部编版小学语文四年级下册13《猫》说课稿
《猫》说课稿（一）
一、说教材1、 教材位置：这篇课文是小学语文四年级下册第4组的一篇精
读课文，它位于课本的48页一50页。2、 教材分析：本单元主要学习的是各作家笔下的动物，让学生 具体感受各作家笔下栩栩如生的动物形象。《猫》这篇课文，是著名
作家老舍先生写的一篇散文，本文主要通过猫的古怪性格和满月小猫
的可爱进行描写，流露出作者对猫的喜爱之情。本文共有4个自然段,
分两个部分来写，前1—3自然段主要写猫的古怪性格，而第4自然 段则写了满月小猫的可爱。整篇课文作者以对猫的喜爱之情贯穿全
文，把猫的古怪性格和满月小猫的可爱刻画的栩栩如生。
3、 编排目的：学习本课的目的在于：让学生具体感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活
的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
4、 教学目标：《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的有 机整合，因此，我确定了本课的教学目标如下：
知识目标：学会本课的15个生字，正确读写“性格、任凭、贪 玩……”等词语
能力目标：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
情感目标：了解猫的古怪性格和可爱，感受作者与动物之间的那
份和谐美好。
5、重难点：本课的重难点也正是通过对语言文字的学习来了解
猫的古怪性格和满月小猫的可爱以及学习作者用具体事实来描写动
物特点的写作方法。
二、 说学情
小学四年级素质教育的要求是：着重进行篇的训练，加强深入理
解课文内容，概括课文中心思想，理清层次的训练，重视培养观察，
分析事物和连段成篇的能力。
三、 说教法
根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，对此，我要
求学生进行合作交流，自主探究，理清课文脉络，了解老舍笔下的猫
写了哪些方面，用了什么写作方法来表现猫的性格。借此，也使学生
感受到作者与猫的那份和谐与美好。为完成本课的教学目标，我将情
境教学贯穿教学始终，让学生能够更加设身处地的感受到猫的古怪性
格和可爱形象。
四、 说学法
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。根
据四年级学生已具备了一定的理解、分析课文的能力，因此，与上述
教法相配合，要引导学生掌握：读一一思一一议一一读的学习方法，
通过自由朗读和默读，初步感知课文内容；通过老师提出的问题，认
真思考，更深层的认识课文内容和写作方法；通过议，进行课文的信
息反馈和交流，检验前面读与思的效果，再通过反复诵读，使感情进
一步升华，进而加深学生对课文内容的领悟，达到乐学的效果。
五、说程
序研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学程
序，则是教学成功的关键一步，以达到事半功倍的效果，使学生学有
所获。根据本课教材的特点，以及学生的实际水平，我将本课分为两
个课时来完成教学，下面我要讲的是第二课时。本课时共分6个版块:(1) 导入新课，阅读感知上一课时，我们已经对本课的生字词有了一定的了解，接下来我
们再来看看这篇课文的猫都有哪些特点。
首先，我让同学们自由朗读课文，让同学们注意有感情的朗读，
并思考文中都写了什么时候的猫？都在哪个自然段？目的在于让同
学们感知不同时候的猫的性格和可爱形象。自由朗读过后，再要求学
生默读课文，说出每个自然段都有猫的哪些特点，并进行相应的板书,
让学生用笔勾画出这些句子，根据所勾画出的句子引导出猫的这些特
点都是围绕着课文开头哪句来写的，学生发言过时，进行板书，并及
时给予肯定，树立学生自信。这么做可以让学生进一步理清课文思路,
掌握良好的学习方法。(2) 深入理解，以情学文每段都有分写有总述，分写是围绕着总述来写的，生动且具体。
下面，我们来看看老舍先生是怎么把这一点写具体的。
首先，我把这个部分分为三个环节：(a) 默读并勾画出描写猫古怪性格的句子。(b) 老师引导学生有感情的朗读这些句子。(c) 引导学生感受作者的情感
。根据教材的训练重点及学生所存在的问题，让学生带着问题，默 读并勾画出描写猫古怪性格的句子，再由老师引导学生有感情的朗读
“说它老实吧，它的确有时很乖。”、“说它贪玩吧，可它听到老鼠的
一点响动，又是那么尽职。”这些句子，让学生能够正确、流利、有
感情的朗读，培养学生的阅读能力。根据阅读了以上句子，进一步引
导学生切身实地的了解、感受作者对猫的喜爱之情，让学生能够学者
与小动物和谐相处。(3)自主合作，探究学习这部分分为两个环节来抓住特点，重点探究。以小组为单位，分
组讨论下面的两个问题：
(a) 说说你们都读懂了什么？(b) 你们都喜欢哪些句子？各组派代表答后，再一次讨论不明白的地方并提出，根据学生存
在的问题，再来比较以下两个句子的表达效果和情感的不同。
A、 在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。B、 在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。首先，出示以上句子，然后贴出图片，让学生能够更加直观的看
出其实就是把猫的小脚印比作了 “小梅花”，虽然小猫把作者的稿纸
踩脏了，但作者对小猫的喜爱之情跃然纸上。而第二句则直接写“踩
印几个小脚印”，其间的厌烦之意不难领会。这么一比较，就可以让
学生更加直观的领悟到作者对猫的喜爱。(4)训练阅读，提升能
力这篇课文内容浅显，充满生活情趣，放手让学生不断朗读，通过
交流讨论来理解内容，切实体会作者是怎样以具体事实描写猫的古怪
淘气，理解作者对猫的喜爱。朗读时，为使条理清晰，表现猫性格的
词语要着重朗读，朗读时为表现猫的淘气，语气要略带俏皮感。(5) 总结课文，升华感情我们一般在写小动物时，都是先写外貌，再写习性。而这篇课文
却先抓住了猫的性格特点，再进行具体生动的描写。另外，先写长大
的猫，再回忆满月小猫的淘气可爱，使我们从字里行间就感受到作者
对猫的那份喜爱。(6) 课外延伸，说写结合要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的小动物，注重表达
出自己对它的喜爱之情。
布置课后作业：写一篇观察日记。
六、说板书
这次板书主要抓住猫的几个简单特点，让学生通过板书一眼明
了，理清课文思路，以达到事半功倍的效果。
猫老实 贪玩 尽职
古怪 a高兴时 温柔可亲b不高兴时 一声不吭胆小 勇猛满月小猫 淘气可
爱说它……的确……可是
七、说练习设计
