北师大版小学数学二年级上册配套教案(全册)
第一单元加与减单元导语本单元内容是在已经学习了100以内两位数加、减两位数的笔算方法的基础上,进一步学习三个数连加、连减及加减混合运算。
在这个单元的学习中,教材结合“谁的得分高”“秋游”“星星合唱队”三个学生熟悉的生活情境,引导学生进一步体会两步计算的运算顺序,巩固两位数加、减两位数的竖式计算方法,经历从具体情境中抽象出连加、连减、加减混合算式的过程,体会从生活情境中发现问题并解决问题,感受加减法与生活的密切联系。
本单元的知识是进一步学习三位数及多位数加减法的基础,在整个小学阶段的一级运算中具有重要的纽带作用。
1.谁的得分高该部分内容是在学了100以内数的加减运算的基础上进行教学的。
学生对连加的运算顺序在一年级上册已经学过,这里只是数目变大了。
三个数连加的笔算方法尽管在形式上有些变化,但它们的算理是相通的。
教材通过淘气和笑笑玩套圈游戏的情境,引入100以内数的连加运算学习,提出了三个问题,引导学生进入丰富的现实情境中,学习提取信息、分析问题、寻找解决问题的策略,学会100以内数的连加运算的计算方法。
2.秋游该部分内容是在学生已经学了20以内数的连加、连减运算和100以内数的加减运算的基础上进行教学的,主要内容是100以内数的连减运算。
教材通过“秋游”情境引出问题,让学生在解决问题的活动中,探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法,体验计算方法的多样化,并且为下一节学习100以内数的加减混合运算打下基础。
同时,体会数学与日常生活的密切联系。
3.星星合唱队这部分内容是在学生已经学习了20以内数的连加、连减和加减混合运算及100以内数的连加、连减的基础上进行教学的,这是教学的一个难点。
教材通过合唱队这一学生比较熟悉的生活情境,用文字叙述的形式呈现数学信息,引入100以内数的加减混合运算问题,引导学生探索计算方法。
在本单元的教学过程中,应以学生的自主合作探究为主要形式,教师加强指导和引导。
1.充分利用情境图。
创设情境激发学生的学习兴趣,让学生感受到实际生活中确实存在着需要用连加、连减或加减混合运算解决的问题。
教学时要充分发挥教材情境图的作用,首先要引导学生观察情境图,切实感受这些情境中用连加、连减和加减混合运算知识解决的数学问题,使学生感受到数学就在我们的生活中。
此外联系情境思考所计算的问题,使抽象的加减法计算变得生动具体,也进一步体现了加减法计算在生活中的实用性。
2.以旧引新,突破难点。
连加、连减及加减混合运算是两位数加、减两位数的进一步发展,特别是两位数加两位数的进位加法和两位数减两位数的退位减法,更是本单元教学的基础,以前学习的一位数连加、连减及加减混合运算的解题思路,更为本单元的教学奠定了坚实的基础。
因此,教学中要充分利用学生原有的知识基础,培养学生的迁移类推能力。
在教学“谁的得分高”“秋游”时,充分利用知识的迁移规律,体会100以内数的连加、连减的运算顺序与一年级连加、连减的运算顺序相通,只是数目变大了,迁移运算顺序规律,学习100以内数的连加、连减运算的计算方法。
在“秋游”的情境中,可以用两种方法解答,让学生体会解决问题方法的多样性。
第1课时谁的得分高教学内容北师大版二年级上册教材第2～3页的“谁的得分高”及练一练的题目。
内容简析教材通过淘气和笑笑玩套圈游戏的情境,引入100以内数的连加运算学习,引导学生在具体情境中提取信息、分析问题、寻找解决问题的策略,学会100以内数的连加运算的计算方法。
教学目标1.能够从图表叙述的具体情境中提取数学信息,会读表格,发展收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法,能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加运算,掌握连加竖式的写法,体验算法的多样化。
4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
教学重点100以内数的连加的计算方法。
教学难点提取主题图与表格中的数学信息,用多种方法解决问题,用数学语言准确表达自己的思考过程。
教法与学法1.教学中,教师要把学习权还给学生,让学生经历提取信息、思考问题、寻找解决问题的方法,经历用连加计算解决问题的全过程,让学生乐学、爱学。
2.本课时学生主要是通过尝试、总结、归纳等方法来学习连加的计算方法及迁移的数学思想。
承前启后链教学过程一、情境创设,导入课题情境引入法:同学们,你们喜欢玩套圈游戏吗?你们看,淘气和笑笑也来参加好玩的套圈游戏,想知道他们的比赛成绩吗?下面我们就一起来看看。
课件出示:教材第2页情境图及成绩统计表。
师:这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录表,观察这张表你了解到哪些数学信息?学生可能会说:(1)淘气第一次得24分,第二次得30分,第三次得41分。
