(部编)人教版初中九年级历史上册《 第20课 第一次工业革命》 公开课教学设计_1
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第20课 第一次工业革命》 公开课教学设计_6
第20课第一次工业革命教学目标知识与能力：了解瓦特改进蒸汽机、火车与铁路时代到来、现代工厂制度诞生的基本史实，认识历史现象之间的内在联系。
过程与方法：通过阅读历史材料，提取有效信息，了解现代工厂的状况，初步理解现代工厂制度的概念。
联系现实，理解技术革新对人们生产生活的影响。
情感态度与价值观：感受技术革新在社会进步中所起的作用。
新的发明创造来源于解决生产生活中实际问题的需要，细心观察、勤于思考是发现并解决问题的基本素质。
教学重点：工业革命中的重要发明教学难点：工业革命的背景及影响教学方法：讲授法、自主学习法、合作探究法教学过程导入新课：（播放幻灯片3）同学们，你们乘坐过火车和轮船吗,你们知道它们发明于什么时候,谁为它们的发明做出了重要贡献？学生回答教师过渡：这两种重要交通工具诞生于第一次工业革命时期。
那么，第一次工业革命最先发生在哪个国家,其间有哪些重要发明创造,工业革命给人类带来了哪些影响,现在我们一起去探讨一下。
讲授新课：一、纺织技术的革新（播放幻灯片4）工业革命概念：资本主义由工场手工业过渡到机器大工业的一个飞跃，它使生产力得到突飞猛进的发展。
既是生产技术的革命，又是社会关系的革命；它促进了资本主义世界市场的初步形成。
而这一过程首先出现在哪里？学生回答教师：请阅读教材，想想英国为什么要开展工业革命？学生回答：18世纪以后，英国海外扩张的步伐加快，海外市场日益扩大，商品出口急剧增加，而原先的手工工场技术落后，其生产的产品难以满足日益扩大的海外市场的需要。
师问：假如你是18世纪英国的一个资本家，你想对传统的手工工场生产来一次根本性的变革，需要哪些条件呢,那么当时的英国是否具备了这些条件?学生回答：教师总结：（播放幻灯片5）（一）工业革命发生的原因①政治前提：资产阶级统治在英国的确立；②直接原因：工场手工业无法满足市场的需求。
必要条件：资本、劳动力、原料、市场（二）工业革命的进程（播放幻灯片6）1.开始时间18世纪60年代2.最早的国家英国；3.最早的部门棉纺织业。
部编人教版版历史九年级上册第20课《第一次工业革命》教学设计
部编人教版版历史九年级上册第20课《第一次工业革命》教学设计一. 教材分析《第一次工业革命》是人教版历史九年级上册的一课，主要介绍第一次工业革命的发生、发展和影响。
本课内容主要包括：工业革命的背景、主要发明和创新、以及工业革命对世界经济、社会和环境的影响。
通过学习本课，学生应了解第一次工业革命的基本情况，认识到它对人类历史的重要意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对工业革命这一历史事件有一定的了解。
但他们对工业革命的深层次影响和内涵的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学资源和教学手段，帮助学生更好地理解和掌握工业革命的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解第一次工业革命的背景、主要发明和创新，以及工业革命对世界经济、社会和环境的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识工业革命对人类历史的重要意义，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：第一次工业革命的背景、主要发明和创新，以及工业革命对世界经济、社会和环境的影响。
2.教学难点：第一次工业革命对世界经济、社会和环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受工业革命的历史背景和氛围。
2.问题驱动法：提出引导性问题，激发学生思考，引导学生自主学习。
3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学资源：准备相关的历史图片、视频和文献资料。
2.教学工具：多媒体投影仪、白板、教学PPT等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示第一次工业革命的图片和视频，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过教学PPT，呈现第一次工业革命的背景、主要发明和创新。
让学生了解工业革命的发生和发展过程。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析第一次工业革命对世界经济、社会和环境的影响。
人教部编版九年级历史上册：第20课 第一次工业革命 教学设计
