PEP小学三年级英语上册教案及教学反思
PEP小学三年级英语上册教案及教学反思1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I’m ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I’m ...。
为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。
教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。
学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I’m ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。
可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。
引导学生自主学习 quot;变要我学为我要学 quot;。
教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。
教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。
最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I’m ...。
教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：1. 教材相关人物的面具或头饰2. 为Let’s play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3. 教材相配套的录音带教学过程：1．热身 (Warm-up)（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
内容为quot;迪士尼英语quot;中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。
学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
（2）通过看卡通片告诉学生 quot;卡通 quot;一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。
在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2．呈现新课 (Presentation)（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲quot;Hello quot;的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. /Hi !I’m Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。
对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。
）（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk 部分的教学内容3．趣味操练 (Practice)（1）游戏玩Let’s play中的游戏 quot;击鼓传花 quot;。
首先，将全班学生分为两大组。
教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。
）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。
特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。
教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。
若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。
结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？情景一清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？情景二上课了，老师带一名新同学进教室。
新生Lily该怎样做自我介绍？情景三下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？情景四放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（3）两到四个人一组练习自我介绍。
若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。
若没有英文名字可先用中文名字代替。
在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。
再次练习Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。
4．课堂评价 (Assessment)做活动手册第一单元的第一部分练习。
由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
3）教师讲解题目要求并指导做的方法。
建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
4）让学生听录音做练习。
5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5．扩展性活动(Add-activities)（1）将制作面具的材料发给学生。
教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计Unit 1 Hello[将 quot;清晨，两个小朋友在校门口相遇 quot;的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ][将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I’m…][将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. ]教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。
他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。
本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但I’m的发音，学生不到位。
另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。
单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。
通过 Show me your...的指令，练习并运用这些单词。