(2)淘气第一次得24分,笑笑第一次得23分,淘气第一次得分比笑笑高。
淘气第二次得30分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘气高。
淘气第三次得41分,笑笑第三次得29分,淘气第三次得分比笑笑高。
(3)淘气两次得分超过了笑笑。
……师:同学们发现的数学信息真不少。
还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑,真细心!那么谁的得分高呢?板书课题——谁的得分高【品析:教材首次以图文+表格的方式呈现问题的信息,重点是问题解决。
这里以静态形式呈现了动态生成的结果,将学生的注意力引到观察图表,搜集信息上。
这种导入方式,与课本例题内容贴切,可直接过渡到教材例题中,方便师生开展不脱离教材的学习方式。
】游戏引入法:同学们,老师手上拿的是什么?大家喜欢玩套圈游戏吗?老师这有一些物品,有漂亮的铅笔、贴片、文具盒,有趣的小人书,色彩鲜艳的橡皮泥等,这些物品的下面还有分值呢,你喜欢什么可以套一套,套中的物品就归你。
谁想试一试?看谁套中的物品多!谁的得分高!学生按老师要求玩套圈游戏。
在快乐的游戏中,进入新课的教学情境。
板书课题——谁的得分高【品析:游戏的特点是需要多名学生亲身参与,在学生积极参与的过程中,拉近了和数学知识的距离,培养学生在不知不觉中自主思考问题的意识。
】二、师生合作,探究新知问题串1:出示教材第2页情境图及成绩统计表。
(1)说一说,从图中你知道了哪些数学信息?(引导学生有序观察图,指名回答)生1:根据每个小动物前面的数据可知套中每个小动物应得多少分。
生2:离淘气和笑笑越远的小动物,套中后得分越高。
(2)说一说,从表中你知道了哪些数学信息?(引导学生有序观察表格,指名回答)生1:淘气第一次得24分,第二次得30分,第三次得41分,淘气套中的是兔子、小鹿和鸭子。
生2:笑笑第一次得23分,第二次得44分,第三次得29分,笑笑套中的是小猫、熊猫和企鹅。
生3:淘气第一次得24分,笑笑第一次得23分,淘气第一次得分比笑笑高。
淘气第二次得30分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘气高。
【品析:引导学生学会阅读主题图,从生活情境中提取有用的数学信息,学习数学,用数学知识分析生活信息是发现问题和解决问题的前提。
】问题串2:出示教材第2页“他们谁说得对?”对话情境。
师:同学们,你们看,这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执,你觉得他们谁说得对呢?为什么?生1:淘气说得不对。
虽然他的确是有两次都比笑笑得分高,但不能因此就说淘气肯定获胜。
因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。
生2:笑笑说得很有道理。
淘气两次比笑笑共多13分,而笑笑却一次就比淘气多出了14分,当然总成绩是笑笑的高,所以应该是笑笑获胜。
师:淘气可能受了生活中“三局两胜”规则的影响。
读一读机灵狗说的话,明确套圈游戏的比赛规则。
通过交流讨论,我们达成了共识。
问题串3:算一算,他们分别得了多少分?到底谁获胜?(1)刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较,觉得笑笑说得有道理,可能是笑笑获胜了。
那么到底谁获胜呢?让我们来算一算,看结果是怎样的。
先计算淘气的总得分吧!引导学生思考:要计算淘气共得多少分,就是要把淘气三次所得的分数加起来。
教师板书:24+30+41= 学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。
(2)说一说你是怎样算的。
学生先用自己喜欢的方法计算淘气的总分,再列竖式计算,学生代表在黑板上演示,集体订正。
学生可能出现的四种方法:(3)引导学生比较这几种方法有哪些相同点,有哪些不同点。
方法①:优点:学生习惯用这种方法,难度较小,不易出错。
缺点:费时间,在列第三个算式时,要用第一个和第二个算式的和,容易抄错。
方法②:优点:写起来会比第一种方法省时间,少写了一次得数,而且很美观。
缺点:容易丢掉第二步的加号。
方法③:优点:更省时,计算时比较简单,只要一位一位计算就行了。
缺点:在计算的过程中,容易丢掉进位。
一位数连加计算不熟练的学生,出错的可能性就非常大。
方法④:优点:是把方法②的计算过程书写简化,更省时,计算时比较简单,只要一位一位计算就行了。
缺点:一位数连加计算不熟练的学生,出错的可能性也非常大。
这几种方法都是计算连加算式的基本方法,教师都应给予肯定。
三个数连加的竖式以前没有用过,如果交流时计算不出来,教师可作为参与者交流。
