部编小学语文二年级《大禹治水》预学单
“疏导”的“疏”部首是______，意思是________。
“驱赶”的“驱”部首是______，意思是________。
3.读读课文再补充词语。
淹没了__________ 冲毁了__________ 开通了__________
恢复了__________ 过上了__________
预习字词
1.读读词语，并给词语中的加点字注音。
洪水（ ）伤害（ ）
灾难（ ）（ ）仍然（ ）
消退（ ）继续（ ）（ ）
教训（ ） 知复（ ） 毒蛇（ ）
猛兽（ ） 安居乐业（ ）
2.查字典填空。
“难”共____画，第九笔是______。
“被”共____画，第六笔是______。
《大禹治水》预学单
课题
大禹治水
时间建议
10～15分钟
预学目标
1.自学本课15个会认字，准确认读本课8个会写字。
2.能够认清“洪、灾、难、道、认、被、业、产”的字形。
3.能正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。
预学内容
熟读课文
1.自由朗读课文，遇到不认识的字先拼读上面的字音，再多读几遍。
2.大声地朗读课文，读完想一想：大禹是怎样治水的？他给你留下了怎样的印象？
内容感知
想一想，说一说：大禹是用什么办法治理洪水的？
资料搜集
大禹在治水过程中，有哪些让人敬佩不已的小故事？读读课文，再找找其他资料。可以请爸爸妈妈帮忙。
阅读质疑
通过预习，你如果还有不明白的地方，就在书中做好记号，上课的时候问一问老师。
2024年部编版语文二年级上册15大禹治水导学案推荐3篇
部编版语文二年级上册１５大禹治水导学案推荐３篇〖部编版语文二年级上册15大禹治水导学案第【1】篇〗一、教学目标：认知：1、了解黄帝、炎帝的主要事迹。
知道黄帝是中华民族的祖先。
中华民族是炎黄子孙。
2、说出大禹的主要事迹和治水成功的原因。
技能：说说大禹“三过家门而不入”的故事。
情感：学习大禹公而忘私的精神，培养人定胜天的信念。
二、教材分析：重点：大禹治水的事迹和精神。
难点：对部落和部落联盟的理解。
三、课前准备：1、大禹像挂图，大禹陵照片。
2、大禹治水的挂图。
四、教学过程：（一）引入新课：师：绍兴有个禹陵，还有禹庙，你们去过吗？是纪念什么人的？禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称颂。
今天我们一起来学习大禹治水的故事。
（二）讲授新课：1、黄帝和炎帝的事迹：（1）教师讲述黄帝和炎帝的故事。
然后提问：祖国境内原始社会的遗址主要有哪几个？为什么我们称自己是炎黄子孙？（2）师生归纳：黄河流域是中华民族的摇篮，黄帝是中华民族的祖先。
2、大禹治水：（1）教师让学生观看课中大禹像，将大禹治水的故事，然后提问：鲧治水为什么未成功？禹根据实际采用了什么治水方法？（2）师生归纳：禹根据山脉地形，采用疏导的方法，开沟掘渠，使洪水从江河流入大海。
（3）请学生观察大禹治水插图，教师简介禹与群众同甘共苦，顶风冒雨，他“三过家门而不入”，艰苦劳动十三年，终于把洪水控制住。
反映了中华民族战胜自然灾害的聪明才智和人定胜天的气概。
（4）组织学生讨论：禹为了治水，三过家门而不入，这是一种什么精神？（5）归纳：这种公而忘私的精神受到百姓的赞颂，人们为了感谢禹的功劳，称他为“大禹”。
他的精神值得后人继承发扬。
（6）讲一讲禹“三过家门而不入”的故事。
（同桌同学讲）3、大禹陵和夏朝的建立。
（1）教师出示大禹陵、禹庙的照片，介绍大禹陵（也可以让去过大禹陵的学生讲）。
（2）教师讲解夏朝是怎样建立的。
（三）知识反馈1、课后填空题。
2、请几个学生讲禹“三过家门而不入”的故事。
部编版语文二年级上册15大禹治水导学案(精品3篇)
部编版语文二年级上册15大禹治水导学案（精品3篇）【部编版语文二年级上册15大禹治水导学案第1篇】第一课时一、检查预习学习新课求学网网1、根据布置预习的内容逐一检查（读、画、查）。
