高考作文写作提升课堂：思辨性写作五种方法的综合运用
高考作文写作提升课堂：思辨性写作五种方法的综合运用写作的本质是思维训练，为使这种思维表现得更为充分，我们需要运用推理、演绎、归纳、引申、辨别、比较、总结等范式，让自己的文章呈现出思维的广度与深度。
新课标将思维发展与提升列为核心素养，这是看到了思维之于学生发展的重要性；全国各卷与不少独立命题的省份，也在作文中重点考查学生的思辨能力。
当下对思维的层次与含量却鲜有人关注，因而提出在思辨性写作的论述中分类讨论、设置条件，引入概念、对立统一，深入本质等策略，解决论述文写作思维的深入与思辨问题。
写作的本质是思维的训练。
而就论述文而言，这种思维表现得更为充分，我们需要运用推理、演绎﹑归纳、引申、辨别、比较、总结等范式，让自己的文章呈现出思维的广度与深度。
反观当下许多论述文，大多讨论者往往着眼于论据的充实、语文的优美、方法的运用等层面，对思维的层次与含量却鲜有人关注。
这种思想指导下的文章，其文章的思维往往在“一个平面滑行”，这样的训练，对文章的说服力与写作者思辨能力的提升，毫无用处。
下面从分类讨论、设置条件、引入概念.对立统一与现象本质五个角度，探讨一下论述文写作思维的深入与思辨问题。
1分类讨论，研究各种可能分类讨论源于数学，指的是对不同对象或同一对象的不同情况，进行分类研究探讨，使复杂的问题得到清晰、完整地解决，从而使逻辑走向严密，让人无懈可击。
下面以2021年北京卷“论生逢其时”为例，说明一下分类讨论法在论述文中的运用。
“论生逢其时”隐含着“人”与“时代”两个关键词，其中时代指向主体生活的外部环境。
这外部环境不外乎两类：一是躬逢盛世，一如大唐盛世之于李白、王昌龄，昌隆的国运，文化的繁荣，滋养了文人的精神，激荡了诗家的情怀，让他们变得高度自信，唱出了“天生我材必有用，千金散尽还复来”的豪放，喊出了“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的激越。
但同时我们也看到，生逢盛世，不少人却在纸醉金迷中，将一手好牌打得稀巴烂。
唐明皇李隆基，接手江山之初，励精图治，亲手开创了开元盛世；但在款款的《霓裳羽衣曲》中，他丧失了进取心，沉溺于温柔乡中，最终被渔阳辇鼓惊醒美梦，让大唐坠入了安史之乱的深渊。
二是生逢乱世。
诚然，丧乱对于大多数来说，都是不可承受的生命之重，百姓流离失所，读书人放不下一张安静的书桌——犹记得陈寅恪与刘文典，在战乱中失去了宝贵的书稿，留下了一生的遗恨；而于大多数读书人而言，更失去了读书与科考的机会。
但另一方面，国家不幸诗家幸，正是安史之乱，才成就了杜甫伟大的“三吏”“三别”；正是因为金兵南侵，南宋朝廷的不作为，才有了辛弃疾的以剑为笔，以血为墨，在文学的天地里书写他的英雄豪气，成就了一代词坛巨子。
而对于坚韧者而言，恰恰是沧海横流，方显其英雄本色。
从某种程度而言，与其说时势造英雄，还不如说英雄造就了某种时势：陈胜、吴广揭竿而起，天下风云突变，最终刘邦乘势崛起，创立了大汉王朝；刘秀在风雨飘摇中精准出击，让大汉重光，实现了光武中兴；于谦则在土木堡之变后，凭一人之力，力挽狂澜，使得大明王朝多延续了150多年……他们，都于危局之中，创造了属于自己的时代。
2设置条件，避免绝对结论任何事物，产生其最终的走向与结果，往往有一定的前提或条件限制，很少有过于绝对的情况存在。
这就需要我们在论证中审慎分析，全面梳理各种可能出现的情况，从而得出严密的结论。
我们也以“偏听则暗，兼听则明”论点为例析之。
这观点本意是让我们不要关起门来，只听自家的或己方的，要多听听他人与第三方的意见，这当然是正确的。
但问题是，偏听一定暗了吗？君不见，刘备对诸葛亮言听计从，孙权则大部分听两个人——内事问张昭，外事问周瑜，他们两个都是开明君主的代表。
可能会有人说，这来自于演义，信不得。
那历史上，齐桓公偏听管仲，刘邦偏听张良，一个九合诸侯，一匡天下；一个运筹帷幄，决胜千里，都帮主公建立了不世功勋。
显然，偏听并非都让人昏昧。