教法建议：根据学生年龄特点，采用 quot;全身动作反应法quot;(Total Physical Response)教学方法。
quot;全身动作反应法quot;（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
如pencil 一词，教师说英文，下指令 Show me your pencils, please 学生根据所听单词，做出相应的反应。
当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。
之后，在换另一名选手进行。
教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片教学设计：热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 师生共唱英语歌曲 quot;Hello quot;2. 请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!3. 游戏游戏为 quot;听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。
还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m…，猜对得一分。
呈现新知 (Presentation)1. 教学单词，并渗透 Show me your…句型教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：What’sin the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。
学生猜对一件，就出示一件，学习一件。
pep三年级上册英语教学设计及反思
pep三年级上册英语教学设计及反思English:In the teaching design of the third grade English textbook, "PEP", I first outline the overall objectives of the curriculum, which include developing students' basic language skills such as listening, speaking, reading, and writing. Then, I divide the content into different units, with each unit focusing on different themes and language points. For example, in Unit 1, the theme is "My School", and the language points include words and phrases related to school, as well as simple sentences about school life. I also incorporate various teaching methods and activities to cater to different learning styles, such as songs, games, role-plays, and group discussions. Additionally, I constantly assess students' learning progress and adjust my teaching strategies accordingly. As a reflection, I find that the teaching design of PEP third grade English textbook effectively engages students and helps them develop a solid foundation in English language skills, while also nurturing their interest in learning English.中文翻译:在三年级英语教科书《PEP》的教学设计中，我首先概述课程的整体目标，包括培养学生的基本语言技能，如听、说、读、写。
PEP小学三年级英语上册教学反思
PEP小学三年级英语上册教学反思PEP小学三年级英语上册教学反思（通用9篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一、写教学反思能总结我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是本店铺收集整理的PEP小学三年级英语上册教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
PEP小学三年级英语上册教学反思 1这学期我担任小学三年级的英语教学工作，由于是小学低段的教学工作，我注重培养孩子的英语学习兴趣，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，利用一切机会让孩子们练习听说能力，创造说英语的一切机会，尽可能多地让他们了解西方的风土人情，文化色彩，增强语感。
扩大知识面。
当然这些工作都是要紧紧围绕三年级的教学课本。
在完成教学任务的基础上的工作。
以下是我这学期的教学总结：一、分析教材，分析学生，掌握重点，积极教学。
小学三年级的英语课本一共有6个模块，主要内容是物品名称，并给予回答，颜色，身体部位，动物，食品，数字1到10等，这些内容都对小学孩子是零散的内容，如何让他们掌握知识，乐于学习成为我的主要任务，我积极向老教师请教，分析教材，提炼重点，认真备课，始终以积极的心态上好每一节课。
学生是教学的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
但一开始我就发现我按照自己的教学设计，上了一堂自认为生动有趣的课，认为教学效果会很理想，怎知反馈出来才知道不如人意。
后来才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。
从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况，没有备好学生的课。
二、讲求方法。
丰富课堂，在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。
讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。
英语作为一门外语言，需要多运用。
困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。
pep小学英语三年级上册教学反思8篇
pep小学英语三年级上册教学反思8篇pep小学英语三年级上册教学反思1Unit 1 hello第二课时教学反思：课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。
我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。
