风景写生的构图练习(教学案例)
风景写生教案
风景写生教案
风景写生教案
一、教学目标：
1. 通过观察、记录、描述自然风景，提高学生的观察能力和写作能力。
2. 培养学生对自然风景的欣赏和热爱，培养学生对美的感知能力。
3. 提高学生的色彩运用和构图能力。
二、教学重难点：
1. 如何观察自然风景，并准确记录和描述。
2. 如何选择题材和构图，使写生作品更具艺术感。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
师生讨论一些美丽的自然风景，如山水、花草等，并引导学生谈谈自己对自然风景的喜爱和感受。
2. 观察练习（10分钟）
教师带领学生到校园里的花坛或树林等地方观察风景，要求学生仔细观察，并记录下所见所感。
3. 学生实践（20分钟）
学生选择一个自己喜欢的风景进行写生，要求学生用铅笔或彩色铅笔进行绘画，尽量还原所见的景物和色彩。
4. 学生作品展示（15分钟）
学生展示自己的写生作品，并做简单的描述，让其他学生发表对作品的看法和评价。
5. 学生总结（5分钟）
学生总结自己在观察和写生过程中的收获和体会，并讨论如何进一步提升自己的观察和写作能力。
四、教学延伸：
1. 继续进行风景写生的练习，可以选择不同的题材和风景进行写生，如大海、森林等。
2. 引导学生学习一些著名画家的写生作品，了解他们的构图和色彩运用方法，并尝试模仿他们的风格进行创作。
3. 带领学生到户外进行真实的写生活动，提高学生的观察和表达能力。
4. 学生可以将自己的写生作品制作成画册或展示板等形式，展示给其他班级或家长观看。
5. 组织学生参加一些绘画比赛或展览，激发学生的学习兴趣和参与度。
《风景写生》教案
《风景写生》教案一、教学目标1. 让学生了解风景写生的基本概念和技巧。
2. 培养学生对自然景观的观察力、表现力和创造力。
3. 提高学生对绘画艺术的兴趣和爱好。
二、教学内容1. 风景写生的定义和意义2. 风景写生的基本技巧和方法3. 风景写生的注意事项4. 风景写生的实践练习5. 风景写生的评价和展示三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握风景写生的基本技巧和方法，培养学生的观察力和表现力。
2. 教学难点：如何引导学生运用色彩和构图来表现风景的特色和氛围。
四、教学准备1. 教师准备：风景写生的教案、PPT、示范作品等。
2. 学生准备：绘画用品（如画纸、画笔、水彩颜料等）、笔记本等。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些美丽的风景图片，引起学生对风景写生的兴趣，简要介绍风景写生的定义和意义。
2. 讲解：教师讲解风景写生的基本技巧和方法，包括观察、构图、色彩运用等，并结合示范作品进行讲解。
3. 实践：学生根据教师提供的风景场景进行写生实践，教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 总结：教师引导学生总结自己在写生过程中的收获和不足，并进行点评和鼓励。
5. 作业：学生完成一幅风景写生作品，下节课进行展示和评价。
六、教学评价1. 学生写生作品的质量：观察力、表现力、创造力等方面的表现。
2. 学生参与度：学生在课堂上的积极参与程度，提问、讨论、分享等。
3. 学生自我评价：学生对自己的写生作品的评价和认识。
七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学内容的安排、教学方法的选择、学生的反馈等方面，以便于改进今后的教学。
八、教学拓展1. 组织学生进行户外风景写生活动，让学生更加亲近自然，提高写生技巧。
2. 邀请风景画家进行讲座或示范，让学生了解更多的风景写生知识和技巧。
3. 组织风景写生作品展览，让学生展示自己的作品，提高自信心。
九、教学资源1. 风景写生教材或指导书籍2. 风景图片库或实物风景场景3. 绘画用品（如画纸、画笔、水彩颜料等）4. 网络资源：风景写生相关的网站、博客、视频等。
大学色彩风景写生构图教案
教学目标：1. 让学生掌握色彩风景写生的基本构图原则和技巧。
2. 培养学生对自然景色的观察力和审美能力。
3. 提高学生的色彩运用能力和绘画表现力。
教学重点：1. 色彩风景写生的构图原则。
2. 色彩风景写生的构图技巧。
教学难点：1. 如何将观察到的自然景色进行合理的构图。
2. 如何运用色彩表现风景的意境和氛围。
教学过程：一、导入1. 教师展示一些优秀的色彩风景作品，引导学生欣赏并讨论作品的构图特点。
2. 引导学生思考：如何将自然景色转化为富有美感的画作？二、讲授新课1. 讲解色彩风景写生的构图原则：- 透视原则：运用透视规律，使画面具有立体感和空间感。
