人音版小学音乐五年级下册《春雨蒙蒙的下》教学设计
人音版(五线谱)五年级下册教案《春雨蒙蒙的下》
针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重以下几个方面：
1. 针对学生音乐理论知识的薄弱环节，通过生动形象的教学手段，如图片、动画等，帮助学生巩固五线谱的基本知识。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解五线谱的知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
反思改进措施
- 结合生活实际，将春雨的美融入教学，激发学生对生活的热爱和对音乐的兴趣。
- 采用多元化的教学手段，如图片、动画、故事等，帮助学生更好地理解和掌握五线谱的知识点。
- 注重培养学生的音乐表现力和团队协作能力，通过集体学唱、分组练习等形式，提高学生的音乐实践能力。
2. 存在主要问题
- 在教学管理方面，需要加强对学生的关注和指导，确保每位学生都能跟上教学进度。
- 跨学科链接：春雨对生态环境的影响，科学角度解读春雨的重要性。
2. 拓展建议
- 学生可以利用图书馆、网络等资源，深入了解《春雨蒙蒙的下》的词曲作者及其创作背景，了解相关音乐家的生平事迹，以拓宽音乐视野。
- 结合教材内容，学生可以搜集五线谱的相关资料，进一步巩固对五线谱的认识，如五线谱的起源、发展历史，与简谱的比较和应用场景等。
- 为了提高学生的音乐审美能力，可以引导学生欣赏与春雨主题相关的音乐作品，如《春晓》、《江南春》等，探讨春雨在音乐中的象征意义。
人音版音乐五年级下册伴奏《春雨蒙蒙地下》教学设计
人音版音乐五年级下册伴奏《春雨蒙蒙地下》教学设计一. 教材分析《春雨蒙蒙地下》是人音版音乐五年级下册的一首伴奏曲。
这首歌曲以优美的旋律和生动的歌词描绘了春雨的景象，让人感受到春雨的温柔和生机。
歌曲节奏变化丰富，旋律抒情，适合五年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本知识，提高音乐素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的认知和理解。
他们善于模仿和创造，喜欢通过音乐表达自己的情感。
在学习《春雨蒙蒙地下》这首歌曲时，学生可以通过已有的音乐知识，分析歌曲的节奏、旋律等特点，进一步丰富自己的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握歌曲《春雨蒙蒙地下》的旋律、节奏和歌词。
2.培养学生对音乐的感知和理解能力，提高音乐素养。
3.培养学生通过音乐表达情感的能力，激发学生对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏变化丰富，学生需要掌握正确的节奏。
2.歌曲的旋律有一定难度，学生需要反复练习，掌握旋律。
3.歌词寓意深刻，学生需要理解歌词的意义，体会歌曲表达的情感。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的节奏、旋律和歌词的含义。
3.练习法：学生反复练习，教师指导。
4.小组合作法：学生分组，共同完成歌曲学习任务。
六. 教学准备1.准备歌曲《春雨蒙蒙地下》的乐谱。
2.准备录音机、音响等播放设备。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《春雨蒙蒙地下》，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生关注歌曲的节奏、旋律和歌词，为接下来的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生了解歌曲的结构。
讲解歌曲的节奏、旋律和歌词的含义，帮助学生更好地理解歌曲。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和旋律。
学生分组练习，互相交流心得，提高演唱能力。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生上台演唱，其他学生观看并给予掌声。
人音版五年级下册《春雨蒙蒙的下》教学设计
人音版五年级下册《春雨蒙蒙的下》教学设计一、教材分析：《春雨蒙蒙地下》是五年级第一课《春景》里的一首学唱歌曲。