另一方面，兼听就一定明了吗？三人成虎中的主人公，刚开始不轻信人家，听了三个人“来虎了”的消息，拔腿就跑；父子骑驴故事中，父子一再听取路人的意见，结果越听越糊涂。
显然，“兼听”欲“明”，还需设置前提条件。
从谏者一方说，需得他们能说出真实的想法，能够心怀坦荡，心地无私，立场客观，一如魏征，一如于谦。
从听者一方来说，还需注意几点：一是要有开阔的胸襟，能够听得进意见，尤其是刺耳的声音；二是注意听的广度与代表性，如《邹忌讽齐王纳谏》中，齐王听的是“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的声音，并不局限于左右与朝堂；三是听者的识别力与决断力，有些人听了很多人意见，但最终却分不清楚哪条意见合理，脑子反而一团浆糊，正如大明朝后来的几朝国君，看群臣在朝堂上各抒己见，吵得不可开交，最终无所适从，朝会的大部分时间与精力都耗在了吵闹中，国事却江河日下。
3引入概念，厘清概念边界我们认识问题时，一方面需要辨别相近一组概念的界限，让认识不致走偏；另一方面要防止走极端：这就需要我们在分析中，引入相反的概念，厘清边界，将问题阐述透彻，让自己的观点严丝合缝。
我们以“追求自由”这个话题为例探讨一下。
在论述这个观点时，我们有必要引入秩序（或规则）的概念：生活中，我们应该追求自由，但不能忘却建立合理的秩序。
如果只有秩序而没有自由，那是牢笼；如果只有自由而没有秩序，那是纵容。
秩序和自由应该建立在一个基础上，有秩序的自由是最好的秩序，也是最好的自由。
为何？自由是需要秩序作为保障的，没有秩序，自由就是一张无法生效的契约；但讲究秩序也不能限制人们该具备的自由，否则，建立秩序就失去了针对全体的意义，其遵守的可能性就会大大打折。
所以，秩序与自由都不能过度，应在恰当的范围内谈秩序、谈自由。
同样地，在论述自信时，我们可以引用自负的概念；在论述成熟时，可引入天真的概念。
以上是引入相对概念的情况。
再来看2020年浙江卷的一篇高分作文，面对个体坐标与外界期盼关系的话题，作者在阐明了两者关系后，进一步指出：外界的期许仅仅只是期许并非强求，而坚定自我仅仅只是彰显个体意志，并非肆意张扬个性。
通过引进强求.肆意张扬个性两组相近的概念，将其间的细微差别界定得清清楚楚，使得观点更为理性客观。
4对立统一，强化辩证认知世界上任何的事物，都有其矛盾或对立的一面；但哲学同时也认为，事物在呈现矛盾一面的同时，又往往有其统一的一面，我们在论述道理时，除了看到其对立面外，还要善于把握其对立中的统一。
以利他与利己关系为例。
在分析利他与利己对立的同时，我们还应论述它们统一的一面：在利他与利己的关系上，是不是像萨特所说的“他人即地狱”，两者之间是否没有调和的余地？答案是否定的。
当下是个以技术为主导的网络社会，每个人都由网络联在了一起，都不是一座孤岛，都是古老大陆上的一部分。
在这样的社会中，团队精神无疑更有生命力，单打独斗势必被社会所淘汰。
我们完全可以适当缩减自己的利益，以期与他人合作，在合作中各取所需，赢得利益。
支付宝、共享单车、滴滴打车——利己与利他结合的典范。
深入本质，深化认识问题这里的现象本质是一种笼统的说法，指的是思考问题时，能透过现象看本质，具体而言，能借助现象，分析原因，探究本质，预知危害，寻求对策，这样的写作，既有现实的针对性，又有解决问题的深刻性，较之一般的是什么、为什么、怎么样的作文模式，显然层次更丰富了，思想也更深刻了。
比如关于“流行语”话题的写作，一般同学只浮于流行语利与弊的探讨，并为之寻求现实中的相关例证，就匆匆得出结论。
而会思考的同学，却看到了流行语背后的本质性的东西：流行语一定程度上反映了语言创造由精英智慧向大众智慧发展的趋势，是社会情绪的另类体现。
我们社会中人看到的只是沉溺于流行语的表象，实际上，沉溺的背后是对沉重现实的遗忘，其后果必然会让人们产生错觉：使得自己沉迷于轻松、容易、玩笑化的社会中，进而在安逸感中渐渐迷失了我们的心性。
