公选领导干部考试基础知识领导学
公务员中的领导学与理论知识点梳理
公务员中的领导学与理论知识点梳理在公务员中，作为领导者，需要具备一定的领导学和理论知识。
本文将对这些知识点展开梳理，帮助公务员提高领导能力和素养。
一、领导学知识点梳理1. 领导思想领导思想是领导者在推动工作中的指导原则和战略思维。
不同领导者的思想可以包括目标导向、人本主义、团队合作等。
领导者需要根据自身特点和工作环境，选择适合的领导思想。
2. 领导风格领导风格是指领导者在处理问题和管理团队时的行为方式和态度。
包括授权型、指令型、民主型等不同的风格。
领导者需要根据具体情况选择合适的领导风格，并能够灵活转变。
3. 激励理论激励理论是指通过明确目标、给予奖励和认可等手段，激发员工积极性和工作动力。
领导者需要了解激励理论，并能够运用到实际工作中，激励团队成员为共同目标努力。
4. 沟通技巧沟通技巧是领导者在交流和传达信息时需要掌握的技巧。
包括有效倾听、清晰表达、非语言沟通等方面。
领导者需要通过良好的沟通，促进团队的合作和协作。
5. 决策能力决策能力是领导者在面对问题和挑战时作出明智决策的能力。
领导者需要学习决策理论和方法，同时培养自己的决策意识和分析能力。
二、理论知识点梳理1. 公共管理理论公共管理理论是指在公共机构和组织中管理和领导的原则和方法。
包括绩效管理、项目管理、政策制定等方面的理论知识。
公务员作为领导者，需要了解和运用相关的公共管理理论。
2. 组织行为学组织行为学是研究组织内部个体和群体行为的学科。
包括领导力、团队建设、组织文化等方面的理论知识。
领导者需要了解组织行为学的原理，运用到团队建设和管理中。
3. 公共政策理论公共政策理论是研究政府制定和执行政策的原则和方法。
领导者需要了解公共政策的相关理论，以便在实际工作中能够科学制定政策和方案。
4. 行政法律知识行政法律是指与行政管理相关的法律规定和法律知识。
领导者需要熟悉行政法律的相关内容，以便在决策和管理中能够依法行事。
5. 公共经济学公共经济学是研究政府干预经济活动的经济学分支。
领导科学考试知识点总结
领导科学考试知识点总结一、领导科学概述领导科学是研究领导行为和领导效能的学科，它涵盖了管理、心理学、社会学、组织行为学等领域的知识。
领导科学的目标是通过科学的方法研究领导者的行为特征、领导风格、领导技能，从而提高领导者的领导效能。
二、领导者的特征1. 人格特征领导者的人格特征对于领导效能有着重要的影响。
领导者应具备自信、坚韧、诚实、勇敢、正直等品质，能够成为团队的榜样。
2. 智力特征领导者需要具备一定的智力素质，包括分析能力、判断能力、解决问题的能力等。
智力特征决定了领导者在复杂情境下的应变能力。
3. 领导者的性格特征领导者的性格特征包括外向性、责任感、适应性、自制力等。
这些性格特征影响着领导者的决策和行为。
4. 领导者的价值观领导者的价值观对于领导风格和领导行为有着深远的影响。
领导者应具备正确的价值观，能够引领团队朝着正确的方向发展。
三、领导行为和领导风格1. 领导行为领导行为包括任务导向型行为和人际导向型行为。
任务导向型行为是指领导者关注任务的完成和绩效的实现，强调工作的规范性和目标性；人际导向型行为是指领导者关注员工的情感状态和心理需求，重视与员工的沟通和关系建立。
2. 领导风格领导风格包括权威型领导、民主型领导、变革型领导等。
不同的领导风格适用于不同的情境，领导者需要根据情境选择较为适宜的领导风格。
四、领导者的影响力1. 权力领导者的权力来源于其所属的组织结构和地位，包括合法权力、奖赏权力、惩罚权力等。
领导者需要善于利用权力实现组织目标。
2. 影响力领导者的影响力来源于其个人魅力和号召力，包括个人魅力、说服能力、激励能力等。
领导者需要建立起积极的影响力，使员工愿意追随其领导。