2、以《语文天地》中的名人名言导入新课。
1、接受测查，有错则改。
2、齐读，说感受。
二、再读课文解决问题1、师作巡视指导。
2、共同梳理，提醒学生作必要的补充。
1、自读课文，准备回答同学预习时所提的问题（问）。
2、根据课文内容，加上自己的想法，对同学的问题加以解答。
三、集中学习听写词语1、从文中摘抄15—20个词写于黑板。
2、选取10词。
1、以闯关形式、指名读、开火车读，读错及时正音。
2、听写后当堂改错（写）。
四、作业设置1、为了提高学生的口语表达能力，布置学生回家把本课故事内容向家长作简要的复述，可发挥自己的想象，增删改补。
2、读课文给家长听。
（二选一）根据个人实际情况选择一项完成。
第二课时一、细读课文分组交流1、指导学生带问题读课文2、3、4自然段。
2、指导学生抓住“才、仅仅、就、却”等词语，展开想象。
1、个人有针对性地读课文，找、画、想：大禹为何“三过家门而不入”的原因。
2、小组交流，各抒己见。
抓关键词来体会大禹为了治水不顾个人生活幸福的高尚情怀。
二、引导想象升华主题求学网网引导学生默读课文，适当小结：1、大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？2、老百姓怎样感谢大禹？怎样纪念大禹？3、你们从大禹的身上学到了什么？1、独立默读课文作答、同学之间互相补充。
2、想象场面与小组同学交流、补充后再派代表汇报。
3、自由反馈。
三、作业设计拓展延伸为了继续延伸学生在课堂上学习神话故事、了解因公而忘私人物的兴趣，作如右设计。
1、收集神话故事看后与同学交流。
2、查找有关书籍了解如大禹一般公而忘私的人物，体会他们的高尚情怀。
视情况而做可（二选一）。
3、预习《炮手》。
（必做）板书设计：大禹治水开渠引水治水十年吃尽苦头受人敬仰、爱戴（无私奉献）三不入门【部编版语文二年级上册15大禹治水导学案第2篇】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
新人教部编版二年级语文上册《大禹治水》导学案
五、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)
布置作业：
1．把这个故事讲一讲.2．搜集其他古代英雄人物的故事.
1．把故事讲给家人听.2．在父母的帮助下搜集其他古代英雄人物的故事.
1.家人也需要从叙述顺序是否合理、是否抓住关键词句讲清楚、是否体现人物精神品质来进行评价.2．家长要指导孩子搜集资料.
2．布置作业：将课文正确、流利地读给家人听.
1.学生从老师的总结中知道要多动脑筋，想多种方法学习生字.
2.学生完成作业，家长评价.
教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出句子的不同语气等方面进行评价.
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习引入，导入新课(用时：4分钟)
1.复习检查生字、词.朗读本课词语.
1.读完这个故事，你对大禹有了怎样的了解？引导学生多角度地概 括人物的特点.
2．像这样的古代英雄人物，你还能说几个吗？
1.学生谈谈对大禹的印象.(聪明，富有智慧——能想出科学的治水方法；大公无私，一心为民——三过家门而不入；不畏艰险——带领千千万万百姓开通河道，历经13年)
2．交流自己积累的古代英雄人物的名字及故事.(盘古——开天辟地 后羿——射日，拯救百姓)
3．板书完整课题，指导学生朗读.大禹治理的是什么水？(洪水) 教学生字“洪”.
(1)引导学生用不同的方法识记.
(2)教师范写，学生书空，观察笔顺.
(3)指导学生描红临写.4．引导质疑.
1.观察老师写课题，认识人物.认真读好人名.2.介绍自己了解到的有关大禹的资料.学生朗读课题.
3．回答老师提出的问题.小组合作，学习生字“洪”.
1.课件出示本课生字，指导学生再次认读，并练习组词.
