江西省萍乡四中七年级语文上册 第2课《走一步,再走一步》(第二课时)教案 人教新课标版
2019-2020年七年级语文上册 第2课《走一步,再走一步》教案 人教新课标版
2019-2020年七年级语文上册第2课《走一步，再走一步》教案人教新课标版虫虫制作一、文体解读本文是叙事散文。
散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。
根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。
散文的重要特点是“形散而神不散”。
“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。
二、识记字词，语言运用训诫：告诫，教导。
jiè耸立：高高地直立。
sŏng迂回：回旋，环绕。
yū凝视：聚精会神地看。
níng啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
chuò纳罕：惊奇，诧异。
瘦骨嶙峋：形容人非常瘦削。
línxún心惊肉跳：担心祸患临头，形容非常紧张不安。
头晕目眩：头脑发昏，眼睛发花。
Yūn xuàn小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。
yì耸耸立）灌（灌溉）怂（怂恿罐（瓦罐）屡屡次）峭（陡峭）篓（竹篓俏（俏丽）三、读课文，思考完成下列问题：（1、课文记叙了一件什么事？（2、用波浪线划出课文中写“我”的心理活动的语句。
1、默读课文，复述故事：默读技巧：不动笔墨不看书(眼到、口到、心到) 快速默读(每分钟不少于500字）复述故事：首先，要理解文意，明确中心。
其次，要理清课文的情节结构。
看故事的开端、发展、高潮、结局各写了什么内容。
重点内容要详述，非重点的应简略。
再次，要抓住原文中的关键词语和句子。
最后，还要注意复述应该要用自己的语言来表述。
比一比：1、故事发生在美国哪一个城市? 费城2、故事发生的时间? 七月里一个闷热的日子3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？一共五个孩子；内德，杰利4、那悬崖有多高?岩石架又有多高? 约20米高。
岩石架约7米高2、复述故事时间七月里一个闷热的日子地点美国费城人物“我”，5个男孩，父亲事件(1-6) 起因别出花样去爬悬崖(7-15) 经过中途被弃进退两难(16-22)结果父亲指点摆脱困境(23) 启示走一步再走一步3、用两个字填空，概括故事情节：（冒）险——（脱）险4、分组复述1)“我”遇到了哪些困难？2)“我”是怎样脱险的？A遇到危险：•在我眼中却是高不可攀的险峰。
七年级上册语文《走一步,再走一步》教案
七年级上册语文《走一步，再走一步》教案七年级上册语文《走一步，再走一步》教案 1知识目标：理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。
能力目标：学会多角度思考文章。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学重点：朗读课文，复述情节，整体把握文章主旨。
教学难点：探究、感悟蕴含的人生哲理。
教学方式：朗读，讨论分析，合作学习。
教学用具：多媒体。
课时安排：2课时。
第1课时：重点是朗读课文，理清全文思路，通过复述情节，整体把握课文内容。
教学过程：一、导入新课：导语设计：同学们通过上节课的学习《在山的那边》，我们懂得了一个怎样的道理？（学生回答：只要百折不挠的坚持奋斗，理想境界终将实现。
）我们懂得该怎样面对和实现理想，那么当我们在现实生活中遇到困难险阻又该如何去面对呢？今天我们就一起来探讨，学习一篇新课文《走一步，再走一步》。
二、默读课文，初步感知。
1、迅速默读全文要求：（1）读全文包括课题、作者、提示。
（2）速度在第分钟500字左右，全文用5分钟读完。
（3）思考：故事发生在美国的哪座城市，什么时间爬悬崖的，共有几个孩子，有名字的有哪两个，那座悬崖有多高，岩石架处有多高？学生默读后，能初步了解课文内容。
2、标出生字词，，交流生字词闷热弹子训诫耸立峭壁颤抖瘦骨嶙峋迂回凝视啜泣纳罕恐惧安慰头晕目眩经历屡次抵达暮色苍茫小心翼翼灰心丧气三、再次默读，整体把握课文1、学生再次默读课文，准备复述。
2、复述方法指导：A、抓住故事里的时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果。
B、快速捕捉文章中的数字等有效信息，抓住关键词语。
C、复述不是照搬原文，而是对文章主体的一个提炼加工过程。
通过复述故事情节，整体把握课文内容，让学生在主动积极的思维和情感活动中有新的感悟和思考，获得生活的启示。
