, spring, summer, autumn, winter.Ss: Spring, summer, autumn, winter.(板书)【设计意图：通过看视频歌曲的方式初步感知四个季节，增强趣味性，让学生迅速进入课堂。
】2．How’s the weather in the four seasons?T: How’s the weather in the four seasons? How’s the weather in spring?S1: It’s warm.S2: It’s rainy.T: How’s the weather in summer?S1: It’s hot.S2: It’s sunny.T: How’s the weather in autumn?S1: It’s cool.S2: It’s windy.T: Can you ask this question?S1: How’s the weather in winter?S2: It’s cold.S3: It’s snowy.【设计意图：由How’s the weather in the four seasons?引出四季的天气的谈论主题，由师生问答过渡到生生问答，将课堂还给学生。
】3. What can you see in the four seasons?T: What can you see in the four seasons? What can you see in spring?S1: I can see birds.S2: I can see trees and flowersS3:…（板书）T: I can see new leaves and flowers.T: What can you see in summer?S1: I can see the sea.S2: I can see the umbrella.S3:…（板书）T: I can see the hot sun.T: Can you ask the questions?S1: What can you see in autumn?S2: I can see the leaves.S3: I can see the tree.T: I can see the leaves turn red and yellow.（板书）T:Can you ask the questions?S1: What can you see in winter?S2: I can see the snowman.S3: I can see the snow.T: I can see the ice and snow.（板书）【设计意图：由What can you see in the four seasons?引出四季的景色的谈论主题，再次由师生问答过渡到生生问答，学生通过归纳总结进一步做到语言的输出。
】4.Listen and FillT: Boys and gir ls, we have learnt the four seasons. Now let’s listen and fill in the blanks.【设计意图：在学习了四季的词汇，四季的天气和景色后，通过听文本，填空的方式初步检测学生的学习情况，巩固新授知识。
】5.What do you wear in the four seasons?T: What season is it now?S: It’s autumn. /winter.T: Yes .It’s late autumn.It’s early winter. It’s cold.Let‘s open the wardrobe to find some clothes. What are they?Ss: Coat, shirt, hat…T: What do you wear in the four seasons? What do you wear in spring?S1:I wear a sweater.S2: I wear a shirt.S3: …（板书）T: Can you ask the questions?S1: What do you wear in summer?S2: I wear a T-shirt.S3: I wear shorts.（板书）T: Ask and answer next question.S1: What do you wear in autumn?S2: I wear trousers.S3: I wear a sweater.（板书）T: Ask and answer next question.S1: What do you wear in winter?S2: I wear a hat and a scarf.S3: I wear a coat.（板书）【设计意图：由What do you wear in the four seasons?开始引出四季的穿着，再次从师生问答到生生问答，将课堂上学生的主体地位提升到最大限度，学生自主的语言输出能力会进一步提升。
】6.put on,take offT: Look, I put on my hat. I put on my scarf. I take off my scarf. I take off my hat.(出示课件) Do you know ‘put on’ and ‘take off’?Ss: Yes, 穿上，脱下.T: Can you fill? In winter, I put on my __________.S: In winter, I put on my hat, scarf and winter coat.T：What’s missing? Can you remember?S: In winter, I put on my hat, scarf and winter coat. T: Oh, this time? Can you?S: In winter, I put on my hat, scarf and winter coat. T: Oh, it disappeared. Can you remember?Ss: In winter, I put on my hat, scarf and winter coat.T: In winter, we put on my winter clothes. Do we put on our winter clothes in spring?S: No.T: Can you fill? In spring, I take off my ___________.I have my umbrella. I like the rain.S: …【设计意图：演示put on 和take off, 通过填空，到逐句消失，再到段落消失，训练学生短时记忆的能力，从而达到操练put on ,take off的目的，快速掌握文本。
】7．SummarizeT: Look at the blackboard. How many seasons are there in a year?Ss: There are four seasons.T: What are they?Ss: Spring, summer, autumn and winter.T: Please listen to me carefully. In spring, It’s warm and rainy. I can see new leaves and flowers. I wear my sweater. Who can repeat?S: …T: Who can talk about summer? /autumn?/winter?S1:In summer, i t’s hot and sunny.I can see the hot sun. I wear my shorts.S2:In autumn, i t’s cool and windy.I can see the red and yellow leaves. I wear my trousers.S: …【设计意图：利用板书整合四季的天气、景色和衣着，培养学生利用词汇输出条理清楚、层次分明的句子和段落。