更为严重的是，当这种迷失成为一种群体性导向，更深刻的时代情绪与问题便处于被边缘化的境地，这将是一个民族、一个时代的悲哀。
这种透过现象到本质、由原因到危害、再到对策的本领，这种理性思考的习惯，在学生中极为可贵。
下面以一篇考场作文为例，说说这五种方法的综合运用。
作文题：你在开车或坐车时，如果使用导航，常会听到这样的提示语：你已偏离路线，已为你重新规划路线，请在合适的位置调头。
你觉得人生是否需要这样的“导航”？结合自己的体验与思考，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不得少于800字。
寻找自己的北斗导航“外界无穷无尽，唯有穿过重重迷雾，方能抵达人生彼岸。
”在这个社会大潮汹涌的时代，迷失方向乃是常态。
是等待他人导航，走出人生的漩涡；还是自囚于茧房，在摇摆中寻找出路？依愚之见，唯愿倾听外界又坚定自我，寻找自己人生路上的北斗导航。
（引用名言，针对现实，联系材料，提出观点，引题干脆。
）颠簸于旅途之中，道路千万条，没有航行经验的我们，需要外界的帮助和引导，这让我们能在短时间内找到正确的航线。
（分类讨论，先正面说需要导航的情况。
）姜唐佐求学之初，因了苏轼指点，“沧海何曾断地脉，珠涯从此破天荒”，成为了海南第一个举人；朱元璋在起事之初，谨遵朱升“高筑墙，广积粮，缓称王”的教导，最终成为了天下雄主，重振汉族雄风；吴岭澜求学路上遭遇迷惘时，梅贻琦校长用真实、真心、真性，“遵从内心，无问西东”的教诲，如醍酺灌顶般，让吴岭澜的人生之路豁然开朗。
他们，都借了旁人的光直抵内心深处，照亮自己的前路，走出了自己的人生辉煌。
然，他人的引导往往基于自己的生活经历，并非都是放之四海而皆准的法宝；而更多的时候，这些“导航”无法在我们行至迷途或岔路时及时出现，如果我们坐等他人送来，很有可能会陷入更深的泥潭。
（分类讨论，再说导航可能带来的弊端。
）所以，我们不能一味地依赖他人的导航，而需要自行摸索，及时纠偏。
班超在埋首文书时突然自悟，“大丈夫当效傅介子.张骞立功异域，安能久事笔砚间乎”，毅然投笔从戎，终尝封侯之愿；陶渊明行进于仕途间，不为五斗米折腰，及时调整人生，在历史的天空中留下了一抹靓丽的身影；柳永在“何要浮名，且去填词”的旨意中绝了功利，调转人生航向，将宋词的繁华唱遍了大江南北，遂成“凡有井水饮处，即有歌柳词”的文学奇观。
（集束性事例，有气势，有说服力。
）如果他们遵照世俗的眼光，听从前人的教诲，那么，这世上除了多几位庸官循吏，其生活将如一汪死水，激不起半分波澜。
（运用假设论证，强化本段观点）放眼当下，生活当中更多的不是自己迷途，需他人指引，而是“被规划”。
君不见，还未上学的孩童，由家长牵引着去学钢琴、琵琶、古筝之类的才艺，尽管他们的脸上写着一脸的不愿；君不见，满脸稚气的小学生，在重重的书包下，负重辗转于各补习班，鼻梁上过早地架上了眼镜；君不见，高考放榜后，多少家长越俎代庖，在孩子的志愿书填上金融﹑管理等所谓的热门专业……神州大地，有许多学子从上学之初到大学毕业，成为家长的“牵线木偶”，我们培养出的人才没有自己的想法，没有兴趣，没有探索精神，没有创新能力，这样的人才如何担当实现中华民族伟大复兴的重任？（联系现实，引入“被规划”概念，再次以集束性事例论证，指明本质，分析危害。
高考作文思辨能力提升攻略
高考作文思辨能力提升攻略《高考作文思辨能力提升攻略》小朋友们，你们知道吗？高考作文可难啦！但是别怕，今天姐姐来给你们讲讲怎么提升写高考作文需要的思辨能力。
什么是思辨能力呀？其实就是我们思考问题、分析问题的能力。
比如说，我们看到一个故事，不能只看表面，要想想里面的道理。
那怎么提升思辨能力呢？第一，要多读书。
书里有好多好多的知识和道理。
就像《小红帽》的故事，我们不能只觉得小红帽可爱，还要想想为什么她会遇到危险，我们要怎么保护自己。
第二，要多和别人讨论。
比如和小伙伴们说一说自己喜欢的动画片，讲讲为什么喜欢，听听别人怎么说。
说不定别人的想法会给你新的启发呢！第三，要学会从不同的角度看问题。
