幼儿园小班社会教案：我是谁
幼儿园小班社会教案《我是谁》含反思
幼儿园小班社会教案《我是谁》含反思教学目标
1.学生能够自我介绍并简单描述自己的特点和爱好。
2.学生能根据自己的特点和爱好自信地表现自己。
3.学生能够理解每个人都是独一无二的，具有不同的特点和爱好。
教学准备
1.班级照片、自己的照片等多媒体教学资料。
2.小动物、玩具等实物。
教学过程
1. 导入 (10分钟)
教师播放班级照片，问学生是否能认出自己，同学，看看自己是否和其他人不同，为什么不同。
教师利用小动物或玩具，让学生讨论为什么它们不同。
2. 探究 (20分钟)
教师播放自己的照片，介绍自己的名字、爱好等个人特点。
学生分组介绍自己的名字，年龄，爱好等特点。
3. 运用 (30分钟)
学生分组进行角色扮演，角色的任务是带头介绍自己，并让朋友展示自己的特点。
其他学生可以在角色扮演过程中添加新的特点和爱好，使得介绍更加完整。
4. 反思 (10分钟)
一个小组的学生上台探究过程中表现最好的部分，分享给全班，让其他学生也可以学到新的思考方式。
反思及小结
通过学习本节课的主题，学生可以更好地了解自己和别人的不同，同时可以充分表现自己的特点和爱好，提高自信心。
教师也可以透过学生们的观察来更了解每个学生的特点和爱好，从而更好地帮助学生发展自身特长和兴趣。
小班社会教案《我是谁》
小班社会教案《我是谁》一、教学目标：1.能够理解“我是谁”的概念，初步认识自我身份和特点；2.通过多种游戏与活动，学会表达自我想法，增强自信心、集体意识和团队协作能力；3.培养幼儿积极向上、乐观进取的精神，思考人生价值和意义。
二、教学重难点：重点：培养幼儿的自我认知和表达能力，发现自身特点和潜能，尊重他人与团队合作。
难点：如何让幼儿认识“我是谁”这一关键概念，如何通过教育游戏和活动实现全方位素质综合性发展。
三、教学内容：1.引入：通过简单的问题激发幼儿好奇心，引导他们开启自我探索之旅。
教师问：“同学们，你们看，这是一个特别的房间，里面有一个小镜子，请问：你在镜子里看到了什么？”幼儿回答：“看到了自己。
”教师：“那么，同学们，你们能和别的小朋友一起玩，共同探索这个房间里还有哪些东西吗？”幼儿热情回答：“可以！”2.学习活动一：了解自己与别人。
教师将一张纸折成相同大小两份，一份称为“我”，一份称为“他人”。
幼儿将“我”和“他人”纸条分别写上自己的名字和另一个小朋友的名字，然后把自己的“我”和别人的“他人”放在一起对比认识，发现自己与他人的相似与不同之处。
3.学习活动二：表达自我。
教师介绍小班社会角色游戏，并根据幼儿的特点和兴趣，分别选出“警察、医生、艺术家、农夫”等角色，让幼儿依照特定角色形象化塑造自己，然后穿上相应角色服装，集体表演、出游或拍摄照片，提高幼儿的表达自我和团队协作能力。
4.学习活动三：激励幼儿。
教师挑选幼儿的点评、表扬，让幼儿能够感受到自己在团队活动中的重要性和价值，进而激励幼儿在日常生活中勇猛向前，付出笑脸和努力。
四、课堂反思：通过本节课的学习，幼儿加深了对“我是谁”的认知，并从多角度学习、认识到自己与他人之间的相似和不同、特点和可塑之处。
在角色扮演和团队协作的活动中，幼儿表现出良好的激情和创造性，满足了他们的好奇心与成就感。
同时，教师也通过精心设置学习活动和点评表扬等手段，让幼儿在愉快的氛围中表达自我、勇于探索、积极进取，增强了自信心、集体意识和团队协作能力，有利于幼儿的全面素质综合性发展。
小班优秀社会教案《我是谁》
小班优秀社会教案《我是谁》一、教学目标：1.了解自己的身份以及与他人的关系，培养学生的自我认知和自信心；2.引导学生在社会交往中养成良好的行为习惯和价值观；3.培养学生积极参与社会活动的意识和能力。
二、教学内容和重点：1.我是谁——身份认知；2.与他人的关系——家庭、朋友、学校、社会；3.社会交往中的行为规范和价值观。
三、教学方法：情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法。
