部编版五年级语文上册11 牛郎织女(二)PPT
11 牛郎织女（二）
上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮 助下，娶了织女，并过上了男耕女织、快 乐自由、幸福美满的生活。但是，这种幸 福生活会长长久久吗？接下来又发生了什 么事呢？
语文 五年级 上册
11 牛郎织女（二）
朗读课文 扫清障碍
学认字
jiǎn huánɡ wēi
节俭 玉皇 偎在
shuāi
衰老
课后作业
一、下列字音、字形完全正确的一
项是（ C ）。
A.依偎（wēi） 衰（suāi）弱
B.泰（dài）国
珊（sān）瑚
C.竹筐（kuāng） 拗（niù）不过
二、写出下列加点词语的近义词。 1.她尤其恨织女，竟敢留在人间不回 来，简直是有意败坏她的门风，损害 她的尊严。（ 损坏 ） 2.日久天长，王母娘娘也拗不过她， 就允许她到每年的农历七月七日跟牛 郎会一次面。（ 答应 ）
景物
小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远 处耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里快乐地玩 耍。
再次阅读第1自然段，你觉得要 给上面的画面配上什么样的文字呢？
配文字
牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满。不久, 他们有了一儿一女，日子过得更幸福了。
让我们以小组为单位，参照第1 自然段，完成其他情节的连环画构 图与创作吧。
六、我国民间有四大故事，你知道是什么 吗？和大家交流一下。
《牛郎织女》《孟姜女》 《梁山伯与祝英台》《白蛇传》。
主要内容
牛郎和织女一起生活后,生了两个孩子。后来老牛死了, 临死前告诉牛郎,遇到紧急的事情就披上它的皮。王母娘娘 知道织女到了人间,于是就亲自抓了织女,准备把织女带回天 上。牛郎知道了,就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王 母娘娘拗不过织女,同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊 桥相会。
故事的结局我们现在了解了，试试联 系《牛郎织女（一）》，说一说《牛郎织 女（二）》完整故事有哪些主要情节。
如果给《牛郎织女》的故事绘 制连环画，故事的哪些情节不能忽 略？哪些可以忽略？
故事主要讲述的是主人公牛郎、织 女的爱情故事,其他次要的人物、情节, 如“哥嫂霸占家业”“王母惩罚其他仙 女”“天兵天将到人间寻访”等情节可 以忽略。
如果给《牛郎织女》的故事配 上连环画，以“男耕女织，幸福生 活”这个情节的创作为例，结合本 课第1自然段描写的场景，讨论画面 中可以出现哪些景物。
二、写出下列加点词语的反义词。 1.两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。 （ 缺憾 ） 2.牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话 了。（ 年轻 ）
三、下面对王母的说法错误的一项是（ B ） A.王母，冷酷无情。 B.王母同情牛郎和织女，因此每年七月七让他 们见一面。 C.设置王母这个人物，是为了反衬牛郎织女的 反抗精神。
了古代劳动人民 _对__自__由__美__好__生__活__的__向__往__和__追__求___。
五、重点段落品析。 王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在
牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活， 她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就 跑过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一 齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了 一句：“快去找爸爸！” 1.仿写词语。 怒气冲冲（ABCC）______风__尘__仆__仆_______ ___生__机__勃__勃________ 2.对文中画线句子理解正确的一项是（ A ） A.体现王母的冷酷无情。 B.体现小男孩的勇敢。 C.点明小男孩的力气小。 3.你喜欢王母娘娘吗？为什么？ ___我__不__喜__欢__王__母__娘__娘__，__因__为__她__太__冷__酷__无__情__。______
要求：列出每幅图画的场景、人物、事件， 并为画面配好文字。
资料拓展
七夕
节日名。夏历七月初七的晚上。古代神话， 七夕牛郎织女在天河相会。又名“乞巧 节”“女儿节”。民间风俗中，妇女于此日夜 间向织女星乞求智巧。古书记载：七月七日， 为牵牛织女聚会之夜。是夕，人家妇女结彩缕， 穿七孔针，……陈瓜果于庭中以乞巧。
王母娘娘，我跟牛郎是真心在一起的，我们 还有两个孩子，无论你如何惩罚我，我也一定要 跟牛郎和孩子们在一起。
三、当你抬头望着天空，看到了牛郎、 织女星。你想说些什么？
课堂作业
一、补充音节。
w_ē_i___ 偎
sh_u_ā_i___ 衰
t_à_i_____ 泰
sh_ā_n___ 珊
h_ú_____ 瑚
结构梳理
牛 郎
幸福生活：男耕女织
对
织 老牛的遗言
幸
女 （
王母之怒 银河
福 的
二 ）
七夕相会 鹊桥
向 往
主题概括
本文通过写牛郎织女的故事反映了 劳动人民对美好生活的追求 ，赞美了牛 郎织女的善良、诚实、勤劳 的品格和敢 于斗争的精神，鞭挞了王母娘娘代表的 专制、残暴的封建统治。
课堂练习 一、根据课文内容填空。
与牛郎织女有关的诗句：
乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；牛郎 织女年年会，可惜容颜永别离。
——唐寅《绮疏遗恨》之针》 牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。
——朱淑真《鹊桥仙》
小结
大家对《牛郎织女》这个故事很熟悉了，课后 我们还可以再找找其他民间故事读一读,尤其是 “快乐读书吧”推荐的故事。读后，可以试着运用 课上所学，将故事绘声绘色地讲给别人听,也可以 和家人朋友一起制作真正的故事连环画。
老牛死前，告诉牛郎把自己的 牛皮 留着。 王母娘娘抓走织女，牛郎披上 牛皮 去追。快 要追上了，王母娘娘用玉簪划出了一条天河。
二、发挥想象，说说织女会对王母娘娘说些什么。
织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一 定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘 也拗不过她，就允许她每年七月七日跟牛郎会一 次面。
三、用加点的词语造句。
天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，
她不喜欢。她喜欢人间的生活。
他虽然没有说什么，可是心里却非常 排斥这些。他不喜欢做伤害别人的事， 他喜欢帮助别人。
四、根据课文内容填空。 这篇课文描写了__牛__郎___和__织__女___的
幸福生活，体现了他们 _追__求__自__由__幸__福__的__生__活_________，表达
主要情节
身世凄苦
用心照看老牛
得老牛相助,喜结良缘
织女被抓,天河阻隔
男耕女织,幸福生活
初心不改,七夕相会
完整故事情节
身世凄苦——用心照看老牛——哥嫂霸占家业,牛郎与 老牛相依为命——得老牛相助——遇见织女,互诉衷 肠——男耕女织,幸福生活——王母惩罚其他仙女,天 兵天将到人间寻访——织女被抓，牛郎追赶——王母 划天河,天河阻隔——初心不改,七夕相会。
tài
泰山
shān hú jiāo kuānɡ niù
珊瑚礁 竹筐 拗不过
加一加：王+册=珊 王+胡=瑚
识字方法
字理识字： 筐 甲骨文
篆文加
会意字。原表示用来装羊羔的竹筐。
shuāi
衰
易写错
不出头。 衰老niù Fra bibliotek要写成“纟”。
拗 拗不过 无法改变别人的意见。
整体感知
默读课文，用自己的话说一说这部分课文讲了些什么。
上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮 助下，娶了织女，并过上了男耕女织、快 乐自由、幸福美满的生活。但是，这种幸 福生活会长长久久吗？接下来又发生了什 么事呢？
语文 五年级 上册
11 牛郎织女（二）
朗读课文 扫清障碍
学认字
jiǎn huánɡ wēi
节俭 玉皇 偎在
shuāi
衰老
课后作业
一、下列字音、字形完全正确的一
项是（ C ）。
A.依偎（wēi） 衰（suāi）弱
B.泰（dài）国
珊（sān）瑚
C.竹筐（kuāng） 拗（niù）不过
二、写出下列加点词语的近义词。 1.她尤其恨织女，竟敢留在人间不回 来，简直是有意败坏她的门风，损害 她的尊严。（ 损坏 ） 2.日久天长，王母娘娘也拗不过她， 就允许她到每年的农历七月七日跟牛 郎会一次面。（ 答应 ）
景物
小河旁，大树下，一间茅草房，牛郎和老牛在远 处耕田，织女在家纺织，两个孩子在院子里快乐地玩 耍。
再次阅读第1自然段，你觉得要 给上面的画面配上什么样的文字呢？
配文字
牛郎和织女结婚后，男耕女织，幸福美满。不久, 他们有了一儿一女，日子过得更幸福了。
让我们以小组为单位，参照第1 自然段，完成其他情节的连环画构 图与创作吧。
六、我国民间有四大故事，你知道是什么 吗？和大家交流一下。
《牛郎织女》《孟姜女》 《梁山伯与祝英台》《白蛇传》。
主要内容
牛郎和织女一起生活后,生了两个孩子。后来老牛死了, 临死前告诉牛郎,遇到紧急的事情就披上它的皮。王母娘娘 知道织女到了人间,于是就亲自抓了织女,准备把织女带回天 上。牛郎知道了,就披上老牛的皮追赶，却被天河阻挡。王 母娘娘拗不过织女,同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊 桥相会。
故事的结局我们现在了解了，试试联 系《牛郎织女（一）》，说一说《牛郎织 女（二）》完整故事有哪些主要情节。
如果给《牛郎织女》的故事绘 制连环画，故事的哪些情节不能忽 略？哪些可以忽略？
故事主要讲述的是主人公牛郎、织 女的爱情故事,其他次要的人物、情节, 如“哥嫂霸占家业”“王母惩罚其他仙 女”“天兵天将到人间寻访”等情节可 以忽略。
如果给《牛郎织女》的故事配 上连环画，以“男耕女织，幸福生 活”这个情节的创作为例，结合本 课第1自然段描写的场景，讨论画面 中可以出现哪些景物。
二、写出下列加点词语的反义词。 1.两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。 （ 缺憾 ） 2.牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话 了。（ 年轻 ）
三、下面对王母的说法错误的一项是（ B ） A.王母，冷酷无情。 B.王母同情牛郎和织女，因此每年七月七让他 们见一面。 C.设置王母这个人物，是为了反衬牛郎织女的 反抗精神。
了古代劳动人民 _对__自__由__美__好__生__活__的__向__往__和__追__求___。
五、重点段落品析。 王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在
牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活， 她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就 跑过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一 齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了 一句：“快去找爸爸！” 1.仿写词语。 怒气冲冲（ABCC）______风__尘__仆__仆_______ ___生__机__勃__勃________ 2.对文中画线句子理解正确的一项是（ A ） A.体现王母的冷酷无情。 B.体现小男孩的勇敢。 C.点明小男孩的力气小。 3.你喜欢王母娘娘吗？为什么？ ___我__不__喜__欢__王__母__娘__娘__，__因__为__她__太__冷__酷__无__情__。______
要求：列出每幅图画的场景、人物、事件， 并为画面配好文字。
资料拓展
七夕
节日名。夏历七月初七的晚上。古代神话， 七夕牛郎织女在天河相会。又名“乞巧 节”“女儿节”。民间风俗中，妇女于此日夜 间向织女星乞求智巧。古书记载：七月七日， 为牵牛织女聚会之夜。是夕，人家妇女结彩缕， 穿七孔针，……陈瓜果于庭中以乞巧。
王母娘娘，我跟牛郎是真心在一起的，我们 还有两个孩子，无论你如何惩罚我，我也一定要 跟牛郎和孩子们在一起。
三、当你抬头望着天空，看到了牛郎、 织女星。你想说些什么？
课堂作业
一、补充音节。
w_ē_i___ 偎
sh_u_ā_i___ 衰
t_à_i_____ 泰
sh_ā_n___ 珊
h_ú_____ 瑚
结构梳理
牛 郎
幸福生活：男耕女织
对
织 老牛的遗言
幸
女 （
王母之怒 银河
福 的
二 ）
七夕相会 鹊桥
向 往
主题概括
本文通过写牛郎织女的故事反映了 劳动人民对美好生活的追求 ，赞美了牛 郎织女的善良、诚实、勤劳 的品格和敢 于斗争的精神，鞭挞了王母娘娘代表的 专制、残暴的封建统治。
课堂练习 一、根据课文内容填空。
与牛郎织女有关的诗句：
乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；牛郎 织女年年会，可惜容颜永别离。
——唐寅《绮疏遗恨》之针》 牵牛织女几经秋，尚多少、离肠恨泪。
——朱淑真《鹊桥仙》
小结
大家对《牛郎织女》这个故事很熟悉了，课后 我们还可以再找找其他民间故事读一读,尤其是 “快乐读书吧”推荐的故事。读后，可以试着运用 课上所学，将故事绘声绘色地讲给别人听,也可以 和家人朋友一起制作真正的故事连环画。
老牛死前，告诉牛郎把自己的 牛皮 留着。 王母娘娘抓走织女，牛郎披上 牛皮 去追。快 要追上了，王母娘娘用玉簪划出了一条天河。
二、发挥想象，说说织女会对王母娘娘说些什么。
织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一 定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘 也拗不过她，就允许她每年七月七日跟牛郎会一 次面。
三、用加点的词语造句。
天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，
她不喜欢。她喜欢人间的生活。
他虽然没有说什么，可是心里却非常 排斥这些。他不喜欢做伤害别人的事， 他喜欢帮助别人。
四、根据课文内容填空。 这篇课文描写了__牛__郎___和__织__女___的
幸福生活，体现了他们 _追__求__自__由__幸__福__的__生__活_________，表达
主要情节
身世凄苦
用心照看老牛
得老牛相助,喜结良缘
织女被抓,天河阻隔
男耕女织,幸福生活
初心不改,七夕相会
完整故事情节
身世凄苦——用心照看老牛——哥嫂霸占家业,牛郎与 老牛相依为命——得老牛相助——遇见织女,互诉衷 肠——男耕女织,幸福生活——王母惩罚其他仙女,天 兵天将到人间寻访——织女被抓，牛郎追赶——王母 划天河,天河阻隔——初心不改,七夕相会。
tài
泰山
shān hú jiāo kuānɡ niù
珊瑚礁 竹筐 拗不过
加一加：王+册=珊 王+胡=瑚
识字方法
字理识字： 筐 甲骨文
篆文加
会意字。原表示用来装羊羔的竹筐。
shuāi
衰
易写错
不出头。 衰老niù Fra bibliotek要写成“纟”。
拗 拗不过 无法改变别人的意见。
整体感知
默读课文，用自己的话说一说这部分课文讲了些什么。
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部编版五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》优秀课件(共40张PPT)
文 讲
织女，并用玉簪划出天河，将牛郎织女分开。
解
学习第7~8自然段。思考：
王母娘娘允许牛郎织女每年见一次面是她给予的恩惠吗？
课 文
讲 织女被王母娘娘抓上天，尽管受到严厉的惩罚，可是却 解 不死心，仍然追求幸福的生活。“七月七日跟牛郎会一
次面”不是王母娘娘的恩赐，这是织女与王母娘娘斗争 所取得的。
课
结构梳理
生活美满
牛 郎 与牛诀别 织 不幸降临 女
始终不渝
男耕女织，儿女双全 临终叮嘱，忍痛剥皮 织女被抓，骨肉分离 携子追赶，天河阻隔 喜鹊搭桥，七夕相会
自由快乐 埋下伏笔 催人泪下 感人至深
勤奋 劳起 善抗 良争 向追 往求 美自 好由 生幸 活福
课后拓展
鹊桥仙·纤云弄巧
【宋】秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
倒 dào（倒车）
tiāo（挑选）
挑
tiǎo（挑战）
多
音缝
字
féng（缝补） ห้องสมุดไป่ตู้èng（缝隙）
运 用
①这家店由于经营不利倒（dǎo）闭了。
②听了这句话，小明反倒（dào）高兴起来了。
③人们在商场里挑（tiāo）选商品。