比如说，下雨天，有的人觉得不好，因为不能出去玩。
但是有的人会觉得好，因为可以在家听雨声，睡个好觉。
只要我们多读书、多讨论、多角度看问题，慢慢地，我们的思辨能力就会提高啦！《高考作文思辨能力提升攻略》小朋友们，咱们来聊聊高考作文的思辨能力怎么提升。
你们看，孙悟空厉害吧？可他也有打不过妖怪的时候。
这就告诉我们，没有谁是一直强大的，都有自己的优点和缺点。
这就是一种思考哦。
那怎么能让自己更会思考呢？呀，咱们要多观察周围的事物。
比如看到公园里的花，想想为什么有的花开得大，有的花开得小。
还有呢，要敢于提出问题。
要是老师讲了一个故事，你觉得不太对，就大胆问老师，说不定你能发现新的东西。
比如说，灰姑娘的水晶鞋到了十二点没有变回去，这是不是有点奇怪呀？咱们想想为什么。
只要咱们多观察，多提问，以后写作文的时候，就能想得更清楚，写得更好啦！。
高考作文写作提升课堂：高考考场作文构思立意五模式
高考作文写作提升课堂：高考考场作文构思立意五模式考场作文之难，难在没有思路，因为思路决定出路。
在考场上，如何快速地立意构思，是个难题。
构思是模式化的，其核心是模式思维，掌握模式就是掌握思维，掌握思维就能主导构思。
模式驱动思路，考场永远有路。
逻辑层次清晰，思维含量丰富，是考场作文的不二法则。
阅读下面的文字，根据要求写作文。
现在不少人都喜欢用美颜功能拍照，认为展示了自己更美的一面，给生活添彩;也有人对此不以为然，认为失去了生活的本真面貌。
对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈你的看法。
要求：①角度自选，立意自定，题目自拟。
②明确文体，不得写成诗歌。
③不得少于800字。
④不得抄袭、套作。
要谈一道作文题的写法，必须先谈审题，考场作文审题大致有以下几个环节：概括核心论题（提炼关键词），解析写作指令，归纳作文要旨。
题目所给材料就是一句话，讲“美颜拍照”对“生活面貌”的影响——增添光彩与失去本真。
所以作文题的核心论题（关键词）就是“生活面貌”。
“对此，你有怎样的体验与思考？”是第一个指令，它对文章的取材范围进行了限定，“此”就是“美颜拍照”对“生活面貌”的影响。
“写一篇文章，谈谈你的看法”是第二个指令，有两层意思：一是“你”，写作的主体，也就是考生“我”;二是“谈谈”“看法”，规定文章体裁，明确写议论文。
前者可体现为“我认为……”“我的看法是……”之类“文中有我”的视角;后者则要求文章以议论为主要表达方式，以分析和论证为主要写作方法，以让读者信服为主要写作目的。
既然有“我认为……”之“我的看法”，则必有“他认为……”之“他的看法”，题目提供的材料恰好就是两种“他的看法”。
于是，最后审题结果可归结为一句话：“我”要写一篇议论文谈谈“我”对“‘美颜拍照对‘生活面貌的影响”的看法。
快速构思提纲之一（关系面模式思维）材料中的关键词是“生活面貌”，包括“给生活增添光彩”和“保持生活本真面貌”两个方面。
显然，这两个方面不是简单地正反对比，也不是一味地对立，而是有着既对立又统一、并列共存的复杂关系。
五种思辨方法 助力高考语文
五种思辨方法助力高考语文高考是每个学生都必须经历的一场重要考试，而语文作为高考的一门重要科目，对于学生的思维能力和语言表达能力有着较高的要求。
在备考语文时，我们不仅要积累知识，还要培养思辨能力，以应对高考中的各种题型。
本文将介绍五种思辨方法，助力高考语文，帮助学生取得好成绩。
思辨方法一：提问思辨法提问思辨法是培养学生思考问题的能力的一种重要方法。
在学习语文过程中，我们可以通过提问来激发学生的思考欲望。
例如，对于一篇文章，我们可以引导学生从作者的角度思考，提出一些问题，如“作者的观点是什么？”、“作者为何要表达这样的观点？”等。
通过提问，学生可以更加深入地分析文章，理解作者的思想，提高自己的思辨能力。
思辨方法二：对比思辨法对比思辨法是通过对比不同事物之间的相同点和不同点，进行思考和分析的方法。
在高考语文中，常会出现对比题型，要求学生分析两个事物的异同之处。