人教部编版九年级历史上册：第20课第一次工业革命教学设计一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第20课《第一次工业革命》主要介绍了第一次工业革命的发生、发展以及对世界历史的影响。
本节课主要内容有：工业革命的原因、工业革命的过程、工业革命的影响。
教材通过生动的图片、图表和文字，使学生了解到工业革命的历史背景、技术创新以及它给社会带来的巨大变革。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于工业革命这一历史事件，他们可能有所了解，但对其背景、过程和影响可能认识不够深入。
学生在学习过程中需要通过对比、分析、归纳等方法，掌握工业革命的相关知识。
此外，学生对于新技术、新现象的接受能力较强，可以通过多媒体教学手段，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解第一次工业革命的原因、过程及其影响，认识工业革命对人类社会的发展所起的推动作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科技发展的认识，明白科技是第一生产力，提高学生对科学技术的热爱和追求。
四. 教学重难点1.教学重点：第一次工业革命的原因、过程及其影响。
2.教学难点：工业革命对世界历史发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受工业革命的历史氛围。
2.对比教学法：引导学生对比分析工业革命前后的社会变化，加深对工业革命的认识。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和探究能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前备课，熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节。
2.学生准备：预习教材，了解工业革命的基本概念，搜集相关资料。
3.教学资源：准备多媒体课件、历史图片、视频资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示英国工业革命时期的图片和视频资料，引导学生直观地感受工业革命的历史氛围，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“什么是工业革命？它为什么会在英国发生？”从而引导学生思考本节课的主题。
部编人教版历史九年级上册第20课《第一次工业革命》教学设计
部编人教版历史九年级上册第20课《第一次工业革命》教学设计一. 教材分析《第一次工业革命》是人教版历史九年级上册的一篇课文，主要介绍了第一次工业革命的发生、发展和影响。
本课内容主要包括英国工业革命的起源、蒸汽机的发明和应用、纺织业的变革、铁路交通的发展等。
通过学习本课，学生可以了解第一次工业革命对人类社会和经济发展的重大影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于工业革命这一历史事件有一定的了解。
但是，对于工业革命的细节和影响可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从细节出发，深入探讨工业革命的影响，并将其与现实生活相结合，提高学生的学习兴趣和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解第一次工业革命的起源、发展和主要成就，掌握相关的历史事实和数据。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3.情感态度价值观：认识第一次工业革命对人类社会和经济发展的重大影响，培养学生的创新意识和探索精神。
四. 教学重难点1.重点：第一次工业革命的起源、发展和主要成就。
2.难点：第一次工业革命对人类社会和经济发展的影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师对第一次工业革命的相关知识进行系统的讲解和阐述。
2.自主学习法：学生通过自主学习，掌握第一次工业革命的基本知识。
3.合作讨论法：学生分组讨论，共同探讨第一次工业革命的影响和启示。
六. 教学准备1.教材和教案：准备人教版历史九年级上册的教材和相关教案。
2.多媒体教学设备：准备电脑、投影仪等多媒体教学设备，用于展示相关图片和视频。
3.参考资料：准备与第一次工业革命相关的参考书籍和资料，以便于学生自主学习和教师讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示英国工业革命时期的图片和视频，引导学生回顾和复习已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师按照教材的顺序，依次介绍第一次工业革命的起源、发展和主要成就，如蒸汽机的发明和应用、纺织业的变革、铁路交通的发展等。
