《成都大学领导干部听课制度(试行)》
学校校领导听课规定
*****学校校领导听课规定
为进一步加强教学质量管理，深化教学改革，建立健全教学信息反馈和教学质量监控体系，促进教学质量稳步提高和教风学风转变，根据《****学校教学督导条例》（**〔2024〕教1号）相关规定，特制定本规定。
一、听课任务
（一）每位校领导每学期至少听课2次；
（二）听课课程由教务科统筹安排；
（三）校领导听课应了解和掌握以下几方面情况：
1.教师教学与学生学习情况；
2.教师、学生对教学和教学管理工作的意见建议；
3.有关教学和教学管理的相关问题。
二、听课要求
（一）校领导到教室听课时，不打断和干扰教师的教学，不发表任何批评的言论。
（二）校领导听课后，对课堂教学进行评价，与教师进行交流，为教师提供帮助和指导。
（三）校领导听课时应填写《教师课堂教学考核表》与《任课教师课堂日常管理考核表》。
（四）校领导听课过程中发现问题，及时反馈给教务科解决处理。
三、听课管理
（一）校领导听课作为学校教学督导工作的一部分，
由教务科统筹，与教学督导组的听课意见一并进行整理分析，作为后续教学和教学管理改进的依据。
（二）《教师课堂教学考核表》与《任课教师课堂日常管理考核表》由教务科统一印制及归档。
本制度自印发之日起执行，由教务科解释。
附件：
1.教师课堂教学考核表
2.任课教师课堂日常管理考核表
附件1
教师课堂教学考核表
教师: 授课课程: 授课班级:
听课人: 听课时间:
附件2
任课教师课堂日常管理考核表
教师：授课课程：授课班级：
评价人：听课时间：。
成都大学教学环节学生日常考核管理办法
成都大学教学环节学生日常考核管理办法（试行）为规范学生在各教学环节的日常考核管理，加强课程考核的管理，维护良好的学习风气和教学秩序，保证教学质量，特制定本办法。
第一章日常考核的范围第一条理论教学。
包括政治学习、公共课、专业课、任选课等各种课堂教学环节。
第二条实践教学。
包括课程内实验、单独实验、实习、实训、军训、课程设计、毕业设计、社会实践、会议、参观等实践教学环节。
第二章日常考核的方式第三条教学环节的日常考核由学生出勤情况考核、作业完成情况考核、教学活动表现考核等部分组成。
第四条考勤以学生干部记录和任课教师记录相结合的方式进行，分为迟到、早退、旷课、病假、事假五种。
第五条每个行政班指定专人记录每次教学活动本班学生的出勤情况，每学期期末汇总后送本学院（部）教务办公室存档。
第六条任课教师应对所担任的每个教学班的所有教学环节进行学生考勤，考勤表需学生代表签名确认。
任课教师的考勤记录应妥善保存备查。
第七条每学期理论教学环节全员考勤次数不得低于3次（形势政策课不得低于1次），其他超过120人的教学班，抽样点名不得低于3次，每次抽样比例不得低于50％。
第八条课程内实践环节和单独实践环节的每次教学活动必须进行全员考勤。
第九条教师应如实记录学生在教学活动中的表现和作业完成情况。
第三章日常考核的处理第十条迟到或者早退15分钟及以上作1次旷课处理；累计3次迟到或者早退（15分钟以内）记为一次旷课。
第十一条理论教学环节：(一)缺勤时数按实际学时数计算；(二)学生出勤情况应纳入课程成绩考核指标，并在该课程考核成绩中所占比例不得低于10％，不超过15％；(三)有下列情形之一者，取消该生当前学期参加该课程考核的资格，成绩以0分记：1.旷课（或折算为旷课）学时数达到或超过该课程当前学期周学时的；美术类、设计类、艺体类等教学课时集中的课程，旷课一次及以上的。
2.病假、事假学时数达到或超过该课程当前学期总学时数三分之一的；3.未完成的作业量达到或超过教师布置的作业量的三分之一的。
成都理工大学商学院文件