3、学生复述（3—4人），自评复述得失。
4、教师应有针对性的指明学生默读的速度和复述过程中的不足之出，明确复述方法，然后再让学生有的放矢地纠正自己第一次复述的不当之处进行二次复述。
《走一步,再走一步》七年级语文上册教案设计
《走一步，再走一步》七年级语文上册教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受文章中所蕴含的深刻哲理。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生的朗读、默读、复述和表达能力。
4.引导学生学会面对困难，勇敢地迈出每一步。
二、教学重点1.理解课文内容，感悟文章主旨。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生的朗读、默读、复述和表达能力。
三、教学难点1.感悟文章中所蕴含的深刻哲理。
2.引导学生学会面对困难，勇敢地迈出每一步。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请同学们谈谈自己在生活中遇到的困难和挑战。
2.引导学生思考：面对困难，我们应该如何应对？二、课文朗读1.学生自读课文，注意把握课文内容。
2.教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
三、课文解析1.教师引导学生分析课文结构，梳理课文内容。
2.学生分享自己在阅读过程中的感悟。
四、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的“走一步，再走一步”这句话对你有什么启示？2.学生分小组讨论，分享自己的看法。
五、作业布置1.抄写课文中的生字词，理解其意思。
2.深入思考课文中的哲理，结合自己的生活实际，写一篇感悟文章。
第二课时一、复习导入1.回顾上一课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享自己的感悟文章。
二、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的主人公在困难面前是如何应对的？2.学生分小组讨论，分享自己的看法。
三、课文解析1.教师引导学生深入分析课文，理解课文中的哲理。
2.学生分享自己的感悟。
四、实践活动1.学生分组讨论：如何在生活中践行“走一步，再走一步”的理念？2.各小组汇报讨论成果，教师点评。
2.学生分享自己的收获和感悟。
六、作业布置1.深入思考课文中的哲理，结合自己的生活实际，写一篇实践感悟文章。
2.预习下一课内容。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享自己的实践感悟文章。
二、课堂讨论1.教师提出问题：如何在生活中更好地践行“走一步，再走一步”的理念？2.学生分小组讨论，分享自己的看法。
人教版初中语文七年级上册《走一步,再走一步》第二课时教案
《走一步，再走一步》教案设计第二课时学习目标１、感受文中的描写，体会“我”的心理变化。
２、学习伏笔写作手法的运用。
教学过程：一、导入新课。
复习上节课所讲内容导入第二课时的学习，板书课题。
二、出示学习目标（幻灯片显示）１、感受文中的描写，体会“我”的心理变化。
２、学习伏笔写作手法的运用。
三、目标一：感受文中的描写，体会“我”的心理变化。
自学指导一：请同学们快速的朗读课文，找出关于描写的句子，如语言描写、动作描写、心理描写等，用笔勾画，体会“我’’的心理变化。
完成自学检测一。
自学检测一：1、在攀爬悬崖过程中表示心理活动的词有哪些？刻画了小主人公处于险境中的什么心理状态？全身颤抖、冷汗直冒、心咚咚乱跳、心惊肉跳、哀求啜泣、头晕目眩、恐惧疲乏、全身麻木、不能动弹。
”2、父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？这一系列的心理变化有什么作用？最初毫无信心—继而信心萌发—随后信心大增我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的。
”这似乎能办得到。
……我顿时有了信心我又照做了。
我的信心大增。
作用：这一系列的心理变化，一方面说明在父亲的悉心指导下，“我”增强了战胜困难的信心，另一方面推动故事情节的发展。
3、找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？伸、探、踩小心翼翼四、目标二：学习伏笔写作手法的运用。
自学指导二：1、请同学们快速的默读课文。
2、小组合作，探讨问题：（1）、文章一开头为什么要突出“闷热”？（2）、“八年来‘我’一直有病”在文章中起了什么作用？（3）、“它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。