歌曲细腻流畅的曲调，描绘了绵绵的春雨使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。
这首歌以景抒情，情境交融，纯朴而富有诗意。
二、教学目标：1、能用优美舒展的歌声由衷的赞美春雨，并抒发热爱春天，热爱生命，热爱生活的真挚感情。
2、在二声部演唱部分做到音准和谐，音色统一，能形象生动的模仿春雨淅淅沥沥的声音和层次感。
三、教学难点、重点：1、二声部中三度关系的音程做到音准和谐，音色统一。
2、弱起节奏、速度加快后的换气以及切分节奏这几个难点部分也要让学生掌握和运用。
四、教学方法：创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、体验法五、教学准备：多媒体课件、钢琴、口风琴六、教学过程：（一）创设情境，感受春天。
春景、春雨课件（背景音乐：《春雨蒙蒙下》伴奏）（二）二声部教学1.春风（低声部）语言导入：同学们，我们本节课的主题季节是“春”，刚才欣赏了迷人的春景，沁人的春雨，接下来，轻柔的春风要出场了，它给我们吹来了一条轻柔的旋律。
1.跟琴视唱乐谱2.加入拟声词演唱（此过程关注歌唱状态和声音质量）3.口风琴演奏此环节（配合乐器，巩固低声部旋律熟知度，在重复中巩固低声部音高)1.春雨（高声部）1.不加音高的春雨语言导入：轻柔的春风过后，调皮的春雨也来了。
1)加入拟声词“刷”直接读2)将学生分成两声部，春风弹奏，春雨加入节奏，读拟声词，两声部合作。
1.加入音高的春雨1)让口风琴弹奏春雨旋律(此过程关注指法，演奏断奏音的方法指导 )2)视唱乐谱（刚才的乐器旨在建立音高，现在再配合视唱巩固音高位置）3）加入拟声词“刷”（此过程关注弹性声音的发声指导）4）简单合作：低声部演奏，高声部演唱设计意图：在保证音准和谐的基础上，让孩子感受简单的二声部声音效果，初步感受和音之美，也是在建立低声部音高的前提下，为下一步掌握节奏变化后的低声部旋律学习打好基础。
人音版(五线谱)音乐五下《春雨蒙蒙地下》教案
人音版（五线谱）音乐五下《春雨蒙蒙地下》教案一. 教材分析《春雨蒙蒙地下》是人音版五年级下册的一首歌曲，歌曲以生动形象的语言描绘了春雨的景象，歌词中充满了对大自然的赞美和对生活的热爱。
歌曲为2/4拍，结构简单，旋律优美，节奏轻快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到春雨的细腻和美好，培养对自然的热爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等有了初步的认识。
但部分学生可能对音乐的表现力和情感传达还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱歌曲《春雨蒙蒙地下》。
2.理解歌曲的主题和情感，感受春雨的美好。
3.掌握基本的音乐知识，如节奏、旋律等。
4.培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、感情表达等。
2.音乐知识的学习，如旋律分析、节奏变换等。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，引导学生跟唱。
2.互动法：学生分组演唱，互相评价、指导。
3.情境教学法：创设春雨的氛围，引导学生身临其境。
4.视听教学法：播放歌曲视频，帮助学生更好地理解歌曲。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌谱、图片、视频等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.音响设备：音响、话筒等。
4.分组标识：如小组名牌、颜色标志等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示春雨的景象，引导学生感受春雨的美好。
同时，提问学生对春雨的印象和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示歌曲歌谱，让学生初步了解歌曲的结构和旋律。
教师简要介绍歌曲的背景和创作意图，引导学生关注歌曲的主题和情感。
3.操练（15分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随演唱。