成理党发〔2011〕44号中共成都理工大学委员会关于健全完善领导干部苗头性问题“早发现早提醒早纠正”机制的意见各单位、各部门：为深入推进我校惩治和预防腐败体系建设，创新领导干部日常教育监督方式，认真总结和推行领导干部作风和廉洁方面苗头性问题“早发现、早提醒、早纠正”（以下简称“三早”），健全完善融提醒预防、动态监督、保护挽救于一体的工作机制，切实加强对领导干部的教育、监督和管理，根据《中国共产党党内监督条例（试行）》、中央和省委关于进一步从严管理干部的要求，按照中共四川省纪委、四川省监察厅、四川省委教育工委《关于健全完善领导干部苗头性问题“早发现早提醒早纠正”机制的意见》精神，结合我校实际，现提出如下实施意见：一、总体要求健全完善“三早”机制，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，有效预防和遏制腐败现象的滋生和蔓延，建设为民、务实、清廉的党员干部队伍，推进党风政风和校风不断好转。
健全完善“三早”机制，坚持立足教育、着眼防范的原则；坚持有错必纠、防微杜渐的原则；坚持实事求是、依法依规的原则。
同时，既要防止将严重违纪违规行为作为苗头性问题实施“三早”，又要防止将一般性错误作为严重违纪违规问题进行查处。
各单位要按照党风廉政建设责任制规定和“一岗双责”要求，加强对这项工作的组织领导，切实采取有效措施，健全完善“三早”机制，强化干部教育、监督和管理，促进党风、政风和校风的不断好转。
二、健全完善线索收集排查机制健全完善领导干部苗头性问题线索收集排查机制，做到“早发现”。
通过廉政风险排查、信访举报、改革纠风、效能监察、专项治理、干部考察、检查考核、征求意见等多种渠道、各个环节，及时发现和掌握领导干部中存在的苗头性问题线索。
要定期分析本单位反腐倡廉形势，及时梳理排查领导干部作风和廉洁方面存在的苗头性问题线索。
要加强领导干部苗头性问题线索管理，从各种渠道收集到的线索，报经单位分管领导或主要领导审定后进行登记，对受理权限之内的，由承办部门提出意见。
领导干部听课制度
领导干部听课制度为加强教学工作的过程管理，完善教学信息反馈系统，促使学校各级领导干部树立为教学服务的意识，深入教学第一线了解教学情况，及时发现并解决教学及教学管理工作中存在的问题和疏漏，推动教育教学改革的深化，保证教学质量的稳步提高，特制定各级领导干部听课制度。
一、听课人员及听课节次要求（一）学校校级领导每学期听课不少于4节，其中分管教学工作的校领导每学期听课不少于8节。
（二）各二级学院院长、副院长，实验教学中心主任、副主任，院属系（教研室）主任、副主任每学期听课不少于8节;书记、副书记每学期不少于4节。
（三）教务处处长、副处长每学期听课不少于8节。
（四）学校团委、人事处、学生工作处、研究生处、科研处、国际交流与合作处等职能部门和网络与教育技术中心等教辅单位负责人每学期听课不少于4节。
二、听课范围主要是本科生的理论课、实验课等，重点是已立项建设的各级重点建设课程、专业核心课程、新开课程、新进教师所授课程以及学生反映意见较多的课程。
三、听课任务（一）了解教师授课与学生听课的基本情况；（二）听取教师、学生对教学和教学管理工作的意见和要求；（三）了解有关教学、教学管理及教学保障工作中的其他问题。
四、听课管理（一）听课人员可以随机选择课堂听课，也可以有针对性地跟踪听课。
听课人员必须在上课前进入教室，并向授课教师示意说明。
（二）听课人员须了解教学现场情况，并将听课情况认真、如实地填写《听课记录表》。
（三）听课人员要对听课对象的课堂教学作出客观公正的评价，有针对性地提出改进意见，并对听课过程中发现的问题及时向教务处反馈。
（四）《听课记录表》由教务处、学院分别存档。
校级领导及相关职能部门领导听课记录表由教务处进行存档，二级学院领导听课记录表交由学院教学秘书存档。
教务处负责检查统计领导听课情况，定期予以公布。
五、其他（一）各学院应建立相应的听课制度，组织教师相互观摩听课。
（二）本制度由教务处负责解释。
成都大学管理岗位职员职级聘用实施细则(初稿)
成都大学管理岗位设置与人员首次聘用实施细则（初稿）为进一步深化事业单位人事制度改革，实现建设高水平城市型综合大学的办学目标。
