一年级上册语文《ieüeer》教案【三篇】
【 导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，整理了⼀年级上册语⽂《ie üe er》教案【三篇】，希望对
你有帮助!
ie üe er教案⼀
课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie üe er ye yue的卡⽚；⽂中⽼爷爷图的⾳节卡⽚。
第⼀课时
教学⽬的：
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准⾳，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读⾳节ye、yue。
3．初步进⾏ie ue 的拼读练习。
教学重点：
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的⾳形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读⾳节ye、yue的⽤法。
教学流程：
⼀、创设情境，复习导⼊
1．今天，⽼师给⼤家带来了⼀位新朋友——丁丁。（课件显⽰）
国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家⾥去玩，拼⾳宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课
件显⽰：ui ou ai ei ao iu）
2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（⽣齐读）
3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们⾛！”
谁来帮拼⾳宝宝排排队？（指名⽣回答）
我们把这⼀队拼⾳宝宝叫做——（复韵母）
⼆、合作探究，学习新知
1．今天，我们就跟着丁丁⼀边游海南，⼀边学拼⾳，好不好？让我们带上拼⾳宝宝出发吧!飞机“嗖”⼀下就飞到了海
南。哇！海边的风景真美啊！丁丁⼀边看（课件显⽰椰⼦图），⼀边听（课件显⽰⽿朵图），不知不觉已经到了晚上（显⽰⽉
亮图）。⼩朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）
2．是啊！丁丁⾝边的拼⾳宝宝也跳出来了：“这⾥藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出⽰三个复韵母：ieue er）
3．⼤家仔细看看图，想⼀想，这三个复韵母该怎么读？（学⽣⾃由试读）
4．全班反馈交流
你会读哪个复韵母？能教⼤家读⼀读吗？
* ie：你有什么好办法记住它？（i和e在⼀起，就变成了ie，这个ie就是椰⼦树的椰，）
* ue：ie和ue中的e发⾳是⼀样的，可以迁移，前⾯是i就是ie,前⾯是u就是ue。
（ie和ue对于学⽣来说相对⽐较简单，重点还是ie和ue的区别，发⾳上没有什么难点，可采⽤优等⽣带读，⽼师范
读，指名个别读，开⽕车读等形式让学⽣巩固。）
* er：这个复韵母可有意思了!你们看，⾥⾯藏着⼀个声母呢！这⾥的r可不读原来的⾳了，⽼师教你们⼀个⼝诀:“er中
看到r，⾆头卷⼀卷。”er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每⼀个韵母都可以和声母做朋友组成⾳节，可是，er是个⼩淘
⽓，它和谁也不团结，只能⾃⼰独⽴成⾳节了。（er的发⾳在拼⾳中是个难点，诀窍就是r的卷⾆，给学⽣的第⼀印象⾮常重
要，教师要引导正确的发⾳⽅法，多指名孩⼦练读，随时纠正。）
5．学习整体认读⾳节：ye yue
（1）、ie和üe是声母，不能独⽴成⾳节，要想给汉字注⾳，怎么办呢？教师板书：ye、yu
（2）、⽐较韵母ie、üe与整体认读⾳节ye、yue在字形上有什么变化？
（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
（3）、⾳节yue中的⼩点为什么没有了呢？引导学⽣复习两点省略规则：提醒学⽣⼩ü有礼貌，见了⼤y就摘帽。
6．⼩⼩组合作⾃主学习ie ue er ye yue的四声
（1）、这些复韵母和整体认读⾳节的声调该标在哪⼉呢？课件出⽰，⾃由练读——齐读
（2）、⼩⼩组组长拿出卡⽚，跟⼩伙伴⼀起读
（3）、学了这么多拼⾳，丁丁也去睡觉了。第⼆天，丁丁起了个⼤早，爷爷带着他去游公园。公园⾥有好多⽓球，
⽓球上写着拼⾳，读对了，就能得到这个漂亮的⼤⽓球，谁来帮帮丁丁？
课件出⽰做游戏巩固拼⾳四声。
三、学习拼读⾳节
过渡：在你们的帮助下，丁丁拿⾛了好多⽓球，⼼⾥可⾼兴呢！他拿着⽓球，继续往前⾛，⾛着⾛着，被⼀条⼩河挡住了
去路，河⽔哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，⼏条⼩船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过
河。”
1．出⽰⾳节：nue lue jue que xue ⾃由拼读
2．指名读——开⽕车读——齐读
3．拼着这些⾳节，你⼜有什么发现？
（ü碰到jqx，头上的两点帽⼦就没有了。）
复习⼉歌：⼩ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。
4．交流后，全班齐读 过渡：带着丁丁玩了⼀天，可把爷爷累坏了！你看，他这会⼉正在树下⼲什么呢？
四、学习⾳节词
1．仔细看图，你都看到了什么？引导学⽣说出图意，讲到该⾳节词时相机出现⾳节，指名拼读，指导正⾳。
2．⼩⼩组组长拿出⾳节卡⽚，检查组内同学的拼读情况
（对于⼀年级学⽣来说，⾃主合作有⼀定的难度，教师⼀定要注意平时的训练，逐步让学⽣规范地操作。）
3．全班汇报交流
教师拿卡⽚，指名读。
4．看图⽤⾳节词说话训练
你能⽤这些⾳节词说话吗？⽤⼀个也⾏，两个也⾏，能⽤三个、四个就更棒了！
五、总结延伸
今天，跟着丁丁去了⼀趟海南，⼩朋友，你们学到了什么？
让我们当个发现⼩能⼿，到⽣活中去找⼀找，你们的周围哪些东西⾥藏着ie ue er，我们下节课再来交流，好吗？
第⼆课时
教学⽬标：继续练习拼读与ie ue组成的⾳节。正确朗读句⼦，⼉歌。学会8个⽣字。
教学重点：⾳节的拼读，学会8个⽣字。
教学过程：
⼀．创设情境，引⼊新课
⼩朋友课间休息的时候会做什么呢？今天我们就到另⼀所学校看看那⾥的⼩朋友课后都做些什么？
⼆．读句⼦，识⽣字。
1．观察图画，说说图画上的⼩朋友在做什么？
2．根据学⽣回答随机出⽰⽣字卡⽚“飞机”，齐读
3．课件出⽰句⼦。
（1）．学⽣⾃由拼读——同桌互读——全班交流（⽤红⾊标出带有ie ue的⾳节，加强拼读。）
（2）．学习四个⽣字。“家”先反复读，再让学⽣组词。“有”认读后连成词句读。
4．再读句⼦，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。
三．读⼉歌，识⽣字
1．这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。有位⼩朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的东西，我们⼀起来听⼀听
