高中议论文写作应注重逻辑思维训练
高中议论文写作应注重逻辑思维训练的相关分析
高中议论文写作应注重逻辑思维训练的相关分析议论文是高中写作教学以及高考考试大纲中的关键内容，而一篇优秀议论文需要作者很强的逻辑思维。
因此，学生在平常学习过程中，需要配合教师的教学活动，逐渐培养自身写作兴趣，发挥自主能动性。
同时，学生要锻炼想象能力，不断发散思维，强化整体能力及核心素养。
标签：高中教学；议论文写作；逻辑思维训练一篇合格的高中议论文，主要取决于作者的思维深度和情感表达，因此高中生自身的综合能力和涵养，是提高议论文质量的有效途径。
结合实践教学现状来看，现阶段的议论文写作，逐渐出现层次混乱、表达不清等问题，导致写出的议论文缺乏严谨的逻辑性，缺少强而有力的论证观点，难以实现读者的情感代入。
为了提高高中议论文的整体水平，要借助多元化的训练措施，逐渐开拓逻辑思维，从而养成良好的写作习惯。
一、提高自身理解能力要想进一步强化自身的逻辑思维能力，首先需要学生不断提高对作文题目的理解，以主题“忍让”的议论文为例，如果只是感悟议论文题目中的退让和隐忍，就会导致作文内容和主题不符，降低议论文质量。
也就是说，不断提高自身的理解能力，是高中生优化写作效果的绝佳途径，能够在开拓自身视野和知识面，同时锻炼逻辑思维。
[1]为了高效达到这一教学目标，可以借助增强阅读量和写作兴趣，在活跃高中写作教学氛围的基础上，强化议论文写作质量。
逐渐充实写作素材储备，积极主动探索写作乐趣，从而调动思维活动，促使逻辑思维的逐渐开发，稳固高中议论文的整体逻辑框架。
二、明确议论文的立意议论文的论点、论据和论证，缺一不可。
高中生要想写出无可挑剔的议论文，确定好论点至关重要，通过研究往年的满分作文和经典实例，明确文章立意，写出层次分明、结构严谨的议论文。
例如，由分析“维也纳智慧”此篇议论文可以得知，对某一事物或城市景观，从发展历程、人文素养、工业进程，到整体的城镇建设和文明传承，环环相扣，逻辑清晰。
处处展现作者别出心裁的论据设计，同时充分发挥议论文的优势，增加更多感染力和说服力，提高议论文写作水平。
如何提升议论文的逻辑思维和分析能力
如何提升议论文的逻辑思维和分析能力议论文是一种常见的学术写作形式，能力强弱直接影响写作质量和表达能力。
要提升议论文的逻辑思维和分析能力，需要掌握一些有效的方法和技巧。
本文将介绍一些实用的提升议论文能力的方法，帮助读者有效提升写作水平。
1. 系统阅读和分析要提升逻辑思维和分析能力，首先要进行系统阅读和分析。
通过仔细阅读相关资料、书籍和文章，全面理解并研究不同观点、论证思路和结论。
在阅读过程中，要学会捕捉作者的论点、论证方式和论证逻辑，分析和评估其逻辑的合理性和有效性。
2. 制定有效的写作计划在写议论文之前，制定一个有效的写作计划是至关重要的。
确定好写作的主题、论点和论证思路，将整个写作过程分解为合理的步骤和时间安排。
这样可以帮助你更好地组织思路，提高论证的逻辑性和连贯性。
3. 清晰明确的结构安排一篇优秀的议论文需要有清晰明确的结构安排。
首先，要有明确的引言，引出全文的主题和论点；其次，要有中间段落，用来分析、解释和支持论点，并通过合理的插入性论证进行展开；最后，要有合理的结论，对全文的观点进行总结和概括。
通过合理的结构安排，能够使你的论点更加清晰、论证更加有力。
4. 扩充词汇和语言表达能力扩充词汇和提高语言表达能力是提升议论文逻辑思维和分析能力的重要方面。
要通过大量阅读，积累并记忆一些常用的词汇和短语，以丰富自己的表达方式。
此外，还可以通过参加写作训练班或者专门培训课程，提高语言表达的技巧和技能。