为了提高对比能力，学生可以多读不同类型的文章，积累素材。
同时，学生还可以尝试通过画表格、列清单等方式整理和比较文章中的信息，从而更好地进行对比思辨。
思辨方法三：推理思辨法推理思辨法是通过逻辑推理，进行思考和判断的方法。
在高考语文中，往往要求学生根据文章中的线索进行推理和判断。
为了提高推理能力，学生可以多进行逻辑思考，培养自己的推理能力。
例如，可以利用家庭和社会生活中的一些实际问题，进行推理思考，如“如果你是校长，你会如何改进学校的教育环境？”等。
通过这样的练习，学生可以锻炼自己的推理思维，提高高考语文的应试能力。
思辨方法四：质疑思辨法质疑思辨法是通过对问题或观点提出质疑，进行深入思考的方法。
在高考语文中，往往涉及到对作者观点的质疑，要求学生能够对观点进行分析、评价和论证。
为了提高质疑能力，学生可以多读一些观点不同或有争议的文章，学会质疑其中的问题，进行深入思考。
同时，学生还可以通过和他人讨论，分享自己的观点，不断提高质疑思维的能力。
思辨方法五：联想思辨法联想思辨法是通过联想和想象，进行思考和表达的方法。
高考语文思辨类作文的五种模式详解
高考语文思辨类作文的五种模式详解一、“思辨”释义1.思辨能力就是思考辨析能力。
2.所谓思考，就是对于话题要有深入挖掘的能力，做到做到由浅入深，深入思考从而达到思维的深度。
3.所谓辨析，就是对于话题要多角度辨析，用全面的、一分为二的观点，发展的观点去辨析，由此及彼，推陈出新，达到思维的广度。
二、思辨类作文的五种常见模式【实例探究一】阅读下面的材料，根据要求写作。
从前，“慢”是成事的基础——好汤得靠“慢火”炖煮，健康要从“细嚼慢咽”开始，“欲速则不达”是孔子善意的提醒，“慢工出细活”更是品质的保证，总之，“一切慢慢来！快了出错划不来！”现在，“快”是前进的动力——有“快熟面”就不怕肚子饿，有“动车”“高速公路”就不怕塞车，有“宽频”就不怕资料下载中断，有“宅急送”就不怕物品交寄太晚，身边的事物都告诉我们：“快！否则你就跟不上时代！”。
不同的时代总有不同的想法、理念，但“慢”在今天是否已经过时？“快”在今天又是否真的必要？请结合材料内容，以“快与慢”为主题，写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【二元作文审题立意构思模型】1.二元或三元甚至多元关系是存在着既对立又统一的关系，可以是先后关系，共存关系，因果关系等。
2.他们是不可分割的两面，在分析时不能只谈一面，而忽略另一面。
3.因此在确定结构时，必须以其中的一面或两面为重点，兼顾另一面。
（一）结构模式一：A+B+AB式中心论点：把握“快与慢”的艺术，让人生更精彩。
【分论点1】快是一种激情，有速度，更是一种紧跟时代的态度。
（A）【分论点2】慢是一种闲适，有深度，更是一种对生活的享受和热爱。
(B)【分论点3】快与慢需要结合，享受速度时代的便捷，安抚心灵的岁月静好。
(AB) （二）结构模式二：A+A+B式中心论点：快慢合理行，谱写时代曲。
【分论点1】以慢来夯实基础，路虽远，慢慢走，一定能到达。
高考作文要把握五度思维方式体现立意深远思想深刻行文有法
目前高考作文“假、空、浮”现象严重，堆砌材料、照搬照抄、先背后抄、掐头去尾、辞藻陈列、欠缺逻辑、思维混乱、肤浅片面等毛病突出，这表现出学生思维的系统性缺失、思维能力不足、认识水平低、思想肤浅、独立思考能力差。
高考来临，猜题现象严重，但若不掌握写好作文的核心技战术和思维方式，即使猜到题你也写不好，因为思路都没有，思路来自思维，教育就是叫人去思维，平时我们都教知识去了，忽视了思维培养，如何能写好作文。
思路决定出路，因此，掌握一些思考问题、分析问题的具体方法，从根本上提升学生认识问题和分析问题的思维方式，提高学生思想认识水平，写出言之有物、言之成理的文章，是一个需要给与他们帮助的问题。
高考作文尽管纳入语文科目考试，但实质是一项综合性极强的考试内容，考察的是学生的综合分析能力（思维能力），涵盖多学科以及时政热点、拓展点，其根本目的就是考察学生的情怀、思想和信仰。
