《3岁决定孩子的一生》读后感
三岁幼儿启蒙教育书籍
三岁幼儿启蒙教育书籍三岁是幼儿成长中非常重要的阶段，也是他们认知能力和学习能力迅速发展的时期。
在这个阶段，家长和老师们都希望能够为幼儿提供一些启蒙教育的书籍，来帮助他们建立良好的学习基础和养成良好的学习习惯。
因此，选择适合三岁幼儿的启蒙教育书籍显得尤为重要。
首先，三岁幼儿启蒙教育书籍应该具有丰富多彩的图画和生动有趣的故事。
幼儿正处于对世界充满好奇的阶段，图画和故事能够吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
这样的书籍可以帮助幼儿认识世界，学习语言，培养想象力，提高观察力和思维能力。
其次，三岁幼儿启蒙教育书籍应该注重培养幼儿的品德和价值观。
在这个阶段，幼儿的道德观念正在逐渐形成，因此选择一些富有教育意义的书籍能够帮助他们建立正确的价值观。
这些书籍可以通过故事情节和人物塑造来传递正能量，引导幼儿树立正确的人生观和价值观。
再者，三岁幼儿启蒙教育书籍应该注重启蒙教育的方法和技巧。
幼儿的学习方式和认知能力与成人有很大的不同，因此选择适合幼儿的启蒙教育方法和技巧非常重要。
这些书籍可以帮助家长和老师了解幼儿的认知特点，掌握一些有效的启蒙教育方法，从而更好地引导幼儿学习和成长。
最后，三岁幼儿启蒙教育书籍应该具有一定的趣味性和互动性。
幼儿的注意力和专注力有限，因此选择一些富有趣味性和互动性的书籍能够更好地吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
这样的书籍可以通过游戏、互动问答等方式，让幼儿在阅读中获得乐趣，从而更好地吸收知识。
总之，选择适合三岁幼儿的启蒙教育书籍需要考虑到图画、故事、品德、教育方法和趣味性等方面，帮助幼儿建立良好的学习基础和养成良好的学习习惯。
希望家长和老师们能够根据幼儿的实际情况，选择适合他们的启蒙教育书籍，为他们的成长和发展提供有益的帮助。
爱因斯坦的故事读后感
爱因斯坦的故事读后感（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《陪孩子终身成长》读后感（通用5篇）
《陪孩子终身成长》读后感《陪孩子终身成长》读后感（通用5篇）认真读完一本著作后，相信大家的收获肯定不少，需要写一篇读后感好好地作记录了。
可能你现在毫无头绪吧，下面是小编整理的《陪孩子终身成长》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《陪孩子终身成长》读后感篇1一个人与世界的关系跟成长过程中与父母的关系密切相关，所以亲子关系决定了我们与世界的关系，而我们的思维模式是由父母决定。
因此亲子中使用暴力会影响孩子一生。
第一，打孩子会使孩子肾上腺素积累，慢慢地会导致孩子长大后脾气爆燥，容易与人起冲突，在日后与人相处的难度是可想而知的！第二，恐吓威胁孩子，如不学习就没钱，不学习就会沦为乞丐等说法。
这样孩子也许会因为恐惧而去学习，会成为一个乖孩子，可是会失去安全感而这种感觉会伴随他的一生有可能一生也无法跳出舒适区，习惯于安稳的工作，安定的收入，人生无法有长足的发展！第三，冷暴力，让人最恐惧的莫过于冷暴力了。
冷暴力常常的表现行为是，父母突然之间不理孩子了，孩子会求妈妈：“妈妈，我错了，我再也不敢了”！结果是妈妈丝毫没有反应！想象一下这个画面，如果是一个感情充沛的人，都能体会到孩子的无助和愧疚，而为之落泪。
对一个孩子来讲，最大的恐惧莫过于妈妈不理他，爸爸不要他，用冷暴力的方式欺负他，控制他，让他内疚。
书中有一个例子：有一位女士，她小时候很爱漂亮，奶奶送给她一条漂亮的牛仔裤，她特别兴奋，想马上穿上，而她爸爸说：“上学不能穿这条裤子。