5. 掌握逻辑关系的运用在写议论文时，掌握逻辑关系的正确运用是非常重要的。
比如，要能够正确使用因果关系、比较对照、并列和顺承等词汇和句式，使文章结构更加紧凑和有说服力。
同时，在表达观点和论证时，要善于使用合理的论据和例证，以增加论证的权威性和可信度。
6. 反思和修订写完一篇议论文后，及时进行反思和修订也是非常重要的。
通过对自己写作过程和文章内容的反思，找出不足之处并进行改进。
可以请教他人对自己的论证逻辑进行评价和指导，从而提高自己的写作水平。
在议论文教学中培养学生逻辑思维能力
-075-2019年第35期︵总第183期︶教学案例JIAOXUE ANLI作为选择正确选项的参考。
对于这一类题型，学生应当首先找出作者在文章概述中关于事实的词语以及可以表达作者思想情感的句子，并选择具有概括性和哲理性的选项。
事实上，阅读理解旨在“阅读”，而阅读的目的是获取有用的信息[2]。
保持合理的阅读速度也是学生需要掌握的最基本的能力。
学生应当在有限的时间内学会快读、扫读等阅读方法，找准文章的关键词和中心句，从而快速了解文章的中心思想。
2.细读题材，梳理文章的思路在掌握文章的大意之后，学生应当认真仔细地阅读材料后面的问题，在弄清楚题目的意思之后，再带着问题，细读阅读理解的题材，以便在原文中找出有用的信息。
同时，学生还应当根据文章的主体特点，详细地阅读细节，找到文章当中的一些关键的词语，并对找到的关键信息和中心语句认真分析、仔细领会，只有这样，才能有针对性地阅读和理解题目，做到快速精确地找到答案。
比如，细节理解题当中常见的问题形式为：Which of the following is true /false?All of the following are trueexcept____.在做这类题目的时候，学生经常会出现阅读不够仔细，选择相反的答案的现象。
因此，学生应当认真阅读题目，并仔细阅读文章给出的每一个选项，并结合文章的内容理解它们的含义，准确地找出与原文不一样的地方，以避免选出似是而非的答案。
结 语综上所述，解题虽然有方法，但是最重要的是要得法。
要想做好阅读理解题目，学生还应当根据自己的实际情况选择适合自己的解题技巧，从而不断提高自己的解题能力。
[参考文献][1] 姜鹏.核心素养视角下的高中英语阅读教学思考[J].名师在线，2018（33）：29-30.[2] 刘文霞.浅谈高中英语阅读理解的做题方法[J].中学生英语，2018（06）：52.作者简介：梁兰芳（1990.11—），女，广西横县人，本科学历，二级教师。
例谈逻辑思维在议论文写作中的有效运用
学语文2021年第5期读写频道例谈逻辑思维在议论文写作中的有效运用**本文系湖南省教育科学“十三五”规划2020年度课题“高中语文教学中培养学生逻辑思维能力的策略研究”（课题编号：XJK20CJC123）阶段性成果。
□熊乐收童志国摘要：“新课标”强调发展学生的逻辑思维，由此提出运用逻辑思维助力学生议论文升格的基本策略：例证法中适当运用反例和虚例，以扩大列举面，增强说服力；因果论证中要规避单因归谬和复合原因归谬，使思维走向缜密；厘清类比论证的核心，防止强行类比而导致强词夺理式的无效说理。
同时，指导学生多阅读、勤思考社会这本书，以拓宽和加深立论的广度和深度。
关键词：逻辑思维；议论文写作；举例论证；因果论证；类比论证美国教育家戴维·乔森纳说：“任何一个课程、目标和学习目的，都应该要求学生去解决问题，换句话说，教育唯一合法的目标就是问题解决。
”［1］高中生的写作课程侧重于议论文和实用文写作方面问题的解决。