大约只有二十米高，但是我眼中却是高不可攀的险峰。
”在文中有什么作用？（4）、“杰利看来好像有点不大放心，但还是和大家一起走了。
”3、完成自学检测二。
自学检测二：1、文章一开头为什么要突出“闷热”？写天气闷热，间接点出爬悬崖的原因，为下文写想爬上悬崖去凉爽凉爽埋下伏笔。
《走一步,再走一步》七年级语文上册教案
《走一步，再走一步》七年级语文上册教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，掌握重点词语的意思和用法。
（3）分析课文结构，概括文章主题。
2.过程与方法（1）通过讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）通过模仿、表演，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观（1）培养学生勇敢面对困难，积极向上的精神风貌。
（2）教育学生珍惜时间，珍惜身边的人和事。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析课文结构，概括文章主题。
2.教学难点（1）理解文章寓意，体会作者情感。
（2）学会从生活中汲取力量，勇敢面对困难。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍课文背景及作者。
（2）引导学生关注课文，理解寓意。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生分享朗读感受，讨论课文内容。
3.讨论交流（1）教师提问：课文讲述了哪些内容？（2）学生分组讨论，概括课文主要事件。
4.分析课文（1）教师引导学生分析课文结构，划分段落。
（2）学生分享分析心得，讨论文章主题。
5.情感体验（1）教师引导学生深入体会课文情感，感受作者成长过程中的心理变化。
（2）学生分享自己的情感体验，讨论如何面对生活中的困难。
6.课堂小结（2）学生反思自己在学习过程中的收获。
7.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于自己面对困难的经历，不少于300字。
四、教学反思1.本节课教学过程中，学生对课文内容的理解较深入，能够较好地把握文章主题。
2.学生在讨论交流环节表现积极，合作能力得到锻炼。
3.教师在课堂上应更加注重引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。
五、教学延伸1.组织学生开展“勇敢面对困难，我在行动”主题活动，让学生分享自己的成长故事。
2.引导学生关注身边的人和事，学会珍惜，学会感恩。
六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生在讨论交流中的表现。
《走一步,再走一步》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“勇敢面对困难在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-举例：在讲解“悬崖”一词时，可以通过图片展示悬崖的形态，让学生在具体语境中学会运用。
-文章主题：理解文章的主题思想，即在面对困难时，要勇敢迈出第一步，再接再厉，不断前进。
-举例：通过分析课文中的关键句子和事件，让学生深入体会作者在困境中勇敢面对、不断尝试的精神品质。
-修辞手法：分析并掌握课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，学会运用到写作中。
5.课后实践活动的开展：本次教学设计了课后实践活动，鼓励学生在生活中践行课文精神。从学生的反馈来看，这一活动具有一定的意义。但在实施过程中，我也发现部分学生存在行动力不足的问题。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生课后实践活动的指导，提高他们的实践能力。
4.阅读理解：能正确理解文章的层次结构，分析作者如何通过环境描写、心理活动等手法，塑造人物形象。
5.写作训练：结合课文内容，进行一次以“面对困难，勇敢尝试”为主题的写作练习。
6.课后拓展：鼓励学生在生活中学会面对困难，勇于尝试，将课文内容与实际生活相结合，提升自身品质。
二、核心素养目标
《走一步，再走一步》核心素养目标：
4.审美鉴赏与创造：学会欣赏课文中的美，如景物描写、情感抒发等，提高审美能力，并能在写作中尝试运用，展现个性创作。
5.社会参与与责任：引导学生关注社会现象，培养在面对困难时，具有积极进取、担当责任的精神品质，增强社会参与意识。