重点关注学生的音准、节奏和感情表达。
针对存在的问题，进行个别指导和集体纠正。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱，互相评价、指导。
教师巡回指导，对学生的演唱进行点评，鼓励表现优秀的小组。
人音版五年级音乐下册《春雨蒙蒙的下》教案
小学五年级音乐下册
《春雨蒙蒙地下》教案设计
教学目标
1、学习大切分和延音线的特色和作用。
2、学会演唱这首内容丰富的歌曲。
教学重点：
1、在教师的指挥下合唱。
能把歌曲的速度和节奏处理掌握好。
2、大切分和延音线的认识以及掌握和运用。
难点：
能用乐器敲出大切分，手拍的节奏和嘴唱的延音线能分开来。
教具准备：歌曲视频、伴奏、钢琴、小鼓等。
教学过程：
一、以季节为引导互动，畅谈春天这个季节。
二、歌曲导入：
1、听音乐，谈感受。
2、这首歌曲和我们上一节课的歌曲在形式上和感情上有什么区别？
3、歌曲最典型的节奏型是哪一个？（板书）
三、新授：
1、跟着老师的示范一句一句学唱歌曲。
2 在这首歌曲中你认为最容易记住的是哪一句？哪一句最难唱？
3、再教唱，加深印象，并把歌曲的速度把握好。
4、老师弹琴，学生齐唱。
5、重难点突破：大切分和延音线的学习。
四、讨论：
歌曲的旋律能够让你感受到什么？
五、拓展
1、拓展演出：学生根据教师所编写的伴奏型，给男声和女声的合唱伴奏。
2、齐唱的排练，注意速度和节奏以及感情的处理。
六、总结
这首歌曲最简单的也是最容易记住的部分应该怎么样去运用？在以后的歌曲中我们可以怎么样去处理一些简单的节奏？以后类似的歌曲应该怎么样去把握节奏？
七、板书设计：
歌曲的节奏型和典型旋律，以及和声部分的编写。
八、教学反思：
合唱作品应该在节奏和旋律上多下功夫，排练的时候最好是一个声部一个声部的反复练习，效果才能出来，但是时间必须要重组和分配均衡。
人音版小学音乐五年级下册《春雨蒙蒙的下》教学设计共4页文档
《春雨蒙蒙的下》教学设计教材分析：本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。
它是一首电影插曲，曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。
歌词十分简洁，却又十分隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充满着希望。
寓意深刻，教育学生热爱春天，珍惜春天的大好时光。
教学目标：（1）知识目标：学能以优美抒情的歌声，抒发热爱生活的真挚感情。
（2）能力目标：进一步提高二声部歌唱的技巧，注意做到音准和谐、音量均衡及音色统一。
（3）情感与态度：通过本课的学习，启发他们热爱春天，珍惜春天的大好时光。
教学重点：以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。
教学难点：（1）提高二声部歌唱的技能，做到音准和谐和音量均衡及音色统一。
（2）注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。
教学准备：教师：多媒体课件、钢琴学生：自制沙锤教学设计：一、创设情景课堂导入1、用多媒体播放一组关于春景的图片，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。
、初步聆听，体验歌曲情绪。
（节奏、速度、情感）思考问题：歌曲带给你什么样的感受？欢快的？还是悲伤地？并让学生用语言描述春雨前后的情景，说说有关春雨的诗句。
2、出示歌谱，复听歌曲，边听边思考：歌曲描绘了一幅怎样的画面？3、你能模仿春雨的声音吗？学生讨论作答，老师及时给与反馈和总结。
4、播放Flash动画，再次聆听，师生随音乐做简单的律动。
二、感受歌曲体验情绪1、老师跟随伴奏音乐声情并茂地演唱《春雨蒙蒙地下》，【范唱】以此来激发学生歌唱的兴趣。
2、学生有感情的朗读歌词，老师弹钢琴伴奏，学生哼唱旋律，在连续两句“春雨蒙蒙的下”中，切分音、切分节奏多次反复，教师利用多媒体展示切分音，大屏幕出示旋律3 5 6 | 56 5| 5. 6| ，采用划拍子的方式解决切分音时值的准确演唱，用拍手打节奏突出切分节奏的强弱规律，指导学生反复练习。
人音版五年级下册音乐《春雨蒙蒙地下》教案
1 春雨蒙蒙地下教学设计一．教学目标1、能用优美的歌声演唱歌曲，并背唱歌曲。
（知识与技能）2、能和同伴一起编创节奏，在合适的地方用沙槌为歌曲伴奏和表演。