3. 信任领导者的信任来源于其在员工心目中的形象，包括诚信、信守承诺、关心员工等。
领导者需要在员工心目中建立起信任，从而提升领导效能。
五、领导者的沟通技能领导者需要具备良好的沟通技能，包括有效的说服能力、倾听能力、表达能力等。
党政公选-笔试——管理(四)领导-(1)
第一节领导活动和领导理论从目前各地出题情况来看，涉及本章内容的题不是太多，但相对本章的知识容量而言，所占比重也是不小的。
从考核内容来看，比较突出其实用性，即对领导干部工作有实际指导意义的一些知识点，如领导者的素质，领导职能和领导方法等。
对于理论知识，基本上都没有涉及到。
一、领导活动的基本要素领导是一个社会组织系统。
这个系统由领导者、被领导者、领导环境三个要素构成。
领导者就是在一定的组织体系当中，处在组织、指挥、协调和控制地位的个人和集体，在领导活动中，他们处于主导的重要地位。
被领导者就是按照领导者的决策和意图，为实现领导目标，从事具体实践活动的个人和集团。
它构成领导活动的主体，是实现预定目标的基本力量。
从最一般意义上来说，领导者与被领导者的关系，就是权威和服从的关系。
领导环境是指独立于领导者之外的客观存在，是对领导活动产生影响的各种因素总和。
领导者只有正确认识环境，适应环境，利用和改造环境才能正确实现自己的预定目标。
这三个要素缺一不可。
它们相互结合，·才能构成有效的领导活动。
二、领导理论的历史演变现代化生产的领导工作已有几百年的实践积累，为领导科学的诞生提供了坚实的现实基础，使建立领导科学成为可能。
而现代科学急速的发展，特别是第二次世界大战以后各门综合性科学和微电子技术的兴起，为领导科学提供了最先进的科学原理、科学方法和技术手段，促使这种可能性转化为现实性。
从本世纪初，伴随着古典管理理论的产生，西方国家开始了对领导理论的研究。
但以领导工作作为独立对象作系统研究则是以本世纪30年代为起点。
主要有如下几个发展阶段或学派：(l）古典学派。
这种理论认为领导的本质是权力或支配力，它是由组织给予领导者的，领导只有借助于权力，才能有效地完成组织的任务和目标。
这种观点反映了资产阶级对待无产阶级的冷酷无情的权力和支配关系。
(2）品质理论。
这种理论是从领导个人的个人性格品质来分析领导的成败，以寻求领导者的个性特征与其工作成效之间关系的一种理论。
公选领导干部笔试技巧
公开选拔领导干部笔试技巧与指南一、参试者的知识素质结构对于不同层次的领导者在知识方面的要求是不同的，高层次领导者的知识面要宽，低层次的要专。
总起来说包括两个方面。
（一）基础知识它是领导者知识结构的第一层级。
人们通常所说的领导者的知识面应当宽一些，基本功应当扎实一些，主要是指基础知识这个层级。
基础知识主要包括下列内容：1．马克思主义理论。
对于马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、党的学说、中国共产党的历史等基础理论，应当有比较系统的学习和训练，融会贯通，能够用以指导工作，这既是革命化的要求，又是知识化的要求。
2．毛泽东思想。
领导者要掌握毛泽东思想的形成和发展过程，明晓毛泽东思想独创性的理论贡献，深刻理解毛泽东思想活的灵魂以及毛泽东思想的历史地位。
3．邓小平理论。
领导者要掌握邓小平理论的科学体系及其理论精髓，并用以指导各项工作。
4．党的各项方针政策。
5．对于一般社会科学、自然科学各方面的知识，都要有所了解，知识面要比较广。
因为领导者需要认识和处理的问题包罗万象，涉及各个领域，工作的综合性和多样性，要求知识的多样化，除了应当具备一定的文、史、地理、数学、理化、生物、外语等基础文化知识外，对于社会科学、自然科学的其他方面，诸如天文、地质、工业、农业、商业、财政、金融、法律、科技、教育、文化、体育、艺术、军事等专门知识，也要有所了解。
