高三年级二轮复习方案

决胜二轮 奠基高考——高三年级二轮复习方案 一、二轮复习的地位和任务：

概括的讲一轮复习是形成知识结构，二轮复习是形成能力结构，三轮复习是培养应试技巧和策略，调整应试心理。 二轮复习是高考复习的攻坚战，二轮复习是对高考各科知识进行强化巩固的阶段，是考生各项学科能力及学习成绩大幅度提高的阶段，成功与否直接关系到高考的成与败。 在潍坊流传着这样一句话“一轮看干劲，二轮看水平”，二轮看谁的水平，看老师的水平，二轮的课，重要的不是面，而是点，抓主干知识，讲规律，讲方法，构建知识网络，提升能力水平，多做一个题少做一个题，不是太重要，知识点漏掉一个也不要紧，关键是易错点，易混点要讲透，要让学生的大脑运转起来，才是二轮的精要所在。 枣庄八中：面向中上等学生，把二轮任务放手给学生去做，老师只起引导点拔作用，口号二轮胜高考胜。 第二、三轮复习与第一轮复习之间的关系 尽管在第一轮复习中各校对知识点已做了比较详尽，充实的讲解：但是由于在第一轮复习中多着眼于按照章节的顺序来安排，知识的纵横联系明显不足，而且就学生接受能力而言，这时还不宜作较多的综合性训练，第一轮复习一级以基本知识基本方法为主，以夯实基础为目的，解决的主要问题还是覆盖知识点问题。 在第一轮复习中，虽然也有知识的综合，但相比来说毕竟是浅层次的、不系统的。对于如何综合分析问题，灵活运用所学的知识方法解决实际问题的能力还达不到高考的要求，还有赖于在第二、三轮复习中逐步达到。所以，如果在第二轮复习中不能充分看清这一层要求而执迷于多多益善的“练”，把讲降低到就题论题的水平上，显然是完不成这一任务的。 同时还要注意，第二轮复习不是第一轮的机械重复，也不是第一轮大的压缩，第二轮复习必须是在第一轮基础上的“巩固、完善、综合、提高”。这是因为人的认识水平是螺旋式上升的，在第二轮的复习中，通过对各知识点的串讲，各知识点的综合运用，使学生对各知识点的纵向认识更深刻，横向运用更灵活，使学生在知识的掌握上更完整、更科学，知识结构更合理、更稳固，认知水平更高、更强。学生得到的知识不再是支离破碎的而是系统的、相互联系的完整的知识体系。 二轮复习的三项任务：a、知识的梳理，形成知识网络，进一步强化记忆。b、综合运用学科知识的能力。C、解题速度和准确性的训练。 还要抓基础，受素质教育影响，我们应届生的基础还很不扎实，一轮比往年少了66天，不能脱离课本，要找到知识原型，明确解题依据，通过两个月在难题上超越不现实，成绩增长点在基础，高考题目易难比例3:5:2。 最大限度的提高综合能力，综合能力不高的原因是未建立起知识体系，为建立起知识点间的内在联系，知识体系的建立要靠自己独立思维内化到大脑中。 增强学生自主学习意识，学习方法上变被动为主动，高考是我们完全独立的面对高考题，要培养自主学习独立思考习惯，对知识的思考理解过程任何人代替不了你自己，我们最大的问题是学习上依赖性太强，依赖老师依赖答案。如不习惯独立思考则不习惯高考。充分利用第三节晚自习和周末。年级要求老师们少讲精讲，把尽量多的时间留给同学们。 培养知识迁移能力，做题有两种方式：模仿和知识迁移，考试说明明确要求各科考核的知识迁移能力，为什么有的同学一到大型考试就发挥不好，原因之一就在于以模仿为主。 要有准确的目标定位，考三本的同学不要跟着老师的难题跑，放弃是一种更高的智慧。 二、二轮复习的原则 一轮复习：贯穿“全面、系统、扎实、灵活”的原则。 二轮复习:贯穿“巩固、完善、综合、提高”的原则。 巩固基础知识、基本能力。完善认知结构(知识、技能、方法)。综合知识(有序储存一一系统化、网络化、灵活迁移一一转知成智即将陈述性知识转化为程序性知识、将知识转化为能力)。提高应试水平、和能力。 三轮复习：贯穿“模拟、强化、回扣、调节”的原则。 我们二轮复习备考的指导思想是：紧紧围绕高考，专题引路，知识按专题整合，知识结构化，训练学科综合迁移能力。同时进一步强化知识系统的熟练记忆。按读、讲、练、测、评、补的步骤实施专题训练教学。以各种方式的强化训练为手段，全面提高学生应试能力为目的。快反馈，多批卷。以中档题为主，兼顾基础和高档题，查缺补漏，提升能力；好题、典型题滚动变通使用，归类总结规律。一个题带一个或几个知识点，一张卷带一个知识结构。变知识备考为能力备考，以“学案导学”落实教师的引导作用和学生的主体地位。 三、教学形式及基本程序：