人教部编版九年级历史上册：第20课 第一次工业革命 教学设计1
人教部编版九年级历史上册：第20课第一次工业革命教学设计1一. 教材分析本课是九年级历史上册的第20课，主要内容是第一次工业革命。
教材通过介绍第一次工业革命的背景、主要发明和影响，使学生了解工业革命对人类社会的发展所起的巨大推动作用。
教材结构清晰，内容丰富，既有文字描述，又有插图示例，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对历史事件有一定的理解能力。
但第一次工业革命的内容较为复杂，涉及许多新的发明和技术，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要注重对学生历史思维能力的培养，帮助他们理解工业革命的重要性和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解第一次工业革命的背景、主要发明和影响，掌握工业革命对人类社会的发展所起的推动作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识工业革命对人类社会的进步所起的积极作用，培养学生的创新意识和时代责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：第一次工业革命的背景、主要发明和影响。
2.教学难点：工业革命对人类社会的发展所起的推动作用。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材和资料自主学习，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
2.合作探讨：学生进行小组合作探讨，培养学生的团队协作能力和历史思维能力。
3.史料分析：运用史料分析法，帮助学生深入了解第一次工业革命的历史背景和影响。
4.创新思维：鼓励学生提出新观点，培养学生的创新意识和时代责任感。
六. 教学准备1.教材：九年级历史上册。
2.资料：第一次工业革命的相关史料、图片等。
3.教学工具：投影仪、电脑、板书等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示第一次工业革命的图片，引导学生关注工业革命的历史背景。
教师简要介绍工业革命的发生原因，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生通过教材和资料，自主学习第一次工业革命的主要发明和影响。
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第20课第一次工业革命1.整体设计思路，指导依据说明按照《初中历史课程标准》这堂课要求学生了解瓦特改进蒸汽机、火车与铁路时代到来、现代工厂制度诞生的基本史实，认识历史现象之间的内在联系。
本课从工业革命最早发生在英国的原因、纺织技术的进步、蒸汽机和工厂制度的确立、火车与铁路四个方面讲授，由浅入深、逐层递进，由理论知识到情感升华。
从学生周围有关工厂与工场分析导入新课，贴近学生生活，激发学生学习兴趣。
课程分为四部分：一、准备篇------------工业革命最早发生在英国的原因：采用采用材料分析工业革命最早发生在英国的原因。
二、开始篇------------纺织技术的进步：通过让学生阅读教材，找出工业革命的发明。
三、动力篇------------蒸汽机和工厂制度的确立：通过工场与工厂的比较了解动力的改变，认识现代工厂制度的诞生。
四、启航篇-----------火车与铁路：知道工业革命中出现新的交通运输工具，找到工业革命的影响。
2.教学目标分析3.教材分析【教学重难点】重点：珍妮机，瓦特改良蒸汽机，火车的发明难点：工业革命的背景及其影响4.学情分析本课的教学对象是初三学生，他们具备了一定的知识基础，有了基本的分析和理解能力，但有些抽象的问题还不能分析，需要结合他们自身的特点，运用生活里的内容来启发他们的思考。
5.教学过程设计【设计思想】本节课采用讨论、讲述相结合的教学方法，发挥学生的主体作用，运用多媒体教学，增加直观印象，激发学生的学习兴趣。
重点讲述发生在英国的原因及瓦特改进的蒸汽机，要让学生理解恩格斯所说的“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切时代创造的全部生产力还要多”涵义。
【教材分析】工业革命是各国资产阶级为了巩固政权，大力发展经济而必然产生的一种社会变革。
表现出来就是各个部门、行业的新发明、新创造，实现了由工场手工业到机器大生产的一次飞跃，它是生产领域的一场变革，又是社会关系方面的一次革命，是资本主义政治、经济发展的必然结果。