吧！（课件出⽰图⽚，同时播放⼉歌录⾳。）
2．认读⼉歌。
（1）、指名读红⾊拼⾳。
（2）、同桌互读——教师指导读（提醒学⽣注意：“⼉”在词语的前⾯读第⼆声，在词语或句⼦的末尾读轻声。）
（3）、⾃由读⼉歌，圈出⽣字。
3．指导识字。
（1）学⽣⾃⼰认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？
（2）师⽣共同交流。
4．再次朗读，⿎励背诵。
四．指导书写ie、üe、er
1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学⽣⾃⼰试着在四线三格中进⾏书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔⽅法。教师提醒学⽣两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展⽰学⽣作业，说说哪⼉写得好，哪写得不太好，全班进⾏评改。
5．修改⾃⼰书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
五．⼩结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读⾳节ye、yue交上了好朋友。还学会了那么多⽣字，写得也很认真，真了不
起！要继续努⼒呀！
ie üe er教案⼆
教学⽬标：
1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准⾳、认清形、正确书写。学会整体认读⾳节ye、yue。能正确拼读声母
与复韵母ie、üe组成的⾳节。
2.认识“雪、⼉”2个⽣字，学会⼉歌。
教学重点：
学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的⾳节。
学前准备：
1.制作拼⾳卡⽚。（师⽣） 2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
⼀、复习导⼊，引出课题。（⽤时：5分钟）
1.（出⽰：ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er）你都认识它们吗？
2.引导学⽣复习。
3.板书课题：ie üe er。
⼆、学习ie üe er。（⽤时：10分钟）
1.引导学⽣学习er的⾳和形。
（1）课件出⽰第3幅插图，引导学⽣试读。
（2）教师范读，指名读。
（3）⼩结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每⼀个韵母都可以和声母做朋友组成⾳节，可是，er是个⼩淘⽓，它
和谁也不团结，只能⾃⼰独⽴成⾳节了。
（4）板书：ēr ér ěr èr，引导学⽣试读。
（5）引导学⽣开⽕车读、齐读。
2.引导学⽣⽤同样的⽅法学习ie、üe。
三、学习整体认读⾳节ye和yue，拼读⾳节。（⽤时：15分钟）
1.板书：ye、yue。引导学⽣⽐较韵母ie、üe与整体认读⾳节ye、yue在字形上有什么变化？
2.启发思考：⾳节yue中“ü”的⼩点为什么没有了呢？引导学⽣复习两点省略规则。提醒学⽣⼩ü有礼貌，见了⼤y就摘帽。
3.引导学⽣运⽤多种形式读准韵母ie、üe和整体认读⾳节ye、yue。
4.出⽰n、l与üe，j、q、x与üe相拼的⾳节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
5.引导齐读。
四、学习句⼦。（⽤时：5分钟）
1.课件出⽰插图，指导学⽣看图：⼩朋友们都在⼲什么呢？
2.课件出⽰带拼⾳的句⼦，引导学⽣试着读⼀读。
3.引导同桌互读、互评。
4.指名读。
5.组织全班齐读。
五、朗读⼉歌。（⽤时：5分钟）
1.课件出⽰图⽚，播放⼉歌《⽉⼉弯弯》的朗读录⾳。
2.引导学⽣拼读⼉歌。
（1）指名读红⾊⾳节。
（2）引导同桌互读⼉歌。
（3）教师指导读。（提醒学⽣注意：“⼉”在词语的前⾯读第⼆声，在词语或句⼦的末尾读轻声。）
（4）引导学⽣⾃由读⼉歌，圈出⽣字。
3.指导识字。
（1）引导学⽣⾃⼰认读⽣字。
一年级上册语文园地三教案
一年级上册语文园地三教案
一年级上册语文园地三教案1
教学意图：
玩具是每一个小学生的最爱，并且各种各样的颜色对于他们来说也充满了好奇，这节活动课就是通过让学生在玩小汽车的过程中，使学生产生对颜色的兴趣，感受和同伴一起玩的乐趣。
教学目标：
1.对颜色感兴趣。
2.会将小汽车车轮或其他圆形的东西蘸颜色在白纸上滚。
教学准备：为每个宝宝准备一辆玩具汽车，拉链等。
教学过程：
一、导入：
1.师:小朋友们，今天老师给你们带来了许多好玩的玩具，你们猜猜是什么?
2.在学生自由猜测时，教师掀掉布，给学生一个惊喜：
(师:“看，是什么?”)(小汽车) 师生一起说说小汽车的种类和作用，激发学生的积极性。
3.“这么多好玩的小汽车，你们想不想玩一玩啊?”
(教师讲清楚要求，学生自由选择自己喜爱的玩具汽车玩。)
二、引发兴趣，教师进行示范演示。
1.师：小朋友们，快来看呀，老师的汽车会变魔术!
教师把汽车车轮蘸上颜色在白纸上开过，边开汽车边念儿歌“小汽车，嘀嘀嘀，真有趣。”
2.引导学生观察小汽车滚出来的画，师：厉害吧，老师的小汽车还会画画呢，看，是什么颜色的?像什么?
(学生自由回答，在学生回答像什么时，教师要给与肯定。)
3.师：同学们，你们的小汽车能画画，依靠的是什么力量?
(推力拉力)
三、活动结束
1、每人一个方向盘，在音乐的伴奏下，学生做开小汽车的游戏。
2、说说生活中哪些地方用到了推力或拉力。
一年级上册语文园地三教案2
教学目标：
1.在游戏中，了解磁铁同极排斥、异极相吸的特性。
2.能在主动探索、反复尝试中找出磁扣的南北极。
3.在合作游戏和探索活动中感受玩磁铁的乐趣。
教学准备：
条形磁铁、U形磁铁若干，磁扣人手一个，磁铁玩具
教学过程：
一、探究磁铁同极排斥、异极相吸的特性
1.情境导入，激趣
一年级语文上册《语文园地三》教案
语文园地三
教学目标
1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点)
2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点)
3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点)
4.复习会写的生字，熟练掌握。
5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
课前准备
1.课件。(教师)
2.实物投影仪。(教师)
3.字母卡片。(学生)
4.小组汇报单。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣引入
1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)
2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！
(播放音乐：《一同去郊游》)
设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。
二、读读比比——激趣观察巧分类