- 虚实对比原则：通过明暗、大小、远近等对比，突出主体，丰富画面层次。
- 色彩对比原则：运用色彩的冷暖、明暗、纯度等对比，增强画面的视觉冲击力。
2. 讲解色彩风景写生的构图技巧：- 取景：选取具有代表性的景物，突出主题。
- 构图：合理安排画面中的景物，使画面具有平衡感和美感。
- 色彩搭配：运用色彩理论，使画面色彩和谐、富有层次。
三、示范1. 教师现场进行色彩风景写生，展示构图过程和技巧。
2. 学生观摩并记录教师构图过程中的要点。
四、实践1. 学生分组进行色彩风景写生实践。
2. 教师巡回指导，针对学生的构图和色彩运用进行点评和指导。
五、总结1. 学生展示自己的作品，教师进行点评和总结。
2. 强调色彩风景写生构图的重要性，鼓励学生在今后的学习中继续探索和实践。
教学评价：1. 学生对色彩风景写生构图原则和技巧的掌握程度。
2. 学生作品的表现力和审美能力。
3. 学生在实践过程中的参与度和合作精神。
教学资源：1. 色彩风景作品图片。
2. 色彩风景写生工具和材料。
教学时间：2课时教学反思：在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力和审美能力，引导学生运用构图原则和技巧，创作出富有美感的色彩风景作品。
同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和创作热情。
大学素描风景写生教案
课时：2课时教学目标：1. 使学生掌握素描风景的基本构图和表现技法，提高学生的绘画技能。
2. 培养学生对大自然的观察力和审美能力，激发学生的艺术创作热情。
3. 通过实践操作，提高学生的空间想象力、色彩感知能力和表现力。
教学重难点：1. 素描风景的基本构图和表现技法。
2. 学生对大自然的观察力和审美能力的培养。
教学过程：一、导入1. 播放一组风景照片，引导学生观察画面中的构图、色彩、光影等元素。
2. 提问：你们认为什么样的风景画面是美的？为什么？3. 引出课题：今天我们来学习素描风景写生。
二、讲授新课1. 讲解素描风景的基本构图：（1）了解构图的基本原则，如平衡、对比、节奏等。
（2）讲解风景画中的空间关系，如前景、中景、远景。
（3）示范如何运用透视原理，使画面具有立体感。
2. 讲解素描风景的表现技法：（1）讲解线条的运用，如直线、曲线、粗细、轻重等。
（2）讲解明暗的处理，如高光、阴影、明暗交界线等。
（3）讲解色彩的运用，如冷暖色调、对比色调等。
3. 分组示范，让学生观察并分析示范作品。
三、实践操作1. 学生选择户外风景进行写生，注意构图、线条、明暗和色彩的表现。
2. 教师巡回指导，解答学生在写生过程中遇到的问题。
四、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，互相评价。
2. 教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，强调素描风景的基本构图和表现技法。
2. 鼓励学生在今后的学习中，多观察、多实践，不断提高自己的绘画水平。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和进度，确保学生能够掌握素描风景的基本知识和技能。
2. 注重培养学生的审美能力和观察力，激发学生的艺术创作热情。
3. 加强实践教学，让学生在实践中不断提高自己的绘画水平。
六年级上美术教案-风景写生构图-广西版
六年级上美术教案-风景写生构图-广西版一、教学目标1.了解风景写生的构图方法；2.掌握利用构图元素塑造风景画面的技巧；3.培养学生的绘画表现力和审美能力。
二、教学重点1.学生掌握风景写生的构图方法；2.利用构图元素塑造风景画面的技巧。
三、教学难点1.培养学生的审美能力；2.帮助学生掌握构图技巧。
四、教学内容及时间安排时间教学内容1-2介绍风景写生的构图方法3-4展示构图技巧并引导学生练习5-6引导学生画一张风景画，并对学生作品进行点评和评价五、教学准备1.展示画册或画家作品；2.数码投影仪；3.紫外线画板；4.绘画材料。
六、教学步骤第一步：介绍风景写生的构图方法1.展示画册或画家作品，让学生感受不同的风景写生；2.介绍构图元素（点、线、面、形、色）；3.讲解构图方法（三分法、黄金分割法、对角线法、视点法）；4.以图片为例，让学生进行分析和感受。
第二步：展示构图技巧并引导学生练习1.利用数码投影仪展示一幅画作，让学生感受画面的美感；2.引导学生运用构图元素进行分析、评价和探究；3.让学生练习利用构图元素设计一幅风景画。
第三步：引导学生画一张风景画，并对学生作品进行点评和评价1.分发绘画材料，引导学生画一幅风景画；2.在绘画过程中，对学生作品进行点评和评价，引导学生进一步掌握构图技巧；3.对学生作品进行评价，激励学生艺术创作的兴趣。