就其中的议论文写作而言，要解决的首要问题是立意肤浅、缺乏思辨、论证乏力等写作问题，教会学生准确、生动、有逻辑地表达自己的认识，甚至是有鲜明个性的创见。
而在学生作文常见的缺陷中，逻辑思维能力的缺席是教学中亟待解决的问题。
下面就学生常见常用的三种论证方法，粗浅地谈谈如何借助逻辑思维提高学生议论文的论证质量。
一、提升举例论证的有效性［问题症结一］例证法的习见表达格式是，因为张三、李四和王五都这样，所以这样的观点成立。
常见的文章思路是首先提出论点，然后摆出三个事例，最后点明观点。
其实例证法属于归纳法，并且是不完全归纳法，不完全归纳法对证明往往是无效的，因为作者不可能列举所有的对象，这样立论时容易给对方找到反例，从而推翻自己的观点。
所以，我们不建议学生用归纳法来论证。
如果学生一定要使用例证法，那就要在例子的选择和运用上动脑筋。
［例1］阅读下面的材料，根据要求写作。
2020年1月31日，在防控新型冠状病毒感染的肺炎疫情的关键时刻，中国政府派遣民航包机，接回滞留在泰国、马来西亚的199名湖北同胞。
议论文写作中逻辑思维能力的提升策略
议论文写作中逻辑思维能力的提升策略提纲一、引言二、逻辑思维能力的重要性三、逻辑思维能力的提升策略1. 增强阅读能力2. 练习逻辑思维题目3. 培养批判性思维4. 注重思维训练四、结论一、引言二、逻辑思维能力的重要性逻辑思维能力是指使用逻辑规律进行思考、判断和推理的能力。
在写作中，逻辑思维能力不仅能够帮助我们清晰地表达观点和论证，更能够使文章的结构更加合理、条理清晰，让读者更容易理解和接受。
而且，逻辑思维能力也能够帮助我们更好地分析问题、发现问题的核心矛盾，为文章提供更加深刻的见解。
因此逻辑思维能力是写作中必不可少的基本素质。
1. 增强阅读能力阅读是提高逻辑思维能力的基础。
通过大量阅读各类优秀的文章，我们可以学习到不同作者的论证方式和结构，了解到不同思维方式的魅力所在。
与此通过阅读可以拓展我们的思维广度，提高我们对于各种问题的理解能力，从而更好地应对论证过程中可能碰到的各种问题。
2. 练习逻辑思维题目逻辑思维能力的提升需要系统的练习，这一点在写作中同样如此。
通过练习逻辑思维题目，我们可以增强自己的逻辑推理能力和辨析能力，提高对于逻辑关系的把握能力。
这些练习不仅可以帮助我们更好地理解逻辑思维，更能够在写作中举一反三，灵活运用逻辑推理，使文章更加合理、有说服力。
3. 培养批判性思维批判性思维是逻辑思维的一种重要表现形式。
通过培养批判性思维，我们可以更加客观地分析问题，从而形成更加合理的论证结构和推理过程。
在写作中，批判性思维可以使我们更加深入地挖掘问题的本质，可以更好地对论点进行辩证性分析，从而使文章的观点更加鲜明，结构更加严密。
4. 注重思维训练逻辑思维能力的提升需要长期的思维训练。
通过不断地写作和反思，我们可以不断地总结经验，发现问题，找出改进的方法，从而使自己的逻辑思维能力得到不断地提升。
还可以通过和他人讨论、交流思想，从不同角度看待问题，从而获得启发，促进自己的思维能力更好地发展。
议论文写作和形式逻辑思维
议论文写作和形式逻辑思维写作和形式逻辑思维导言：写作和形式逻辑思维是两种截然不同的思维方式，然而它们却相互促进，相互影响。
透过写作的过程，我们可以培养和发展出一种形式逻辑思维，使我们能够更加清晰地思考和表达。
写作和形式逻辑思维的重要性不可忽视，它们对我们的个人和职业发展都有着深远的影响。
一、写作对形式逻辑思维的培养1.1 思维整合能力：写作需要整理和组织大量的信息，这要求写作者具备很强的思维整合能力。