1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？
3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)
4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。
(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。
(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)
(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！
一年级上册语文《小蜗牛》教案【三篇】
一年级上册语文《小蜗牛》教案【三篇】
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小蜗牛教案一
课前准备
1．制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。(教师)
2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、歌曲导入，激发兴趣
1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)
2．学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。
3．学写“牛”字。
强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上。
4．这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！
设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力，同时以“故事讲的是小蜗牛的什么事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。随课文题目识记、学写“牛”字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。
二、整体感知，扫清障碍
1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3．检查识字情况。
课件出示带拼音词语：
zhùzàiháiziwánquánbiànhuífāyá
住在孩子完全变回发芽
hǎojiǔwōniúwánbɑpáyɑpá
好久蜗牛玩吧爬呀爬
指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。
4．学习新部首“”。
一年级上册语文《a o e》教案【三篇】
希望能帮助到您
一年级上册语文《a o e》教案【三篇】
aoe教案一
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读ā（板书）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 希望能帮助到您
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读á（板书）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成ǎ（板书）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
部编版一年级上册《语文园地三》语文教案
第 1 页 共 5 页 部编版一年级上册《语文园地三》语文教案
教学目标
1．复习复韵母和鼻韵母，能够正确区分形近的复韵母，并拼读音节。
2．正确拼读音节，了解秋游该带些什么。
3．声母、韵母和整体认读音节的系统复习，分类按顺序排列。
4．用学过的生字练习组词。
5．能够正确地拼读拼音，写出相应的字。
6．读短文，在阅读中巩固汉语拼音。
重点难点
重点
拼读音节，并正确区分形近的复韵母；读拼音，写出相对应的字。
难点
声母、韵母和整体认读音节的系统复习。
教学准备
教师：课件、相对应的生字卡片。
学生：预习新课。
课时安排
2课时
第 2 页 共 5 页 第一课时
教学过程
用拼音
1．读一读，把音节读准。
(1)教师出示课件呈现音节。
(2)学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？
①yǎn-yuǎn，要注意区分前一个是两拼音节，后一个是整体认读音节。
②zuān-zhuān，要分清楚平翘舌音。
③chán-chuán-chuáng，要注意区分两拼音节和三拼音节，以及前鼻韵母和后鼻韵母。
(3)指名认读，齐读。
(4)同桌练读。
2．比一比，读一读。
(1)卡片认读字母：i、e、u。
(2)你能把这些字母组成复韵母吗？
(3)比较小兔子和小企鹅手中的复韵母有什么区别。
(4)全班交流。
(5)点名读这些复韵母组成的音节，齐读，分小组读。
3．秋游的时候，你想带什么？
(1)自由拼读音节，知道每个词语表示什么物品。
第 3 页 共 5 页 (2)读题目，说说什么是秋游。
一年级上册语文《j q x》教案【三篇】
希望能帮助到您
一年级上册语文《j q x》教案【三篇】
《j q x》教案一
一、教学要求
1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
二、教学重点
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
三、教学难点
难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。
四、教学准备
1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
五、课时安排 2课时
第一课时
教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备— 希望能帮助到您
—出发！（配上音乐，学生自由做动作。）
2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k
（自由读——指名读）
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇
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篇一 教学目标：
1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：
领悟会意字的构字特点。
学前准备：
1.制作生字卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、复习导入。（用时：5分钟）
1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。（用时：25分钟）
1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？