在深入理解课文的同时，自寻答案，完成填空练习。（在朗读中
体会猫的性格特点，培养学生概括能力）
猫的性格实在有些古怪，既（ ）又（ ）；既（ ）又
（ ）;既（ ）又（ ）。
《猫》说课稿（二）
一、说教材
1、 教材简析《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的
古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作
者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形
象，栩栩如生。2、 教学目标《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此
为依据，确定本课教学目标如下：
知识和技能目标:①学会本课8个生字，正确读写“性格、任凭、 贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折
花落”等词语。②有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。③了解
大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写
具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的
。过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架
设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间
对话的过程。情感、态度和价值观目标:培养学生热爱小动物的感情和观察小
动物的兴趣。3、 教学重、难点了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体
的表达方法。4、 教学方法:导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲 法等。5、 学习方法(1) “读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终。(2)采用自主、 合作、探究学习的方法。
6、 教学课时:二课时二、说教学理念
学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，
关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲,
充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习
方式。本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读
中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的
方法等方法，引导学生应用“读一悟一说一议一读一写”的学习方法。三、说教学程
序（一）谈话导入，激发兴趣
1、课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。）
2、 欣赏猫的图片，看这些猫给你留下了怎样的印象？3、 你们听说过著名作家老舍先生吗?他可喜欢猫了，并且经过长 期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。（板书课题:
猫）设计意图:谈论自己的宠物一一猫必定是学生们最感兴趣的话题
之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来;再加上几幅可爱的小猫
的图片，相信学生对课文的学习充满了期待。
（二） 整体感知，读中感悟
1、 让学生根据读书要求读通课文，然后说说“老舍爷爷笔下的 猫是怎样的？ ”（要求说出文中的依据。）
（教师随机板书:老实、贪玩、尽职、勇猛……）
2、 引导思考:看着这些表示性格的词，你有没有疑问？3、 作者讨厌猫的古怪性格吗?为什么？（板书:可爱）设计意图:尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自
己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。重点
研读。（三） 细品精读，激发情感。（教学程序随机而变）
1、自读感悟:课文是怎样具体描写猫的可爱呢?让学生仔细品读 课文，把写猫可爱的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最
喜欢读的语句讲给大家听。先自己准备，再四人小组交流。
2、 学生再读课文，交流感受。（如果有同学谈到课文中的猫是只 贪玩的猫。）
（1）读出表现猫贪玩的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫 的尽职？ （2）抓住重点词语句子谈感悟。如:任凭谁怎么呼唤，它也不 肯回来。（解释“任凭”的意思，这句话用“任凭……也……”这组
关联词突出体现猫的什么？）（3）有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。 （4）总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容。设计意图:本环节的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想
象来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学
生的思考维度由“谁”递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境感,
而且迁移了学法。3、 再读课文的1-3自然段，感受猫的古怪性格。① 让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。
② 完成填空练习：猫的性格实在有些古怪。它既（），又（）；既（），
又（）；既（）,又（）o设计意图:针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，
在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上
填空，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概
括能力。