根据人事部《<事业单位岗位设置管理试行办法>实施意见》（国人部发[2006]87号），以及《四川省事业单位岗位设置管理实施意见》（川办发[2008]19号）、《成都市事业单位岗位设置管理实施意见》（成办发[2008]70号）、《关于成都市事业单位岗位设置管理工作若干问题的处理意见》（成人发[2009]2号）文件精神并结合《四川省高等学校岗位设置管理实施工作指导意见（试行）》（川人发[2008]74号）的规定，结合学校实际，制定本实施细则。
一、基本原则1．岗位归类，按岗聘用2．首次聘任，不做晋升3．尊重历史，平稳过渡4．控制结构，留有余地二、实施范围凡已参加了2006年事业单位工资收入分配制度改革的学校在册在岗事业编制管理岗位人员。
包括学校和各部门、学院承担行政管理职责的人员（学院院长、副院长、符合专业技术岗位任职条件且自愿选择专技岗位的党总支书记、副书记除外）；直属业务部门部分专职从事行政管理与行政服务人员；经批准同时在专业技术岗位和管理岗位任职的“双肩挑”人员。
三、职员岗位总量与结构比例根据教育部、人事部关于高校岗位设置和成都市事业单位岗位设置管理实施意见的规定，我校职员岗位总量设置不超过学校岗位总量的20%。
管理岗位职员分为8个等级，正校、副校、正处、副处、正科、副科、科员、办事员分别对应管理岗位的四级、五级A到十级岗位职员。
其中四级职员、五级A岗职员按干部管理权限，由市委组织部确定。
根据成都市有关规定，首次聘用按现有在岗职员总量及结构进行比例控制，以保证在岗职员全部顺利入轨。
条件成熟时，在职员总量及结构控制数内，推行职员岗位逐级晋升制度。
四、职员岗位首次聘任入轨条件（一）基本条件1．遵守宪法和法律；2．具有良好的职业道德和品行；3．具有岗位所需的专业知识、能力或者技能条件；4．具有适应岗位要求的身体条件。
学校领导听课制度制度
为加强学校教学管理，提高教学质量，促进教师专业成长，特制定本制度。
二、制度内容1. 听课对象学校领导包括校长、副校长、主任、教研组长等，应定期深入课堂，参与听课活动。
2. 听课时间（1）学校领导每周至少安排1-2次听课活动，每次听课不少于2课时。
（2）学校领导可根据教学需要，随时安排听课活动。
3. 听课内容（1）听课内容应涵盖各学科、各年级、各类课程。
（2）学校领导应重点关注教师的教学态度、教学方法、教学效果等方面。
4. 听课要求（1）学校领导在听课过程中，应保持良好的听课态度，认真记录课堂情况。
（2）学校领导应尊重教师的教学风格，不得随意打断教师的课堂教学。
（3）学校领导在听课结束后，应及时与教师进行交流，提出意见和建议。
5. 听课评价（1）学校领导应根据听课情况，对教师的教学工作进行评价，评价结果纳入教师年度考核。
（2）学校领导应将听课评价结果反馈给教师，帮助教师改进教学方法，提高教学质量。
6. 听课记录（1）学校领导应做好听课记录，内容包括：听课时间、听课地点、授课教师、授课班级、授课内容、教学效果等。
（2）学校领导应将听课记录整理归档，作为学校教学管理的重要依据。
1. 学校领导应高度重视听课工作，认真履行听课职责，确保听课制度落到实处。
2. 教务处负责制定听课计划，协调学校领导听课工作，并对听课情况进行监督。
3. 教师应积极配合学校领导听课，认真备课、上课，展示教学水平。
4. 学校将定期对听课制度执行情况进行检查，对未按要求执行的领导进行通报批评。
四、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由教务处负责解释。
3. 本制度如与国家法律法规、上级教育行政部门的规定相抵触，以国家法律法规、上级教育行政部门的规定为准。
领导班子听课制度
领导班子听课制度领导班子听课制度是指在组织机构中，为了提高领导班子成员的学习能力和工作水平，制定的一种规范化的听课行为和管理制度。
该制度旨在通过定期听课，提升领导班子成员的专业知识和能力，促进组织的发展和进步。
一、制度背景随着社会的快速发展和竞争的加剧，领导班子成员需要不断提升自己的知识和能力，以适应新形势下的工作需求。