七、教学效果评估1.作业：让学生画一幅自然风景画，通过画作评估学生掌握构图技巧的程度；2.课堂表现：通过观察学生的课堂表现和作品，评估学生的绘画表现力和审美能力。
八、教学体会本次教学以广西版六年级美术教材为基础，结合学生实际情况，采用多种教学方法，全方位引导学生掌握风景写生构图技巧。
通过教师的讲解、展示和学生作品点评，学生的绘画能力和艺术素养均得到提升。
在未来的教学中，我们将继续深化艺术教育教学，培养更多有艺术修养和创作能力的学生。
六年级美术上册《风景写生》教案设计精选
六年级美术上册《风景写生》教案设计精选一、教学内容本节课选自六年级美术上册《风景写生》章节，详细内容包括：风景画的概述、观察方法、构图原则、色彩运用和写生技巧。
通过本章节的学习，使学生掌握风景写生的基本方法，培养他们的观察能力和审美情趣。
二、教学目标1. 让学生了解风景写生的基本概念，掌握观察、构图、色彩运用等技巧。
2. 培养学生的观察能力、表现力和审美能力，提高他们的绘画水平。
3. 激发学生对自然美的热爱，培养他们保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生观察自然风景，培养他们的构图意识和色彩感知能力。
2. 教学重点：掌握风景写生的基本技巧，提高学生的绘画表现力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、画板、画纸、颜料、画笔等。
2. 学具：画板、画纸、铅笔、橡皮、水彩颜料、画笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的风景画，引导学生关注自然美，激发他们的学习兴趣。
2. 知识讲解：a. 风景画的定义及分类b. 观察方法：从整体到局部，学会捕捉风景的特点c. 构图原则：平衡、对比、统一等d. 色彩运用：冷暖对比、明暗关系等e. 写生技巧：铅笔起稿、水彩上色等3. 实践环节：a. 学生分组，选择一处风景进行写生b. 教师巡回指导，解答学生在写生过程中遇到的问题c. 学生完成作品，互相交流、评价4. 例题讲解：以一幅风景画为例，分析其观察、构图、色彩运用等方面的优点，为学生提供借鉴。
5. 随堂练习：针对所学知识，布置一道风景写生练习题，让学生独立完成。
六、板书设计1. 风景写生的概念、观察方法、构图原则、色彩运用、写生技巧等要点。
2. 例题分析，展示优秀作品。
七、作业设计1. 作业题目：以校园内的一处风景为对象，进行写生练习。
2. 答案要点：观察仔细，构图合理，色彩搭配和谐，具有一定的表现力。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生利用课余时间，多观察自然风景，提高自己的绘画水平。
风景速写教案 风景写生教案(优秀11篇)
风景速写教案风景写生教案（优秀11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是作者可爱的小编为家人们分享的11篇风景写生教案。
人物速写教案篇一课题(教学内容)2、人物速写课时1教学目标( 情感、知识、技能)1、学习速写的表现方法，用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态，画出成功的速写作品。
(了解)2、通过速写教学，培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力，提高学生的绘画能力。
(练习)重点训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。
难点养成教育：贵在坚持，三天打鱼两天晒网，很难收获。
教具准备实物投影仪、范作教学过程1、揭示课题。
今天我们画一画人。
板书课题。
2、讲解“速写”。
什么是速写呢？速写，是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画，即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。
它的目的是记录生�要画好速写，须坚持勤奋练习。
3、欣赏：欣赏课本4、5页，叶浅予、黄胄的画，以加深对速写的理解。
讲明简单的线条表现动态、神态。
写生前的准备：教师挑选四位特征明显的四位同学，摆出看书的姿势，讲明模特的要求。
教师榜样：(1)抓大形，大构架，大比例。
(2)用简单的长线表现特征，省略繁琐的。
(3)细描。
指导练习：记住：“站七坐五盘三半”,也就是说，坐着看书时，人高是五个头高。