”她就跟爸爸讲：“我想穿”（女孩特别可怜地在表达自己的渴望。
）她爸爸的做法是什么呢？他直接拿起剪刀，把牛仔裤彻底剪坏了。
直到现在，每每想起这条牛仔裤，她都会难受得想哭。
她工作后，第一个月挣的钱全部买了牛仔裤。
牛仔裤都被整整齐齐地放在柜子里，她一次也没有穿过。
这就是一个小孩子的报复方式。
而这位女士在工作中也遇到了问题，只要工作谈判遇到讨论钱的问题就会变得异常敏感，充满了负面情绪，认为对方不尊重自己，不尊重知识，所以很容易就谈崩了。
《塔木德》读后感（通用5篇）
《塔木德》读后感（通用5篇）《塔木德》读后感（通用5篇）当阅读完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编精心整理的《塔木德》读后感（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《塔木德》读后感1《塔木德》是一部充满智慧的书。
《塔木德》中有许多名人的创业经历，讲述了他们在创业时，如何在现实逆境中运用智慧战胜困难，摆脱命运的掌控，达到人生巅峰。
也有讲述拥有优良品质的人总会赢得他人的赞赏，为自己的事业获得发展的机会。
这部书非常符合我们中职生阅读，中职生将来也要面临着创业就业的困难，这部书对我们非常有帮助。
在《塔木德》中，有讲到“特色戒指公司”的创始人亨利·彼得森，在创业之初，曾在珠宝店当学徒徒。
他刻苦学习，手艺渐长，慕名而来找他的人很多，这可让老板很生气，把他赶了出去。
失业的彼得森想到赚钱的途径离不开孩子和女人，而首饰是女人的最爱。
于是他把自己的业务放在戒指上了。
为了突出自己的产品与其他厂家的区别，他将企业定名为“特色戒指公司”。
为了生意兴隆，就得闯出自己的特色。
经过多方面的观察，彼得森在戒指动了脑筋，别出心裁，使得戒指非常特别，非常精致。
这一成功的艺术设计，使得彼得森的生意越来越兴隆。
但是呢，这设计是不会有什么惊人的成绩的。
彼得森深入钻研，反复不断的进行试验。
功夫不负有心人，彼得森发明了镶戒指的“内锁法”。
并且经过申请，很快获得了专利，引起珠宝商们争相购买。
彼得森善于动脑筋深入钻研，勇于创新，他才发明了与众不同的戒指，创造了属于自己的特色戒指，在珠宝商界脱颖而出。
艰苦的奋斗，辛勤的付出，终于让他取的了回报。
他的事业迅速蓬勃发展，规模渐渐扩大。
彼得森的经历告诉我们，创业不仅要会吃苦耐劳，还要善于动脑筋，善于学习，积极探索，别具风采，勇于创新。
一件普通，平凡的事情，你若肯下功夫去发现，去钻研，进行反复的试验，它就会变得具有别样的风采。
三岁启蒙教育认知
三岁启蒙教育认知三岁是孩子成长过程中非常重要的阶段，也是启蒙教育的关键时期。
在这个阶段，孩子的认知能力开始迅速发展，他们对世界开始产生兴趣和好奇心，因此，家长和老师在三岁启蒙教育中扮演着非常重要的角色。
本文将从认知发展的角度，探讨三岁启蒙教育的重要性，并提出一些具体的教育方法和建议。
首先，三岁是孩子认知能力迅速发展的阶段。
在这个阶段，孩子开始能够理解简单的语言和概念，能够认识和区分一些基本的颜色、形状和数量。
他们开始对周围的事物产生兴趣，开始模仿和模拟成人的行为。
因此，三岁是一个非常适合进行启蒙教育的时期，通过适当的教育和引导，可以帮助孩子建立良好的认知基础，为以后的学习和发展打下坚实的基础。
其次，三岁启蒙教育应该注重培养孩子的观察力和想象力。
孩子在这个阶段对世界充满好奇，他们喜欢观察周围的事物，喜欢模仿和玩耍。
因此，家长和老师可以通过给孩子提供丰富多彩的观察对象，如动物、植物、自然景物等，引导他们观察和思考。
同时，可以通过讲故事、看图书等方式，培养孩子的想象力，让他们学会用心去感受和理解世界。
另外，三岁启蒙教育还需要注重培养孩子的语言表达能力。