6．对于社会生活方面的实际知识也要比较熟悉，要有丰富的生活经验和工作经验。
（二）专业知识它是领导者知识结构的核心。
专业知识主要是指本部门、本单位的技术知识和专业知识，以及领导工作的基本原理和基本方法。
就领导者本身来说，要精通包括经济管理、行政管理、科技管理、人才学、领导科学、思想政治工作等专门知识。
二、笔试内容分类全国公开选拔党政领导干部笔试部分，主要分为公共知识笔试和专业知识笔试两部分。
（一）公共知识笔试公共知识笔试的主要内容包括：1，马克思主义基本原理。
该部分考试内容包括马克思主义哲学和政治经济学，以马克思主义哲学为主。
领导干部面试基本知识及策略技巧
领导干部面试基本知识及策略技巧。
领导干部面试基本知识及策略技巧孟凡强泰安市委党校副教授〔教学目的和要求〕通过本专题的教学，使学员了解和把握领导干部面试的基本知识，掌握面试基本知识及策略技巧，不断丰富领导干部自身必备的基本素质，提高领导干部的工作水平和领导能力。
〔中心内容〕领导干部面试的基本知识；领导干部面试中需要掌握的基本策略技巧。
〔教学重点和难点〕领导干部面试的基本知识；领导干部面试中需要掌握的基本策略技巧。
〔导语〕随着干部人事制度改革的不断深化，通过“一推双考”形式，面向社会公开选拔领导干部，逐步形成以考试为代表的有秩序的选拔干部的竞争机制，成为我国干部人事制度改革的重要内容。
因而，面试成为公选领导干部考试的重要环节。
同时，掌握面试基本知识及策略技巧，不仅是领导干部自身必备的基本素质，而且也是领导干部进入党校学习后重点考核的能力之一。
领导干部掌握这方面知识很有必要。
〔正文〕一、面试的涵义与特点（一）面试的涵义（什么是面试，请学员回答）（有认为：是谈话+见面；口试；观察+口试等）面试是一种经过组织者精心设计，在特定场景下，以考官对考生的面对面交谈与观察为主要手段，由表及里测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试形式。
1、特定场景：与日常自然场景下的观察、考查等测评方式不同。
2、精心设计：与一般性交谈、面谈、谈话这些只是面对面的直接接触形式与情感沟通效果不同。
3、面对面观察、交谈：与一般口试等形式区别。
口试强调的只是口头语言的测评方式及特点，而面试还包括对非口头语言行为的综合分析、推理与判断。
包括“问”、“听”、“察”、“析”、“判”等五个方面。
（二）面试的特点1、以谈话和观察为主要工具。
谈话是面试过程中的一种主要工具。
在面试过程中，主考官主要向考生不断提出各种问题，考生针对问题进行回答。
观察是面试过程中另一种主要工具。
面试中，要求考官善于运用自己的感官，即视觉、听觉等判断考生的相关素质特征。
党政领导干部公选考试管理知识领导知识
第四部分管理该部分内容包括公共行政、公共政策和领导学。
第一章公共行政本章知识结构图复习提示及命题预测新大纲中的“公共行政”即原大纲中的“行政管理”。
本章具体知识点除将“公共政策”另立一章外，增加了以下重要的知识、点：(1）公共危机管理；(2）行政组织幅度与层级；(3）非政府组织；(4）公共财政政策；(5）政府审计；(6）行政执行；(7）行政成本；(8)行政责任与行政管理。
对这些新增的知识．点，考生应重．点掌握。
知识点详述第一节公共行政的内涵一、公共行政的本质公共行政，即行政管理，是指国家行政机关依法管理国家事务和社会事务的组织活动。
公共行政的主体是国家行政机关；客体是国家事务和社会事务；依法实施行政管理，提高行政效率，实现国家意志，是公共行政活动的主要方式和目的。
公共行政是国家管理的基础，是政府活动的核心。
从管理对象来看，公共行政的对象几乎涉及国家管理的各个方面，包括政治、经济、社会和文化等；从管理任务来看，公共行政负责处理国家日常公共事务，行政任务占国家管理任务的很大份额，公共行政保障着国家的正常运转。
