高考议论文写作 审辨式思维

审辩构深度，平手著华章
核心语段中审辩式思维的运用
一、审辩式思维的定义
何为“审辩式思维”？（北京语言大学谢 小庆教授）
审：仔细思考，反复分析、推究。辩：说 明是非或争论真假。
学术定义：在一个人的经验范围内，有意 愿对问题和事物进行全方位的、多维度的考虑。
二、运用审辩式思维的效果——阅卷者说：有
审辩式思维的作文更易得高分。
有思想
思想深刻独到.
1
2
3
4
核心是具 有审辩式
思维
有眼光
选材新颖别致.
有个性
语言个性有内涵
三、五校联考原题回顾
阅读下面的材料，根据要求写作。
近来有一个短片在网上热播：儿子在美国， 想招待朋友，做道中国菜吧，可是连最简单的 番茄炒蛋都不会。一着急想到了妈妈，老妈开 始用语音讲解，孩子听不明白，于是，老妈直 接到厨房拍了个演示视频。片子结尾时交代： 儿子忘了时差，妈妈是凌晨4点多爬起来炒的 鸡蛋。
3.片段赏析——核心语段中局部运用“审辩式思维”
示例1：连简单的番茄炒蛋也不会做，这恐怕源于父母在孩子成 长过程中的娇惯。在中国传统的家庭教育里，娇惯、溺爱、包 办替代是父母不自觉染上的坏习惯。无可否认，父母对孩子的 爱是伟大的，但也要防止出现包办型溺爱的倾向。明明是为了 孩子好，什么都不让孩子干，结果，却是生生剥夺了孩子接触 和学习的机会，让他们从小就失去了很多成长的可能，成为一 个缺少基本生活自理能力和日常生活技能的人。既然孩子的世 界在父母眼里大于全世界，那么，在尊重信任的基础上，该放 手时就放手，引导孩子形成自立的意识和独立生活的能力。比 如，就从学做番茄炒蛋开始。
点评：文段先引用库利的言论说明家庭教育对孩子的重要影响， 然后用了8个“不会”来佐证错误的家庭教育观，虽内容贴近现 实，但却糅合为五字句、六字句、八字句，层层推进，语调激昂， 尽显个性，令人印象十分深刻。
方法2：引用名言，巧用句式（有个性）
示例3：这样失败的教育案例在现实不乏其类。复旦大学一个上 海籍的本科生居然在从家回学校的途中迷路了，后来是由巡警 把他送回了学校。据他父亲说，他从上小学开始就一直是由父 母接送的，迷路那天是他生平第一次独自“出远门”！或许父 母的爱是一种无私的爱，但对很多孩子来说也是羁绊，爱来自 父母，令人悲哀的是，伤害也往往来自父母。一些家庭教育中， 很多父母愿意为孩子守护一切、提供一切，以为唯如此才能让 孩子活得更好。殊不知，真正的为儿着想，不是为他包办一切， 而是要在付出和给予时注意尺度的拿捏，并培养他独立做事的 品格。
2.参考立意
①家庭教育，应该注重培养孩子能力。材料中的孩子 连番茄炒蛋都不会做，这是家庭教育缺失的一种表现。 什么事都由父母操办，很容易让孩子失去自理能力。 被“番茄炒蛋”难倒，不仅仅是一位已经成年的留学 生，更是中国式无微不至的家庭教育背后的脆弱。
②父母的溺爱，一些孩子欠缺生活常识和生存技巧，不 懂担当和责任。万千远赴他乡的学子或年轻人，更要对 父母少一点烦扰，多一些关心，让自己变得更独立，更 有责任感，让父母看到自己一点一滴的进步，这是对他 们最好的回报。
对于这一事件，你有怎样的认识？请就此发表 你的看法，写一篇不少于800字的文章。
要求：角度自选；立意自定；标题自拟；不得抄 袭，不得套作。
1.写作指导
材料可以分为两层。 第一层：到外国留学的儿子，竟然连番茄炒蛋都 不会做，这从侧面反映出当前很多家庭注重孩子学业， 而忽略孩子养成教育。 第二层：孩子忘记时差，妈妈凌晨4点起来给孩 子拍演示视频。 由此可以看出材料蕴含的情感倾向：材料虽然也 表现出一定的母爱，但这份爱并不恰当，带有娇惯的 色彩，是溺爱。
点评：文段由此及彼，捉住事件的特点，联想到其他类似的事例。 同质化事例的使用使文段避免了单一，不再是单纯的说理。
方法3：由此及彼，同质联想（有眼光）
4、审辩式思维综合运用
示例4：连简单的番茄炒蛋也不会做，这源于父母在家庭教育中 对孩子成长的溺爱。社会学家库利说“家庭是人性的养育所”， “一切都未孩子做主”的家庭导致的后果将是什么都不会。炒鸡 蛋不会，拍黄瓜不会，煮方便面不会，包饺子更不会……无独 有偶，复旦大学一个上海籍的本科生居然在从家回学校的途中 迷路了，原因竟是他从上小学开始就一直是由父母接送的，迷 路那天是他生平第一次独自“出远门”！父母溺爱孩子的主要 原因是不相信孩子能独自处理事情，他们的目的是保护孩子， 让孩子少走弯路。但在这种教育观之下，只能培养出尚未脱离 襁褓的巨婴，而不是一个有独立人格的成年人。故此，真正的 为孩子着想，不是为他包办一切，而是要从小就培养孩子独立 做事的能力以及勇于承担的品格。
方法：观点+引用+同质事例+分析+结论
四、小结
有思想
观点碰撞
全方位 多维度
审辩式 思维
有个性
修辞、引用、 句式
有眼光
同质联想
五、课堂练习
阅读下面的材料，根据要求写一个200字左右的片段。 在某景点，一对外国夫妇和一对中国夫妇在长椅上坐着休息，
他们刚刚学会走路的孩子在一边玩耍，一不小心两个小孩都摔 倒哭了起来。外国父母仍然在一旁聊天，好像没有听到看到； 中国父母忙上前把两个孩子都扶起来并轻言安慰。这对外国父 母对中国父母很不满地说：“就应该让孩子自己爬起来。你们 把他扶起来，只会造成孩子对周围人的依赖！”中国父母也非 常生气，回答说：“你们这样的父母太冷漠，孩子心里会很受 伤，他会怎么看这个世界！”他们的争执引来很多人围观，大 家议论纷纷。
点评：文段不是肤浅地表明见解，而是从传统的家庭教育角度分 析原因，令观点与传统发生碰撞，进而得出自己的观点：要防止 出现包办型溺爱的倾向。再一步阐述该对孩子放手，逻辑清晰， 颇具说服力。
方法：我们不能把最幸福的一代，变成最无能的一代。社会学
家库利说“家庭是人性的养育所”，诚哉斯言。有什么样的家庭 教育，就有什么样的孩子。好的家庭教育不是一切为他做主，而 是教他如何学会自己做主。“一盘番茄炒蛋”，暴露的正是“一 切为他做主”的错误教育观，结果就是什么都不会。炒鸡蛋不会， 拍黄瓜不会，煮方便面不会，包饺子更不会；上中学的时候不会， 上大学的时候也不会；没结婚的时候不会，结婚之后还是不会。 不会怎么办，或者打电话向妈妈求助，或者继续把父母当作佣人。 在这种教育观之下，只能培养出尚未脱离襁褓的巨婴，而不是一 个有独立人格的成年人。