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《第一次工业革命》教学设计一、教学目标1、了解瓦特改进蒸汽机、火车与铁路时代到来、现代工厂制度的基本史实，认识历史现象之间的内在联系。
2、通过阅读历史材料，提取有效信息，了解现代工厂的状况，初步理解现代工厂制度的概念。
联系现实，理解技术革新对人们生产生活的影响。
3、感受技术革新在社会进步中所起的作用。
新的发明创造来源于解决生产生活中实际问题的需要，细心观察、勤于思考是发现并解决问题的基本素质。
二、教学时间 2018年9月21日三、重点：工业革命的主要成就和影响难点：工业革命的影响五、教学方法：启发式谈话法，问题探究法，联系比较法六、课时安排：1课时七、教具准备：多媒体课件以及相应教学资料。
八、教学设计视频导入师：先请学生看《蒸汽火车》视频，然后问学生你看到了什么？学生回答后，老师指出蒸汽火车曾引领了一个时代，火车是在第一次工业革命中发明的，那个时代被称为“蒸汽时代”今天学习新课“第一次工业革命”一、工业革命首先在英国发生的原因：师：英国通过“三角贸易”等方式在世界范围进行殖民掠夺和海外贸易，这样积累起了进一步发展生产的资本。
在新航路开辟后，世界广大的海外殖民地不仅为英国提供了源源不断的廉价的充足的原料，也为英国提供了广大的销售市场。
在国内，英国通过圈地运动获得充足的劳动力。
通过图片看出英国较早进行了资产阶级革命，扫除了束缚生产发展的障碍，为工业革命提供国政治保障。
过渡语：那么是谁启了工业革命的先河呢？学生回答老师：对，是一个叫哈格里夫斯的人，他发明了珍妮机，珍妮机开始了英国社会使用机器的时代，之后在纺织领域机器的发明纷纷涌现，播放幻灯片展示，并问学生，这些机器的动力是什么?学生回答：人力，水力，水力等老师：这些动力在使用中会有什么问题？学生纷纷表答自己的看法。
教师：这些动力存在的不足，亟待解决，后来一个叫瓦特的人引领了一个时代，边说边播幻灯片，他改良了蒸汽机，成为了工业革命的标志性发明，为机器提供持久的动力，从此人类进入到“蒸汽时代”老师：人们记住了瓦特和蒸汽机，那么瓦特改良蒸汽机在当时产生了什么影响？学生依据课本，小组成员之间交流，总结出认识。
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教学准备： 教师用：教学课件 学生用：史料
教学流程示意(可选项)
情境导入：展示 1851 年伦敦博览会——女王日记部分内容
研究问题 1：工业革命发生的原因
教
新授内容 研究问题 2：工业革命的进程
学
过
研究问题 3：工业革命的影响
程
拓展： 工业革命 启迪：科技是第一生产力。科技有两面性。
学生讨论、展示
6
18 世纪下半期开始于英国的工业革命，
是近代以来的第一次世界性技术革命。
归纳 这次技术革命以蒸汽机的广泛运用为标
总结
志，人类从此进入“蒸汽时代”。它表现 在以机器代替人力，以大规模的工厂生
1
产代替个体工场手工生产，工业革命造
就了英国，科技发展日新月异的今天，
科技才是国家的核心竞争力。
板书设计
工业革命 一、在英国发生的原因 政治
经济 直接 二、重要发明：开始——蒸汽时代——完成 三、影响：积极；消极
（二）研究问题 2 阅读教材，简述工业革命的进程：
棉的影响（积极、消极）
（二） 学生回答、总结
（三）学生回答
学生带着 问题自 学，体现 学习主体 性。
帮助学生
练习旧
知，理解
26 分
新知
钟
学生展示
拓展 工业革命给我们的启迪
3
延伸
展示华为科技视频，谈谈科技强国的看 法
20、工业革命 指导思想与理论依据
2011 版课程标准，指出通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，初步理解工业化 时代来临的历史意义。通过理解历史人物、事件，分析史料，能感悟科技创新的重要性，体现历史 学科核心素养。
教学背景分析 教材分析： 本课选自部编版教材《工业革命》第 20 课。 在通读教材、认真分析的基础上，以及对学生年龄特点的分析，关注学生的需求出发，创设了 重温 1851 年英国伦敦博览会的学习情境，进一步引发学生对工业革命的思考,激发学生的兴趣。学 生通过自学、讨论等学习活动，学会分析历史事件的多面性，学会感受科技带来的变化。 学情分析： 本课的教学对象是九年级学生。学生已能够自学历史事件、人物，具备一定的分析能力。部分 学生学习主动性及上课的专注力稍差。
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第七单元工业革命和工人运动的兴起第20课第一次工业革命【课标分析】课标内容要点：珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度、工业化时代。
通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等，初步理解第一次工业革命的历史意义。