因此，公共行政在国家管理中处于核心地位。
二、公共行政在国家管理中的功能1．执行国家意志公共行政的本质是执行，主要是通过制定公共政策和具体实施政策来实现的。
国家意志体现于法律法规中，但具体的执行主要由国家行政部门（政府）负责。
在我国，人民代表大会是国家权力机关，各级人民政府是人民代表大会的执行机关，受其委托，管理社会公共事务，贯彻和执行国家意志。
2，保障国家利益，推动社会协调发展公共行政通过政府各个部门所做的政治、经济、科技、文教、外交等方面的工作，维持社会生活的正常进行，保证国家的生存和发展，因此，对国家管理起到保障作用。
公共行政通过国防、外交方式等承担起保卫国家主权、民族独立以及维护国家利益的职责，最大限度地实现国家目的和国家利益。
同时，政府还要确保公民的生命权、财产权、劳动权、言论自由权、选举权、被选举权、知情权、知识产权等宪法赋予的合法权利不受损害。
公开选拔领导干部公共科目模拟试题
公开选拔领导干部公共科目模拟试题
一、经济学
1.什么是市场经济？
2.解释供需关系对于经济发展的重要性。
3.描述货币政策工具及其对经济的影响。
二、政治学
1.解释政府分权制衡的原理。
2.说明民主制度与专制制度的区别。
3.分析政府宪法监督的意义和机制。
三、管理学
1.谈谈您对领导力的理解以及如何发挥领导力影响团队。
2.说明目标管理在组织中的重要性。
3.谈谈您对决策制定的一些原则和方法。
四、社会学
1.解释社会结构和社会规范的关系。
2.论述社会发展对个体与群体的影响。
3.描述社会变迁对家庭结构的可能影响。
五、法学
1.解释法律与道德的关系。
2.总结宪法对国家治理的作用。
3.概述社会主义法治国家建设的重要内容。
以上是公开选拔领导干部公共科目的模拟试题，参加考试的各位考生可以根据以上题目进行认真准备，提高自己的综合素质和专业知识水平。
祝各位考生考试顺利！。
领导学基础考试知识点复习考点归纳总结
名词解释第一章·导论1、领导：是以实践为中心展开的，由具体社会系统中的领导主体根据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务，并通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取和动用各种资源，引导和规范领导客体，实现既定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。
2、领导主体：是指由组织中担任决策、指挥、协调合监督等职责的人员，包括领导个体和领导群体。
领导主体是领导活动得以展开并取得成功的核心力量。
3、领导客体：是领导活动的执行者与作用对象。
主要包括领导者的部属和领导的部分对象。
4、领导手段：是指领导主体适应、利用并改造环境，以及调动和激励下属的方式和方法。
5、行政领导：是指国家行政管理系统中，国家行政机关及其领导者依法行使国家权力，为组织和管理国家行政事务发挥领导职能的行为过程。
6、领导权变理论：是就有关领导者在不同的领导环境因素条件下，如何选取相应得领导方式，最终实现理想的领导效果的理论。
7、内隐领导理论：有关领导概念的看法，既含有领导者是什么，又含有领导者应该是什么样的，既表明人们对领导者的要求，也表明了人们对领导者的期望。
心理学家将这种探明人们“内心”领导概念结构的理论称之为内隐领导理论。
8、柔性领导：就是指在研究人们心理和行为的基础上，依靠领导者的非权力影响力，采取非强制命令的方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，使其自觉服从和认同组织意志，从而把组织变为人们自觉的行动的领导行为。