语言是人类最重要的沟通工具，也是认知能力发展的重要标志。
在三岁时，孩子开始能够理解和使用简单的语言，因此，家长和老师可以通过和孩子进行亲密的交流，教会他们简单的词语和表达方式，引导他们表达自己的想法和感受。
同时，可以通过给孩子讲故事、唱儿歌等方式，丰富他们的语言环境，帮助他们建立丰富的词汇和语言表达能力。
最后，三岁启蒙教育还需要注重培养孩子的社交能力和情感管理能力。
在这个阶段，孩子开始融入社会，开始和其他小朋友接触和交流。
因此，家长和老师可以通过组织一些小型的集体活动，让孩子学会和其他小朋友合作和分享，培养他们的团队合作意识和社交能力。
同时，也可以通过教育和引导，帮助孩子学会正确表达自己的情感，学会控制和管理自己的情绪。
总之，三岁是孩子认知能力迅速发展的阶段，也是启蒙教育的关键时期。
读莫泊桑一生读后感3篇
读莫泊桑一生读后感3篇读莫泊桑一生读后感1这个寒假我给宏儿推荐了一本莫泊桑的《一生》，《一生》是我很久以前看过的一本小说，小说的故事情节我早已模糊不清了，惟记得的是，作者用朴实自然，真切感人的笔调，描述着一个女子平凡而辛酸的一生，是一本很值得女人读的书。
宏儿是喜欢这本书的。
她用了不到一天的时间，就读完这本长篇小说，读完后，似乎还意犹未尽，并提出让我与她一起写出《一生》的读后感。
再读这本书的时候，我已为人母。
少了彼时读得的愤世嫉俗，多了些对人生的懂得与体会--生活既不像我们想象的那么好，也不像我们想象的那么坏。
命运要靠自己去抗争。
小说的主人公雅娜是位出于温馨融融，喜气洋洋贵族之家的独生女，家道的殷实，父母的温厚诚朴，乐善好施，使得她心地善良、纯洁天真。
她接受了父亲的"顺乎天性"，母亲的情感内敛，多愁善感，她又爱幻想，对未来生活有着种种美好的梦想与憧憬。
然而冷酷无情的现实生活将雅娜的梦想一一击碎。
仪表堂堂、风流成性的贵族青年于连成了雅娜的丈夫，雅娜面对于连的吝啬贪婪，专横跋扈、好色不忠，一味地忍让迁就，沉默不语，她的善良懦弱并未感化到风流成性的丈夫，而是让于连变本加厉地朝自私好色的道路上越走越远，最终因奸被杀。
雅娜想成为一个幸福妻子的梦想破灭了。
丈夫死后，雅娜把所有的生活希望都寄托在儿子身上，她毫无理由地宠爱着自己的儿子保尔，她的过分溺爱与教育不当，导致了保尔后来的自私无能、一事无成。
为了儿子雅娜用尽全部财产，且卖掉心爱的白扬山庄。
就这样，雅娜的后半生被儿子折腾得身心疲惫，痛苦不堪。
最后不得不与老使女一起过着凄凉节俭的生活。
雅娜想成为一个幸福母亲的梦想也破灭了。
美丽温柔的雅娜是嫁错人或命运不好么?不是的。
我觉得她辛酸而动荡的一生源于她性格懦弱，不懂得自己的幸福应掌握在自己手里，应该勇敢的去与命运抗争，而不是把幸福寄托在丈夫与儿子身上。
嫁错了人，可以收回感情，不该在自欺欺人的失望中寻找着幸福，不该对发生的苦难持有一种听天由命的态度。
父母必读的读后感（精选4篇）
父母必读的读后感（精选4篇）父母必读的读后感（精选4篇）当仔细品读一部作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不写一篇读后感记录下呢？是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家整理的父母必读的读后感（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
父母必读的读后感1如何培养教育孩子是一门大学问，是一个永恒的话题，每个家庭都望子成龙、望女成凤，但是如果教育理念不正确，教育方法不得当，结果会适得其反。
最近读了学校教材《父母必读》，这本书始终坚持“伴随孩子，伴随家庭，将健康、快乐、幸福，有良好道德品行和价值观的孩子带入成人社会”的理念给了我很大的启发且教会我许多好的教育方法，使我感触颇深受益匪浅。