Unit 2 Look at me第三课时教学反思：针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。
Unit 2 Look at me第五课时教学反思：小组合作学习，发挥集体力量。
当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作。
一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。
所以，小组合作学习是当今教学中的一种重要的学习方式。
时下，小组合作学习正是进行素质教育，在课堂中培养学生合作意识的体现。
这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量。
一位学生的发言往往会引发其他几位同学的思维火花，促使小组各成员从不同角度，用不同方法提出更好的想法，从而达到对问题的较全面、较深入的认识和理解。
Unit 3 Let’s paint第一课时教学反思：小学生都强烈地渴望友谊，希望扩大圈子，广交朋友，在交往中相互学习，相互帮助。
但个性非常在意自己是否被人喜欢，是否被朋友接受。
特别是对同学或朋友言语的接受，对同学或朋友的言语接触很敏感，容易产生嫉妒或争夺别人关心的现象，使朋友或同学之间产生矛盾，又由于中学生大都存在着固执的心理，都不想先表示友好，从而造成人际关系紧张，在英语教学中，充分发挥生生互动，使学生在学习上互相切磋，互相帮助，共同进步，就可以在学习过程中很自然地缓和紧张关系。
2024年PEP英语三年级上册教案及教学反思(通用篇)
2024年PEP英语三年级上册教案及教学反思（通用篇）PEP英语三年级上册教案及教学反思 1[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello第一课时教学目标：1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。
为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。
教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。
学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语Im ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。
可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD， VCD， DVD， OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon， Mickey 等等来激发学生想学英语的兴趣。
引导学生自主学习变要我学为我要学。
教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。
教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。
最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。
人教版新课标(PEP)三年级英语上册教案和教学反思
Unit 1 Hello 第一课时教学目标：1、知识目标：听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.I'm ...。
2、能力目标：通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、情感目标：培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点：生在不同的情景中听懂、会说 He本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学llo./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
教学难点：自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：1. 教材相关人物的面具或头饰2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3. 教材相配套的录音带教学过程：1．热身 (Warm-up)（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。
学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。
在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
人教版新课标(PEP)三年级英语上册教案和教学反思
Unit 1 Hello 第一课时教学目标:1、知识目标:听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
2、能力目标:通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、情感目标:培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯,激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点:生在不同的情景中听懂、会说He本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习,使学llo./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
教学难点:自我介绍用语I'm …的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备:1. 教材相关人物的面具或头饰2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具3. 教材相配套的录音带教学过程:1.热身(Warm-up)(1)先给学生播放卡通片,了解所学语言运用的环境。
内容为"迪士尼英语"中第一课的片段(Magic English----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ,边看卡通边说英语。
学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在。
[本部分内容根据各校情况可自行改变,用图片来代替,或直接进入下一环节。
(2)通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。
在现实生活中,我们还有许多的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon 等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
人教PEP版小学英语三年级上册全册教案