通过反复检查和修改自己的作品，作者能够意识到思维中的混乱和矛盾之处，进而进行思考和整理，使思路更加清晰和连贯。
1.2 逻辑推理能力：写作需要有条理、有逻辑的表达。
无论是叙述式还是议论式的作品，作者都需要进行一定的逻辑推理来支撑自己的观点和论证。
写作的过程中，作者需要对自己的观点进行推敲和筛选，使之更加合乎逻辑和合理。
1.3 分析思考能力：写作过程中，作者需要对所写内容进行深入的分析和思考，探究事物的本质和原因。
通过这种思考，作者能够培养出批判性思维，分析问题的能力也会得到提高。
二、形式逻辑思维对写作的影响2.1 构建逻辑框架：形式逻辑思维能够帮助作者更清晰地构建文章的逻辑框架，使观点和论证之间的关系更加紧密和有层次感。
逻辑思维使得作者能够从整体角度出发，对文章进行合理的安排，避免遗漏和冗余。
2.2 逻辑严谨论证：形式逻辑思维强调对论证过程中的前因后果、条件和结果进行明确的分析和推理。
通过应用形式逻辑的方法，作者能够更好地论证自己的观点，使之更加严谨和有力。
2.3 推理演绎能力：形式逻辑思维能够帮助作者进行推理和演绎，从而更好地展示自己的论证过程。
通过形式逻辑思维的训练，作者能够更加准确地运用各种推理规则，使得自己的观点更加有说服力。
三、写作和形式逻辑思维对个人和职业发展的重要性3.1 培养批判思维：写作和形式逻辑思维的结合不仅能够提高我们的批判思维能力，更能培养我们对事物的分析和思考能力。
这对我们提高解决问题的能力和决策能力都有着积极的影响。
高中生议论文写作逻辑思维的培养策略研讨
高中生议论文写作逻辑思维的培养策略研讨摘要：在高中语文作文教学过程中，议论文是其中一种重要的写作形式，对学生的综合素养提升很有帮助。
但是目前学生的写作能力有限，导致议论文的质量不均，其中最主要的原因便是学生的逻辑思维能力较差。
因此在开展写作练习过程中，教师应当改变传统的方式，不但要注重日常素材的积累以及写作的方法上，还应当着重培养学生的逻辑思维能力。
本文将就此问题展开探讨。
关键词：高中；议论文写作；培养策略高中阶段议论文的写作中最主要的一点影响因素便是逻辑思维能力，通过对逻辑思维能力的培养可以使人拥有一个正确判断事物的能力。
虽然现在高中阶段的学生已经具备了比较成熟的思维能力，但是依然会存在进行议论文写作练习时对层次理解不够清楚，基本概念分辨不清等逻辑问题，因此对高中生逻辑思维能力的培养刻不容缓。
1.改变教学中师生间主体地位现阶段在语文作文写作教学工作的开展中，依然是以教师为主体，学生为客体，通过教师对写作材料论点的理解，将思想直接灌输给学生，导致学生无法独立思考，同时也无法发挥学生在写作中的主体地位。
所以高中语文教师应当转变教学思想，充分尊重学生在课堂中的主体地位，并且明确哪些事情可以帮助学生去思考，哪些事情需要教师合理有效的引导，通过这种方式可以使学生在面对议论文的写作材料时更加积极主动的思考，并对材料内容的看法加以论述，在课堂中分享自己的观点以及理由，另外教师同样可以为学生组织辩论赛等活动，让学生在参与的过程中不断迸发出新的观念和想法，再加上教师对学生的表现给予肯定和鼓励，使学生不断提升自信心，最终实现提升学生思维能力的目的[1]。
1.合理运用优质范文在高中语文教材中选录了许多经典的议论文，尤其是文言文中的议论文，由于其论点清晰明确，论证层次分明，论据透彻明了，非常适合学生锻炼逻辑思维能力，因此教师可以将教材中的文言文作为范文，引导学生分析其中的逻辑性，使学生的逻辑思维能力得到进一步提升。