【教材分析】从18世纪中后期开始，随着社会生产力的发展，在欧洲一些国家，以手工生产为基础的工场手工业逐渐被以机器生产为基础的现代工业替代。
本课介绍了首先发生在英国的生产技术的进步和现代工厂制度的出现。
【学生分析】九年级学生相比七八年级的学生在历史认知方面有了很大的提高，对一般的历史事件和历史解释有了较深的理解。
在史料阅读能力方面也有了较大的提高。
当前学生对历史学科还有不重视的思想存在，对历史学科的学习不积极，也不努力。
需要教师用更好的方法提高学生的学习积极性，做好课堂教学。
【重点难点】教学重点：蒸汽机与工厂制度的确立；火车与铁路。
教学难点：工业革命及其影响。
【教学策略】通过创设情境引导学生走进工业革命，环环相扣的学习工业革命。
利用大量的多样的历史材料分析历史现象，得出历史结论，做到论从史出。
【教学用具】多媒体课件【新课导入】13世纪，手工工场这种形式开始在欧洲出现。
18世纪60年代，促使工场手工业发展到大机器生产的一次革命发生了。
这次革命被称为工业革命，它是资本主义发展史上的一个重要阶段。
我们今天就一起来学习工业革命。
【出示目标】掌握理解第一次工业革命的历史背景了解知道第一次工业革命的成就理解第一次工业革命的意义【讲授新课】创设情境情景一：我们要开办一个作坊，都需要考虑或准备哪些条件？根据材料，结合课文，分析工业革命首先发生在英国的原因。
材料一：著名学者钱乘旦先生认为：“光荣革命后英国建立了一个合适的政治制度，这个制度保证社会有宽松、和平的环境，让人们最大限度地发挥创造能力。
”英国最早进行资产阶级革命，为资本主义发展扫清障碍.材料二：一位英国棉纺主，从他在伦敦的经理人那里得到这样的信息：“无论你能生产多少平纹布，好的次的我们都要。
”市场上如黑洞般的迫切需求，首先出现在纺织业……——《大国崛起》18世纪英国已成为最大殖民国家，商品需求增加，手工生产无法满足市场需求。
材料三：由于对传统的条块农田的圈占，英国获得了充足的流动劳动力……贫穷的农民们失去了自己的部分甚至全部的土地，被迫不得不去城里找工作……推行圈地运动获取了充足的劳动力材料四：英国通过殖民扩张和掠夺拥有更多的、可作工业革命的资金用的流动资本和原料……英工场手工业时期积累了技术为工业革命准备了技术条件。
——[美]斯塔夫理阿诺斯《全球通史》通过海外贸易、殖民掠夺积累资本总结工业革命最早从英国开始的原因：1.制度：英国最早确立君主立宪制；（前提）2.市场：市场的大量需求；（直接原因）3.原料：三角贸易为英国提供了廉价原料；4.技术：工场手工业积累了大量技术；5.劳动力：圈地运动为工业生产提供了劳动力情景二：我们生产什么货物，才能保证风险最小，收益最大呢？材料：一位英国棉纺主，从他在伦敦的经理人那里得到这样的信息：“无论你能生产多少平纹布，好的次的我们都要。
”市场上的迫切需求，首先出现在纺织业……——《大国崛起》工业革命最早从纺织业开始情景三：我们的小作坊终于开业了，各地的订单如雪片飞来…可我的心情既兴奋又发愁，你知道这是为什么吗？你能帮我想想解决方案吗？技术的革新，凯伊发明飞梭，哈格里夫斯发明珍妮机珍妮纺纱机的发明，标志工业革命开始。
情景四：因为购买了新机器，我们的小作坊搬迁到离水源较近的地方。
但是水流湍急的地方往往交通不便，要是有机器能够取代水流做动力就好了。
瓦特改良蒸汽机读课文，了解蒸汽机的应用情况，理解蒸汽机的广泛应用的影响。
蒸汽机的广泛应用是生产领域的一次意义重大的飞跃，它极大地提高了生产力，使工业革命得以更快地向纵深发展。
合作交流：怎样理解蒸汽机的广泛应用是生产领域的一次意义重大的飞跃，它极大地提高了生产力，使工业革命得以更快地向纵深发展。
地域的扩展，蒸汽机的应用突破了水力的局限，城市也可以应用。
领域的扩展，蒸汽机应用到不同的领域和工业部门，带动煤矿的开采，冶金（铁矿）的开采，以至于交通的革命。
时间跨度很大，直到第二次工业革命甚至现在仍然有蒸汽机的身影。
影响范围广，扩展到其他国家，以至于影响到全世界。
情景五：现在我们的作坊搬迁到了城市，我打算扩大生产规模，各位股东们，你们觉得我需要做到哪几点才能保证咱们的作坊越做越好呢？集中的生产场所机器生产面向市场劳动纪律管理制度19世纪，传统手工工场逐渐被大工厂替代，现代工厂制度最终确立。
现代工厂制度最终确立是工业革命完成的标志工厂与工场的区别：工厂以机器生产为基础，工场以手工劳动为基础。
生产规模扩大，生产效率提高，运用科学的管理方式。
工业革命正是以“工厂”取代“工场”，以机器生产取代手工劳动的过程。
情景六：我扩大了规模，但这堆积如山的产品仅靠马车和牛车什么时候才能运完啊？1825年史蒂芬森设计的蒸汽机车铁路时代的到来为社会提供了更为快捷、廉价、便利的交通，使生产和市场之间的联系变得更加密切知识梳理：（板书）第一次工业革命从棉纺织业开始，1765年哈格里夫斯发明珍妮机，第二步解决动力问题，瓦特改良蒸汽机，第三步交通工具的革新，斯蒂芬森发明火车机车，进入铁路时代。
工业革命的扩展根据材料，总结工业革命的影响。