听课作为一种有效的学习方式，可以帮助领导班子成员增加知识储备、拓宽视野、提高工作效率和质量。
因此，建立领导班子听课制度，对于提高领导班子成员的整体素质和组织的发展具有重要意义。
二、制度目的1. 提高领导班子成员的专业知识和能力，增强工作的针对性和实效性。
2. 拓宽领导班子成员的视野，开阔思路，提高决策水平和创新能力。
3. 加强领导班子成员之间的交流与合作，促进团队的凝聚力和协作效能。
4. 促进组织的学习型发展，不断提升组织的竞争力和影响力。
三、制度内容1. 确定听课计划领导班子成员应根据工作需要和个人发展目标，制定个人听课计划，并报领导班子审批。
听课计划应包括听课时间、课程内容、讲师信息等。
2. 选择听课课程领导班子成员可以选择与自己工作相关的课程进行听课，也可以选择与自己专业领域相关的课程进行深入学习。
课程的选择应与个人发展目标和组织需求相结合。
3. 参加听课活动领导班子成员应按照听课计划，按时参加听课活动。
在听课过程中，应认真倾听，做好笔记，提出问题并与讲师和其他听课人员进行交流和讨论。
4. 学习总结与分享听课结束后，领导班子成员应及时进行学习总结，并将学习心得和体会与其他班子成员分享。
通过分享，可以促进知识的传播和交流，提高整个班子的学习效果。
5. 考核评估为了确保听课制度的有效实施，领导班子成员的听课情况将纳入考核评估体系中。
通过听课的成果和学习效果，对班子成员进行综合评估，并作为晋升和奖惩的参考依据。
四、制度执行1. 领导班子成员应自觉遵守听课制度，认真履行听课义务，并将听课作为一项重要的工作任务来完成。
高校党政管理干部听课制度的建立和完善
的 建 设 ， 全 校 教 学 质 量 和 教 学 管 理 水 平 的 提 高 起 对 着 重 要 的促 进 作 用 。 （ ） 立 和 完 善 党 政 管 理 干 部 听 课 制 度 是 贯 彻 三 建 落 实 科 学 发 展 观 的 实 际 行 动 建 立 和 完 善 各 级 党 政 管 理 干 部 听 课 制 度 ， 高 是
一
、
建 立 和 完 善 高 校 党 政 管 理 干 部 听 课 制 度 的
提 高 教 学 质 量 和 管 理 水 平 的 有 效 途 径
党 政 管 理 干 部 通 过 落 实 听 课 制 度 ， 入 教 学 第 深
一
意 义
（ ） 立 和 完 善 党 政 管 理 干 部 听 课 制 度 是 高 校 一 建
生 对 课 程 的 反 应 和 对 知 识 与 技 能 的 掌 握 情 况 。 而 党 政 管 理 干 部 听 课 ， 点 是 了 解 教 师 的 教 学 态 度 、 学 重 教 过 程 、 学 效 果 和 学 生 的 学 风 状 况 ， 解 教 师 的 教 学 教 了 环 境 （ 多 媒 体 等 硬 件 设 施 ） 学 生 的 学 习 环 境 是 否 如 和 存 在 问 题 等 。 第 三 ， 政 管 理 干 部 听 课 的 评 价 项 目 党
摘要ｉ 本文阐明 了建立和完善高校 党政 管理干部听课制度 的重要 意义和 高校党政 管理 干部听课制度 的 内涵及 实施步骤 ， 分析
了 目前 高校 在 实施 党政 管理 干部 听课 制 度 过 程 中存 在 的 问题 ， 并提 出 了完 善 高校 党政 管理 干部 听课 制 度 的建 议 。 关键 词 ： 高校 ； 党政 管理 干 部 听课 制 度 ； 立 ； 善 建 完 中 图 分 类 号 ： ４ Ｇ６ ７ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ １ ９ １ （０ ２ Ｏ —０ ８ 一Ｏ １ ７ — ７ ９ ２ １ ）１ ｏ ９ ３ 一
领导听课制度
概括的内容：领导休课制度领导干部深入教课现场，实时认识、掌握教课一线信息，检查、敦促教课工作，解决教课过程中的问题，是稳固教课次序、提升教课质量的重要举措之一。
推行领导干部听课制度既是学校重视教课工作的有力表现，也是教课质量保证和监控系统中的重要环节；为了保持我院领导干部优异的作风，进一步建设优异的教风和学风，不停增强和改良教课工作，提升教课质量，依据我院详细状况，特拟订本制度。