小学语文部编版二年级上册全册学生课前预习单
小学语文部编版二年级上册全册学生课前预习单1.《小蝌蚪找妈妈》学生课前预单2.《我是什么》学生课前预单3.《植物妈妈有办法》学生课前预单4.《场景歌》学生课前预单5.《树之歌》学生课前预单6.《拍手歌》学生课前预单7.《田家四季歌》学生课前预单8.《曹冲称象》学生课前预单9.《玲玲的画》学生课前预单10.《一封信》学生课前预单11.《妈妈睡了》学生课前预单12.《古诗二首》学生课前预单13.《黄山奇石》学生课前预单14.《日月潭》学生课前预单15.《葡萄沟》学生课前预单16.《坐井观天》学生课前预单17.《寒号鸟》学生课前预单18.《我要的是葫芦》学生课前预单19.《大禹治水》学生课前预单20.《朱德的扁担》学生课前预单21.《难忘的泼水节》学生课前预单22.《古诗二首》学生课前预单23.《雾在哪里》学生课前预单24.《雪孩子》学生课前预单25.《狐假虎威》学生课前预单26.《狐狸分奶酪》学生课前预单27.《纸船和风筝》学生课前预单1.《小蝌蚪找妈妈》是一本非常有趣的书，它讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，经历了许多困难和挫折，最终找到了妈妈的故事。
在这本书中，我们可以学到勇气和毅力的重要性。
2.《我是什么》是一本有趣的书，它让我们了解到不同的动物长什么样子，有什么特点和性。
通过这本书，我们可以学到更多有关动物的知识。
3.《植物妈妈有办法》是一本让我们了解植物的书。
在这本书中，我们可以学到植物如何生长和繁殖，以及它们对我们的生活有多么重要。
4.《场景歌》是一首有趣的歌曲，它让我们了解到不同场景的特点和特色。
通过这首歌，我们可以更好地了解我们周围的世界。
5.《树之歌》是一首美妙的歌曲，它让我们了解到树木的重要性和它们对我们的生活的贡献。
通过这首歌，我们可以更好地了解和欣赏自然界的美丽。
6.《拍手歌》是一首欢快的歌曲，它让我们感受到音乐的魅力和快乐。
通过这首歌，我们可以学到如何合作和团结。
7.《田家四季歌》是一首美妙的歌曲，它让我们了解到农民在不同季节里的生活和工作。
部编版语文二年级上册15大禹治水导学案(精选3篇)
部编版语文二年级上册１５大禹治水导学案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册15大禹治水导学案第【1】篇〗【教材分析】《大禹治水》是北师大版小学语文三年级下册第十单元的一篇主体课文。
讲的是古时候洪水泛滥成灾，百姓过着悲惨的生活，大禹用疏导的办法治理洪水，他治水十年“三过家门而不入”，走遍千山万水，吃尽千辛万苦，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。
文章简短易懂，语言精炼，字里行间渗透着对大禹的赞美。
【学情分析】由于学生生活条件优越，加之大禹治水的故事距今已久，因而对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福，一心为百姓谋幸福的高尚情怀在理解和感受上有一定的困难。
【设计理念】《语文课程标准》指出：语文具有丰富的人文内涵，对学生有熏陶感染的作用，学生阅读有独特的体验，语文学习应重视学生对学习语文的个人感受和独特体验。
因此，教学中，我立足于学生的主体发展，通过构建民主、平等的师生关系，启发学生开展合作、探究式学习，在学生已读通课文的基础上，抓住段落中的重点词语、句子，以学生自主阅读为主，让学生在自读、自悟中深入思考，积极表达，加深对人物的理解，体会文章的思想感情，受到高尚情感的熏陶。
在此过程中，以教材为蓝本，通过听、说、读、写等语言实践活动，学习语言，运用语言，不断提高学生的语文素养及语文学习能力。
【教学目标】1、抓住关键词语，理解课文内容，知道大禹我国古代传说中一位为民造福的英雄。
感受大禹制服洪水的顽强意志和聪明才智，以及他的献身精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会副词的表达效果。
【教学重点】感受大禹制服洪水的顽强意志以及他的献身精神。
【教学难点】通过体会副词的表达效果进而感受大禹的无私奉献。
【教学准备】教师：准备多媒体课件学生：搜集有关大禹的资料【教学过程】一、揭题检测，回顾内容。
1、水是生命之源，它滋润万物，给大地带来勃勃生机。
然而，水也有发怒的时候，当洪水滚滚而来的时候，就变成了一头咆哮的野兽，带给人民无限的恐惧和不幸。
2023年部编版语文二年级上册大禹治水导学案(精推3篇)
部编版语文二年级上册大禹治水导学案（精推３篇）〖部编版语文二年级上册大禹治水导学案第【1】篇〗【教学目标】：1.能正确、流利地朗读课文，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气。
2.理解由生字组成的词语，如“洪灾、无家可归”等，学会本课13个生字，会写8个汉字。
3.理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。
【教学重点】：1.识字、写字；有感情地朗读课文。
2.正确流利有感情地朗读课文，特别是第二、三自然段。