如何写，审题是关键，立意是重点。
立意即中心思想。
意是文章的灵魂，意胜则文胜，需要把作文命题置于情怀、思想、信仰和信念、信心、担当这个时代的主旋律之中进行思考谋划，既立足命题，又跳出命题审视命题，做到准（切题不跑题），深（深刻不肤浅）、稳（稳妥不走险）、新（新颖不俗套），要通过多向思维、发散性思维、多角度思维来把握，把握大题小做，小题大做的原则，切忌就事论事，见子打子，只见树木，不见森林。
优秀的作文一般都是立意深远、思想深刻，命题作文无论涉及人和事，都需要透过现象看本质，必须是体现新时代，融会新思想，突出新主题，必须突出时代精神，涵养家国情怀，贴近现实营造青春色彩和时代风采，深刻阐述中国青年与祖国、民族同呼吸共命运，在创造青春中国、实现民族复兴新征程中展现历史定位和主流价值。
李晓波“五度”思维方式（五度思维法），这是我20多年来实践探索总结出来的一种集多向思维、多角度思维和发散性思维的理论思维创新成果，融高度、广度、深度、力度和厚度为一体。
因是认识问题、分析问题和解决问题的思维方式，具有哲学方法论意义，不仅适合各类管理、教学、科研、面试、论文、讲话，还适合包括申论考试等文章撰写，当然高考作文也不例外，在具体写作中要牢牢运用这五个方面的思维方法对作文命题进行思考与行文，方显思考的深度性，思想的深邃性，论述的严密性，行文的生动性，论证的科学性。
2024届高考语文作文写作指导之用“五多”方法增强思辨性
高考作文写作指导之用“五多”方法增强思辨性《中国高考报告》指出：高考命题“突出了理性思辨能力的考查”，师生要“将提高思辨能力作为作文训练的重点”。
为此，广大考生在高考作文中，可以用“五多”方法赋能思辨。
1.多用疑问词、疑问句进行发问和追问。
在写作中先把问题抛出来，然后倒逼自己去把事理想通透，把逻辑理清楚。
其发问和追问的基本维度有三：①“是什么”，旨在界定事物内涵。
②“为什么”，旨在探明内在动因。
③“怎么办”，旨在研制实施方案。
如：在感受体育荣耀和国家强盛的同时，我们该怎样在时代的春风里振翅高翔，实现自我蝶变？又该如何助力国家与民族发展的再跨越呢？我们须明白，跨越和步幅无关。
骐骥一跃，大步流星固然是跨越；驽马十驾，驰而不息也能超越。
再跨越的实现需要坚持不懈地追逐。
我们应涵养奋斗拼搏的精神，用自己奋然前行的脚步，为之后的蝶变和再跨越写下生动的注脚。
当代青年只有将自我融入时代的洪流中，才能扬帆远航。
……让我们以奋斗作为跨越的基础，努力实现自身蝶变；同时心怀天下，“愿将一生献宏谋”，助力国家和民族的再跨越！——全国乙卷·甘肃考生《蝶变春风最喜人，明年春色倍还人》这位考生首先从“怎么办”维度连发两问，前者向内，聚焦“‘小我’在‘大我’中如何自处”，后者向外，聚焦“‘小我’对‘大我’如何助力”。
然后分别以“驰而不息，奋斗跨越”和“融入时代，跨越有我”给予响亮回答。
这“两问”与“两答”体现了考生对“强身与强国”辩证关系的深度思辨。
2.多从“二元”乃至多元的视角切入看待事物和分析问题。
事物本身的构成要素往往是多元的，而影响事物发展进程的因素以及事物发展的走向往往也是多元的。
这就要求考生在探求事理时，学会从“二元”乃至多元的视角切入，看待和分析事物本身的复杂结构以及事物之间的复杂关系，从而将其辩明说透。
如：“移用”，是移植挪用，是不假思索的全盘接收；“化用”，是借鉴转化，是“以我为主，为我所用”的智慧；“独创”，是自起炉灶，是奋进的勇气和信念。
如何在高考作文中展现独特的思考方法和深度思维
如何在高考作文中展现独特的思考方法和深度思维高考作文是考生展示自我思考和表达能力的重要环节，而展现独特的思考方法和深度思维则是脱颖而出的关键。
在作文中，通过运用适当的方法和技巧，可以有效地展现自己的独特思考和深度思维。
下面将就此展开讨论。
一、构建独特的思考方法1. 善于思辨：在写作过程中，秉持开放的心态，多角度地思考问题。