一、听课人员范围1、院级党、政领导干部；2、各系（部）党、政领导、教研室主任；3、教课、科研、师资、学生、设备管理职能部门副处级以上干部。
二、听课次数要求1、院级领导每学期许多于 5 次，主管教课的副院长许多于10 次；2、各系（部）党政领导、教研室主任每学期许多于10 次；3、教课管理职能部门副处级以上干部每学期许多于10 次；4、师资、科研、学生、设备管理职能部门副处级以上干部每学期许多于5次。
三、听课人员的主要任务（一）认识教师的教课规范和学生的学习次序状况；（二）认识教课中的事故状况；（三）认识和评论教师讲堂教课水平易质量；（四）认识教师、学生对教课和教课管理工作的建议和要求；（五）认识教课环境与教课设备状况。
四、听课的基本要求1、听课人员每次听课起码听完一节课，不得中间隔开；2、院领导和职能部门领导在全院范围听课；各系（部）领导、教研室主任听本系（部）教师肩负的课程和其余系（部）教师肩负的本系学生的课程；3、推行早先不打招呼的推门听课制度；4、院领导听课的时间、地址、课程、班级由教务处与党委办公室、院长办公室协调安排；其余领导干部依据工作状况和课表自主安排；5、在听课过程中，检查学生出勤状况、上课时的注意力和听课成效；注意教师准时上下课状况、师表、语言、举止和教书育人状况；6、对课程的教课内容、教课方法、讲堂教课成效等提出建议和建议；7、注意教室的设备、设备状况，教课现场的环境和四周环境；8．记录师生反应的问题和要求；9、仔细做好听课记录，妥当保留，并填写《邢台学院领导干部听课表》。
成都大学课程教学大纲管理办法
附件成都大学课程教学大纲管理办法（暂行）“课程”是理论教学及各类实践性教学环节的统称。
课程教学大纲是为实施人才培养方案，实现培养目标，以纲要的形式制定的有关教学内容和过程安排的重要指导性文件，是编写、选用教材、指导组织教学、进行教学质量评价和教学管理的主要依据。
为规范我校课程教学大纲制定和管理，特制订本办法。
第一章制定课程教学大纲的基本原则第一条课程教学大纲要符合时代要求，突出体现教育教学观念的更新和教育思想的转变。
第二条课程教学大纲要符合人才培养方案整体优化的要求。
首先应符合该课程在人才培养方案中的地位和作用，依据专业培养目标设计教学目的、教学内容、各教学环节安排等内容；其次应注意该门课程与人才培养方案中其他课程（先修课与后续课）之间的联系，在内容上应避免与其他课程的重复。
第三条课程教学大纲要结合社会需要与学生实际，贯彻“少而精，求实效”的原则。
公共基础课及专业基础课的教学内容要以够用----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------为度，要突出重点。
专科课要加强应用技术和实践能力的培养。
第四条课程教学大纲应在课程内容更新与拓宽上有所突破，在课程的教学环节安排上有所创新，力求在课程教学中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想，突出培养学生的创新精神、应用实践能力。
第二章课程教学大纲的制定第五条课程教学大纲包括理论课教学大纲、实验环节教学大纲，各类实习教学大纲，课程综合训练（含课程设计和课程实践）教学大纲。
第六条各专业人才培养方案中所列课程均须制定符合规定的课程教学大纲。
没有教学大纲的课程不能开课。
第七条课程教学大纲由课程归属学院（部门）负责制定。
以系或教研室为单位，安排教学经验丰富的教师或教师小组进行编写，经教研室集体讨论修改，二级学院（部门）学术委员会审定，并报教务处备案后执行。
同时，须编写出课程相应的课程简介。
第八条公共基础课制定大纲时要参照教育部制定的该课程教学基本要求，大纲确定的教学内容的深度、广度不得低于基本要求。
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教发[2008}325号