四、教学过程：活动一：引导学生认识自己的身份（15分钟）1.教师出示学生身份识别卡片，学生根据自己的情况，报出自己的姓名、性别、年龄等基本信息。
2.教师设计问卷调查，以了解学生对自己身份的认知程度和主要身份的确定。
学生填写问卷。
3.教师引导学生分析问卷的结果，概括自己的主要身份，并帮助学生理解身份的特点和重要性。
活动二：探讨与他人的关系（20分钟）1.教师设计小组活动，每个小组讨论并展示应与哪些人建立关系，为什么要建立这些关系，以及如何维护这些关系。
2.学生小组展示，教师组织学生分享彼此的意见和看法，进一步让学生认识到与他人建立关系的重要性。
活动三：社会交往中的行为规范和价值观（25分钟）1.教师出示社交场景图片，学生观察并讨论应该如何在这些场景中表现出符合社交规范的行为。
2.教师讲解社交规范的相关知识，比如尊重他人、分享、友善待人等。
3.教师引导学生思考什么样的价值观能够帮助他们在社会交往中更好地与他人相处。
学生列举自己认为的好的价值观，并进行讨论。
活动四：实际应用与反思（20分钟）1.教师组织学生参与社会活动，比如到附近的养老院、社区等地方进行义务劳动或参观，让学生切实体验社会交往的过程，并理解自己的社会角色。
2.学生进行反思，回答以下问题：自己在社会活动中有哪些表现？有哪些困难？自己是否做得好？有什么应该改进的地方？五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解自己的身份，并与他人建立关系，养成良好的行为习惯和价值观。
同时，通过实际参与社会活动，学生能够更好地理解自己在社会中的角色和责任，培养积极参与社会的意识和能力。
幼儿园托班区域游戏教案：我是谁
幼儿园托班区域游戏教案：我是谁
教案名称：我是谁
教学目标：
1. 帮助幼儿认识自己的名字和自己的身份
2. 培养幼儿的观察力和记忆力
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力
4. 提高幼儿的语言表达能力和自信心
教学时间：30分钟
教学准备：
1. 室内或室外区域划分
2. 多个角色或职业的图片或卡片
3. 幼儿的名字卡片
教学过程：
1. 游戏准备
1. 将教学区域分为多个小区域，每个区域贴上一个角色或职业的图片或卡片。
确保每个角色或职业有一个对应的区域。
2. 将幼儿的名字卡片混合放置在一个盒子里。
2. 游戏介绍
1. 讲解游戏规则：幼儿需要找到自己的名字卡片，并根据上面的名字，找到对应的区域站好。
2. 介绍游戏目标：通过游戏，让幼儿认识自己的名字和身份，并培养观察力、记忆力、合作意识和团队合作能力。
3. 游戏进行
1. 请幼儿们围成一个圈，将混合在一起的名字卡片逐个发给每个幼儿。
2. 让幼儿们在规定的时间内找到自己的名字卡片，并找到对应的区域站好。
3. 如果有幼儿找不到自己的名字卡片，可以询问其他幼儿帮助。
4. 一旦幼儿找到自己的区域，教师可以进行简短的确认，确保每个幼儿找对了自己的区域。
4. 游戏总结
1. 教师引导幼儿回顾游戏的目标和规则。
2. 讨论游戏中的困难和乐趣，鼓励幼儿们积极表达自己的观点。
3. 引导幼儿思考：\。
我是谁幼儿教案8篇
我是谁幼儿教案8篇很多教师在教案中预设了问题以激发学生思考，详细的教案设计可以提高课堂的互动性和参与度，增强学生的学习体验，下面是本店铺为您分享的我是谁幼儿教案8篇，感谢您的参阅。
我是谁幼儿教案篇1活动目标：1、能正确对物品大小进行区分，判断其归属。
2、会说这是╳╳，是爸爸（妈妈或我）用的。
3、能喜欢并关心自己的爸爸妈妈，活动准备：1、家长与幼儿一同收集孩子与父母用的物品，特别是鞋子、漱口杯、牙刷，衣服等每个人都有的东西。
分别放在活动室四周的桌子上。
2、人像:爸爸、妈妈、孩子活动准备：一、导入谈话。
t：前几天，我们一起收集了许多小朋友和爸爸妈妈用的东西，看，这是╳╳，是谁用的？是爸爸（妈妈）用的。
那妈妈（爸爸）的东西放在哪边？教师示范放二次。
t：谁愿意来找找哪些东西是爸爸或是妈妈、小朋友用的把它送到相应的地方。