4、再读课文，感受小猫的可爱，体会作者爱猫之情。（1）读课文最后一自然段，感受小猫的可爱
。
部编版四年级语文下册13.猫(说课稿)
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《猫》说课稿
一、说教材
1、教材位置：这篇课文是小学语文四年级下册第4组的一篇精读课文，它位于课本的48页—50页。
2、教材分析：本单元主要学习的是各作家笔下的动物，让学生具体感受各作家笔下栩栩如生的动物形象。《猫》这篇课文，是著名作家老舍先生写的一篇散文，本文主要通过猫的古怪性格和满月小猫的可爱进行描写，流露出作者对猫的喜爱之情。本文共有4个自然段，分两个部分来写，前1—3自然段主要写猫的古怪性格，而第4自然段则写了满月小猫的可爱。整篇课文作者以对猫的喜爱之情贯穿全文，把猫的古怪性格和满月小猫的可爱刻画的栩栩如生。
3、编排目的：学习本课的目的在于：
让学生具体感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
4、教学目标：《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的有机整合，因此，我确定了本课的教学目标如下：
知识目标：学会本课的15个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩……”等词语
能力目标：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
情感目标：了解猫的古怪性格和可爱，感受作者与动物之间的那份和谐美好。
5、重难点：本课的重难点也正是通过对语言文字的学习来了解
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猫的古怪性格和满月小猫的可爱以及学习作者用具体事实来描写动物特点的写作方法。
二、说学情
小学四年级素质教育的要求是：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容，概括课文中心思想，理清层次的训练，重视培养观察，分析事物和连段成篇的能力。
三、说教法
根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，对此，我要求学生进行合作交流，自主探究，理清课文脉络，了解老舍笔下的猫写了哪些方面，用了什么写作方法来表现猫的性格。借此，也使学生感受到作者与猫的那份和谐与美好。为完成本课的教学目标，我将情境教学贯穿教学始终，让学生能够更加设身处地的感受到猫的古怪性格和可爱形象。
部编版小学语文四年级下册13《猫》教案
1 第四单元集体备课
本单元围绕着“动物朋友”这一主题，编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3篇课文，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——对动物真正的喜爱和真诚的赞美。前两篇课文《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》，是不同作家写同一种动物。在他们的笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 课时 教学目标
猫 2 1.认识27个生字，读准4个多音字，会写45个字，正确读写36个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。
3.体会作家是如何表达对动物的感情的。
4.读“阅读链接”中的文章，体会不同作家描写同一动物在表达上的异同。 母鸡 2
白鹅 2
藏戏 2
习作 2 写自己的动物朋友，试着写出它的特点。
语文园地 2 1.能与同学交流阅读时如何体会文中所表达的思想感情。
2.通过“识字加油站”，学会用换偏旁的方法来识记生字。
3.通过“词句段运用”，认识一组含有比喻意义的词语；体会冒号的用法；了解语气词不同的表达效果。
4.根据“书写提示”练习写字。
5.积累背诵古诗《蜂》。 2 13猫
▶教学目标
1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。
2.默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。
3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式。
▶教学重难点
引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。
▶教学策略
1.识字教学
课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音。要求会写的字中，有几个字容易写错，可以根据学生写字的情况适当加以提醒。
2.阅读理解
注意围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思想感情；还要注意揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。最重要的是，在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对动物深深的爱。
最新部编版小学语文四年级下册《猫》说课稿
《猫》说课稿
一、说教材
《猫》一文是部编版小学语文四年级下册第四单元中的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂，优美朴实。
二、说目标
1.一是通过阅读引导学生理解课文内容。
2.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
3.学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
三、说教学重点难点：
教学重点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学难点：在课文中体会作者对猫的喜爱之情。
四、说教法
为完成本课的教学目标，突破重点，击破难点，我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。
五、说学法
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。 六、说教学过程
激趣导入。
在这个环节里我先给学生出一个有趣的谜语，谜语的具体内容是：
“胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵，黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨
[打一小动物]”
当同学们猜出是猫的时候，我会用简笔画的形式板画一只小猫的形象。(开始画画)
部编版小学语文四年级下册13《猫》教学反思
13 猫 教学反思
《猫》一文是著名作家老舍的经典之作。作者通过观察大黄猫的神态、动作，倾听猫的叫声以及小猫的淘气来表达对猫的一片喜爱之情，把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描写得栩栩如生。
在研读教材时我发现，这篇课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨而且在遣词造句的运用上也十分生动和生活化，妙趣横生。因此我认为教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，引导学生鉴赏和品味语
教学这篇课文时，我主要抓住以下三个环节：1、找出总起句并理解句意。2、课文围绕总起句写了哪些内容？是怎么写这些内容的3、找出并理解重点词、句是如何表现中心的。这样教学，符合阅读教学的一般规律：即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。在整堂课中，我觉得各环节处理的基本到位，检测预习后发现学生在多音字方面存在一些问题，我进行多次强调，让学生多读多记。理解课文中学生品读词句也到位，学生理解了猫的古怪性格的具体表现。不足之处是：在总结写作方法时，有点仓促；拟人的手法也应该让学生总结出来；板书有点乱，应该把学生总结出来的词即时写于黑板。在教学过程中，自我感觉激情不足，声调过于低沉平缓，不够抑扬顿挫，对学生的表扬的力度和方式也不是很到位，针对这些问题，在今后的教学中我会更加注意改正，做到更好。
最新部编人教版小学语文四年级下册《猫》说课稿
1 《猫》说课稿
一、说教材
《猫》一文是部编版小学语文四年级下册第四单元中的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂，优美朴实。
二、说目标
1.一是通过阅读引导学生理解课文内容。
2.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
3.学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
三、说教学重点难点：
教学重点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学难点：在课文中体会作者对猫的喜爱之情。
四、说教法
为完成本课的教学目标，突破重点，击破难点，我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。
五、说学法
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。 2 六、说教学过程
激趣导入。
在这个环节里我先给学生出一个有趣的谜语，谜语的具体内容是：
“胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵，黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨
[打一小动物]”
当同学们猜出是猫的时候，我会用简笔画的形式板画一只小猫的形象。(开始画画)
四年级下册语文教案13 猫人教(部编版)
13猫
课题 猫 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1. 自主学习字词，会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”“生气勃勃”造句。
2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
3．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。
4．能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和词组所表达的感情。
教学
重点 学习用“摘句法”归纳段意。
教学
难点 体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。
第一课时
教学
目标 1.自主学习字词，会认“虑 职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。
2.默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。
教具
准备 课件：
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、课件导入，揭示课题。
1.揭题：【出示课件1】出示猫的图片，你喜欢图中的小动物吗？说说它的样子。同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。
2.介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多好文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种享受。
3.简介作者以及写作背景【出示课件2】
“老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族人，生于北京，中
出示猫的图片，激发学习兴趣。
了解作者，有助于学生理解课文。
国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。”
新课
统编版小学语文四年级下册《猫》说课稿
1 《猫》说课稿
一、说教材
《猫》一文是部编版小学语文四年级下册第四单元中的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂，优美朴实。
二、说目标
1.一是通过阅读引导学生理解课文内容。
2.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
3.学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
三、说教学重点难点：
教学重点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学难点：在课文中体会作者对猫的喜爱之情。
四、说教法