提示学生观察:由于这三个数中有一个是整十数,计算时,采取竖式计算和口算结合的方式,比较简单。
师生小结三个数连加的计算方法,并重点强调竖式的写法。
这几种方法各有优缺点,要提高计算正确率,同学们最好选自己喜欢的方法。
(4)同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分,现在大家再计算一下笑笑三次一共得了多少分。
学生尝试计算,教师巡视,并指导个别学习有困难的学生,注意个位相加满10向十位进1。
师:把你计算的方法和结果与同桌交流一下。
学生汇报,教师板书:23+44+29=96(分)通过实际计算和比较发现:笑笑比淘气多一分,笑笑获胜。
师生总结三个数连加的计算方法:列竖式时,相同数位对齐,个位相加满10,要向前一位进1。
【品析:个性化算法的交流是学生体验成功的平台,同时也是互相学习的方式。
让学生在相互交流中学习新知识,培养学生优化自己算法的意识和能力,体验算法多样化。
】三、反馈质疑,学有所得在学完本课知识的基础上,引领学生及时消化吸收,请学生同桌之间互相叙述连加的算理和算法。
然后教师提出质疑问题,引领学生在解决问题的过程中,学会系统整理。
质疑一:为什么淘气通过“三局两胜”分析得出的结果不合理?学生讨论后得出结论:不是“三局两胜”不合理,而是“三局两胜”不符合机灵狗说的比赛规则——“每人套3次,总分高的获胜!”这是比赛前的约定,比赛结果要以此为依据。
淘气分析的“三局两胜”不符合事先约定的比赛规则,所以分析结果不合理。
质疑二:为什么不采用纵向单次比较,推算结果呢?这个问题可以指导学生先进行比较操作:第一次淘气比笑笑多1分;第二次淘气比笑笑少14分;第三次淘气比笑笑多12分。
1+12=13(分) 13<14所以笑笑获胜。
与其他方法进行比较,我们会发现这种方法计算步骤多,而且比较困难,也容易出错,所以不推荐使用这种方法。
北师大二年级数学上册教案优秀7篇
北师大二年级数学上册教案优秀7篇北师大二年级数学上册教案篇一一、教学目标1、在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是不确定的，有些是确定的。
2、会用一定可能或不可能等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。
二、教材分析本节课是学生第一次在课堂学习中接触不确定现象，这对学生来说是一种全新的认识，必须让学生参与到活动中亲身感受，获得直观的体验。
教学时，应重视创设问题情境，让学生从有趣的猜测活动中感受不确定现象。
教师应充分地给学生提供猜测、实验、探索、验证的时间，使学生在大量试验的基础上自己体会事件发生的确定与不确定性。
三、学生分析我校是一所全州闻名的学校，环境优美，师资力量雄厚。
教室里配备了电脑，为使用多媒体课件提供了条件，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。
学生大部分来自于市区，经过一年的学习，学生的语言表达能力有了一定的提高。
教学中我一直培养学生写数学日记，学生能把所学的数学知识与生活实际联系起来，用数学的眼光来观察、了解周围的事物，从数学角度去发现、分析生活。
我班学生比较喜欢体育运动，特别是足球，因此，我设计了一个有关足球的活动。
四、教学过程(一)创设生活化的问题情境师：同学们，我的手里有一枚硬币，猜猜这枚硬币在我的左手还是右手？(学生进行猜测)师：有的同学认为在左手，有的同学认为在右手，在这种不能肯定的情况下，我们可以怎么说？生：可能在左手，也可能在右手。
( 评析引入比较自然、合理。
)师：你们瞧，硬币在老师的右手。
(出示硬币)师：硬币有两个面，一个是正面，一个是反面，老师这样一抛(抛硬币)，硬币落下后，结果会怎么样呢？让我们一起来做一个抛硬币的游戏，好吗？( 评析刚提出问题没让学生进行猜测，就让学生做试验验证，没有引起学生的心理需要。
可让学生猜测，再验证。
)(板书：抛硬币)(二)实践验证，探索求知1、活动一：抛硬币。
(请一学生抛硬币，其余学生做记录。
北师大版最新小学二年级上册数学教案(优秀4篇)
北师大版最新小学二年级上册数学教案（优秀4篇）2023最新北师大版小学二年级数学上册教案篇一单元内容：教材第2-8页的内容。
单元目标:1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。
会进行一些简单的时间计算。
2、时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
单元重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。
第一课时时、分、秒教学目标：1、认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2、通过观察、体验等活动。