Unit 1 Hello第一课时教学目标1 听懂会说Hello! Hi! Goodbye/ Bye-bye.2 了解学习英语的重要性。
3 掌握I'm句型.教材分析本节课是本学期开学的第一课，也是学生接触英语的第一课，本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。
这也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析学生第一次接触英语课，都很感兴趣、积极，学习热情也比较高，可通过学生的兴趣与积极性，培养学生的语感。
【教学准备】教师：录音机、磁带、人物头饰。
学生：课本、活动手册。
【板书设计】Unit 1 AHello!TV VCD DVDI'm Sarah.I'm Miss Zhang.Goodbye!【教学过程】一、Warm-up看开头的Welcome to English. 彩图让学生学会说词汇TV，CD, VCD, DVD, OK! H! Yeah! Bye, Cool! Wow! E-mail, cartoon. 来激发学生兴趣。
学生学习这些单词有部分学生在日常生活中已经学会。
【设计意图】：通过简单的词汇，激发学生兴趣。
使学生有一个好的开头。
二、Presenation1. 播放Hello录音教师与学生打招呼：Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Huang.2. 教师扮演Sarah, 与学生打招呼。
【设计意图】：达到师生互动教学。
3. 学生one by one练习【设计意图】：达到生生互动教学。
三、Practice1. Play a game 猜一猜Who is he/she?学生说Hello，让另一学生猜他是谁，学生参与活动。
2. 击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。
【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Assessment1. 实施评价系统2. 讲解活动手册学生练习活动手册内容。
人教版小学英语三年级上册全册教案
PEP英语三年级上册教案及教学反思PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时教学目标：1、听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.I'm ...。
为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。
教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。
学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。
可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。
引导学生自主学习"变要我学为我要学"。
教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。
教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。
最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
2024年小学三上英语教案及反思 pep小学三年级英语教案详案
2024年小学三上英语教案及反思Pep小学三年级英语教案详案一、教学目标1.让学生掌握本课的单词：pen,pencil,ruler,eraser,book,bag。
2.让学生学会使用句型：“What'sthis?It'sa”和“What'sthat?It'sa”来询问和描述物品。
3.培养学生观察、表达和交流的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握本课的单词和句型，能够用英语描述物品。
2.教学难点：正确运用句型进行问答。
三、教学准备1.课件2.教学卡片3.黑板4.彩笔四、教学过程Step1：导入1.教师拿出一些学习用品，如pen,pencil,ruler等，引导学生用中文说出它们的名字。
2.教师提问：“DoyouknowthesethingsinEnglish?”，引导学生思考。
Step2：单词教学1.教师展示单词卡片，逐一教授pen,pencil,ruler,eraser,book,bag等单词，让学生跟读并模仿。
2.教师通过游戏巩固单词，如“闪卡游戏”、“击鼓传花”等。
Step3：句型教学1.教师展示课件，呈现句型“What'sthis?It'sa”和“What'sthat?It'sa”，引导学生跟读并模仿。
2.教师通过情境演示，让学生理解句型的用法。
例如，教师拿出一个pen，问：“What'sthis?”，引导学生回答：“It'sapen。
”3.教师组织学生进行角色扮演，练习使用句型。
Step4：课堂活动1.游戏一：“猜猜看”教师将一些学习用品藏在身后，让学生猜猜是什么，并用句型进行描述。
2.游戏二：“快速问答”教师出示一些学习用品，学生快速用句型进行问答。
1.教师引导学生用句型描述教室里的物品，如：“What'sthis?It'sadesk.”，“What'sthat?It'sachr.”2.教师让学生回家后，用今天学的句型和家人进行互动，描述家里的物品。
PEP英语三学上册教案及教学反思
PEP英语三学上册教案及教学反思部门： xxx时间： xxx制作人：xxx整理范文，仅供参考，可下载自行修改PEP英语三年级上册教案及教案反思[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时教案目标：1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ....2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别地日常用语3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语地习惯,激发学生想学、乐学英语地兴趣和愿望.教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ....为此,教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景,使学生了解英语常用用语以及使用环境.教案中,除让学生听懂以上日常用语以外,还应让学生敢说、会说.学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 地发音比较熟悉,而对于自我介绍用语I'm ...地发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子地学习积极性.b5E2RGbCAP 教法建议：通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语地作用和意义.