【教学难点】：通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、说神话故事，导入课题。
1、关于中国远古居民的神话故事同学们知道哪些呢？（盘古开天辟地、女娲造人补天、精卫填海、夸父追日、后羿射日）2、天地真是盘古开辟的吗？人真是女娲造的吗？（学生回答）3、这些神话难道完全是凭空产生的吗？（学生讨论回答）教师总结：盘古用他的凿和斧劈开了天地，这说明我们的祖先很早就相信人的力量是伟大的，相信劳动可以创造世界。
精卫填海、夸父追日、后羿射日的故事反映了古代人民征服自然的愿望。
通过这些神话故事我们可以想象，当时人们的艰难生活，正是由于人们认识自然、改造自然的程度很低，所以只能借助想象来征服自然，支配自然。
当然，他们不仅停留于想象上，他们还付诸了行动。
这就是我们今天要学习的内容——大禹治水。
板书课题：大禹治水二、了解故事内容。
1、集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。
请同学们看课题，你读懂了什么？对了，“大禹”是人名，“水”指的是“洪水”，也就是大禹治理洪水。
2、阅读课文，理解故事内容。
(1)自由阅读课文，感知故事内容。
你在书中看懂了什么有什么不懂的问题(2)边倾听教师讲述故事，边阅读课文，理解故事内容。
（师结合资料讲述故事）3、你能用洪水淹没毒蛇猛兽恢复安居乐业上几个词语说说课文讲了生一个什么故事吗？二、创设情境，读书入境大禹治理的是什么样的洪水呢？快读读第一自然段吧。
2023年部编版语文二年级上册大禹治水导学案(精选3篇)
部编版语文二年级上册大禹治水导学案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册大禹治水导学案第【1】篇〗【教学目标】1．认识15个生字；会写8个生字；理解“洪水、挡水、疏导、安居乐业”等词语的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解禹和鲧治水的方法以及结果。
【教学重难点】重点：朗读课文识字、写字。
难点：在朗读中初步理解词语的意思，理清课文脉络。
【教学过程】一、导入，揭示课题1．课件出示课本上的插图。
插图描绘的是什么场景？找出中的主人公——禹。
（板书课题）2．课题中的“水”指的是什么水？3．“洪水”，你了解吗？指导认识、书写“洪”：观察字形，组词，形声字。
4.“洪水”是怎样的呢？它的危害性有多大？播放课件。
【设计意图】以课本上的插图导入，紧扣课文，还能检查学生的预习情况。
同时，课件的播放，变抽象为形象、直观，让学生对“洪水”有初步的感知。
课题中的生词采用观察字形结构等方式及时指导认识和书写。
二、初读课文，整体感知1.师范读课文，生思考：大禹是怎么治水的？治水的结果如何？2.出示生词，识记生字洪水毒蛇猛兽伤害灾难仍然被消退继续认为教训恢复生产指名认读，相机正音，指导读好前鼻音“难、认、产”，后鼻音“洪”，并用生字口头组词。
“被”：“披”、“坡”的偏旁换成“衤”就是“被”。
“灾”：家里失火了就是“灾”。
【设计意图】利用已有的知识，采用多种方法，如换偏旁、解释字义、看结构等集中识字。
2.生自读课文。
要求：读准字音，读通句子，圈画语句。
请生读（“他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
”）【设计意图】范读课文，指导学生自读。
师范读时提出要求，让学生在听老师读的时候有事可做，边听边思考。
生自读课文，反复读，每一次读都有新的任务要完成。
3.“大禹治水”的办法叫什么？（“疏导”）猜一猜：“疏”是什么意思？再读一读大禹是怎么治水的句子。
4.禹为什么能想到用“疏导”的办法治水？（“吸取了鲧治水失败的教训”）追问：失败的是教训，成功的应该是什么呢？（经验）5.找一找文中鲧是什么治水的？（“筑坝挡水”）解释“筑坝”；请生猜一猜“挡”是什么意思？【设计意图】随文识字。
部编版语文二年级上册大禹治水导学案(精选3篇)
部编版语文二年级上册大禹治水导学案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册大禹治水导学案第【1】篇〗15 大禹治水教学目标：1.认识“洪、毒、蛇”等15个生字，会写“洪、灾、难”等8个字和“洪水、经常”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能按课文提示，讲述“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
3.能借助字典理解词语意思；拓展积累“洪水、防洪”等词语。
教学重点：按课后提示，讲讲“大禹治水”的故事。
教学难点：体会大禹三过家门而不入的无私奉献的精神，感受大禹为人民谋利益的感人形象。
教学过程：一、情景导入课题。
1.出示：“禹yǔ”的。
禹是古代一位英雄。
可是人们却称他为“大禹”。
我们已经预习了课文，你能用“因为……所以……”来说说为什么吗？2.是的，因为大禹为人们治理洪水，所以人们尊敬他，称他为“大禹”。
板书“大禹治水”。
3.读了课题，你想知道什么？4.请让我们带着这些问题，去读读课文，看谁能从课文中找到答案。
二、读课题解题。
1.读一读：我能自己把课文读得响亮、准确又熟练。