不拘泥于表面，而应通过对问题的深入思考，揭示其内在的本质和深层次的联系，达到从多个角度思考问题的效果。
2. 探求问题的本质：在作文中，可以选择一个有深度的话题或问题，通过分析、比较、引用权威观点等方式，挖掘问题背后的本质和深层次的原因。
通过深入探讨，展示出自己独到的见解和思考。
3. 运用比拟和联想：通过比拟和联想，将不同领域的知识、经验和观点联系在一起，形成独特的思考方式。
通过运用比喻、类比、引用典故等方式，给作文增添思维的深度和广度，让读者感到启发和共鸣。
4. 善于思考未来：从未来的视角出发，对当下的话题进行分析和思考。
通过预测和设想，展示自己对于未来问题的洞察和思考，给读者以新的思维方式和观点。
二、展示深度思维的技巧1. 逻辑思维：合理构建思维框架，用清晰的逻辑链条展开论述，使文章脉络清晰、思路连贯。
可以通过运用因果关系、分析问题的根源等方式，展示深度思维的能力。
2. 多元思维：在作文中运用多个视角思考问题，通过不同的思路和角度，展示自己对问题的多元思考能力。
可以通过比较不同观点、权衡利弊等方式，展示思维的深度和广度。
3. 创新思维：勇于突破常规，提出新的观点和见解。
通过对问题的重新定义、对传统观念的挑战等方式，展示自己的创新思维和独特见解。
4. 整合思维：通过整合不同领域的知识和观点，把握问题的全局，形成综合性的分析和综合性的见解。
三、案例分析以议论文为例，假如作文题目是“青春的发展需要什么？”可以运用上述提到的技巧和方法进行思考和展示。
首先，在构建独特的思考方法方面，可以通过思辨的方式，从教育、成长环境、社会责任等多个角度思考青春发展的要素。
高考作文写作提升课堂：上海高考思辨类作文怎么写？
高考作文写作提升课堂：上海高考思辨类作文怎么写？「以2022黄浦二模范文为例详解」（修改了部分语句）有人说，文学艺术是基本生活得到保障之后的锦上添花，也有人认为不尽如此。
你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的思考。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。
第一段：引材料+主要观点“我认为”原文有人视文学艺术为物质基础得到保障后的锦上添花之物，也有人不认同这一先来后到的排序方式。
依我所见，文学艺术是人类精神生活的必需品，即使生活困顿，文学艺术也仍是伸手可及的星辰。
「解析」有积累的同学可以引用相关名言，追求55-60的大部分普通同学不必在开头和文采下功夫，更多的是审题准确、结构完整、逻辑清晰即可，而做到这些最重要的是积累相关素材和多练习作文题。
第二段：诚然段，是讲次要观点原文（下定义）基本生活保障通常指向物质基础，涵盖衣食住行的生存基本需求，而文学艺术则属于审美体验的范畴，人们在文学艺术的浸润下获得心灵的舒缓或震撼，精神生活随之得到充盈。
诚然，人们将文学艺术排在基本生活保障之后有其合理性。
马斯洛的需求金字塔揭示了物质文明与精神文明的追求顺序，生存需求的保障优先于精神层面的自我实现。
再者，古语云“仓廪实而知礼节”，反之，穷困潦倒中人似乎很难就文学与艺术高谈阔论。
由此，文学艺术与生活保障的先后顺序，或许是适应现实的必然结果。
「解析」第二段：诚然段，是讲次要观点。
比如这个作文题，我们的主要观点肯定是“文学艺术不仅是锦上添花”，那么“第二段诚然段”就是写确实，基本生活保障也是重要的，也就是次要观点的合理性。
所谓的思辨类作文可以理解为思考的全面和对思考的再思考。
“思考的全面”可以通俗地理解为：“你说的是对的，原因巴拉巴拉，然而更重要的是”，“对思考的再思考”是在第四、五段思辨段体现的，底下详述。
这篇作文的第二段先是对题目中的两个关键词“基本生活保障”和“文学艺术”进行概念的界定，如果题目中的关键词是寻常词汇，下定义这部分其实是可有可无的，但是可以凑字数（小小声），但是如果是比喻类或者较为抽象的作文就必须界定概念。
新高考作文如何提升思辨性