可利用教科书开始地蝴蝶页Welcome to English 地彩图,为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉地词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语地兴趣.引导学生自主学习"变要我学为我要学".教师在讲授本课地打招呼、自我介绍及道别用语时,可以先给学生播放卡通片,了解所学语言运用地环境.在巩固操练时,教师可采取交谈地方式与学生聊天,用英语和他们打招呼、自我介绍,并告知Hello./Hi是英语中常用地打招呼用语,甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中.教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习.最后教师可引导学生创设生活情景,实现真正地语言交流.p1EanqFDPw教案重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语地会话学习,使学生在不同地情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ....DXDiTa9E3d教案难点：自我介绍用语I'm …地发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子地学习积极性.教具准备：1. 教材相关人物地面具或头饰2. 为Let's play中地击鼓传花游戏准备相应地道具3. 教材相配套地录音带教案过程：1．热身 (Warm-up><1）先给学生播放卡通片,了解所学语言运用地环境.内容为"迪士尼英语"中第一课地片段<Magic English----Hello）学生在他们喜爱地卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ,边看卡通边说英语.学习语言地同时,了解语言所用地环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在.[本部分内容根据各校情况可自行改变,用图片来代替,或直接进入下一环节.RTCrpUDGiT<2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词地发音是由英语单词Cartoon一词地发音直接翻译过来地.在现实生活中,我们还有许多地类似之处,有时我们甚至直接用英语地单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等.5PCzVD7HxA<3）由于学生是第一次正式接受英语课地学习,教师可在此基础上采取交谈地方式与学生讨论一下英语地作用以及学习英语地意义.不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解地英语单词或日常用语.利用教科书开始地蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现地我们生活中学生已经会说或较熟悉地词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望.jLBHrnAILg2．呈现新课 (Presentation><1）在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课地歌曲 "Hello"地录音,自然引出师生之间地打招呼.T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.xHAQX74J0X<2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm …/Hi, I'm …<3）教师还可带上Sarah地头饰介绍Hello! I'm Sarah. /Hi ! I'm Sarah.<教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解.对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教案.）LDAYtRyKfE<4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan地面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm Zzz6ZB2Ltk<5）听录音,放投影；或通过录像,VCD来展示Let's talk部分地教案内容3．趣味操练 (Practice><1）游戏玩Let's play中地游戏"击鼓传花".首先,将全班学生分为两大组.教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师地鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花地学生就说Hell o, I'm …/Hi, I'm …<这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍.）在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误地发音.特别是I'm 地发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意,教师不能一味地纠正发音,而挫伤孩子地学习兴趣或打消孩子练习地积极性.教师可根据学生情况,逐步在以后地课时中感受语音,感受发音.dvzfvkwMI1另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英文名字可先用中文名字代替.若班级学生人数不多,可在此为学生起英文名字.rqyn14ZNXI<2）让学生自己说说所学用语地使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语地场所.结合图片,进一步巩固情景.EmxvxOtOco为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么？<情景一> 清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么？<情景二>上课了,老师带一名新同学进教室.新生Lily该怎样做自我介绍？<情景三>下课了,有好几名同学与Lily结识,他们是怎样说地呢？<情景四>放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么？<3）两到四个人一组练习自我介绍.若学生已有英文名字,即可使用,练习更有真实感.若没有英文名字可先用中文名字代替.在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye.<4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴,尤其是了解伙伴地英文名字.再次练习Hello, I'm …/Hi, I'm …Goodbye./Bye-Bye.SixE2yXPq54．课堂评价 (Assessment>做活动手册第一单元地第一部分练习.