第二章·领导权力与制约1、领导权力：就是领导者（权力所有人），遵循相关的法律法规，运用多种方法与手段，在实现特定目标的过程中，对被领导者（权力相对人）做出一定性为与施行一定影响的能力。
2、领导授权：就是在组织系统内部，领导者将组织和人民赋予自己的部分职务权力授予下级行政机关或职能机构，以便下级机关能够在上级的监督下自主地行动和处理行政事务，从而为被授权者提供完成任务必需的客观条件。
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领导学第一节－领导活动和领导理论一、领导活动的基本要素领导是一个社会组织系统。
这个系统由领导者、被领导者、领导环境三个要素构成。
二、领导理论的历史演变(l）古典学派。
这种理论认为领导的本质是权力或支配力，它是由组织给予领导者的，领导只有借助于权力，才能有效地完成组织的任务和目标。
这种观点反映了资产阶级对待无产阶级的冷酷无情的权力和支配关系。
(2）品质理论。
这种理论是从领导个人的个人性格品质来分析领导的成败，以寻求领导者的个性特征与其工作成效之间关系的一种理论。
从历史发展而言，可分为早期品质人格论和现代品质人格论。
(3）行为学派。
这种学派认为，领导的本质是一种影响力，它是在领导者与被领导者的互相作用中形成的，领导者借此相互作用来引导被领导者的思想和行为以实现组织的目标。
它主要研究领导方式与领导作风对组织行为及其成果的影响。
(4）情景理论。
这种理论认为，领导是在一定环境条件下通过与被领导者的交叉作用去实现某一特定目标的一种动态过程。
领导的有效行为应随着被领导者的特点和环境的变化而变化。
它是研究领导行为应随环境的变化而变化的理论，因而也叫做应变理论或权变（相机）理论。
在我国，关于领导科学概念的提出，大体是在1979年到1981年期间。
1982年10月中共中央、国务院发出的《关于中央党政机关干部教育的决定》，把领导科学列为党政干部必须学习的共同业务基础课之一。
1982年到1983年间，首先在党校系统开始，研究建立领导科学体系问题。
自从1984年以来，无论是学科建设，还是干部普及宣传与实践应用等方面，都取得了令人瞩目的成果。
三、马克思主义领导理论的发展和创新1．马克思主义领导理论的创立和发展(l）马克思主义领导理论的创立。
马克思恩格斯重视无产阶级政党―共产党的领导地位，共产党人没有任何同整个无产阶级的利益不同的利益，无产阶级领导者应当是“社会的负责的公仆”。
这一本质决定了无产阶级政党要实现领导，必须取得无产阶级和广大群众的信任和支持，这是无产阶级区别于其他阶级领导思想的分水岭。
2．毛泽东的领导理论全心全意为人民服务是领导活动的根本宗旨；实事求是是领导活动的根本思想路线；群众路线是领导活动的根本工作路线；独立自主是领导活动的基本立足点。
领导者的责任是“出主意、用干部”、领导者的素质为“又红又专”。
3．邓小平的领导理论领导就是服务。
邓小平说，什么叫领导？领导就是服务。
领导就是服务的实现条件：要有坚定而正确的群众观点；白觉接受群众的监督；加强自律。
第二节领导的本质（一）领导的二重性按照马克思主义的基本原理，从领导的性质来看，领导具有“自然属性”和“社会属性”二重性。
（二）社会主义领导的本质社会主义领导的本质，是由社会主义条件下生产方式决定的领导者和被领导者之间新型关系的内在的必然要求。
1.社会主义条件下领导者和被领导者的新型关系。
社会主义的生产关系决定了领导者与被领导者的关系，不再是剥削与被剥削、压迫与被压迫的关系，而是完全平等的关系，是同志式分工合作的关系，没有尊卑贵贱之分。
他们来自人民群众又服务于人民群众，代表人民群众的根本利益，向人民群众负责，同时又接受人民群众的监督。
2.社会主义领导的服务本质。