㈠教学形式 专题阅读、专题讲解、专题训练、专题 训练讲评与补偿、，综合模拟考试、综合模拟考试讲评与补偿。 ㈡基本程序 （1）专题阅读 通过该步复习使学生对本专题知识形成一个网络体系。 ①编发学案包括：专题知识结构图和题目化的导读提纲； ②安排专门时间 组织学生依据学案导读提纲进行精研细读，让学生认真排查知识点、能力点、命题点，弄清热点、疑点、难点、重点，从整体把握知识结构、形成知识网络。 形成知识网络的两种形式：老师编写后指导学生阅读，老师指导下让学生自己编写，画知识树。 研究学科知识体系 ①完成本模块(单元)教学，需要的知识结构或知识网络； ②完成本模决(单元)的教学，需要几个教(学)案，应精(选)讲多少个例题，需要配备多少个练习题； ③完戎以上内容，不同层次的学生就能达到什么样的程度、预期的学习效果。 教学案的编写 充分调动全组教师精组导学案，一流的导学案可以起到事半功倍之效。导学案要充分体现：学情、教法、启迪、探究等方面因素，力争一案在手，别无它求。 导学案要与知识体系、画知识树等有机整合，相互渗透。 （2）、专题精讲 对学案尽量全批全改，根据学生掌握情况确定讲解内容和讲解方法；（内容包括单元的知识结构及涉及的学科能力，解题思路及解题技巧，知识的易错易混点及解决办法，历届考生的失误教训等。）要求教师讲解务必精要，绝不浪费1秒钟。 （3）、专题训练 要求必须既有解决知识广度和熟练程度的基础练习，又有针对性地解决知识系统和专项解题能力的专项练习，还有解决解题准确性和解题速度的定时练习。 单元练习必须经过精选，一般不使用成套现成的资料。严格筛选，老师先下水做过的题才能交给学生做。 （4）、专题训练讲评、补偿 ①根据专题训练情况，找出存在的问题和缺漏处； ②教师认真写出讲评方案，及时讲评 ，讲评针对性要强，要针对目标生的共性问题讲。 ③学生根据教师讲评和要求及时查漏补缺、及时纠正错误。 （5）、综合模拟考试与讲评 二轮复习虽然以专题训练为主，但必须与综合模拟训练相结合，这样使得整个复习程序有节奏感），由年级统一安排。 四、提高二轮成效的几项措施 （1）研究高效的二轮课堂复习模式，要想成绩有所突破必须在复习模式

上有所突破。 复习课组织方式：一轮复习以知识为线索，二轮复习以知识的联系和方法为线索，切忌把二轮复习课上或新授课、或一轮的简单机械重复，复习课的规律教学应主要体现在构建知识体系、揭示知识内在联系、掌握分析问题的方法、形成学科能力上，它与知识的重现、常规教学的翻版不可同日而语。 高效课堂 无论何模式要充分调动学生参与、主动积极的思维，身体的各个器官都能达到有效行动，最大收获。 学生层面：课堂自主学习、主动学习参与度高；每位学生学习效果好，课堂收获成功体验大。高效课堂的核心是四环节：自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练。其中：有效训练环节让学生完成构建知识网络，检测训练。 专题知识复习课和综合训练讲评课是复习阶段的两种主要课型，这两类课占去了主要的时间，改进这两类课的教学方法，研究这两种课型，构建适应教学实际需要的基本教学模式，显得尤其重要。 这两种课型存在的问题有：专题知识复习课或是流于重复教学，缺乏系统性和针对性，或是就知识讲知识、不与考纲、考题挂钩，不能构建起适应高考需要的知识体系或框架；综合训练讲评课出现错位，把解题作为最终目的，教学流于对答案，搞题题过堂，缺乏综合、归纳和提炼，对训练中发现的问题不作本质的剖析，对典型题不作思路分析，讲评过后，学生住往依然故我，不见提高。 专题复习课。专题复习是紧接在第一轮复习之后的有针对性的强化复习,它既不同于以全面复习知识、方法、夯实基础为目的的第一轮复习，也不同于以综合训练为主提高应试能力的第三轮复习，而是就某块知识或某些方法、热点问题为专项的复习。专题复习起着承上启下的作用，具有举足轻重的地位，它是对学科内知识的综合深化，是使知识系统化形成能力的关键环节，同时又为第三轮的综合训练进行了必要的知识和能力储备。其课堂教学设计要注意引导学生梳理知识，总结规律，融会贯通，运用知识解决实际问题。

综合训练讲评课抓好五个环节，是为了构建讲评课的科学框架，解决综合训练课中众多的弊病。①整体把握，解决只见树木不见森林的问题，对综合训练应用整体的分析，分析训练的意图、学生答题的总体情况、存在的倾向性问题等。②局部归类解决一盘散沙不得要领的问题。③突出重点、解决“眉毛胡子一把抓”的问题。从众多的问题中找出带有普遍性、 倾向性、在高考中应引起重视的重要向题，作为讲评的重点，不搞题题过堂。④、讲清规律，解决就事论事，就题讲题的问题。讲评时侧重评价命题的意图、解题的思路、产生错误的原因、纠正错误的方法。（5）、矫正补救，解决亡养不补牢的问题。对学生答题中普遍性的错误以及高考中尤其要注意的个别性错误，在讲评后应作补救性训练，不让错误再次出现。 “变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用”。学生头脑中已储存了许多处理问题的方法和规律，分析判断问题的方法和思路，如何提取运用是第二、三轮复习解决的关键。第二、三轮复习不应当“给出方法选题目”和“给出知识、思路选背景”,而应当是“给出习题选方法”，“给出背景问题选知识、思路”。只有在如何选上作文章，才能解决学生自己做不会，教师一讲就通，一点就明的现象，才能将所学知识转化为其解决问题的能力。 (2)、加强研究 优化集体备课，提升备课质量。集体备课是二、三轮复习质量保证的重要环节，要通过集体备课优选教学内容和课堂教学设计，确保每一节课高标准、高质量，努力提高课堂效率，通过教师的创造性劳动，圆满完成第二、三轮的复习要求。 到潍坊开会的老师的最大体会：潍坊对考试说明和高考试题研究的透、研究的细、研究的到位。