七年级语文《走一步,再走一步》教案
《走一步，再走一步》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解本文的主旨，掌握生字词，学习记叙文的写作方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解课文。
3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难的人生态度。
二、教学重点和难点重点：掌握生字词，学习记叙文的写作方法。
难点：理解文章主旨，体会作者情感，培养学生勇敢面对困难的品质。
三、教学过程1. 导入：通过提问导入，询问学生是否有过攀爬的经历，引发学生思考人生中的困难与挑战。
2. 讲授新课：首先介绍作者及背景，然后逐段讲解课文，引导学生关注文章中的细节描写，理解人物心理变化。
3. 课堂互动：组织小组讨论，让学生分享自己的攀爬经历，或者讲述身边人的勇敢故事。
4. 巩固练习：布置相关练习，包括生字词填空、简答题等，加强学生对课文的理解。
5. 归纳小结：总结文章的主旨，强调勇敢面对困难的重要性。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用启发式教学法和情境教学法，引导学生自主思考，并创设情境帮助学生理解课文。
2. 教学手段：运用多媒体辅助教学，展示相关图片、视频等资料，增强课堂的互动性和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生完成教师布置的练习题，教师即时批改反馈。
2. 作业：要求学生写一篇关于自己攀爬经历的短文，或者描述身边人的勇敢故事。
3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况以及练习题的正确率进行评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT：提供清晰的课文结构和重点内容展示。
2. 相关视频资料：展示一些攀爬或冒险的视频片段，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 参考书籍和资料：推荐一些关于勇气和攀登的书籍和文章，供学生课后阅读参考。
七、结论通过学习《走一步，再走一步》，学生对勇敢面对困难的人生态度有了更深刻的理解和认识。
文章中的故事情节和人物形象不仅让学生学会了如何克服生活中的挑战和困难，同时也激发了他们的勇气和信心。
《走一步,再走一步》第二课时教案
《走一步,再走一步》第二课时教案一、教学目标1.理解课文内容，把握文章脉络。
2.深入分析文章中的人物形象，感悟作者想要传达的思想。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点1.理解课文内容，把握文章脉络。
2.分析文章中的人物形象。
三、教学难点1.深入感悟作者想要传达的思想。
2.培养学生的写作能力。
四、教学过程第一环节：复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾文章主题。
2.提问：上节课我们学习了《走一步，再走一步》，谁能概括一下文章的主要内容？第二环节：课堂讲解1.讲解文章结构，让学生了解文章脉络。
2.分析文章中的人物形象，引导学生深入理解文章内涵。
一、文章结构1.开头：描述作者童年时的一次郊游，引发读者兴趣。
2.发展：讲述作者在郊游过程中遇到的一次困境，为下文做铺垫。
3.高潮：描述作者在困境中，通过自己的努力，一步步走出困境的过程。
二、人物形象分析1.作者：勇敢、坚定、乐观、自律在面对困境时，作者没有放弃，而是选择坚持，体现了勇敢的品质。
作者在困境中始终保持坚定信念，相信自己能够走出困境。
尽管面临困境，作者仍然保持乐观态度，积极面对生活。
作者在困境中，自觉约束自己的行为，遵循道德准则。
2.同伴：自私、冷漠、悲观在作者遇到困境时，同伴们选择离去，表现出自私、冷漠的一面。
同伴们面对困境，选择放弃，表现出悲观的态度。
3.父亲：关爱、智慧、果断父亲在作者遇到困境时，始终关心、支持作者，体现了关爱之情。
父亲用智慧引导作者走出困境，展现了智慧的一面。
父亲在关键时刻，果断作出决策，帮助作者摆脱困境。
三、课堂讨论1.让学生谈谈自己对文章主题的理解。
2.讨论文章中的人物形象，引导学生从不同角度进行分析。
第三环节：课后作业1.根据本节课的学习，写一篇关于《走一步，再走一步》的读后感。
2.以“走一步，再走一步”为主题，写一篇作文。
第四环节：课堂小结2.强调文章主题的重要性，鼓励学生在生活中践行“走一步，再走一步”的精神。
《走一步再走一步》第二课时教学设计-经典教学教辅文档