使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3、通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。
教学重点：1、知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。
2、初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示主题图：同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2、揭示：计量很短的时间，常用秒。
秒是比分更小的时间单位。
3、板书课题：秒的认识。
二、操作体验，探究新知1、谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？2、结合学生回答引导探究。
（1）认识秒针。
①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。
）②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。
）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。
③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。
（2）认识1秒和几秒。
①揭示：秒针走1小格的时间是1秒。
②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？（3）理解1分=60秒。
①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒？?58秒，59秒，60秒。
②课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）（3）认识秒表和秒的计时方法。
北师大二年级上册数学教案(优秀4篇)
北师大二年级上册数学教案（优秀4篇）北师大二年级上册数学教案篇一教学内容：教材第102页总复习及练习二十五第9~11题。
教学目标：知识与技能：1、使学生进一步认识长度单位米和厘米，会用刻度尺量、画线段。
2、使学生加深对角和直角的认识，能正确区分角和直角。
过程与方法：在操作、观察等活动中获得对线段、角、直角等图形的直观认识，培养学生的空间观念。
情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真细致的良好学习习惯。
重点：会量、画线段。
难点：认识角和直角，会画角教法与学法：教法：谈话法学法：小组研讨法教学准备：学生尺、投影仪。
教学过程：一、揭示课题宣布本节课的复习内容，并板书课题：米和厘米，角和直角的复习。
二、复习旧知1、体验1米和1厘米的长度。
①用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。
a。
学生比画。
B。
说一说，生活中哪些物体大约长1米？哪些物体大约长1厘米？②米和厘米之间的进率。
1米=（)厘米400厘米=(）米3米=（)厘米700厘米=(）米2、量、画线段。
①看教材第105页第10题，估计两条线段大约有多长。
指名回答。
②动手量一量，验证你估计得对不对。
请同学汇报测量结果，并说说测量物体长度的方法。
③画一条长5厘米的线段。
小组同学相互检查。
3、角和直角、锐角、钝角。
①说一说教室里哪儿有角，哪些是直角，一个角有几个顶点几条边。
②判断直角和画直角。
怎样才知道一个角是不是直角？用三角板上的直角比一比。
怎样画一个直角？用三角板的直角来画，从直角的顶点开始，沿着两条直角边画两条线，就画成一个直角。
4、完成教材第102页第6题。
三、巩固练习1、完成练习二十五第9题。
独立解答，集体订正。
2、小组活动。
①小组合作开展学习活动。
②相互交流，你是怎样折的？怎样拼的？你能用一张长方形的纸折出多少个正方形？怎样判断锐角、钝角？。
③画一个锐角、一个钝角。
完成书105页第11题。
四、总结提升通过这节课的复习，同学们又有什么心得收获没有？北师大二年级上册数学教案篇二教学目标：1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
二年级数学北师大版上册教案(集锦8篇)
二年级数学北师大版上册教案（集锦8篇）二年级数学北师大版上册教案第1篇教学内容：北师大版二年级数学上册66—67页。
教学目标：1、知识目标：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系。