资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多……马克思、恩格斯《共产党宣言》创造了巨大的生产力。
大工业出现和发展的过程中，农民作为一个阶级被消灭了；手工业者在大工业的冲击下纷纷破产；中小工场主也受到排挤，他们也不得不加入到工人阶级队伍中来．这样，资本主义社会中两大对立阶级——工业资产阶级和工业无产阶级形成．——恩格斯一方面由于无产阶级不满情绪的增长，另一方面由于他们力量的壮大，产业革命，便孕育着一个由无产阶级来进行的社会革命。
——恩格斯工业革命使整个社会日益分裂为两大直接对立的阶级——工业资产阶级和工业无产阶级；随着时间的发展两大阶级的对立和斗争逐渐明显和尖锐，由此促进了工人运动的兴起。
材料三资本主义世界市场初步形成西方国家开始统治世界1840年英国侵略中国——鸦片战争。
中国开始由封建国家逐步变成半殖民地半封建的国家，中华民族开始了一百多年屈辱、苦难、探索、斗争的历程。
西方先进、东方落后的世界局面形成总结工业革命的积极影响。
根据材料，总结工业革命的消极影响。
工业革命给我们那些启示？1.科技是第一生产力，我们应坚持科教兴国战略2.科技是一柄双刃剑，我们应坚持以人为本，坚持可持续发展，必须坚持发展经济与保护环境相协调。
课堂小结在欧洲大陆经历革命动荡之时，英国正在进行一场静悄悄的技术和产业变革，机器生产逐渐取代了手工生产，英国开始摆脱长期以来的传统农业社会，变成一个机器轰鸣、厂房林立的工业国家。
当堂训练。
1.国家发改委于2017年3月1日召开的新闻发布会称，截止2016年底，我国高速铁路里程居世界第一。
回顾人类铁路发展历史，世界第一条铁路及火车出现在A．德国 B．美国 C．法国 D．英国2.18世纪末到19世纪初，英国的许多棉纺织厂陆续从交通不便的河谷搬到了交通便利人口密集的城市附近。
出现这种变化的主要原因是A．哈格里夫斯发明了珍妮纺纱机 B．瓦特改良了蒸汽机C．史蒂芬孙发明了蒸汽机车 D．凯伊发明了飞梭3.“火车教会人们守时，准时准点成为现代生活的准则。
”追溯历史,1825年，名为“旅行者号”的火车机车的试车成功,开辟了陆上运输的新纪元，为人们的生产和生活带来极大的便利。
火车机车的发明者是( )。
A.斯蒂芬森B.瓦特C.哈格里夫斯D.卡尔，本茨4.现代工厂与手工作坊、手工工场之间最大的区别是A.机械化生产B.雇佣劳动C.有规章制度D.有劳动分工《第一次工业革命》教学反思岂爱荣《第一次工业革命》这一课是九年级上册第20课，部编教材对工业革命的内容做了一些调整，比如删去了轮船的发明，更注重了工业革命中蒸汽机的应用的作用。
通过本课学习，使学生知道凯伊发明飞梭、哈格里夫斯发明珍妮机、瓦特改造蒸汽机、斯蒂芬森发明火车的基本史实；理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲以外的国家的基本线索在教师指导下，学生掌握英国工业革命的主要进程，从而培养学生综合分析和概括的能力，初步理解现代工厂制度的建立。
通过引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生的比较、判断、推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力本课教学过程我想以在18世纪的英国建立作坊为线索创设情境，使学生尽快融入课堂中来。
首先是建立作坊要有哪些条件，引出工业革命为什么首先发生在英国；然后是作坊生产什么最挣钱，引出工业革命从棉纺织业开始；第三是订单增多，怎样尽快完成订单，引出技术革新，飞梭和珍妮机的发明；第四是如何解决动力的问题，引出蒸汽机的发明和使用；第五是如何运输货物，引出交通工具的改进。
在这个过程中设计问题，逐步引导学生对历史事件的理解，其中如何理解蒸汽机的广泛应用是生产领域的一次意义重大的飞跃，极大地提高了生产力，使工业革命得以更快的向纵深发展，是对历史知识升华，让学生更深刻的理解蒸汽机的历史作用。
问题有一定难度，所以用了小组讨论交流的方式。
最后用分析材料的方式得出工业革命的历史意义。
课本上给出的意义不很全面，做了补充。
用图示加深学生的印象。
本节课我认为最大的两点就是创设情境来贯穿整个课堂。
激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
另外加强史料教学，运用史料，引导学生分析史料，得出历史结论，做到论从史出。
在选择史料时注意多种形式史料的运用，有文字材料，也有图表和图片。
能根据课标要求重难点突出，比如用讨论的方式理解蒸汽机的运用的历史意义。
充分体现了学生的主体地位，自主学习到合作探究，调动了学生的学习积极性，学生参与度比较高，教学效果良好。
由于时间没有把握好，后十分钟左右意识到时间不够用了，对工业革命的影响和启示的讨论不充分，匆匆结束。
再次上这节课的时候我要适当的使前半部分的内容更紧凑，合理安排时间，使后边的内容更充分。