为完成本课的教学目标，突破重点，击破难点，我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。
五、说学法
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。 2 六、说教学过程
激趣导入。
在这个环节里我先给学生出一个有趣的谜语，谜语的具体内容是：
“胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵，黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨
[打一小动物]”
当同学们猜出是猫的时候，我会用简笔画的形式板画一只小猫的形象。(开始画画)
小学四年级下册语文(部编人教版)《猫》说课稿
1 《猫》说课稿
一、说教材
《猫》一文是部编版小学语文四年级下册第四单元中的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂，优美朴实。
二、说目标
1.一是通过阅读引导学生理解课文内容。
2.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
3.学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
三、说教学重点难点：
教学重点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学难点：在课文中体会作者对猫的喜爱之情。
四、说教法
为完成本课的教学目标，突破重点，击破难点，我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。
五、说学法
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。 2 六、说教学过程
激趣导入。
在这个环节里我先给学生出一个有趣的谜语，谜语的具体内容是：
“胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵，黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨
[打一小动物]”
当同学们猜出是猫的时候，我会用简笔画的形式板画一只小猫的形象。(开始画画)
四年级下册语文教案-13 猫 人教(部编版)
13猫
课题 猫 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1. 自主学习字词，会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”“生气勃勃”造句。
2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
3．训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。
4．能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和词组所表达的感情。
教学
重点 学习用“摘句法”归纳段意。
教学
难点 体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。
第一课时
教学
目标 1.自主学习字词，会认“虑 职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。
2.默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。
教具
准备 课件：
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、课件导入，揭示课题。
1.揭题：【出示课件1】出示猫的图片，你喜欢图中的小动物吗？说说它的样子。同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。
2.介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多好文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种享受。
3.简介作者以及写作背景【出示课件2】
“老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族人，生于北京，中
出示猫的图片，激发学习兴趣。
了解作者，有助于学生理解课文。
国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。”
新课
部编人教版小学语文四年级下册课外阅读--13 猫
课外阅读
部编版小学语文 部编人教版小学语文四年级下册课外阅读
课外阅读-13 猫
阿咪（节选）
丰子恺
阿咪之父是中国猫，之母是外国猫。故阿咪毛甚长，有似兔子。想是秉（承 呈）母教之故，态度异常活泼。除睡觉外，竟无片刻静止。地上倘有一物，百玩不厌。人倘理睬它一下，它就用姿态动作代替言语，和你大打交道。此时你即使有要事在身，也只得暂时（敝 撇）开，与它应酬一下：即使有懊恼在心，也自会忘怀一切，笑逐（言 颜）开。哭的孩子看见了阿咪，会破涕为笑呢。
我家的访客之中，有的也很枯（糙 燥）无味。他们是为公事或私事或礼貌而来的，谈完了天气之后只得默守冷场。然而自从来了阿咪，我们的谈话有了插曲，主客都舒畅了。一个客人向我叙述一件颇伤脑筋之事，谈话冗长曲折，连听者也很吃力。谈至中途，阿咪蹦跳而来，无端地仰卧在我面前了。这客人正在愤（慨 概）之际，忽然转怒为喜，停止发言，赞道：“这猫很有趣！”便欣赏它，抚弄它，获得了片时的休息与调节。
一个客人带了个孩子来。我们谈话，孩子不感兴味，在旁枯坐。我家此时没有小主人可陪小客人，我正抱歉，忽然阿咪从沙发下钻出。后来我应酬大客人，阿咪替我招待小客人。原来小朋友最爱猫，和它厮伴半天，也不厌倦；甚至被它抓出了课外阅读
部编版小学语文 血也情愿。因为他们有一共通性：活泼好动。女孩子更喜欢猫，逗它玩它，抱它喂它，劳而不怨。因为他们也有个共通性：娇痴亲昵。
（选自《阿咪》 新星出版社）
1.画去括号中错误的字。
2. 第一段段介绍阿咪的血统和可爱的样貌，突出了它
的习性。
3. 对文章理解不正确的一项是（ ）。
A.阿咪的出现给主客谈话 增添了乐趣，不再枯燥。
B.作者说小朋友爱猫是因为他们有共同的特点，具有活泼好动、娇痴亲昵的共性。
C.作者的访客大多也喜欢阿咪。
4. 作者通过叙述哪两件事情，表达了对阿咪的喜爱之情？
5. 阿咪给作者的生活带来了哪些乐趣？