2、过程目标：在具体活动中，让孩子亲身体验一分钟的长短，从中感受时间的意义。
3、情感目标：教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯以及培养孩子的估测能力。
教学重点：建立一分钟的概念教学难点：估计一分钟有多长教学准备：课件、光盘、实物钟表、秒表。
学生准备：每人一个钟表。
教学过程：一、创设情境、激趣促学师：请大家看屏幕：一分钟(出示课件——来自人教版语文第三册第七课《一分钟》这篇课文)“丁零零，闹钟响了，元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
过了一分钟，元元起床了，他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。
他起初用走的，后来一看手表说：“糟糕，快迟到了。
于是他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了，他叹了口气说：“要是早一分钟就好了。
”他只能走路上学了，当他走到学校门口，一看手表说：“糟糕，迟到了二十分钟，要是早一分钟就好了。
”师：“看完这个故事，大家想说什么?”生自由发言。
师：“是啊!一分钟很重要，那么一分钟究竟有多长呢?今天我们就一起来研究一分钟。
”(板书：一分钟)二、实践活动、探索新知。
1、一分钟有多长A、观察探索师：请大家静静地看屏幕，我们一起来认识一分钟。
(出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程)师：同学们，这就是一分钟。
(板书：1分钟)师：刚才你看到了什么?生：我看到了秒针走了一圈。
师：哪根针是秒针?生：又细又长的那根针是秒针。
师：对，最细最长的那根针是秒针。
师：秒针走的时候你有没有听到什么?生：我听到“滴答、滴答”的声音。
师：是啊，秒针滴答一声走过一小格是一秒。
师再次操作课件演示一秒，得出(板书：秒针走1小格是1秒)，那刚才同学们看到秒针走了一圈，那是走了几秒呢?请大家再看一次钟面，轻声的数一数秒针一圈走过几小格?(出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程)师：你发现了什么?生：秒针走一圈是60秒。
北师大版二年级数学上册教案【三篇】
编写教案要依据教学⼤纲和教科书。
从学⽣实际情况出发，精⼼设计。
⼩编整理了北师⼤版⼆年级数学上册教案【三篇】，希望对你有帮助!《分桃⼦》 教学⽬标： 1、使学⽣初步体会“平均分”的含义，体验平均分的过程，体验数学与⽣活实际的密切关系。
2、能正确⽤语⾔表述“分”的过程和结果，通过分⼀分的活动，培养学⽣的动⼿操作能⼒，初步的抽象概括能⼒。
3、在活动中激发学⽣的好奇⼼和求知欲，培养学⽣的合作意识。
重点难点：体会平均分的过程和含义。
教具准备：CAI、⼩圆⽚、三⾓形、⼩棒等 教学过程： ⼀、引探准备 ⼩熊过⽣⽇，请来了许多⼩动物⼀起庆祝。
并准备了很多好吃的招待⼤家。
⼆、引探过程 1、⼩猴分桃 （1）、观察画⾯，猜⼀猜2只⼩猴会怎么分8个桃⼦？可以⽤⼩圆⽚代替桃⼦分成2堆，看看你能想到⼏种分法。
（2）、集体交流⽅法，课件显⽰。
（3）、总结4种分法,提问:在这些分法中，你认为哪⼀种分法最公平？ 2、游戏：分铅笔 （1）、出⽰10⽀铅笔，要分给两个同学，⽽且要求他们分到的⼀样多，应该怎么分？ （2）、学⽣展⽰后⼩结：像刚才分铅笔这样，每个⼈分到的都同样多，我们就把这种分的⽅法叫做“平均分”。
（3）、出⽰13⽀铅笔平均分给3个同学，结果会怎样？（隐含余数的思想。
） 3、巩固练习：判断⼏组图形哪些是平均分，哪些不是？说说你的想法。
4、⼩兔分胡萝⼘ （1）、4只⼩兔分萝⼘，分得不公平，吵起来了。
那怎样才能使4只⼩兔平均分24个胡萝⼘呢？ （2）、⼩组同学讨论讨论，⽤⼩棒代替萝⼘分⼀分、摆⼀摆。
（3）、指名上台边说边摆，展⽰分的过程。
（4）、⼩组讨论交流：在⽣活中还遇到过哪些需要平均分的情况？ （5）、刚才我们讨论的平均分都是有具体数量，可以⼀个⼀个分的。
在⽣活中还有⼀些没法数，却也要平均分的情况。
⽐如：3个⼩朋友平均分⼀瓶可乐，那⼜要怎么分呢？（试⼀试）。
三、引探实践 1、分松果 （1）、出⽰26个松果图，如果每只松⿏分3个，猜⼀猜，来了⼏只松⿏？ （2）、拿出学具纸，独⽴思考，⽤⾃⼰的⽅法分⼀分，找出正确答案。
新北师大版小学二年级数学上册全册教案完整版
新北师大版小学二年级数学上册全册教案完整版一、学情分析：本班共有学生**人，其中男生**人，女生**人。
大部分学生已经养成了较好的学习习惯，学习积极认真。
有少数孩子，缺少一定的数学学习的能力，或自我约束力差，或反应速度比较慢，或思维呆滞，或因家庭等原因，造成基础较其他同学弱一些，对新知识的接受能力差一些。