首先，和谐的家庭氛围。
家庭是孩子人生的第一课堂，营造和谐温馨的生活和学习环境，能使孩子身心愉悦从而身心健康。
家庭的日常生活可以直接影响到孩子的心灵，塑造孩子的人格，孩子的人生观、世界观、价值观、性格特征、情商以及生活学习习惯等，所以家庭氛围对孩子起了决定性的作用。
其次，以身作则。
父母以身作则是家庭教育成功的关键，成功的父母都不是天生的，而是不断自我学习和提升的。
以身作则，身教重于言教，父母积极乐观的性格、对家庭的责任感、良好的行为习惯以及不断学习文化知识的态度，会使孩子耳濡目染，促进孩子与父母的共同进步。
再次，树立榜样。
列宁说：“榜样的力量是无穷的”。
帮助孩子选择一个她认可的学习榜样，好榜样不是盲目的崇拜，而是选取可以学习超越的那方面经常用以鼓励孩子，只要努力就一定可以做的更好，久而久之，孩子会越来越好越来越自信。
最后，奖惩得当。
奖励孩子的原则应是精神奖励重于物质奖励，凡事有度过犹不及，奖惩是手段要正确把握尺度。
孩子的点滴进步也要及时给予肯定和表扬，从而激励孩子。
同样，孩子的丝毫错误也不能姑息迁就或者视而不见，而是要及时的指正，耐心的教导，使孩子真正认识到错误，让她知道怎么做是对的怎样做是错的。
《父母必读》是每个父母的良师益友，让我们和孩子一起快乐成长！父母必读的读后感2我喜欢阅读。
《狼王梦》读后感(15篇)
《狼王梦》读后感(15篇)《狼王梦》读后感1母爱是一种力量会震撼我们的心里，但有谁会想到阴险凶狠的狼心中也蕴藏着浓浓的母爱。
王梦这本书是由沈石溪写的小说，让我为之感动为之泪流满面，书中的母狼紫岚为了完成开张的医院，把狼崽培养成万众瞩目的篮网付出了很多。
他的大儿子黑仔被他精心培养，马上就要打败老狼王，成为新浪网，可谓精雕叼死了，既然伤心过度只能把目光聚集在剩下的几个儿子身上？可是因为他的逼迫几个儿子都相继离开，甚至死去。
读到车，我突然体会到母狼自然的良苦用心，是啊，哪个父母不望子成龙，望女成凤更何况是自然？自然对狼崽们的期望和爱让我震撼，我的脑海里又浮现出那个让我感动，幸福的夜晚。
那个闷热的夜晚，路边的梧桐树垂着头，似乎在坐以待毙，小草早已趴下向月亮婆婆诉苦，小花，犯贱犯了错的孩子低着头站在老师面前。
几点使足了劲叫唤的知道知道。
似乎在为夏天名古屋助威，我痛痛快快地洗完澡在床上滚来滚去，怎么也睡不着，可我总是总会睡着的，没有一会儿便去见周公了。
可能是天气太热了吧，我迷迷糊糊的睁开眼睛，恍惚看到床边一个柔弱的身影正坐在床边，我从被窝里伸出一只手，轻轻的摸向床沿搭着那只手。
娇柔而又充满，牢记。
我定睛一看，正如我所料，就是妈妈。
他的左手托着头，一副昏昏欲睡的样子，右手却拿着一把扇子慢慢的给我扇着，即使在黑夜里，也能看到那一双充满了对我爱的眼睛。
我微微动了一下身子，可还是把他惊了一下，他又马不停蹄地开始删了，泪水一下子从我的眼睛中涌了出来横跨在我的脸上湿润了枕头。
关键是以后我又想到了自然那个表面凶狠内心却对狼崽充满爱的母狼，至今都让我无法忘记狼王梦中，母亲对孩子的爱，也无法忘记妈妈对我的爱。
这时我又想到了母狼紫岚对黑仔的爱，我心疼地看着妈妈，仿佛一瞬间就会倒下，她的脸上写满了呆滞，眼睛呆滞地盯着前方，似乎在想明天的事。
我微微转了个身不愿意看见妈妈那双深邃的眼睛和渐渐衰白的两鬓。
我的心被妈妈的爱融化了，让我陷入美好幸福的回忆中。
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《蒙台梭利早期教育法》读后感蒙台梭利认为，儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。
通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。