《走一步，再走一步》第二课时教学设计一、复习导入二、讲解表达方式和描写的方法。
五种表达方式:叙说、阐明、议论、描写、抒怀描写景物描写人物描写表面(肖像)描写言语描写动作(细节)描写心思描写三、心思描写:1、先生自在朗读，找出心思活动的句子并加以领会。
明确:课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“脆弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心思形状。
这里有冤枉、凌辱、迷惘、悔意，和强烈的恐惧感。
第三部分，孩子在父亲的指点下，毕竟降服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心思变化:最初是毫无决心(“我下不来……我会摔死的”)，继而是决心萌发(“这仿佛是能办得到的”)。
随后是决心大增(“决心大增……我能办得到的”)，这使“我”第一次清醒地意想到本人身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。
2、“我”心思变化过程怎样?明确: 最初毫无决心(“我下不来……我会摔死的。
”)继而决心萌发(“这仿佛是能办得到的。
”)随后决心大增(“我能办得到的”)最初巨大成就感三、景物描写找出景物描写的句子，说说景物描写有甚么作用?作用:1、渲染气氛2、衬托人物的心情四、找出提示本文的道理的句子。
1、“永世忘不了的经验”指甚么?明确:“经验”有两层意思:①是从悬崖上学到的经验使本人毕生受益。
②再次将这“经验”归纳成:“不要想着远鄙人面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步以后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。
这也就是告诉读者，在困难面前不该当畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易动手，按部就班，坚持到底。
这样就可能积小胜为大胜，促使困难向成功转化。
2、“屡次”甚么意思，阐明了甚么?(先生讨论并回答，教师评点)明确:“屡次”的意思是一次又一次。
课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍意义。
人教版七年级语文上册第2课《走一步再走一步》教案
人教版七年级语文上册第2课《走一步再走一步》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文主要内容，体会文章表达的情感。
1.3学习课文中的描写方法，提高写作水平。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养合作、探究的学习能力。
3.情感态度与价值观3.1感受作者面对困境时的勇敢和坚持，培养积极向上的人生态度。
3.2学会珍惜时间，把握每一个“现在”，勇敢面对生活中的挑战。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会文章表达的情感。
1.2学习课文中的描写方法，提高写作水平。
2.教学难点2.1理解作者面对困境时的心理变化。
2.2运用课文中的描写方法进行写作实践。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
1.2学生分享预习课文时的感受，导入新课。
2.课文朗读与感知2.1学生自读课文，感知文章大意。
2.2教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解与分析3.1学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
3.2教师引导学生理解课文内容，体会作者面对困境时的心理变化。
4.写作方法学习4.1教师讲解课文中的描写方法。
4.2学生举例说明课文中的描写方法，并进行模仿练习。
5.课堂小结5.2学生分享自己的收获和感悟。
6.作业布置6.1根据课文内容，写一篇关于自己面对困境时的经历和感悟。
6.2预习下一课，准备课堂讨论。
四、教学反思1.本节课教学过程中，学生对课文内容的理解较为深入，能够体会到作者面对困境时的勇敢和坚持。
2.学生在讨论、分享环节表现出较高的参与度，课堂气氛活跃。
3.学生在写作方法学习环节，能够较好地运用课文中的描写方法进行写作实践。
4.不足之处是，部分学生对课文中的难点理解不够透彻，需要在今后的教学中加以关注。
五、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力，引导学生深入理解课文内容。