（过程与方法）3、通过歌曲的学唱，培养学生对生活积极乐观的态度。
（情感态度价值观）二．学情分析这是影片《绿色钱包》中的一首插曲。
曲调细腻流畅，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润少年儿童的心田。
歌曲四二拍，宫和徵交替调式，一段体结构。
曲调由弱起开始，中间不断出现跨小节的切分音节奏，使音乐充满生气和活力。
象声词“刷刷刷刷”处的二声部手法及其间奏的插入，十分形象生动。
尾声时“刷刷刷刷”再现，三次重复及力度的减弱，最后结束在徵音上，给人以曲终意未尽之感，令人寻味。
三．重点难点重点：能用优美的声音，正确演唱歌曲。
难点：1、认识切分音，并掌握切分音在音乐表现中的作用。
2、提高二声部合唱的技巧，做到音准和谐、音量均衡、音色统一。
四．教学过程活动1【导入】教学过程同学们，春天到了，万物复苏，大地母亲披上了一件绿色的外衣，五颜六色的花朵也竞相开放，到处是一片生机勃勃的景象，这一切都离开春雨的滋润。
（设计意图：通过老师的话语，拉近了师生的距离，并通过多媒体及音乐的铺垫，使学生快速进入到春雨的情境中）活动2【讲授】重难点前置师：春天是一个美丽的季节，春风姑娘为我们带来了一条轻柔的旋律，请听（钢琴弹奏旋律）用hu模唱。
1=C——F 2/40 3 5 3 ︳5 —︳5 6 5 ︳3 5 3 ︳1 —︳1 0 0 0 ‖师：谁来说一说，这一条旋律里哪个地方加入换气更合适？（变调练习）活动3【讲授】学唱歌曲初听歌曲，感受旋律师：大家动听的歌声唤来了美丽的春姑娘，她的使者春雨也悄悄地来了，在淅淅沥沥的小雨里，大地披上了绿色的外衣，今天，就让我们一起走进蒙蒙的春雨。
（播放《春雨蒙蒙地下》，出示课题）师：请同学们静静地聆听，感受歌曲的情绪。
师：这是我国著名的作曲家吴大明先生为广大少年儿童创作的一首歌曲，谁来说一说歌曲描绘了春天什么样的景象？（师引导学生关注歌词内容，从歌词“刷刷刷刷”声和“绿了杨柳，红了杏花”中展开联想）再听模仿春雨师：春雨用她那细细的线条描绘出一幅幅美丽的景色，那歌词中是用什么声音来形容春雨的？请大家再次聆听歌曲。
五年级下册音乐教案-1 歌曲《春雨蒙蒙的下》 ︳人音版 (五线谱)
歌曲?春雨蒙蒙地下?教案教学内容：?春雨蒙蒙地下?教学目标：表演?春雨蒙蒙地下?，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。
教学重点：学唱歌曲教学难点：音乐知识：切分音教学过程：一、组织教学二、音乐知识：切分音三、学习歌曲1气象知识导入：春天里的“春光明媚〞是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚〞的日子!设问：(1)还有哪一种天气现象?(2)人们是怎样来形容春雨的?(3)春雨给大地带来了什么生机?2.欣赏歌曲范唱。
设问：(1)歌曲的情绪是怎样的?(2)“刷刷刷刷〞是什么模拟声?你能模仿唱一下吗?3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷〞。
(1)前面局部的8小节(包括间奏)要求二声部。
(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。
4.师生接唱。
教师唱歌曲的歌词局部，学生接唱雨声“刷刷刷刷〞局部。
5.学唱曲调，学习切分音。
(1)教师范唱曲调。
(2)讲解切分节奏及切分音唱法。
(3)在教师指导下学唱开场的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏)。
(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。
(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。
6.学唱歌曲，表演歌曲。
(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。
(2)歌词词义讨论。
设问：第一段歌词的含义是什么?第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽〞，谈谈你是怎样理解的?(借景抒情)(3)在理解词、曲的根底上，有感情地演唱歌曲。