④我们要勇于面对挑（tiǎo）战。
⑤这是一家新的裁缝（féng)店。
⑥天上的云好像裂开了一道缝（fèng)隙。
男耕女织，美满生活。 老牛诀别，忍痛割皮。 王母知情，亲自抓回。 心急如焚，携子追赶。 遥遥相望，化作星辰。 喜鹊搭桥，七夕相会。
课文解读
自读课文第一自然段，思考下面问题：
织女喜欢的生活是怎 么样的？
她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢 ；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流 过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
部编版小学五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》精品课件(共43张PPT)
研读第3～6自然段，说说王母娘娘知 道织女私自留在人间后是怎么做的。
（1）非常生气，决定惩罚织女。 她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏 在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁 上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。
（2）抓走织女。 她就一把抓住织女往外走。 王母娘娘狠·狠·一·推·，孩子倒 在地上，她就带着织女一齐 飞起来。 动作描写，表现出王母娘娘的专制蛮 横、心狠手辣。
面对王母娘娘，牛郎织女是怎么做的？
织女：心里恨极了。
不愿与亲人分离
牛郎要追 上织女，追回 自己的幸福。
牛郎：他赶紧披上牛皮，找出 两个筐，一个筐里放一个孩子， 挑起来就往外跑。
越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘 拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎 的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波 浪很大，牛郎飞不过去了。
整体感知
按顺序复述课文
男耕女织，日子美满
老牛诀别，忍痛割皮
王母知情，发誓追回
闯入家里，抓走织女
心急如焚，携子追赶
划出天河，牛郎被拦
隔河相望，化作星辰
喜鹊搭桥，一年一见
给课文划分层次，并说说每一层的大意。
第一部分（ １ ）：牛郎和织女婚后的幸福生活。 第二部分（ ２ ）：老牛临终叮嘱。 第三部分（3～6）：牛郎织女被强行拆散。 第四部分（ 7 ）：牛郎织女每年七夕相会。 第五部分（ 8 ）：织女反抗争取。
【鹊桥】又名乌鹊桥。传说鸟神被牛 郎织女的真挚情感感动，因此派来喜鹊搭 起一座桥，即为鹊桥。 后来此词便引申为能 够连结男女之间良缘 的各种事物。
课堂练习
一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
1.两个孩子幸福地偎·（w√ēi wēn）在织女
怀里。
2.那头衰·（suāi sh√uāi）老的牛对牛郎
五年级上册语文课件-11 牛郎织女(二)(部编版) (共15张PPT)
第九页，编辑于星期三：七点 五十九分。
质疑深化
为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？
“神话〞是群众集体口头创作，情节曲折动人，歌 颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们 对美好生活的向往。
不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头 创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对 美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身 心都极不自由。
第十二页，编辑于星期三：七点 五十九分。
拓展延伸
这个故事古而 有之，在许多 文艺作品里都 有表达，但总 在不断地变化。 读一读?迢迢牵 牛星??天上的 街市?，感受变 化。
第十三页，编辑于星期三：七点 五十九分。
板书设计
牛郎织女〔二〕
织女：善良、渴望自由和真情、勇敢 王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边
第七页，编辑于星期三：七点 五十九分。
2、别离
自读课文3—4， 感受王母形象。
王母：冷酷自 私、凶恶霸道、法 力无边〔恶人当 道〕，大好姻缘就 这么被硬生生地拆 开了
第八页，编辑于星期三：七点 五十九分。
相会
阅读5——8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是 什么原因让他们每年七夕见面？
虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的 惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他 们感动。知道了他们的渴望，前来帮助。牛郎织女每年 七夕会见面。
第十六页，编辑于星期三：七点 五十九分。
2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？
自由 幸福 3.还有哪些人物对情节的开展影响很大？ 老牛、王母 4.找找几个人物之间关系， 概括故事主要内容 王母——织女的外祖母
老牛——牛郎的亲密伙伴
牛郎、织女----亲密爱人 牵手——别离——相会
质疑深化
为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？