社会主义社会的新型领导关系，决定了社会主义领导的服务性本质。
根据马克思主义基本原理，毛泽东把共产党领导的本质和宗旨精辟地概括为“为人民服务”。
改革开放以来，邓小平也明确提出“领导就是服务”，并且赋予这一命题崭新的时代内容。
3.以“三个代表”重要思想为指导，切实践行社会主义领导的本质。
进入新世纪，第三代中央领导集体高瞻远瞩，以宽阔的世界眼光和战略思维，提出了“三个代表”重要思想。
按照“三个代表”的要求，我们党特别是党的各级领导干部首先要坚持与时俱进，永葆先进性，这样才能有资格、有能力“代表”。
领导学－第三节－领导者和领导群体一、领导者的素质和能力领导者素质：①政治思想素质。
②道德品质素质。
③文化知识素质。
④心理身体素质。
领导能力的构成：执政能力是领导能力的重要内容和体现。
执政能力的主要内容有：①科学判断形势的能力。
②驾驭市场经济的能力。
③应对复杂局面的能力。
④依法执政的能力。
⑤总揽全局的能力。
2．提高领导者素质和能力的途径(l）勤于读书学习，不断拓展知识的广度和深度。
(2）加强实践锻炼，提高领导水平。
(3）善于总结经验，广泛汲取营养。
(4）组织上加强培养。
二、领导者的选拔任用领导者的选拔任用是领导者素质和能力提高、领导群体结构和整体效能优化的重要环节。
1．领导者选拔任用的原则(l）党管干部原则。
这是干部工作必须始终坚持的一项根本原则，其实质是保证党对干部人事工作的领导权和对重要干部的管理权。
(2）任人唯贤、德才兼备原则。
这是党的干部路线的集中体现和核心内容。
(3）群众公认、注重实绩原则。
(4）公开、平等、竞争、择优原则。
(5）民主集中制原则。
这是我们党和国家的根本组织制度和领导制度。
(6）依法办事原则。
这是依法治国方略在于部工作中的具体体现，是提高党的领导水平和执政水平的重要内容和有效保证。
2．领导者选拔任用的方式：(l）选任制。
选任制是由群众或群众代表通过选举产生领导人员的方式。
(2）委任制。
这种形式主要是领导决定人选，依靠组织人事部门对干部考察，然后决定是否任用。
(3）聘任制。
对所用的人实行聘任制，以完成任务好坏程度来衡量人的实际能力，这有助于人才的成长和竞争，促进人员流动，也有利于发挥个人的特长，挖掘人才潜力。
(4）考任制。
考任制是通过公开考试的方法择优选用人员的一种任用方式。
三、领导班子建设（一）加强思想教育，努力提高领导干部的思想政治素质。
（二）增强素质，不断提高领导水平和驾驭能力。
一要提高理论思维水平，增强科学判断形势的能力。
二要把握经济发展规律，提高驾驭市场经济的能力。
三要增强法制观念，提高依法执政的能力。
四要善于创造性开展工作，增强总揽全局的能力。
（三）加强民主集中制建设，实现决策的民主化、科学化。
（四）牢记宗旨，培养领导班子爱民、勤政、清廉的优良作风。
一要培育与时俱进、开拓创新的作风。
二要培育狠抓落实，务求实效的作风。
三要培育孜孜以求，奋发学习的作风。
四要培育清正廉洁、严格自律的作风。
（五）推进行政体制改革，形成对权力有效的制约机制。
（六）优化机构，形成组合科学、富有活力的领导班子。
领导学－第四节－领导体质一、领导体制的作用：1．科学的领导体制是依导活动正常进行的组织保证。
2．科学的领导体制是有效规范和引导领导行为的重要条件。
3．科学的领导体制是提高整体领导效能的重要因素。
二、现代领导体制的类型：1．首长负责制和委员会制。
2．层次制与职能制。
3．完整制和分离制。
4．集权制和分权制三、我国的领导体制改革。
除了要坚持和完善人民代表大会制度，坚持和完善共产党领导的多党合作与政治协商制度之外，要着重注意以下几点：(1）理顺党政关系，改善和加强党的领导。
(2）适当下放权力，改革权力过分集中的状况。
(3）改革千部人事制度，增强党和国家的活力。