例如：教师可以以《六国论》为范文对学生加以指点，第一看论证，从论证上进行分析，其逻辑性非常强，对学生的在议论文的写作技巧方面非常有帮助，第二看论点，通过分析发现其论点非常明确，第三看论证，其论证思维紧密，能够着重突出中心思想。
议论文写作中论证思维和逻辑的培养
(3)要教学生遵守形式逻辑思维和辩证思维的规律。
遵守思维的规律，应该贯穿于整个议论文的写作过程中，尤其在推理论证过程中更应该注意这个问题。我们知道，形式逻辑思维的规律有同一律、矛盾律、排中律和充足理由律，教学生遵守这几个规律，就是要保证整个推理过程思想上的确定性、无矛盾性、肯定性和论证性。以充足理由律为例，它一是要求推理过程中理由要真实，不能出现举例虚假的情况。由于学生有时缺乏相应的知识或是粗心大意，都会造成理由虚假的情况而导致推理的失败。二是要求推理的理由必须与论点有必然的逻辑联系，否则便不能以所述的理由证明论点。由于学生还缺乏论证的逻辑性，因而有时单看文中所举的论据是真实的，但它与论题之间却没有什么必然的联系，以论据证明不了论点。像这些问题都应该根据学生作文的实际给予具体的指导和纠正。
这里有必要先谈一下观点形成过程的推理和观点论证过程的推理二者之间的区别。观点形成过程的推理，是从已知的前提开始，由前提推出结论，这个结论就是观点。而当要把自己的观点写成一篇议论文，这时的观点就成了文章的论点，而且一般都是先提出自己的论点，然后反求论据来论证自己的论点。可见，观点形成过程的推理和观点论证过程的推理，往往在思维的顺序上是相反的。尤其是中学生写议论文，我们要学生所证明的论点常常是已被他人所证明过的，在这种情况下，学生所要证明的论点成为已知的，他的思维程序是先由论点找出论据，然后再以论据为前提进行推理，得出结论，这个结论便是文章所要证明的论点。
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高中议论文写作应注重逻辑思维训练
作者：涂廷婷
来源：《现代语文(学术综合)》2016年第07期
摘要：议论文写作是一项高端的思维活动，它对创作者的逻辑思维能力要求颇高。
培养学生的逻辑思维能力对提高学生的议论创作有积极的作用。
教师应从文章立意，文章结构，行文落笔等加以逻辑思维指导训练，提高学生的写作水平。
关键词：高中生议论文逻辑性思维
文章创作是一种高级的思维活动，一篇佳作不仅要具备足够的思想深度，还要具有丰富的思维宽度。
但笔者在实践教学中发现，学生的议论言语写作缺少层次感和梯度。
文章论述层次不清，结构混乱，主题不明。
论证过程缺乏推理、演进过程，段落间没有逻辑联系，显然是缺少足够的逻辑性。
文章缺乏论证力度，将观点强加于人，缺少以理服人的理性思维和逻辑思维。
所以，要提高学生的习作能力，必须加强学生的逻辑思维训练，培养理性的、条理的思维习惯。
一、立意之初就应理清逻辑思维
议论文写作，论点、论据、论证三者之间是密不可分的。
作为教师，应指导学生，选用论据要注意典型性、新颖性，开展论证要合乎逻辑、严密有力，尤其要想清楚各段与立意是什么关系。
2015江苏高考满分作文《维也纳的智慧》，给阅卷老师留下深刻印象。
这篇作文讲了维也纳这座城市在发展过程中注重人文、环保，在工业化进程中拒绝污染，城市里修建文化博物馆等，处处体现这座城市建设者和管理者的智慧。
文章富有哲理，把智慧诠释得很独到深刻，显示作者独具匠心的认识。
议论文自当以说理为主，然而这篇文章善于借事说理，巧用事实显真功，论证具有说服力和感染力。
文章成败由立意，说理文更是如此。
主题是灵魂，材料则是表现主旨的关键载体。
议论文写作一定要做到事与理之间的契合和响应，材料必须紧扣主题，必须服务于主题，并能根据论点裁剪和分析材料，重点要考虑“事”与“理”是否形成逻辑关系。