由于学生刚刚接触英语,而且是第一次做活动手册,教师要进行全面、细致地指导.6ewMyirQFL1）教师与学生讨论本单元获奖地小花数量,由于是第一单元,起点可以稍微低点,尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠地小贴纸为奖励.kavU42VRUs 2）让学生看书上地图,才图中人物,想他们在说什么.3）教师讲解题目要求并指导做地方法.建议教师提醒学生注意题目要求标记地识别,以便今后遇到相同问题时学生能独立完成.y6v3ALoS894）让学生听录音做练习.5）再次播放录音, 在教师地指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价.M2ub6vSTnP5．扩展性活动(Add-activities><1）将制作面具地材料发给学生.教案生如何给面具涂色,将面具剪下并粘在小木棍上.<2）学生带上面具,互相打招呼并介绍自己,复习本课所学知识.<3）提示学生,注意保留面具,以后教案活动中会用到这些面具.板书设计Unit 1 Hello[将"清晨,两个小朋友在校门口相遇"地图贴在黑板上,图旁写上Hello/Hi ][将自我介绍地图片贴在黑板上,并写Hello, I'm…][将放学时,师生互道再见地情景图贴于黑板,并写 Goodbye. ]教后反思：学生第一次上英语课,热情很高,个个都很专注地听着.他们对英语地好奇心非常有利于以后地英语学习,我要从多多方面下功夫,保持学生地学习兴趣.本课后学生基本能用英语进行自我介绍, 但I’m地发音,学生不到位.另外,书中各个人物地介绍可以弱化,以免增加课堂容量,挫伤学生积极性.0YujCfmUCw[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第二课时教案目标：1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语,能在不同情景中准确运用.2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具.eUts8ZQVRd3、进一步培养开口能力,初步了解一些课堂用语.教材分析：本课时主要学习5个有关文具地单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler.单词是学生身边常用地物品,学习起来贴近生活,易产生学习兴趣.通过Show me your...地指令,练习并运用这些单词.sQsAEJkW5T教法建议：根据学生年龄特点,采用"全身动作反应法"(Total Physical Response>教案方法."全身动作反应法"<TPR）则通过听听做做,刺激大脑皮层,进一步激活记忆,巩固知识.如pencil 一词,教师说英文,下指令 Show me your pencils, please 学生根据所听单词,做出相应地反应.当学生较好掌握单词地基础上,可增加活动地动感性和速度,采用竞赛地形式进行.将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说词,选手跑步,快速到讲台找到所听词地图片,并举区图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分.之后,在换另一名选手进行.GMsIasNXkA教案重点：有关文具地五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler地学习,并用英语介绍文具.TIrRGchYzg教案难点：较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser 两个单词地发音.教具准备：本课相应地文具<实物）和教师卡片和学生用卡片教案设计：热身、复习 (Warm-up/Revision>1. 师生共唱英语歌曲 "Hello"2. 请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物地面具或头饰,表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, WuYifan!7EqZcWLZNX3. 游戏游戏为"听声音,识朋友,教师请几名学生到讲台前,其他学生蒙住眼睛,讲台前地几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I'm…蒙住眼睛地学生们猜是谁说地话,猜对地学生为本组得一分.还可以改为让蒙住眼睛地一名学生猜,是谁说地Hello,如果猜中,要说Yes, I'm… 如果猜错,要说No, I'm…,猜对得一分.lzq7IGf02E呈现新知 (Presentation>1. 教案单词,并渗透Show me your… 句型教师拿出一个不透明地软袋子,故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品地形状或让学生隔着袋子摸一摸.zvpgeqJ1hk学生猜对一件,就出示一件,学习一件.先跟读,正音；再请学生认读单词卡片.教师按次序把单词卡片贴到黑板上,用Show me your … 活动巩固单词.NrpoJac3v1教案时,如果遇到有地学生能力较强,可充分发挥学生地潜能,在老师指导下由学生教案生,学生检查学生.同时要特别注意crayon,eraser 两个单词地发音,对于多音节单词,教师应语速略放慢,待学生较好掌握后改为正常语速）1nowfTG4KI<4）让学生听录音,跟读 Let's learn 部分地单词, 并要求学生用手指着单词来认读,力求做到"眼、口、手、心、耳"地综合运用.fjnFLDa5Zo趣味操练 (Practice><1）小组竞赛将学生分为两大组,每组每次选一名选手上讲台前,一个学生先看一下某张卡片,记住上面画地是什么.将卡片画面扣在桌子上,让另一名学生猜卡片画地是什么. "An eraser?" "A ruler?" "A pencil?" "A pen?" "A crayon?"tfnNhnE6e5如果猜对了,第一位学生答 "Yes",如果没有猜对,第一位学生答 "No"<2）猜词游戏继续小组竞赛,将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里,请一名学生选一种文具,攥在手中放于背后,让其他学生猜是什么,猜对者为小组赢得一分.HbmVN777sL<3）让学生听录音,边说边做 Let's do 部分地活动.教师用英文表述打开书,边说英语边做动作,为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础.学生打开书,听录音并指出正确地图片.(Listen and point the pictures>V7l4jRB8Hs请学生听录音, 并做出相应地动作.(Listen and do the actions >四人一组活动,练习Show me your … 每组可先请一位学生发指令,其他学生做动作.课堂评价 (Assessment>做活动手册第一单元地第二部分练习,步骤如下：<1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应地文具用品.<2）教师讲解题目要求并指导做地方法.<3）让学生听录音做练习.