蒙台梭利教育法的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵守儿童的敏感期，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中发展孩子独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。
蒙氏教育法遍及欧洲大陆，也走向了世界，蒙氏教育法推广百年取得了丰硕的成果，其理论不断完善和发展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和认同，在美国、欧洲、日本、新加坡、澳大利亚等学前教育发达国家极受关注，蒙台梭利学校已遍及一百多个国家。
从发展的观点出发，蒙台梭利认为'儿童是一个发育着的机体和发展着的心灵；儿童发展的时期是人的一生中最重要的时期。
幼儿处在不断生长和发展变化的过程之中，而且主要是内部的自然发展。
在这个连续的自然发展过程中，幼儿的发展包括生理和心理两方面的发展。
在蒙台梭利看来，幼儿身体内含有生气勃勃的冲动力。
正是这种本能的自发冲动，赋予他积极的生命力，促使他不断发展。
一是主导本能，这种本能对于处在生命初创时期的婴儿提供指导和保护，甚至决定物种的生存。
二是工作本能，这是人的基本特征。
幼儿正是通过不断的工作在进行创造，使他自己得到充分的满足，并形成自己的人格。
它既能使人类更新，又能完善人类的环境。
在心理方面，幼儿心理发展既有一定的进程，又有隐藏的特点。
蒙台梭利认为，幼儿是一个“精神（心理）的胚胎”。
因为每一婴儿都有一种创制本能，一种积极的潜力，能依靠他的环境，构筑一个精神世界，所以，幼儿不仅作为一种肉体的存在，更作为一种精神的存在。
每个幼儿的精神也各不相同，各有自己的创造性的精神。
在蒙台梭利看来，在幼儿的心理发展中会出现各种“敏感期”。
她说：“正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。
在这时期，他们对每样事情都易学会，对一切充满了活力和激情。
”而人的智力发展正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上的。
1．秩序的敏感期从出生的第一年就出现一直持续到四岁。
这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体的本身。
2．细节的敏感期幼儿在2-3岁时会表现出对细节的敏感，他的注意力往往集中在最小的细节上。
这表明幼儿的精神生活的存在，以及幼儿和成人具有两种不同的智力视野。
3．协调性敏感期这是在幼儿发展中最易观察到的一个敏感期。
幼儿通过个人的努力学会走路，并逐渐取得平衡和获得稳健的步伐。
应该在2到3岁时出现。
4．触觉敏感期幼儿会朝着外界的物体伸出小手。
这个动作的最初推力代表幼儿自我进入外部世界之中。
正是通过手的活动，幼儿才能发展自我，发展自己的心灵。
5．语言的敏感期2个月左右幼儿就开始吸收语言，他所获得的语言是他从周围环境中听到的。
当他说第一句话时，并不需要为他准备任何特殊的东西。
在蒙台梭利看来，语言能力的获得和运用，是幼儿智力发展的外部表现之一。
蒙台梭利强调指出，应该注意幼儿的心理发展和生理的发展之间的密切的关系。
她说：“如果心理的压抑会影响新陈代谢，并因此降低了一个人的活力的话，那可以肯定，相反的情况也会发生，富有刺激的一种心理体验能够增加新陈代谢的速度，并因而促进一个人的身体健康。
”蒙氏教育的原则：以儿童为主——为的孩子打造的一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。