二、文章结构布局中构建逻辑思维
议论文“以理服人，以理取胜”。
在教学中，注重引导学生精心构思布局，推敲全文的内在逻辑关系。
分析问题要思路清晰，论证过程要环环相扣，从文章的整体布局中构建逻辑思路。
宜学会“分解”和“剖析”，并把思辨的过程和思辨的要点符合逻辑顺序表达出来。
2015浙江高考满分作文《文显其品，方动人心》，表达了文品应该与人品相一致的观点，文章先后选用袁中郎、郭沫若两例，阐明“作品格调趣味与人品”的彼此关系，两个例证，相互对照，属于正反对比论证结构，深化了主题。
纵观全文，具有思辨性和深刻性的特征，在思维品质上显然胜人一筹，是一篇难得的考场佳作。
三、文章行文中落实逻辑思维
议论文是来议论说理的，注重分析问题的能力，必须在逻辑思维上下点工夫。
以理服人、以理取胜、推理逻辑性强的议论文才具有一种说服力和震撼力。
首先要让学生掌握段内逻辑层次安排的方法。
一篇文章仅仅把材料堆砌在一起是无法达到内容充实、见解深刻的，充其量也不过是一堆零碎的材料。
列举材料之后要有细致的分析阐述，既有“据”又有“理”的文章，方可显示思想的厚度，增加论证的深度，显示出作者思维的缜密。
2013年河北优秀作文《面对风险的勇气》：“刘洋在进行一次仪表飞行时，遭遇了飞机撞鸟事件，他没有想万一坠机怎么办，而是沉着冷静分析，同地面人员协商，找到了解决办法，最终安全着陆。
”此为“叙”。
“高超的飞行技术，过硬的心理素质，她拥有面对风险的勇气。
她不去想风险的问题，而只是考虑接下来怎么做。
在险境中他并没有被恐慌与畏惧打倒，而是直面挑战，扔掉顾虑，坚定信念，勇往直前。
”此为“议”。
没有简单地列举材料，而是作了理性的分析，揭示出事例与论点之间的关系，达到了“融合”的境界，使文章产生令人信服的逻辑力量。
其次要让学生掌握几种常见的分析论据的方法。
常用的方法是对文章所列举事例进行延伸分析，如因果论证、假设论证、对比分析等，可以较好地实现事例与结论之间的对接，达到“叙”为“议”服务的目的。
2012 年上海高考优秀作文《距离天才只有一步》，从解析材料入手，深入追问“心中的微光能破茧成蝶的人寥寥无几”“世间的天才屈指可数”的原因，然后从三个方面展开原因分析，即普通人“往往急功近利”，并“被世俗迷了眼”和“内心的浮躁”，即为因果论证，从因果关系上把论点与论据联系起来，强化所论述的观点。
这篇文章长于分析，说理透彻，思路清晰，逻辑严密，有立体感和纵深感。
第三是要让学生掌握突出语言之间的逻辑关系。
题文照应、首尾照应、前后照应等能使文章结构更加缜密，浑然一体，起到强调主题思想、突出中心线索的作用。
2013年新课标Ⅰ卷满分作文《钻石有价，我心泰然》，开篇先引述林徽因的话，然后“缘事而发”：“真正的平静正如此，面对钻石的天价，唯有放弃心中的杂念，泰然处之，方能收获价值。
”开门见山，点穿话题，以准确地把握充满自信地昭示文章的主旨。
观点包裹着题目，显得典雅、蕴藉。
结尾写道：“心之泰然，是坦荡之果，唯有无视价值，方知价值可贵。
钻石
有价，唯有我心泰然，那一刻，才能闪出绝美光华，收获内心真正的无价。
”呼应开篇，总结全文，并将论题丰富化、深刻化，文气沛然，加强了论证的力度。
思路先于写作，我们应让学生养成良好的习作习惯。
动笔之前，可以酝酿一下文章的总体构思，列出文章的提纲，理清文章的思路，譬如选取的最佳立意，选用的写作素材，层次段落的安排，起笔、结尾的设计，文章前后的照应，段落间的过渡衔接等，以体现文章的层次感和逻辑性。
（涂廷婷安徽滁州安徽省滁州市明光市第一中学 239400 ）。