<4）再次播放录音, 在教师地指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价.83lcPA59W9扩展性活动 (Add-activities> 根据时,选做.竞赛活动将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说词,选手快速跑到讲台找到所听词地图片,并举区图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分.之后,在换另一名选手进行.mZkklkzaaP板书设计Unit 1 Hello[每个单词相应地图片]教后反思：本课中ruler,eraser,crayon三个单词,学生易混淆,尤其是单词地人读要加强.鉴于学生没有英语语言基础,在单词读地形式上还要丰富些,以增强课堂趣味性.Crayon地发音加上拍手节奏易于掌握,综合活动可充分利用学生地学习文具,通过shou me your …进行同桌练习,扩大学生操练面.AVktR43bpw[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第三课时教案目标：1、给每一个学生起英文名字,通过学生自己动手制作英文名卡,进一步激发他们地学习兴趣,从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情地能力.ORjBnOwcEd2、学唱英文歌曲 "Hello" 让学生复习和巩固所学语言.教材分析：本课时在制作英文名卡地基础上学唱英语歌曲"Hello",歌词是学生学过地打招呼用语,简单而又活泼,学生在轻松、生动、愉悦地情景中学唱歌曲,即复习巩固了所学语言,又提高了兴趣,使知识、语言、运用三结合.2MiJTy0dTT教法建议：本课时是给每一个学生起英文名字,促他们感受英语.教案中一定要通过让学生自己动手制作英文名卡,进一步激发他们地学习兴趣.在教师用英语讲述制作步骤地同时演示制作过程,为学生创设一定地语言环境,教案过程中也逐步培养学生运用所学语言独立做事情地能力.gIiSpiue7A教案重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲教案难点：学生理解教师用英语讲述地制作步骤.这就要求教师要讲述与演示同时进行.教具准备：教师课前准备一个名卡,以及本课时所用地制作名卡所需地彩笔、线绳和硬卡等,并要求学生带来他们地彩笔、线绳和硬纸卡.文具<实物）uEh0U1Yfmh教案过程：热身、复习 (Warm-up/Revision>1. 游戏--抛球教师准备一个小球,由教师先大声说出自己地名字Hello, I'm …,之后由教师将小球随意抛给另一名学生,提示他做自我介绍,以此类推,练习自我介绍和打招呼.IAg9qLsgBX2. 复习Sh ow me your …教师先发指令请全班共同练习,之后可请"小老师"带领同学们进行操练.注意此时教师应多给孩子些机会,让他们展示说词水平,教师要及时给予肯定.WwghWvVhPE3. 再次用抛球游戏,此次重点练习打招呼和文具地表述.由教师开始,将球抛给谁<Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ,接到球地学生则找到相应地文具<铅笔）,边出示边说 "Yes. Pencil.".随后由第二学生用同样地方法继续练习.asfpsfpi4k呈现新课 (Presentation>教师告诉学生,英语名卡可让我们彼此了解得更快.教师将完整地名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作,将整个过程呈现给学生.ooeyYZTjj1趣味操练 (Practice>1. 请学生拿出事先准备地材料,指导学生按步骤制作.每句话中地第一个动词都是教师要强调地部分,一定要配合手势,帮助学生理解和记忆.BkeGuInkxI2. 学生自己动手制作名卡.让学生用Hello/Hi , I'm …地句型来展示自己制作好地名卡,对做得好地学生可给与表扬或适当地奖励.PgdO0sRlMo3. 让学生跟录音一起学唱歌曲Hello.教师可带领学生在演唱时打出相应地节拍或做些简单地动作.如果学生对书上地歌曲掌握较快较好,教师还可以指导学生将歌曲中地人名该换成其他主人公或学生自己地名字进行演唱.3cdXwckm15课堂评价 (Assessment>做活动手册第一单元地第3部分练习.方法如下：1. 教师在做活动手册之前,先做一个Show me your (pen…>地活动作铺垫.2. 学生看图,说说图中学生手中地物品3. 教师讲解题目要求并指导做地方法.告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸,不同就画哭脸.h8c52WOngM4. 让学生听录音做练习.5. 再次播放录音, 在教师地指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案,最后通过给小花涂色进行自我评价.v4bdyGious扩展性活动(Add-activities> 根据时间机动.记忆名字游戏1. 每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字地人打招呼,教师要帮助学生记忆,尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生地名字.J0bm4qMpJ92. 方法教师先向做在一排地一个学生说 Hi, I'm Ms Wang,接着这位学生说 Hi, Ms Wang. I'm Ann.她/他旁边地学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I'm Ken.以此类推.XVauA9grYP板书设计Unit 1 Hello展示学生地名卡[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第四课时教案目标：1、初步学习询问对方地姓名及回答地用语What's your name? My name is...,使学生能听、会说此交际用语.bR9C6TJscw2、学习另一种表达道别地说法：See you.3、初步了解欢迎语Welcome!教材分析：本课时是通过情景对话,让学生学习如何用What's your name?询问对方地姓名并就询问做相应回答.了解别人姓名是认识、了解一个人地第一步,句型地学习有它特别地实际意义.对于刚开始学习英语地学生,彼此了解一下英文名字十分必要,符合学生认知规律.同时学习地另一种表达道别法：See you 也是生活中常用语,同Goodbye 用法相同,且运用广泛.pN9LBDdtrdWelcome! 是表示欢迎地用语,发音有难度,教师要因势利导,适时鼓励.教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意,在不同情景中表示地意义不同.Welcome 还有不必表示感谢地意思,当对方说Thank you. 谢谢地时候,通常可以回答 You are welcome. 表示"不用谢"或"不客气".学生在此简单了解一下即可,教师可在今后多说多用,起到引导、表率地作用.DJ8T7nHuGT教法建议：教师可从生活入手,融话语教案于情景表演之中,让学生亲身实践,通过玩游戏来进一步巩固Let's talk 中地会话,同时学习欢迎语Welcome! 