充分的教具提供——孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。
所以，设计一个适合孩子的生长环境，应该是能提供丰富的教材（包括自然的、人文的），以诱发他自我学习的乐趣。
不“教”的教育——反传统以教师为中心的填鸭式教育，而主张籍由良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。
把握敏感期的学习——0~6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好的各种“敏感期”。
蒙台梭利科学幼教法强调掌握儿童“敏感期”，而给予适切的学习。
蒙台梭利教育拥有一套蕴含无限教育价值的学具，这套学具利用幼儿感觉的敏感性，透过可供幼儿操作的教具，让孩子们轻松愉快的在操作中探索，在探索中吸收许多抽象的概念。
尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需要。
教师居于协助启导的地位——教师必须放弃传统自以为是的教育方式，而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们动头脑、有智慧。
父母才是真正的关键——孩子的教育，并不只限于学校一隅，整个社会环境的影响，更是无所不在。
在心爱乐园的亲子课堂中，家长不仅可以学到先进的教学理念与教学方式，还可以和宝宝一起上课，在课程中增进亲子感情。
感官教育在蒙台梭利教育体系中占有重要的地位，并成为她的教育实验的主要部分。
在她的著述中，有大量篇幅专门论述感官教育训练、运动训练与智力发展以及感官教育与纪律教育、知识、技能的培养的关系和密切的联系。
她认为感官教育的主要目的是通过训练儿童的注意、比较、观察和判断能力，使儿童的感受性更加敏捷、准确、精练。
在蒙台梭利看来，学前阶段的儿童各种感觉特别敏感，处在各种感觉的敏感期，在这一时期如过不进行充分的感觉活动，长大以后不仅难以弥补，而且还会使其整个精神发展受到损伤，因此，在幼儿时期进行各种感官教育显得至为重要。
同时她认为，感官是心灵的窗户，感官对智力发展具有头等重要性，感觉训练与智力培养密切相关。
再者，她还认为，人的智力高低与教育有较大关系，通过感觉教育可以在早期发现某些影响智力发展的感官缺陷，并及时采取措施，使其得到矫治和改善。
蒙台梭利的感觉教育包括视觉、触觉、听觉、嗅觉和味觉等感官的训练。
视觉训练在于帮助幼儿提高度量的视知觉，鉴别大小、高低、粗细、长短、形状、颜色及不同的几何形体；触觉练习则是帮助幼儿辨别物体是光滑还是粗糙，辨别温度的冷热，辨别物体的轻重、大小、厚薄；听觉训练是要使幼儿习惯于区分声音的差别，使他们在听声的训练中不仅能够分辨音色、音高，还能培养初步的审美和鉴赏能力；嗅觉和味觉的训练则是注重提高幼儿嗅觉和味觉的灵敏度。
蒙台梭利希望通过这一系列的感官训练，使幼儿成为更加敏锐的观察者，促进和发展他们一般感受的能力，并且使他们的各种感受处于更令人满意的准备状态，以完成诸如阅读、书写等复杂的动作，也为将来进行数学的学习打下基础。
蒙台梭利的感觉教育遵循着一定的原则和方法。
她认为，感觉教育的实施应该遵循循序渐进的原则，并且她提倡幼儿根据自己的能力和需要进行学习，使幼儿在感官训练中通过自己的兴趣去进行自由的选择、独立操作、自我校正，去努力把握自己和环境。
所以，在蒙氏的教育教具中都设有专门的错误控制系统，使儿童在操作过程中能按照教具的暗示进行“自我教育”。
蒙台梭利感官训练1、感官训练的目的在培养幼儿感觉的敏锐性不论是在家庭中的婴孩或进入幼稚园的幼儿，不但应该把感官训练列为首要项目，更应该在过程中不断地求其更精确、更敏锐，使幼儿的视、听、嗅、味、触觉都能够灵敏而精确。