5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。（用时：10分钟）
1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？
2.引导学生汇报，并板书。 篇二 教学目标
1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点、难点
了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。正确书写“力、手、水”3个字。
教学准备
投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。
教学时间
2 课时
第一课时
一、小资料导入，激发兴趣。
同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。
一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】
希望能帮助到您
一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】
d t n l教案一
预设目标：
1、 运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；
2、 展开想象，与生活中事物联系，记住形；
3、 认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；
4、 认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
学情分析：
对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。
课时安排：2课时
第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 希望能帮助到您
第一课时
课时目标：
学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
教学流程：
一、复习引入
1、 课件出示：单韵母、整体认读音节、声母
认读已学过的字母（个别读、齐读）
2、 区别b与p
人教版一年级语文上册教案语文园地三
《语文园地三》教学设计
教材分析：
《语文园地三》包括四项内容
一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别 和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。
学前准备：
1.音节卡片，多媒体课件。（教师）
2.声母、韵母、整体认读音节卡片。（学生）
课时安排：
2课时
第一课时（用拼音）
教学目标：
1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。
2.正确拼读音节，了解秋游该带什么，并能选出来。
教学重点：
1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。
2.能正确拼读音节。
学前准备：
1.多媒体课件。（教师）
2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。（学生）
教学过程：
用拼音
一、谈话导入。
同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。
二、读一读，把音节读准。
1.多媒体课件出示五组音节。
2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。
3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。
4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认读。
三、比一比，读一读。
教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌（黄色卡片）和红牌（红色卡片），并将每组音节分别写在上面。
方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读出的同学可以进门观看。
四、秋游的时候，你想带什么？
1.学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上已经告诉我们了，让我们来读一读。
一年级上册语文园地三教案 2
1 一年级上册语文园地三教案
教学目标
1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点)
2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点)
3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点)
4.复习会写的生字，熟练掌握。
5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。
课前准备
1.课件。(教师)
2.实物投影仪。(教师)
3.字母卡片。(学生)
4.小组汇报单。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣引入
1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)
2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！
(播放音乐：《一同去郊游》)
设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。
二、读读比比——激趣观察巧分类
1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。
2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？
3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)
4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。 2 (1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。
(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)
(3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！
(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！
5.区分yǎn和yuǎn。
大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？