由于学生个体差异，两极分化现象已经出现，对于同一个学习任务，孩子们完成需要的时间可能相差也比较大。
学生的问题意识还不强，质疑能力很弱，独立思考的意识较欠缺，自主学习能力也不是很好，合作学习方法还有待提高。
这些问题都是新学期教学需要关注的重点。
二、教材分析：（一）数与代数：1.数的运算：包括100以内数的连加、连减、加减混合；乘法的认识和乘法口诀；除法的认识和用口诀求商，包括《加与减》、《数一数与乘法》、《2-5的乘法口诀》、《分一分与除法》、《6-9的乘法口诀》、《除法》单元。
2.常见的量：包括圆角分的认识，包括《购物》单元（二）图形与几何：1.测量：包括统一测量单位的必要性、厘米、米的认识，包括《测量》单元；2.图形的运动：包括在活动中积累同学运动的经验、欣赏与设计，包括《图形的变化》单元；（三）综合与实践：包括班级旧物市场、寻找身体上的数学“秘密”，包括《数学好玩》单元本学期教材内容包括下面一些内容：加与减；购物；数一数与乘法；图形的变化；2-5的乘法口诀；整理与复习；测量；分一分与除法；6-9的乘法口诀；数学好玩；除法；总复习。
三、教学目标：1.第一单元“加与减”。
在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受数学与日常生活的密切联系；能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内数的加减法解决简单的实际问题。
经历与他人交流算法的过程，能有条理地叙述自己的思考过程，能计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。
在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
北师大版二年级数学上册全册教案
教学设计教学设计二年级（数学）学科：教师：第周教研组长：教导主任：校长：教学设计教研组长：教导主任：校长：教学设计1．“说一说”：学生以看图讲故事的方式理解图意，再试说算式．动物聚会说一说练一练教学设计教研组长：教导主任：校长：教学设计二年级（数学）学科：教师：第周教研组长：教导主任：校长：教学设计教学设计教学设计二年级（数学）学科：教师：第周教研组长：教导主任：校长：教学设计二年级（数学）学科教师第周教研组长：教导主任：校长：教学设计教研组长：教导主任：校长：教学设计二年级（数学）学科：教师：第周教研组长：教导主任：校长：教学设计教学设计教学设计教学设计教学设计（）袋．（2）如果每3个装1袋，可以装（）袋，还剩（）个．（）个篮子．（2）有6个篮子，平均每个篮子装（）个松果．教研组长：教导主任：校长：教学设计教研组长：教导主任：校长：教学设计教学设计师：你们的好帮手有没有告诉你们后面的这个数的名称叫什么呀？师：完整的算式该怎么读？教学设计二年级（数学）学科：教师：第周教研组长：教导主任：校长：教学设计二年级（数学）学科：教师：第周教研组长：教导主任：校长：教学设计教研组长：教导主任：校长：教学设计二年级（数学）学科：教师：第周教研组长：教导主任：校长：教学设计二年级（数学）学科：教师：第周教研组长：教导主任：校长：教学设计二年级（数学）学科：教师：第周教研组长：教导主任：校长：教学设计二年级（数学）学科：教师：第周。
北师大版二年级数学上学期全册完整教案
北师大版小学数学二年级上册全册教案一、加与减课题谁的得分高（第1课时）总课时 1教学目标1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
重点难点能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
教学准备课件教学过程一、情景导入，感知美1.口算练习50＋70＝30＋600＝30＋300＝90＋20＝40＋50＝0＋500＝2.求38加25的和。
（1）怎样列竖式计算？（2）得数十位上为什么是“6”，而不是“5”？（3）你觉得计算时应注意什么问题？（4）回忆两位数笔算加法的法则是什么．二、探究新知，发现美1.自学：说一说，从表中你知道了哪些数学信息？2.研究：小组讨论他们谁说的对？为什么？算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？3．展示。
针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。
交流算法。
三、实践应用、体验美（1）25+17+31 46+19+1237+29+19 26+19+41请4位小朋友板演，其余小朋友同桌合作，一人两题。
（2）三个小组一共有多少人？四、拓展延伸，创造美。
五、总结评价，欣赏美。
板书设计谁的得分高百以内数的连加24+30+41=( )课题谁的得分高（第2课时）总课时 2教学目标1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