借以让幼儿认知、辨异等潜能得以充分发展，进而产生分析、综合、研判等更高层次的思维能力和行为基础。
2、家庭中感官训练的着眼父母对幼儿在家里实施感官教育，除了达成前述的“目的”以外，还要有四个着眼：(1) 是培养幼儿良好的“认知习惯”，不要稻栗不分，“马马虎虎”。
(2) “循干追根”，要有系统，不要杂乱无章。
(3) 是简单明了，不要复杂。
(4)是配合学校，除了“衔接”外也要“延深”。
如此才能不只仅使“耳聪目明”，更能养成不断增进感官敏锐，精确的观察能力，也会同时培养了条理分明的认知习性。
3、感官教育的三大原则父母纵然不是幼教专家，但却是孩子的第一位启蒙老师，对孩子的教育若能坚守下述三个原则，依然能收到良好的效果。
(1)坚持蒙氏的原理：让孩子自由地适应，你只为他准备环境，和诱导他去接触你所设计过的教具（一般人所谓的益智玩具）。
千万不要操之过急，给孩子订下“教”他的进度，以免孩子被“盯”得厌恶学习，害怕你来“教”他。
(2)衔求品名（形状、颜色、名称、用途等）的认识，再逐渐进入确实、精细的程度。
(3)由听（妈妈讲说）到看（实物接触），并充分利用五官，再进入手脚“做”的阶段。
如此方有最好的教育效果。
蒙氏早期感官训练的学习三阶段学习分三个阶段的目的，是要帮助幼儿对教具有更好的认识，可以让你了解幼儿能把握多少吸收多少，才能落实你的训练。
这三个阶段的学习方法，必须用于所有的每一个教具的介绍，也可以用于识字教育上。
当你要开始示范任何一种教具，须指示幼儿用不同物体加以比较，才能得到正确的认知。
例如：大－小、大－较大－最大、大－稍大－较大－很大－最大；小－较小－最小小－稍小－较小－很小－最小；至于长－短、轻－重、粗－细、硬－软等等，也是逐次渐进的做精确的认识。
凡物体的感性层次，都要让孩子从五官的接触，到心智的刺激，逐次地、确实地得到深刻的印象。
这样“做”是让孩子聪明、精灵的基本方法。
父母亲要有计划地去做，有耐性有恒心地去做。
说起来容易，做起来却不简单，更应知道，年龄越小的孩子越不容易集中心智，所以也就越要讲求方法，才会收到效果。
但，千万不要操之过急，让孩子有厌烦的感觉。
以上所说，是感官教育，由物体性质的直接认知到“量”和“比较观察”的间接培养，是要从一岁到四岁都要下功夫的。
至于感官认知，学习三阶段的次序和具体做法，是按以下的次序进行：第一阶段：本体的认识──其目的是在建立实物和名称之间的关系(先由物体──名称)譬如家中用的由小到大，可以装在一起成套的糖果盒，就是很好的教材，父母亲用双手拿起整个盒子向幼儿说：“这是红圆形的糖果盒。
”反复地说到你觉得你的孩子了解了“物体”和“名称”之间的联合为止。
第二阶段：对照物的认识(由名称到实物)。
母亲要确知前一阶段的效果如何，就对幼儿说：“请把那个红色糖果盒拿给我。
”一面以期待的眼神盼望幼儿正确地拿给你为止(当然你必有两个以上不同颜色的盒子)。
第三阶段：类似物间的辨别(事务的确认和辨异)──当幼儿已经了解红色糖果盒和记住了这个名称之后，就指各种类似物问幼儿说：“这叫什么？”他应该答出正确的名称“这叫×××”。
假若答不出了，再帮助他反复说到会了为止(这样也同时训练了语言发展)。
以上这些原则或过程，说起来简单，做起来却不容易，第一要站在幼儿的立场来看，却是极为新鲜但颇困难，因为小头脑中对于红色盒子、糖果，都不一定有深刻的印象。
所以父母要有百分的耐心，十分的用心来做这件事才行。
此外，在你计划安排你“亲职教务”的时候，必须注意你孩子的年龄，和他心智发展的程度，应该依期年龄层次的感官发展的敏感状况，和孩子的实际情况，而适慎地思考策划，千万别着急！同时也要记住，现行的每一步骤，都关系到下一个步骤的进行；所以必须按照进展程度的模式去进行。