“神话〞是群众集体口头创作，情节曲折动人，歌 颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们 对美好生活的向往。
不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头 创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对 美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身 心都极不自由。
第十二页，编辑于星期三：七点 五十九分。
拓展延伸
这个故事古而 有之，在许多 文艺作品里都 有表达，但总 在不断地变化。 读一读?迢迢牵 牛星??天上的 街市?，感受变 化。
第十三页，编辑于星期三：七点 五十九分。
板书设计
牛郎织女〔二〕
织女：善良、渴望自由和真情、勇敢 王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边
第七页，编辑于星期三：七点 五十九分。
2、别离
自读课文3—4， 感受王母形象。
王母：冷酷自 私、凶恶霸道、法 力无边〔恶人当 道〕，大好姻缘就 这么被硬生生地拆 开了
第八页，编辑于星期三：七点 五十九分。
相会
阅读5——8自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是 什么原因让他们每年七夕见面？
虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的 惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他 们感动。知道了他们的渴望，前来帮助。牛郎织女每年 七夕会见面。
第十六页，编辑于星期三：七点 五十九分。
2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？
自由 幸福 3.还有哪些人物对情节的开展影响很大？ 老牛、王母 4.找找几个人物之间关系， 概括故事主要内容 王母——织女的外祖母
老牛——牛郎的亲密伙伴
牛郎、织女----亲密爱人 牵手——别离——相会
部编版小学五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》优秀课件(共121张PPT)
快速默读课文，说说牛郎织女的结局如何？再读课文， 感受民间故事情节跌宕起伏的特点，体会我国古代劳动人 民勤劳、善良的品质和对美好生活的向往。最后，联系上 一篇课文，说说如果要给《牛郎织女》绘制连环画，你打 算画哪些内容，每幅图画配什么文字。学习用绘制连环画、 为图画配文字的方式复述课文。
快速默读课文，了解牛郎织女故事的结局。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，看看牛郎织女故事的结局是怎样的。
我会读
jiǎn
huáng
wēi
节俭 富丽堂皇 依偎
tài
shān hú jiāo kuāng
泰山 珊瑚礁 筐子
shuāi
衰老
niù
拗不过
易错音
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 拗不过（niù yòu） √ 衰老（suāi shuāi ）
课前预习
助读资料我先看
牵牛星和织女星： 牵牛星和织女星是两颗像太阳那样能够自己发光发
热的恒星。牵牛星和织女星看起来只有一“水”相隔， 但实际上它们之间的距离十分遥远，有 16光年，也就 是说，即使走得最快的光，从牵牛星到织女星也得一刻 不停地跑16年。
牛郎织女相会的七夕之夜，妇女们还要向织女乞求智 巧。如《荆楚岁时记》所载，南北朝时的乞巧方法是“结彩 缕穿七孔针”，妇女们来回用丝线穿针，穿得快的自然就巧 了。明清以后，更流行“丢巧针”的游戏。其方法是在七月 七日这天的上午，取一碗水在日光下曝晒，顷刻之后，水 面便产生一层薄膜。此时把平日缝衣或绣花的针投入碗中 ，若针浮在水面上，便是得巧了。
传说每年的农历七月七日就是牛郎织女相会的日子，这 一天常常都会下雨，而且这些雨水就是老人们常说的牛郎织 女相会时所流下的眼泪，在民间人们就会在这一天，把家里 的能盛雨水的坛子放在院子里，或者放在露天的阳台外接这 些雨水，因为传说这些雨水能做药引子。
部编版小学五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》精美课件(共53张PPT)
从中可以看出王母娘娘是个怎样的人？
可以看出王母娘娘的__蛮__横__，一点儿 也不念及骨肉亲情,不但对织女_冷__酷__无__情___， 连孩子也_毫__不__怜__惜___。
冷酷无情的王母娘娘抓走了织女，牛郎是 怎样的表现？
他忽然想起老牛临死前说的话，这不正 是紧急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐， 一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一 出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。
☞ 节约 ≈ 节俭 ↔ 浪费
节约 在生活中，小琳总是很节约。 节俭 在生活中，小琳总是很节俭。 浪费 在生活中，小琳总是很浪费。
一起读一读
词语解释
惩罚：严厉地处罚。 尤其：表示更进一步。 节俭：用钱等有节制；俭省。 察访：通过观察和访问进行调查。 损害：使（事业、利益、健康、名誉等）蒙受损失。 发誓：庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。
照应上文，老牛说的话。