站的时候，人高是七个头高；坐在地上时，人高是三个半头高。
我们在画人物速写的时候，抓住人物头、手与书本的微妙关系，才能画出动态。
注意线条越简单能体现动态越好。
7、学生练习，教师巡视。
8、讲评：对作业中线条简练、概括的表扬，鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写，提高自己的绘画水平。
风景速写教案篇二1. 掌握素描的基本知识、基本理论和基本技能，准确、形象、深刻地表达对象，将素描收入运用到艺术创作中，转化为质量。
《风景写生》教案
《风景写生》教案《风景写生》教案（精选15篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是店铺精心整理的《风景写生》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《风景写生》教案篇1教学目标：1、学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写生。
2、巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。
教学重难点：1、了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念的理解。
2、如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。
教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）引导阶段1、欣赏、分析课本图例，巩固对透视概念的理解。
师：同学们学习了基本的透视知识。
下面让我们来欣赏一组图片，看看他们是如何运用哪些透视方法的。
2、了解风景写生的方法与步骤。
欣赏课本第2页下方的图片，了解白色方框的作用师：这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就象照相机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。
所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。
师展示“回”字形的取景框。
并介绍其使用方法。
同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成“口”字形进行取景。
以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察，讲解风景写生的方法和部骤，了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。
如何利用取景框进行取景构图。
在平行透视和成角透视中房屋的各条棱边会有什么变化。
如何在画面中确定“视平线”和“消失点”。
欣赏一些风景画和学生习作。
步骤：观察——取景——构图——描绘——修改——收拾完成（二）发展阶段1、取景构图实地风景写生选择操场或顶楼阳台先集中引导学生进行取景，观察建筑物的透视变化，然后以小组的形式分散开进行实地风景写生。
三、学生写生，教师辅导四、作业点评。
《风景写生》教案篇2一、教学内容：《风景写生》——钢笔淡彩二、教学目的：通过观察，学会取景，并运用钢笔淡彩的表现方法画一幅风景写生画，提高学生的观察能力和表现能力。
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风景写生的构图练习
（教学案例）
这堂课的教学内容是高等教育出版社《素描》中的第四章第一节《风景写生的构图》。
我所教的年级是我校的高二（5）班。
目的是为学生外出写生课作准备。
我安排了室外课，要求同学们分组进行观察、体验、然后进行构图练习。
整个教学过程分成三个阶段进行。
第一阶段：分组准备
“请同学们讲述一下对我们学校环境的感受。
”从感受着手导入课题。
同学甲：“我们学校有长长的上山台阶、新旧不同的教学楼、开阔的草坪和郁郁葱葱的紫藤走廊。
”
同学乙：“整齐的教学大楼，宽敞明亮的教室。
”
同学丙：“台阶式的后花园和独特的挡土而成的山腰操场。
”
………
我顺着同学们的话题说：“那么，让我们通过屏幕一起来欣赏学校的美吧！”点击课件播放几张自己拍摄的校园风景照，与同学们一起欣赏。
两分钟后，我对同学们说：“让我们走出教室，用手中的画笔画出学校的美吧！”接着告诉同学们，这堂课的任务是观察、体验、选择校园的美景，结合上节课所讲的风景构图的基本要求和基本形式，然后进行我们的构图练习。
接着我对上节课的内容做了简单的提问。
如：
风景构图的基本要求：1、要完整、稳定。
2、要有鲜明的形式美感。