2.想一想，划一划：为什么要治水呢？在课文中用横线“——”划出要治水的原因。
很久很久以前，洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。
他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
他的儿子禹继续治水。
三、学习第1自然段。
1.指导理解“泛滥”“牲畜”。
“泛滥”在课文中的意思洪水多得成了灾难。
“牲畜”是指人们养的牛、羊、马、鸡、鸭、鹅、猪、狗等动物。
2.想一想，可能有哪些“毒蛇猛兽”到处伤害百姓和牲畜呢？毒蛇可能有眼镜蛇、银环蛇、竹叶青蛇、等等。
猛兽可能有老虎、狮子、狼、猎豹等等。
3.这“无数的灾难”是指：大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，还可能把人淹死了，所以，人们的生活痛苦极了。
因为洪水给百姓带来了无数灾难，所以必须治好它。
人教部编版小学二年级上册语文《大禹治水》学案2
《大禹治水》学案【学习目标】1．会读15个生字，会写本课8个生字。
理解“安居乐业”。
2．正确、流利地朗读课文，理清鲧禹父子治水的过程。
3．感受大禹制服洪水的顽强意志和聪明才智以及他的献身精神。
【学习重点】会读、会写本课生字。
正确、流利地朗读课文。
【学习难点】知道大禹是怎样治水的。
学习大禹一心一意为人民做事，不怕辛苦的精神。
【学习过程】一、课前预习1．读一读。
洪水毒蛇猛兽伤害灾难仍然教训继续退出被淹恢复认为生产2．写一写。
洪灾难道认被业产二、课堂展示1．课文主要讲的是大禹为了（）,（）次经过家门而不入，最终制服了（）的故事。
2．大禹为什么要治水呢？在课文中找出描写大禹治水的原因。
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3．第一个治水的人是谁呢？他采取了什么方法治水？最后成功了吗？___________________________________________________________________________ 4．从“继续”一词中，你可以看出什么？___________________________________________________________________________ 5．朗读课文第三自然段，总结大禹治水成功的原因。
___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 6．从鲧的“九年”到大禹的“十三年”这两个数字的变化，你可以感受到什么？___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 7．课文中可以用哪个词语总结人们在洪水退去后的生活？（）三、课后巩固1．根据拼音写生字并组一个词语。
部编版语文二年级上册15大禹治水导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册15大禹治水导学案（优选3篇）【部编版语文二年级上册15大禹治水导学案第1篇】大禹治水教案设计设计说明课文讲述的是一个流传千古的神话故事。
由于现在的生活条件很好，加之大禹治水的故事距今已久，学生对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福、一心为百姓谋幸福的高尚情操，在理解上有些困难。
选编本文，旨在引导学生在读故事、讲故事的语言实践中，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
根据低年级学生善于形象思维的特点，采用多媒体课件创设情境，力求再现当时洪水泛滥的情景，在读中创设情境，在情境中激发情感，帮助学生突破难点，加深对课文内容的理解，体会人物的情感。
课前准备教师准备：1.课文插图、无私奉献的英雄人物的相关课件；洪水泛滥的相关视频；大禹治水的故事视频。
2．字词卡片、生字书写动漫。
学生准备：生字卡片。
搜集有关“大禹”的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1．导入：绍兴有禹陵，还有禹庙，你们去过吗？你们知道那是纪念谁的吗？对，是为了纪念一位名叫禹的古代英雄。
出示大禹像，并辅以简单介绍，让学生直观可感，激发阅读故事的兴趣。
图片2．简介大禹。
禹是我国古代的一位治水英雄，他的父亲是鲧。
禹是我国古代传说中与尧、舜齐名的贤圣帝王。
他为治理洪水，多次路过家门而不入，为后人世世代代所传颂，后人称他为大禹，也就是“伟大的禹”的意思。
今天，我们一起来学习关于他的故事吧！(板书题目，齐读题目。
)3．引导质疑：你们读了题目，想要了解什么？4．梳理问题：(1)禹为什么要治水？(2)禹是怎样治水的？结果怎样？设计意图：整体教学可以使繁文简教，在本课的教学中，教师在学生接触课文之初，引导学生质疑，提出两个问题，使本课教学的目标更加明确。
二、初读课文，认读生字1．课件出示自读要求，引导学生自由朗读课文。
(1)一边读一边圈出课文中的生字，并借助拼音读准生字。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上段落序号。