重点难点能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
北师大版二年级数学上册教案 北师大二年级上册数学教案(优秀11篇)
北师大版二年级数学上册教案北师大二年级上册数学教案（优秀11篇）在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？为了让大家更好的写作北师大版二年级数学上册教案相关内容，作者精心整理了11篇北师大二年级上册数学教案，欢迎查阅与参考。
北师大二年级数学上册教案篇一教学内容：北师大版小学数学二年级上册第64–65页《分香蕉》。
教学目标：1、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。
2、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
3、培养学生解决问题与数学思考的能力。
教学重点、难点：重点：除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。
难点：用除法表示等分的过程。
教学过程：一、复习旧知全班同学背诵乘法口诀。
二、激趣导课同学们你们家里来过客人吗？你们知道吗，今天，智慧老人家来了两位特殊的客人，是两只可爱的小猴子。
智慧老人拿出又大又长的香蕉给他们当午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出来的？要把12根香蕉分给2只小猴子，怎样分才公平呢？（平均分）谁能说一下什么是平均分？智慧老人想请我们班的小朋友来帮忙分香蕉，你们愿意吗？好，这节课我们就来学习“分香蕉”。
三、探究交流、学习新知活动一：用小棒代替香蕉分一分。
1、请你用学具代替香蕉分一分。
2、谁来说说你分的结果？3、如果我们都没有学具可怎么办？大家还有没有别的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根吗？4、你真了不起。
大家知道吗，把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。
（屏显：12÷2）÷叫什么名字？除号长什么模样啊？（中间有一横，上面有一个小圆点，下面也有一个小圆点，大小一样，对得很整齐。
领学生读2遍——“除号”）5、除法算式的读法和各部分的`名称。
12是表示什么？这2又表示什么？“12”是平均分的香蕉的总数，写在了除号的前边。
北师大二年级上册数学教案(优秀7篇)
北师大二年级上册数学教案(优秀7篇)北师大二年级数学上册教案篇一教学目标：1．在现实情景中体会并区分东、南、西、北的方位，能用简单的词语描绘物体所在的方位。
2．实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。
3．借助现实的数学活动，培养辨认方向的意识，发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的联系。
教学重、难点：学会在现实情境中辨认方向。
教、学具准备：师：“东、南、西、北”字牌各一张。
生：每个学生画一张自己房间的平面图，并指出窗户的方向。
搜集资料：辨认方向的各种方法。
教学过程：一、猜谜激趣，引入方位师：同学们你们喜欢猜谜吗？老师这儿有一个谜语，请小朋友们一起来猜猜看。
谜语：有位老公公，面孔红彤彤，他来天就亮，他走黑洞洞。
师：是什么？（太阳）（看课件）师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗？（板书：东）师：除了"东",你们还知道哪些方向？(板书：南、西、北)好，今天我们就来认识这些方向。
板书课题：“认方向”二、合作研究，探讨新知师：一个阳光灿烂的早上，我们的好朋友小明，站在操场上锻炼身体。
小朋友们，你知道他的前面是什么方向吗？（小明的前面是东，因为他面对太阳，太阳是从东边升起的。
）师：找到了东面我们就能很快的找到西面，因为东和西是相对的。
剩下的南和北也是相对的。
面对东面时，右手的方向是南面，相对的一面就是…?(北)填书后校对。
师：观察图上标出的方向，你有什么好办法记住它们的位置关系？（东和西是相对的，南和北是相对的，面对东方，右边是南，东南西北四个方向是按顺时针排列的。
）三、游戏激情，巩固新知1、找到教室里的东南西北师：小朋友们，你们想不想知道教室里的东南西北面分别在哪儿呢？师：国旗的方向就是太阳升起的方向，是什么方向？（在黑板上贴上“东”）师：面向东，背后的方向是什么？右边是什么方向？左边呢？（分别在教室的墙壁上贴上“南”、“北”、“西”）师：谁来说一说教室里的东、南、西、北面各有什么？2、（出示小明分别面向南、西、北的三副图。