越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘 拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎 的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波 浪很大，牛郎飞不过去了。
牛郎眼看就要追上了却被天河拦住。想 一想：牛郎织女此时此刻的心情是怎样的？
牛郎织女分离，非常痛苦。牛郎眼睁 睁地看着妻子被带走却无能为力。此处两 人的遭遇与前文的“美满”生活 形成了鲜明的对比。
牛之间的真挚情感和人们对美好生活的 追求。
会认字
jiǎnhuángwèishuāitài shān h jiāokuāngniù
俭 皇 偎 衰 泰 珊 瑚ú 礁 筐 拗
初读课文
本文叙事的发展脉络是：
男耕女织，美满生活。 老牛诀别，忍痛割皮。 王母知情，亲自抓回。 心急如焚，携子追赶。 遥遥相望，化作星辰。 喜鹊搭桥，七夕相会。
神态、语言描写。通过对老牛的神态、 语言的描写，反映了老牛此 时万分难过、不舍离 开的心情。省略号 的作用相同，表示 话没说完。
可以看出王母娘娘的__蛮__横__，一点儿 也不念及骨肉亲情,不但对织女_冷__酷__无__情___， 连孩子也_毫__不__怜__惜___。
冷酷无情的王母娘娘抓走了织女，牛郎是 怎样的表现？
他忽然想起老牛临死前说的话，这不正 是紧急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐， 一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一 出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。
☞ 节约 ≈ 节俭 ↔ 浪费
节约 在生活中，小琳总是很节约。 节俭 在生活中，小琳总是很节俭。 浪费 在生活中，小琳总是很浪费。
一起读一读
词语解释
惩罚：严厉地处罚。 尤其：表示更进一步。 节俭：用钱等有节制；俭省。 察访：通过观察和访问进行调查。 损害：使（事业、利益、健康、名誉等）蒙受损失。 发誓：庄严地说出表示决心的话或对某事提出保证。
照应上文，老牛说的话。
越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘 拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎 的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波 浪很大，牛郎飞不过去了。
牛郎眼看就要追上了却被天河拦住。想 一想：牛郎织女此时此刻的心情是怎样的？
牛郎织女分离，非常痛苦。牛郎眼睁 睁地看着妻子被带走却无能为力。此处两 人的遭遇与前文的“美满”生活 形成了鲜明的对比。
牛之间的真挚情感和人们对美好生活的 追求。
会认字
jiǎnhuángwèishuāitài shān h jiāokuāngniù
俭 皇 偎 衰 泰 珊 瑚ú 礁 筐 拗
初读课文
本文叙事的发展脉络是：
男耕女织，美满生活。 老牛诀别，忍痛割皮。 王母知情，亲自抓回。 心急如焚，携子追赶。 遥遥相望，化作星辰。 喜鹊搭桥，七夕相会。
神态、语言描写。通过对老牛的神态、 语言的描写，反映了老牛此 时万分难过、不舍离 开的心情。省略号 的作用相同，表示 话没说完。
部编版五年级语文上册《牛郎织女(二)》课件ppt
试吹泡泡
课文解读
用自己喜欢的方式朗读第4自然段， 画出描写泡泡的美句。
• 颜色美 这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的
浮光，在那轻清透明的球面上乱转。
读句子，说一说哪些地方写出了颜色美。
“五色”即五彩，后来指多种颜色， 写出了泡泡在阳光下的颜色。
“轻清透明”不仅写出了肥皂泡轻 而薄的特点，而且写出了肥皂泡纯净、 清亮、透明的特点。
从所填的动词中你感受到了什么？ 制作泡泡动作轻，泡泡易破裂的特点。 你感受到了作者怎样的思想感情？
简单描述吹肥皂泡的方法。
作者在描写时是按一定的顺序写的， 圈出表示先后顺序的词语。
用上“先……然后……再……”的 句式将吹肥皂泡的过程叙述出来。
再读第3自然段，想想作者用了哪些 词语把这一过程写具体的。
如果给《牛郎织女》的故事绘制连 环画，故事的哪些情节不能忽略？哪些 可以忽略？
故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的 爱情故事,其他次要的人物、情节,如“哥嫂 霸占家业”“王母惩罚其他仙女”“天兵天 将到人间寻访”等情节可以忽略。
主要情节 身世凄苦 用心照看老牛 得老牛相助,喜结良缘
织女被抓,天河阻隔 男耕女织,幸福生活 初心不改,七夕相会
珊瑚礁
kuānɡ niù
竹筐 拗不过
识字方法
珊 加一加： 王+册=
瑚 王+胡=
字理识字：筐 甲骨文
篆文加
会意字。原表示用来装羊羔的竹筐。
形声字
俭检捡 偎 喂 礁 焦 筐框 拗 幼
学认字
shuāi
衰
翘舌音
shān
珊
力量减退、衰落的意 思，文中指老牛年迈 体衰，精力不济。
珊瑚礁是指珊瑚 堆成的礁石。
统编版五年级语文上册11《牛郎织女(二)》(共16张PPT)
每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭 起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。就因为 这件事，每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它 们都往天河那儿搭桥去了。还有人说，那一天 夜里，要是在葡萄架下边静静地听着，还可以 听见牛郎、织女在桥上亲密切密地说话呢。
思考，牛郎织女的故事为什么能代代相传?