(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比拟适宜?使歌曲的表现更有声、有景、有情。
二、聆听?致春天?1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)设问：“挪威〞地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
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《春雨蒙蒙的下》教学设计
教材分析：
本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。
它是一首电影插曲，曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。
歌词十分简洁，却又十分隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充满着希望。
寓意深刻，教育学生热爱春天，珍惜春天的大好时光。
教学目标：
（1）知识目标：学能以优美抒情的歌声，抒发热爱生活的真挚感情。
（2）能力目标：进一步提高二声部歌唱的技巧，注意做到音准和谐、音量均衡及音色统一。
（3）情感与态度：通过本课的学习，启发他们热爱春天，珍惜春天的大好时光。
教学重点：
以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。
教学难点：
（1）提高二声部歌唱的技能，做到音准和谐和音量均衡及音色统一。
（2）注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。
教学准备：
教师：多媒体课件、钢琴
学生：自制沙锤
教学设计：
一、创设情景课堂导入
1、用多媒体播放一组关于春景的图片，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。
、初步聆听，体验歌曲情绪。
（节奏、速度、情感）
思考问题：歌曲带给你什么样的感受？欢快的？还是悲伤地？并让学生用语言描述春雨前后的情景，说说有关春雨的诗句。
2、出示歌谱，复听歌曲，边听边思考：歌曲描绘了一幅怎样的画面？
3、你能模仿春雨的声音吗？学生讨论作答，老师及时给与反馈和总结。
4、播放Flash动画，再次聆听，师生随音乐做简单的律动。
二、感受歌曲体验情绪
1、老师跟随伴奏音乐声情并茂地演唱《春雨蒙蒙地下》，【范唱】以此来激发学生歌唱的兴趣。
2、学生有感情的朗读歌词，老师弹钢琴伴奏，学生哼唱旋律，在连续两句“春雨蒙蒙的下”中，切分音、切分节奏多次反复，教师利用多媒体展示切分音，大屏幕出示旋律 3 5 6 | 56 5| 5. 6| ，采用划拍子的方式解决切分音时值的准确演唱，用拍手打节奏突出切分
节奏的强弱规律，指导学生反复练习。
三、学唱歌曲表达情绪
1、读歌词。
师：“下面，我们来有感情的朗读一下歌词，你觉得应该用什么样的心情来读呢？”
师：“当读到刷刷刷刷时，感觉应该是怎样的？让我们用更好听的声音读一读。
”
2、教师范唱歌曲。
学生可以小声哼唱，并注意歌曲中有哪些地方比较难唱，小组讨论总结出来。
3、处理“弱起小节”（用游戏的形式让学生理解弱起小节，然后唱一唱带有弱起小节的句子）
4、带上节奏朗读歌词，并让学生分析把这样的节奏放在歌曲里有什么样的效果。
5、学生完整的跟琴演唱一遍歌曲。
6、重点练习二声部的地方，要求做到和谐、统一。
7、听歌曲范唱，再次感受歌曲的演唱情绪以及歌唱的处理方法。
8、学生跟着歌曲伴奏带上感情唱一唱。
9、巩固学习、表现创造：
带领学生采用分组唱、师生接龙唱、推荐好朋友上台唱一唱等方式来演绎歌曲，并让学生将练习曲调图有色快的小节改写成切分音节奏“X X X”，并唱一唱。
10、鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择一种形式来创新歌曲，如：用打击乐沙锤来为歌曲配乐伴奏；用简单的舞蹈动作来表演歌曲，然后各小组合作完成表演，师生合作、师生互评。
11、小结：春天是播种的季节，也是学习的好时光。
都说“一年之计在于春”让我们抓紧现在美好的时光，努力学习，像春雨过后的小苗一样，茁壮成长。
（伴随着这首歌曲，学生走出教室）
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