2.加强对学生的写作指导，提高学生的写作水平。
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江西省萍乡四中七年级语文上册第2课《走一步，再走一步》（第
二课时）教案人教新课标版
教材版本人教版学段七年级学科语文
章节第一单元
第2课
课题名
《走一步，再走
一步》
课时第二课时
执教教师单位教师姓名
教学目标知识目标
1.学习运用各种描写表现人物性格的方法。
能力目标
1.深入探究人物，培养创造性阅读的能力。
2.继续培养学生自主、合作、探究的能力。
情感态度和价值观
联系生活，感悟文本，引导学生正视并积极克服生活中的困难。
教学重点1.欣赏文章重点段落，理解“走一步，再走一步”的含义，并领悟
其中蕴含的生活哲理。
2.深入探究人物，把握人物性格，进行创造性阅读。
教学难点深入探究人物，把握人物性格，进行创造性阅读。
教具
多媒体
时间安排1.导入课文（2分钟）
2.一读课文，感受“我”之形象。
（10分钟）
3.再读课文，探究“文中之最”（20分钟）
4.延伸拓展，感悟“一步”之美。
（8分钟）
课后小结
1、运用多媒体辅助教学，环节设计渗透情感，积极实践“大语文”观。
2、注重学习习惯的培养和锻炼，学习方法的指导。
3、问题设计紧凑，文本有拓展，学生视野开阔。
阅读教学是学生、教师、文本之间的多重对话，教师既是课堂教学的组织者，引导者、参与者，也要适时点拨，在人物的探究和主旨的掌握中我设计了多个读、写、说、品多个环节，且紧扣中心、有梯度感，注重学生自我内化情感的渗透，既引导学生深入理解人物，对拓展学生思维，既面向全体学生，又发挥学生个性体验。
备注时间灵活分配
第二课时
一、温故导入，把握心理
我被伙伴们抛弃在一座悬崖上的狭小石架上，进退两难，尽管这座悬崖是有二十米高，
尽管离崖顶还有三分之二的路程，然而在我看来都是万丈悬崖，“我”的感受是什么呢？媒体出示：
1、找出表现我感受的句段，读一读，揣摩“我”的心理感受（5分钟）
方法指导：
抓住关键句段进行分析理解，把握人物性格特点。
小组讨论后明确：
媒体出示：
a.“我”极度恐惧、紧张、瘦弱
b.人物描写方法多样：心理、语言、神态、动作
二、再读课文，探究“文中之最”
“暮色茫茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗”，我们不由得替胆小多病的我捏了一把汗，多了几分担心，这时，森林里有道手电光照来，这是一道胜利的光芒，心灵的安慰剂，正是这道光芒的到来，让我摆脱了险境。
1、朗读脱险的经历16-22小节
媒体出示：
重点段落，反复感受
方法指导：
一读16-22段
二读对话（师读说明部分）
三读22-23小节
2、合作探究
提问：每位同学说出课中之最，可从人物的角度（父亲、我）、写作角度、内容理解的角度探讨。
生自由发言，教师适时点拨，提炼。
明确：
1、媒体展示：最会爱孩子的父亲，最明智教子有方父亲，最智慧父亲。
当孩子面对困难时，不抱不牵引孩子，而是让孩子获得一份经验和不怕任何困难的勇气毅力，体验成就感；不训斥不责备，也没有命令，而是不慌不忙，从容不迫，平和坦然地鼓励孩子让孩子变得自信、勇敢、坚强。
教师小结：培养儿童克服困难的精神，不仅需要样学得理念，而且要正确的方法和手段。
2、最有收获的我
媒体出示：
毫无信心——有了信心——信心大增——巨大成就感
哲学大师周国平告诉你“青春不能错过的九件事”之一
经历一次较大的挫折而不被打败。
是要不被打败，你就会变得比过去强大许多倍。
不经历这么一回，你不会知道自己其实多么有力量。
3、最佳“对话描写”
媒体出示：
a、对话形式最丰富。
b、对话推动人物情感变化。
C、对话推动情节发展，暗含题目，主旨，暗扣内容。
三、延伸拓展感悟“一步”之美
读诗写诗
1、多媒体展示残疾少年的诗歌，感受他的坚强与坚持，学生朗读诗歌、练习写诗。
走一步，再走一步
吴强
（一）
溪流走一步是江河，
江河走一步是海洋。
走一步，再走一步，
天地就将不一样。
（二）
深秋走一步是寒冬，
寒冬再走一步就是春天，
挫折再走一步或许还是失败，
失败再走一步可能就是成功。
（三）
咫尺天涯路，
第一步往往很难迈出。
于是就没了下一步，
于是就没了路……
（四）
路尽天绝处，
不防尝试再走一步，
万水千山，
是源于最初的那一步。
教师小结：这一句句诗就是对文中哲理的最好诠释，也是我们内心最真挚的感受，残疾少年都能坚强地面对人生，我们又怎能放弃下一步呢？我们只有一步一步走下去，我们的人生之路才会越走越宽畅！
五、作业设计
1、从文中其他人物角度改写故事，要符合人物的性格。
2、学了这篇课文，你受到怎样的启发？请选取合适角度写篇读后感。
板书设计：
走一步，再走一步
莫顿 .亨特
毫无信心——有了信心——信心大增——巨大成就感。