二、幼儿操作，教师巡回观察、指导。
t：请小朋友去把这些东西都送给爸爸妈妈和小朋友，边送边说：这是╳╳，是爸爸（妈妈、我）用的。
幼儿将周围桌子上的各种物品都送到相应的地方三、比较不同。
t：小朋友们都送好了，来我们看看这是什么？这是谁送的？是谁用的？为什么要送这样物品？出示一到两样较有明显的物品。
（如指甲油、唇彩、bp机）t：瞧，这是什么？（鞋子）是谁穿的？这儿呀还有，（将另两双鞋子和前一双放在一起）这是谁穿的？你们看这三双鞋子有什么不一样？（从颜色、形状、大小等比较）谁的最大？谁的最小？不大不小的是谁的？四、找家人都有的东西。
t：爸爸、妈妈、小朋友都有鞋子，那你们家还有什么东西是每个人都有的呢？它们都一样大吗？五、扮爸爸、妈妈或小朋友。
t：今天，我们认识了这么多爸爸、妈妈和小朋友用的东西，我们就来玩娃娃家游戏好吗？那你想打扮谁呢？（幼儿自由讲述自己愿意打扮的角色。
）幼儿自由打扮，教师指导。
六、展现自己的装扮。
t：小爸爸、小妈妈、小朋友们你们都打扮好了吗？来，看看，你们能猜出来他打扮得是谁吗？是╳╳妈妈，你们从哪看出来的？（引导幼儿从衣服、鞋子、包等方面观察，并说这是妈妈的鞋子、这是妈妈的包、这是妈妈的裙子。
幼儿园小班优秀社会教案《我是谁》含反思
小朋友园小班优秀社会教案《我是谁》含反思【--小班社会教案】小班优秀社会教案《我是谁》含反思适用于小班的社会主题教学活动当中，让小朋友情愿在集风光前介绍自己，熟悉自己的身体，说出几个部位名称，培育小朋友思索问题、解决问题的力量及快速应答力量，快来看看小朋友园小班优秀社会《我是谁》含反思教案吧。
【活动名称】我是谁【活动目标】1、熟悉自己的身体，说出几个部位名称。
2、情愿在集风光前介绍自己。
3、培育小朋友思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。
4、乐于探究、沟通与共享。
【活动预备】音乐伴奏、乐乐玩偶【活动重点】介绍自己的姓名及年龄。
【活动难点】熬炼小朋友的胆识及情愿与同伴亲近。
【指导要点】通过趣味嬉戏，让小朋友感知集体生活的欢乐。
【活动过程】一、玩嬉戏碰一碰。
嬉戏方法：引导两名小朋友面对面在小椅子上坐好，距离适当（使小朋友可以接触到对面小朋友的身体部位）。
老师带领小朋友说：碰碰手，大家相互碰手；说碰碰肩膀，大家相互碰肩膀；说碰碰膝盖，大家相互碰碰膝盖；说碰碰小脚，大家相互碰碰小脚。
要求轻轻触碰。
二、与小朋友争论：这是什么？引导小朋友回答手、肩膀、膝盖、脚这几个部位的名称。
三、出示乐乐玩偶：提问他是谁呀？小朋友回答玩偶名字。
1、老师用乐乐的口吻向小朋友做自我介绍示范，我是乐乐！我三岁了！引导小朋友仿照乐乐口吻来做自我介绍，并提示小朋友向乐乐问好。
2、嬉戏传乐乐：乐乐传到哪位小朋友的手里，哪位小朋友便在大家面前做自我介绍。
（在嬉戏时播放快速音乐）。
①老师鼓舞每一位小朋友大声介绍自己，并在每位小朋友介绍完后带领小朋友鼓掌以求鼓舞。
②其他小朋友向介绍的小朋友问好：XX好！【活动延长】可让小朋友在活动室里查找有自己记号的物品，比如口杯、书包等生活用品。
教学反思：小朋友天生就具有主动探究的精神，他们有很多的是什么和为什么的问题，这就是等待他们发觉的小隐秘。
而老师要做的就是跟孩子一起去发觉、去探究、去尝试、去推断，让孩子们成为活动的仆人。
幼儿园小班教案《我是谁》
幼儿园小班教案《我是谁》教案标题：我是谁教学目标：1. 让幼儿了解本身是谁，认知自身身体特征。
2. 培育幼儿自我意识和自信念。
3. 培育幼儿察看力和记忆力。
教学内容：1. 导入（5分钟）老师在黑板上画出一个大圆，让每个孩子上去贴上本身的头像，并问：“我们今日来学什么呢？”引导幼儿思考本身是谁。
2. 活动1——”我的身体”（25分钟）老师带领孩子们察看本身身体的特征，如身高、体重、头发、眼睛、耳朵等，引导孩子们用语言的方式描述本身的身体特征，巩固幼儿对自身身体的认得，提高幼儿的察看本领。