男耕女织自给自足的生活对恶 人的冤仇，对好人的赞扬对强权势 力的反抗，对自由的追求对爱情的 忠贞不渝活力息。
隔河相望 牛郎追赶
这段话环绕哪句话来写，你从哪里感受到他们的生活美满？
男耕女织
从此牛郎在地里耕种，织女在家 里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干 些地里的活。两个人勤劳节俭，日子 过得挺美满。
勤俭勤俭
儿女绕膝
转眼间两三个年头过去了，他们生了一个
男孩，一个女孩。到孩子能说话的时候，晚上
得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的
故事。天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她
不喜欢。她喜欢人间的生活:跟牛郎一块儿干活，
她喜欢逗着兄妹俩玩，她喜欢;看门前小溪的水 活泼地流过去，她喜欢;听晓风晚风轻轻地吹过
生活温馨 自由自在
树林，她喜欢。两个孩子听她这么说，就偎在
她怀里，叫一声“妈妈”，回过头来又叫一声
“爸爸”。她乐极了.....
因为在人间如此幸福，所以:
我会认
jiǎn
huánɡ
wēi shuāi
tài
节俭 仓皇 依偎 衰老 泰山
shān
珊瑚
hú
jiāo
kuānɡ
niù
湖泊 礁石 筐子 固执
多音字
ào
拗
这段话读起来非常拗口。
缝
féng 我想让妈妈帮我缝补衣服。
niù 执拗
五年级上册语文课件11牛郎织女二人教部编版共23张PPT
课后作业
1. 朗读课文，把你喜欢的词句积累下来。 2. 很多诗人借牛郎织女的动人故事创作诗
歌，表达情思，课外搜集这些诗歌，与 同学们交流。
织女预料到自己的做法必将让王母娘娘大 怒，为后文写王母娘娘抓走织女埋下伏笔。
读课文第二自然段，说说为什么要着重 描写老牛的临终嘱托？ “我快不行了，不能帮你们下地干活 了……我死以后，你把我的皮留着。碰见什 么紧急事，你就披上我的皮……”
老牛忠心耿耿，至死都不忘报恩。老牛的 皮在后文发挥了巨大作用，此处留下悬念。
自由朗读第一自然段，思考： 织女和牛郎结婚后生活过得怎么样？ 织女喜欢这样的生活吗？她有没有什么
顾虑？
织女和牛郎结婚后生活过得怎么样？ 从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有
时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤 劳节俭，日子过得挺美满。转眼间两三个年头过 去了，他们生了一个男孩和一个女孩。
11*牛郎织女（二）
初读课文
自由朗读课文，疏通生字词。说一说： 织女和牛郎结婚后发生了什么事。
织女和牛郎结婚后日子过得挺美满， 但很快就受到了王母娘娘的惩罚。
字词学习
jiǎn
节俭
shuāi
衰老
kuānɡ
竹筐
huánɡ
wēi
富丽堂皇 依偎
tài
泰山
shān hú jiāo
珊瑚礁
niù
拗不过
皇
偎
俭
紧急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一 个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋 门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。
披上了牛皮，可以飞起来，让牛郎可以去追 赶被抓走的织女。
动作描写 越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔 下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前 边忽然出现一条天河。天河很宽，波浪很大， 牛郎飞不过去了。 王母娘娘是封建专制者的代表，他们绝情 自私，心狠手辣，全然不顾广大劳动人民的 幸福乃至生死。
11 牛郎织女(二) 课件(共25张PPT)
富丽堂皇： 多形容建筑物宏伟华丽或场面盛大、豪华。 门 风：指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。 珊瑚礁： 主要由珊瑚堆积成的礁石。 拗不过： 无法改变（别人的坚决的意见）。
造句：他拗不过老大娘的邀请，只好答应了。
合作探究 探究 概括课文的主要内容
提示：勾画出文中表示时间或地点的词语，文章划分层次， 然后用“谁＋干什么”的方法概括小标题。
每年农历七月初七鹊桥相会
天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗
课文精讲
第1自然段，哪些语句写牛郎织女的生活，生活怎么样？
她喜欢人间的生活:跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着 兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪活泼地流过去，她喜欢； 听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
这个排比句，表明她对人间生活的热爱和满足，这与 织女在天上没有自由、没有幸福的遭遇形成鲜明对比。
天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗
段落划分
第一部分（1）牛郎织女的幸福生活。 第二部分（2-5）写牛郎和织女被王母娘娘用天河分开。 第三部分（6-8）写浪漫鹊桥会传说。
天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗
用概括小标题的方法，梳理故事的脉络。 婚后幸福生活
织女被王母抓走，牛郎织女天河两隔
十分生气，不抓到织女誓不罢休。
天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗
织女心里恨极了，女心里恨极了”“一时说不出话来”体现了 织女不愿离开人间，不愿与亲人分离而又万般无奈 的痛苦情感。
是什么让牛郎织女能在鹊桥相会？
一是牛郎和织女真诚相待，互相鼓励、互相安 慰，他们坚定而执着的心成就鹊桥相会。
统编版五年级语文上册 11 牛郎织女(二)
正音释义
jiǎn huáng
wēi shuāi
人教部编版《牛郎织女(二)》PPT(共24张PPT)
你从上一小节红色字体的词语体会 到什么？师生共同探究。
你从上一小节红色字体的词语体会 到：老牛向牛郎透露了织女下凡的消息， 引导牛郎找到织女。
朗读句子：研讨理解
第二天黄昏，牛郎翻过右边的那座 山，来到湖边的树林里。
有感情朗诵句段，注意红色字体的词语。
我从红色字体体会到：牛郎的忠厚老实。
指导领悟
姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑发，一边 跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。 姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把 自己的情形也告诉了他。 你从红色字体的词语体会到什么？
（
）。
作业指导
1.抄写词语课文中学习批划的词语不少于20个。 2.课文中有很多不可思议的地方。如，老牛突然会说话了，它知道 织女何时下凡……老牛说了一些什么话？请你展开想象写出来。 3.搜集其它民间故事读一读，然后和同学交流。
老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边 是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里洗 澡。她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑 到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个好 机会你可别错过了。”
从红色字体的词语你体会到什么？同座交流一下。
朗读句子：研讨理解
从红色字体的词语你体会到什么？同座交流一下。
小溪的上游，让它喝干净的水。 牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。
课文中有很多不可思议的地方。 有感情朗诵句段，注意红色字体的词语。 二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；
从红色字体你体会到什么？ 你从上一小节红色字体的词语体会到：老牛向牛郎透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到织女。
从牛郎被哥嫂虐待的情节中，我体会到： 世态的丑恶和人情的淡薄；牛郎的孤苦伶仃。
你从上一小节红色字体的词语体会 到：老牛向牛郎透露了织女下凡的消息， 引导牛郎找到织女。
朗读句子：研讨理解
第二天黄昏，牛郎翻过右边的那座 山，来到湖边的树林里。
有感情朗诵句段，注意红色字体的词语。
我从红色字体体会到：牛郎的忠厚老实。
指导领悟
姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑发，一边 跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。 姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把 自己的情形也告诉了他。 你从红色字体的词语体会到什么？
（
）。
作业指导
1.抄写词语课文中学习批划的词语不少于20个。 2.课文中有很多不可思议的地方。如，老牛突然会说话了，它知道 织女何时下凡……老牛说了一些什么话？请你展开想象写出来。 3.搜集其它民间故事读一读，然后和同学交流。
老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边 是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里洗 澡。她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑 到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个好 机会你可别错过了。”
从红色字体的词语你体会到什么？同座交流一下。
朗读句子：研讨理解
从红色字体的词语你体会到什么？同座交流一下。
小溪的上游，让它喝干净的水。 牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。
课文中有很多不可思议的地方。 有感情朗诵句段，注意红色字体的词语。 二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；
从红色字体你体会到什么？ 你从上一小节红色字体的词语体会到：老牛向牛郎透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到织女。
从牛郎被哥嫂虐待的情节中，我体会到： 世态的丑恶和人情的淡薄；牛郎的孤苦伶仃。