风景构图的基本形式：1、垂直线构图。
2、水平线构图。
3、斜线构图。
4、S形构图。
5、起伏线构图。
6、三角形构图。
7、十字线构图。
接下来我让同学们用了三分钟时间讨论如何取景的问题。
同学们结合上节课所讲的内容总结了几个比较好的方法：
方法一：用食指和拇指组成一个直角，两手相对将食指和拇指分别相连，组成一个长方形，放在眼前，就形成一个取景框，可用于取景。
方法二：用二张纸折成长条形，每条再对折，一条夹着一条，形成一个可缩放的取景框。
方法三：用一张卡纸，在中间雕一个方形，通过中间的空洞就能观察景物了。
这些简单又实用的取景方法赢得同学们的掌声。
为了保证室外活动的顺利进行，我和同学们达成四点共识：
1、每四人分成一组，每组安排一个组长，负责本组活动，起稿草图。
2、要求每组完成一到二张构图。
3、安排同学观察写生的地点：大操场、新教学楼前的草坪、后花园、阶
梯教室附近。
这样既不影响其他班级的上课，又便于观察。
4、要求同学们下课前15分钟回到教室集中，交流感受，评价作业情况。
第二阶段：实际操作
同学们以最快的速度来到各自的目的地，寻找最佳角度。
快的二三分钟进入状态。
五分钟后基本上都进入角色。
几个人一组相互交流、切磋………
“后花园是学校最美的地方，园中的组合亭是园中的点睛之笔，我们就取这个景吧！”
“好。
”
“就画这个景。
”
我看一组同学讨论得很热烈，于是走了过去。
看他们一边比画一边画。
他们的构图很有意思，是从半开放的门洞里画进去的，两边的门墙画的很仔细。
我就问：“你们感觉取景如何？”同学A说：“我们从这角度画那亭子，很漂亮，很有特色。
就是门墙太对称了。
”
“那怎么改呢？”
“全擦了？”“不行，我看擦一半。
”“那擦掉的地方不是太空了？”同学们静了下来。
看看那门墙，又回头看看我。
“擦了一半的方法可以，”我说，“破了对称，关键是怎样去重新组合。
”
“重新组合，不见得把亭子旁边的小树丛移过来吧？”
我不置可否地笑笑，走开了。
………
我四处走动，一边听取同学们的讨论，一边与同学们交流着想法，鼓励他们把自己的观察、感受讲出来，反映到构图中去。
同时也把自己的感受告诉学生，供他们参考。
这样，师生的互动，使同学们感到亲切，也解除了同学们对风景写生的困惑和神秘感，激发了同学们的探索精神。
二十分钟一过，我就把同学们召回了教室。
趁着他们的兴奋劲儿进入了下个阶段。
第三阶段：分析总结
我要求同学们谈一下在观察、选择时的体会。
同学甲：“我第一次出去风景写生，我感到十分新鲜，于是，我怀着好奇的心情来到操场。
从操场看校园，果然不同凡响。
我采用三角形构图，画了司令台和迎风飘扬的五星红旗，以大山为背景，小树来衬托。
加强了画面的规整与
稳定的感觉，呈现出庄重、严肃的形式特征。
”
同学乙补充道：“我建议把背景的大山画的底一点，这样能更好的衬托出旗杆的高。
”
同学A不解的说：“我还是不能理解构图中违背实际的做法，如：变高为低，移这边的树丛到那边的墙角等。
这样画的风景不就不真实了？”
我解释道：“你们想的很好，问的更好。
我已说过在风景中对称的构图不自然，太呆板；把小树丛移过来叫做移物借景，既破了门墙的对称，更能集中表现这一片景色的美。
”我看他理解地点了点头。
………
接下去我鼓励同学们上台自荐自评，自我展示。
把自己认为优秀的作品拿出来给大家观摩。
这时几幅在写生过程中经过我肯定的，较有代表性的，且完成情况较好构图拿到台上。
我不失时机地与同学们一起探讨，帮助学生总结他们的作业本身极其在完成作业的活动过程中的得与失；尽可能的让他们认识到写生在美术创作活动中的作用与价值，挖掘他们在本课中同学之间在活动过程中的合作交流中有什么愉快或不愉快的体验和收获，并鼓励他们应有耐心去克服画面中的困难细节。
最后列出几个思考题供学生课后进行讨论：
1、线条的变化与用途？
2、景物空间如何处理？
3、尝试不同的作画工具来表现景物。
这样，我完成了带尝试性的一节课。
教学反思……
回顾这堂课，我感到走出课堂，回归自然，对学生来讲很受欢迎，对老师来讲，
也充满了挑战，以下是我的两点思考：
思考1：现在的单元教学系列感强，很紧凑，而且向综合方向发展，应结合学校条件和学生实际，以教材为出发点，以人的发展为根本，传授知识，开发学生潜能，促进学生的个性发展。
要加强不同学科间尤其是不同艺术学科间的融合．鼓励学生进行体验性、探究性和反思性学习。
思考2：美术课程改革已蓬勃展开，教学活动是一个“活的”有机体，必将是一个动态的开放系统。
传统美术教育模式已经不能适应现代社会的需要，也无法培养出现代公民和现代社会所需要的综合型人才不可缺少的素质。
正在经历巨大变革的现代美术教育以不断满足和丰富人类多层次与多样性的精神文化为目的，朝着多元化方向发展。
附：教学课件一个
2005年9月。