3. 活动2——”我是谁”（25分钟）老师给每个孩子发放镜子，让孩子们看本身的脸、眼睛、鼻子、耳朵等特征，并请孩子们自我介绍，表达本身的性格特征、喜好等个性信息，培育幼儿的自信和自我意识。
4. 活动3——”认得同伴”（25分钟）老师为每个孩子发放照片，让孩子们认得本身的同伴，说出他们的名字、年龄、性别、喜好等信息，培育幼儿的记忆力和语言表达本领。
5. 教学总结（5分钟）老师在黑板上画出一个大圆，让孩子们在本身的照片上剪出本身的头像，贴在圆圈里，重新强调本身是谁，让孩子们对今日的学习内容有更深刻的印象。
教学评估：1. 察看幼儿在活动中是否能够自主察看和描绘本身的身体特征。
2. 察看幼儿在活动中是否能够自信和自我介绍。
3. 察看幼儿在活动中是否能够精准表达同伴的信息。
教学反思：本节课采纳了问答、察看、认得游戏等多种教学方式，目的是全面提高幼儿的察看力、记忆力和语言表达本领。
在活动过程中，幼儿的参加度较高，能够积极搭配老师完成各项任务，但也存在着一些问题，如有的幼儿无法精准表达本身的身体特征，有的幼儿对认得同伴的任务不够认真。
因此，需要再进一步加强幼儿的语言表达本领训练，在教学过程中加强幼儿的互动和合作意识，提高幼儿的学习爱好，为幼儿园后续的教学奠定基础。
《我是谁》教案
《我是谁》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教材分析：本次活动的重难点是鼓励幼儿大胆地向同伴介绍自己，并说出自己的姓名、年龄。
初步培养幼儿主动交往的能力。
活动目标：
1、在游戏中引导幼儿学习自我介绍的方法，培养幼儿主动交往能力。
2、幼儿主动地大胆地向同伴介绍自己的名字、年龄。
3、启发幼儿大胆想象，还有哪些场合需要自我介绍，初步培养幼儿发散思维的能力。
活动准备：
1、木偶娃娃1个，玩具电话2部。
2、幼儿每人自制名片1张（幼儿自己的照片裁成名版大小，背面写上姓名和年龄）。
活动过程：
1、教师出示木偶娃娃和电话，以“娃娃”的口吻进行自我介绍：“小朋友们好！我叫×××，今年3岁，今天是我的生日，我想请一些新朋友到我家来做客，你们愿意
来吗？谁要想来，请给我打电话，告诉我：你叫什么名字，几岁了”。
[点评：以游戏的形式展开课题，激发幼儿介绍自我的兴趣。
2、请愿意做客的幼儿来给娃娃打电话，并向娃娃介绍自己的名字、年龄等。
[点评：通过打电话，幼儿能很快掌握自我介绍的方法，为幼儿的主动交往打下基础。
3、教师组织讨论，提出启发性问题：小朋友你们在什么时候向别人介绍自己呢？（如：妈妈带着去陌生人家中做客、表演节目、打电话、迷路时等）。
引导幼儿发散性地思考问题。
[点评：开发性问题的提出，让幼儿在已有生活经验的基础上，进一步打开思路，培养了幼儿发散思维的能力。
4、玩游戏：送名片。
鼓励幼儿主动去寻找一位伙伴，通过自我介绍，互送名片的形式去认识新朋友。
[点评：幼儿主动交往能力在游戏中得到锻炼。
互送名片增加了游戏的趣味性，也能反映当今社会的人际交往的方式。
5、教师小结：今天我们学会了一种认识朋友的新方法——介绍自己。
你们把朋友
的名片带回家中介绍给爸爸妈妈。
明天，我们到娃娃家做客也可以把自己的名片送给娃娃。
[点评：父母的积极参与，有助于幼儿主动交往。
同时，名片背面的名字可给父母提示，帮助幼儿正确地说出同伴姓名。
名片每天轮换使用，以激发幼儿持续的交往行为。
活动延伸：
鼓励幼儿向木偶娃娃大胆地介绍自己并请能力强的幼儿介绍同伴；带幼儿到别的班级去玩，鼓励幼儿大胆地主动交往：“我是××，是×班小朋友，你叫什么？”“我是×××，你能帮我个忙吗？”让幼儿在实际生活中提高交往能力日常生活渗透：在角色游戏中继续培养幼儿主动交往的能力；让幼儿到隔壁班老师处请求帮助；参观幼儿园各部门，增加锻炼机会。
家园同步：家长多带孩子出门与人交往，鼓励孩子大胆、主动地向别人介绍自己。
创新教学方法与策略：改变了传统单纯的自我介绍方式，在游戏中层层深入地让幼儿愉快地掌握了自我介绍的方法，并让幼儿
运用这一方法去进行主动交往，有效地调动了幼儿学习的主动性，初步培养了幼儿主动交往的能力。