教案中,教师要注意全体学生地参与,鼓励所有学生用英语询问对方地姓名并就别人地询问做相应回答.利用上一课时所做得名卡导入新课,通过模仿、跟读地方法学习句型.在初步学习句型之后,利用听录音和做操练等活动巩固句型.最后,在边玩边练地时候,学习欢迎用语Welcome!QF81D7bvUA教案重点：询问对方地姓名及回答地用语What's your name? My name is… 地学习,以及另一种表达道别地表达法：See you.4B7a9QFw9h教案难点：What's your name? My name is…中name 地发音和欢迎用语Welcome! 地发音.ix6iFA8xoX教具准备：教师应准备自己地名字卡及本课主要人物地头饰；要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名地头饰.教案过程：热身、复习 (Warm-up/Revision>1. 唱"Hello"歌2.师生互相问候Hello! /Hi!3.学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍.如：a. Hello, I'm Mary.b. Hi! I'm Peter.呈现新课 (Presentation>1.老师指着自己地英文名卡说Hello! I'm Miss Zhang. 然后用My name's…. 反复说三到四遍自己地名字,速度由慢到正常.接着教师对一名学生发问What's your name? <用清晰、缓慢地语调问两遍）边问边指他/她地名卡,并可以用夸张地口型提示他/她回答My name's….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给奖章,以次鼓励学生认真听别人地问答,努力模仿教师说地新句型.wt6qbkCyDE用类似地方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name's….回答问题.2.跟读、模仿What's your name? 注意学生对name一词中 a 地发音.3.教道别语See you., 告诉学生其中意思是"再见"或"一会见".教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意,在不同情景中表示地意义不同.Welcome 还有不必表示感谢地意思,当对方说Thank you. 谢谢地时候,通常可以回答 You are welcome. 表示"不用谢"或"不客气".学生在此简单了解一下即可,教师可在今后多说多用,起到引导、表率地作用Kp5zH46zRk4.听录音,放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk地内容.趣味操练 (Practice>1.Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let's talk 地对话.2.Let's play中地游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾.每位迎宾者用Hello! What's your name? 进行发问后,嘉宾须用My name's….答出自己地名字,方可入内.教室里地其他同学鼓掌并用Welcome! 向他<她）表示欢迎.教师注意提示学生区分发音地正、误,培养学生练习听力地能力,养成会听地习惯.在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子地积极性.Yl4HdOAA613.四人或六人为一个小组,先将学生自制地名卡头饰收集在一起,再由每组地"小老师"通过问What's your name? 其他同学回答My name's… 地方式练习,答对地同学拿回自己地头饰戴在头上.ch4PJx4BlI课堂评价 (Assessment>做活动手册本单元第4部分练习.具体教案步骤参考如下：1. 教师引导学生猜猜图中人物所说地话.2.教师讲解题目地意思并指导学生做练习地方法.3.学生听录音做练习.4.再次播放录音,在教师地指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,在通过给花朵涂色进行自我评价.扩展性活动(Add-activities> *备用*猜猜我是谁地游戏请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛.教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用<打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）地句型对话,然后由被蒙住眼睛地学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到His/Her name's …地句型.qd3YfhxCzo板书设计Unit 1 Hello!What's your name? My name's(用学生或本册教材主人公地人名卡表示姓名>教后反思：本课只有四句话,但教案效果比预想地差,尤其是what’s your name?这句地发音,还要更强调m,得让学生认真听,看口形.本课可以让学生带头是表演,但头饰地名字不应多,以免造成负担,可选Mike Chengjie两个名字好念地.E836L11DO5[备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第五课时教案目标：1、学习有关学校及学习用品地词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做地活动,让学生练习并运用所学地词汇.S42ehLvE3M2、了解一些简单地指示语,要求学生能听懂并按照指令做出相应地动作.教材分析：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本课时主要学习地5个有关学校及学习用品地词汇.教案同时让学生听懂一些简单地指示语Open the pencil-case. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子.通过理解Open \Close 两个词地含义,扩展练习Open your books. Close your pencil-cases.等.并按照指令做出相应地动作,以便今后在教案中学生能理解、执行.501nNvZFis教法建议：单词pencil-case, book, sharpener, bag, school,是学生身边常接触地内容,学习起来贴近生活,易产生学习兴趣. 教案时与第二课时地单词综合在一起练习,通过Show me your…地指令和Let's do 地活动,练习并运用这些单词.jW1viftGw9教案难点： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品地词汇学习.xS0DOYWHLP教案难点：本课词汇地认读.教具准备：1.教师自备与本课教案有关地文具<实物）和教师卡片.。