(4）继续推进机构改革，提高机关工作效率。
(5）加强领导制度建设，使领导工作走上按制度办事的轨道。
领导学－第五节－领导决策（－）领导决策的要素：领导决策一般由决策者、决策目标、决策备选方案、决策情势和决策后果五个要素组成。
（二）领导决策的类型：1．按决策所涉及的范围划分，可以将领导决策划分为战略决策和战术决策。
2．按决策所具备的条件划分，领导决策可分为确定型决策、风险型决策和不确定型决策。
3．按决策的方式分类，可把领导决策划分为经验决策与科学决策。
4．按决策主体分类，可以把领导决策划分为集体决策与个体决策。
（三）领导决策的程序：(1)发现问题，确定目标。
(2)拟定方案，充分论证。
(3)分析评估，方案择优。
(4)慎重实施，反馈调节。
领导学－第六节－领导用人（1）领导用人的原则①峰区年龄原则；②扬长避短原则；③量才任职，职能相称原则；④诚信不疑原则；⑤明责授权原则；⑥环境原则；⑦数量原则；⑧用养并重原则；⑨流动原则。
（2）领导用人方法①试用法。
②委任法；③聘任法；④选举法；⑤晋升淘汰法。
领导学－第七节－思想政治工作思想政治教育工作的简称，亦称思想工作或思想教育。
它是一定的阶级和政治集团，为实现一定的政治目标,有目的地对人们施加意识形态的影响,以转变人们的思想和指导人们行动的社会行为。
中国共产党的思想政治工作是以社会主义、共产主义思想体系教育人民，启发人们的觉悟，提高人们认识世界和改造世界的能力，动员人们为实现当前和长远的革命目标而奋斗的实践活动。
它不仅要解决人们的政治立场、政治观点、政治行为等问题，还要解决人们的世界观、人生观、道德观问题中国共产党的思想政治工作的主要特点是：①鲜明的党性和阶级性。
②广泛的群众性和社会性。
③严密的科学性。
④具体对象的针对性。
⑤教育过程的连续性。
思想政治工作的作用：历史上各个阶级实际上都把思想政治工作摆在重要的地位，作为维护本阶级利益、取得和巩固阶级统治的工具；作为改变社会风气，将社会政治生活纳入本阶级政治统治轨道的重要手段；作为调整本阶级内部以及与其他阶级关系的重要措施。
领导学－第八节－领导方式、方法和艺术一、领导方式1．领导方式的类型(1）集权式、分权式与均权式。
按领导权力的控制和运用方式可以分为集权式．、分权式和均权式的领导方式。
集权式领导方式是一切权力集中于领导集团或个人，偏重于运用集权形式推行工作，而不注意授权。
集权式只在特定环境下使用才有效。
分权式领导方式是指领导者决定目标、政策、任务的方向，对下属完成任务的行为活动不加干预，下属有一定的自主决定权。
均权式领导方式则是领导者掌握一些重大权力，同时适当分权给下属，使下属在其职能范围内有一定的自主权。
其特点是保持权力平衡，不偏于集权，也不偏于分权。
(2）强制命令式、自由放任式与教育激励式。
按领导指挥模式可以分为强制命令式、自由放任式与教育激励式的领导方式。
强制命令式的领导方式，注重正式组织结构、组织规章及纪律的作用，通过组织系统，采取命令方式实施领导。
用这种方式，领导效率较高，但下属的主动性和积极性不易发挥。
自由放任式的领导方式，不注意权力和规章制度、纪律的作用，对下属采取自由放任的态度，这种方式容易出现混乱和失控的状况。
教育激励式的领导方式，注重思想教育和激励工作，运用灌输、对话、启发、商讨等说服教育的方法和各种激励手段，激发人的内在动力，使下属心说诚服地领会和接受领导的意图，自觉地为实现特定领导目标而努力。
它是一种行之有效的领导方式。
(3）重人式、重事式与人事并重式。
按领导活动的侧重点可以分为重人式、重事式与人事并重式的领导方式。
重人式领导方式致力于建立和谐的人际关系和宽松的工作环境，以人为中心进行领导活动。
重事式领导方式注重组织的目标、任务的完成和领导效率的提高，以事为中心进行领导活动。