新高考作文如何提升思辨性提高作文思辨的辨证性一、全面地、发展辨证性话题作文，就是要用辨证的观点来看问题——全面地看问题，避免片面地看问题；1.如“自由与纪律”这个话题，辨证唯物主义告诉我们，没有“自由”无所谓“纪律”，没有“纪律”也就没有“自由”，二者对立统一。
当然，根据这种关系可变通理解为：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。
2.再如“平凡与伟大”，从一定意义上讲，这个话题可理解为：没有“平凡”也就不会有“伟大”。
还可理解为：平凡蕴育伟大；伟大源自平凡；我们只有从平凡的点滴小事做起，才能构筑伟大人格的大厦。
3.而对“自信、自满、自负”，我们应理解为一对两错的关系，人要有自信但不能自满和自负。
二、发展地看问题，避免静止地看问题。
思辨的深入性体现在透过现象看本质，要注意现象与本质的关系，要能够揭示问题的原因，我们不要仅仅停留在表面意思上，而要从它的深层含意去洞察人生百态。
“生存与精神”为话题写一篇文章，大部分学生都是从个人的角度去写，认为一个人的生存，要精神支柱，精神是生命的支点，也懂得举很多例子去论证：史铁生、司马迁、张海迪等。
这样写还是不够的，个人的生存固然重要，但集体（团体）的生存，国家民族的生存要不要精神支柱呢，答案是不言而喻的。
中国女排在2004年雅典奥运会上的胜利就能证明一个团体或集体要生存，要胜利，精神支柱是多么地重要。
抗日战争，解放战争为什么能胜利，也靠的是爱国精神，团体精神，所以如果学生拓展到这个方面去写，整篇文章立意就深刻得多。
以“诚信”为话题写一篇文章，大部分考生都是从正面角度去写，但是在激烈的竞争中，有些地方不一定要诚信，不诚信也不为过，从反而角度去写可能会更有新意，1999年高考作文“假如记忆可以移植”，大部分考生都写记忆移植后的好处，但也有考生想到了精神，人格是不能随便移植的，给人以焕燃一新的感觉。
俗话说：“常在河边走，不会不湿鞋”，但总会有不湿鞋的时候。
2024届高考作文写作之如何提高思辨性
高考作文写作之如何提高思辨性一、辩证的否定观，思维的批判性。
任何事情都有好的一面和坏的一面Eg.福建质检:握手礼当然，握手也应注意目的和力度。
如果握手成为“糖衣炮弹”-以合作掩饰霸权的内核，以交流的形式企图渗透同化，这样的握手则南辕北辙，背离初衷，如果握手的力度太大，搞垄断、结盟，进行集团对抗，是谓失“握手之正”，反而与维和促发展的目的背道而驰。
是以，吾停应以“和”为“合”，亦应以“合”促“和”，以握手之姿，以拢指之功，以平等交流为垂天之羽，以合作共赢作飞云之楫，于赤寰共展和平与发展之鸿猷，不负黄金时代!Eg.三元思辨: 仰视、俯视、平视二元和三元作文本身就具有极强的思辨性理清楚它们之但是有的题目间的关系，其实就已经达到思辨的要求了在理清关系的基础之上还可以再思辨一层。
仰视容易“极端神化”俯视容易“轻世傲物”在仰视与俯视中寻找理性和平衡的支点，那便是平视二、凡事都要有“度”任何事情都没有绝对的对错，即使是真理，在一定条件下都有可能转化为谬误，重要的是，我们应该把握其中的“度”。
尊重自然，与自然和谐相处，只是反对掠夺式、破坏性的开发，并不意味着与其“井水不犯河水”，相反，适度地利用、开发自然，是为了更好地保护自然。
春季植树，剪除大量枝叶，此举看似破坏，却能够减少养分、水分的流失，促使树木藏葬蓬勃。
通过风力水能发电，可以节省高额成本，反哺经济，为治理水污染、荒漠化等问题提供物质基础。
四省联考的繁与简:不能只过度地追求繁复或者简约，而是两者都要涉及思辨示例:然而，正如水满则溢，月盈则亏，倘若我们失去了理性的头脑，只顾一味追求繁复，则终究难免落入浮华蔽目的案白，因而，在一些时候，我们也应简约理念，行稳致远。
三、挖掘适用条件，具体问题具体分析入世与出世：什么时候需要入世，什么时候需要出世于斗志昂扬之时，以入世之心为垂天之羽，乘风破浪大展鸿献，树立不朽的奋斗灯塔。
于意念消沉之际，以出世之志作飞云之楫，沉淀自我积蓄力量，安抚心灵的岁月静好。