关于印发《成都大学领导干部
听课制度（试行）》的通知
各学院（部）、处级部门：
为了进一步加强教学管理，提高教学质量，使学校各级领导建立与教学第一线的直接联系，掌握学校日常教学运行中的信息，促进课堂教学质量的不断提高，特制定并印发《成都大学领导干部听课制度（试行）》，希贯彻落实，切实推进学校教学管理工作。
附件：《成都大学领导干部听课制度（试行）》
二00八年十二月三十日
主题词：教学管理领导干部听课制度通知
成都大学教务处2008年12月30日印
发
附件：
成都大学领导干部听课制度（试行）教学工作是学校的中心工作，课堂教学是教学的主要环节。
为了加强教学管理，提高教学质量，使学校各级领导建立与教学第一线的直接联系，掌握学校教学运行中的信息，及时发现和解决教学中存在的问题，促进课堂教学质量的不断提高，特制定本制度。
一、听课目的
实行干部听课制度是干部深入教学第一线，密切联系广大师生，了解教学，关心教学，为教学服务的重要措施，也是贯彻管理育人、服务育人和抓好课堂文明建设，促进教学质量提高的有效措施。
二、听课人员
本制度所指的听课领导包括：1、学校党政领导；2、主要教学管理干部，包括教务处正副处长、各学院教学院长、系主任、教研室主任、实验室主任；3、其他管理干部，包括各职能处室正副处长及各院（部）院长、书记、主任。
三、听课次数
学校党政领导每学期听课至少3次，主要教学管理干部每学期听课至少6次，人事处、学生处及各院（部）院长、书记、主任每学期听课至少4次，其他职能处室正副处长每学期听课至少2次。
四、听课范围及方式
在全校全日制本专科生开设的所有课程范围内随机听课。
听课方
式可根据各自的工作情况自行安排，以单独听课和随机检查为主，如有特殊需要，教务处可组织有关职能处室、院部领导，并邀请校领导及有关专家共同听课。
听课的时间、地点以及所听课程由听课领导自行决定，不需要提前通知任课教师。
各学院的负责人主要听本学院教师承担的课程及其他学院承担的本学院学生的课程。
同时，应制定相应的听课计划，有目的有计划地开展听课。
可采取集体听课、集体评议的方式，也可以采取随机听课的方式。
五、听课要求
每次听课应坚持听完1节课，不得中途离开。
听课内容包括：课堂讲授、实验、实习、毕业论文答辩等教学环节，着重了解教学秩序、教学态度、教学内容、教学方法、课堂气氛、教学效果、使用教材等，同时还应注意观察教学设备和环境等情况。
听课后，应尽可能与师生交换意见，并实事求是地填写《成都大学课堂教学质量评价表》（领导、专家用）。
要加强听课的针对性，既要坚持干部深入教学第一线，又要更好地结合听课人的工作实际，把听课和改进本职工作结合起来，使本职工作更好地为教学服务。
同时，听课要和促进教学改革结合起来，为了促进某门课程、某个教学环节的改革，可组织专题听课、专题研究。
每个学期不同的阶段，听课可有不同的重点，听课要为改进教学服务，为培养青年教师服务。
六、听课管理
1、学校教学督导专家和教学指导委员会有义务检查和督促各级领导执行听课制度的情况。
2、每月月末，各学院（部）听课人将听课记录表交本单位办公室，办公室收齐后交教务处；学校党政领导、职能部门听课人的听课记录表由各部门收齐后交教务处。
教务处汇总后以教学简报的形式对听课情况进行通报。
3、听课中发现的好人好事好经验，要及时总结、推广。
听课中发现的问题要及时解决，每学期由分管教学的校长主持召开1～2次听课情况汇报会，有关职能部门负责人参加，对听课情况进行认真总结、全面分析，对听课中发现的问题，分清职责，限期解决。
4、听课情况作为个人或单位年度工作考核的重要内容之一。
5、各学院可参照本制度制订本学院相应的听课制度。
七、本制度由教务处负责解释，自公布之日起开始执行，原有相关规定同时废止。
附件：成都大学课堂教学质量评价表（领导、专家用）
成都大学课堂教学质量评价表（领导、专家用）任课教师：课程：教室：
所在学院：时间：听课人：
注：评语首先要指出授课教师的总评档次，以及授课的优点和不足及其它需特殊说明的问题。