2018大二轮高考总复习语文文档：第01部分 专题02 小说阅读 Word版含答案-66-02
专题二小说阅读提升1内化读文的“3大步骤”[例析命题点和读文技巧](2017·全国卷Ⅰ)阅读下面文字，完成(1)～(3)题。
(14分)天嚣赵长天①风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。
钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。
②渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。
欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！③空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。
粉尘，被风化成的极细小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。
它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
④他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。
疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。
⑤他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。
⑥风声，丝毫没有减弱的趋势。
⑦他仍然充满希望地倾听。
⑧基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力，远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈辱的地位。
⑨他不想再费劲去听了。
目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。
⑩于是，这间屋子，便沉入无生命状态……⑪忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。
一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。
⑫“有人敲门！”他喊起来。
⑬遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。
⑭真真切切，有人敲门。
谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。
微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。
⑮人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。
如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。
而此刻，个个都像喝足了人参汤。
⑯“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”⑰“门别开得太大！”⑱“找根棍子撑住！”⑲每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。
⑳他朝后看看。
“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。
○21门吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。
当门闩终于脱离了锁眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。
○22“快，关门！”他喊，却喊不出声。
但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。
○23门终于关上了。
一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。
○24谁也不作声，谁也不想动，直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。
○25是个人。
马灯就是这人点亮的，穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语，他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。
○26西瓜！从皮口袋里滚出来，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！○27戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕，稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！○28蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴答答淌，馋人极了！○29应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。
○30至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。
(有删改)[答案](1)B(2)①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。
(答出一点给2分，答出两点给5分)(3)①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。
(每点2分)提升2解答分析鉴赏性选择题“2大步骤”2017年全国卷小说阅读的选择题改为4选1、选非的形式。
考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏：“相关内容”包括人物性格和心理概括分析，故事情节概括，故事情节概括及作用分析，环境特点及环境作用分析，小说主题概括和审美取向分析等；“艺术特色”包含刻画人物运用的手法判断及作用，情节手法的判断及作用，环境描写的手法及作用分析、语言风格赏析等。
1．判断错误类：一个是对内容的判断错误，一个是对所用手法的判断错误，都涉及人物、情节、环境、主题等。
2．牵强附会类：选项在对设置的内容或艺术特色分析时，牵强附会。
3．无中生有类：原文没有此方面的信息。
“4选1”选择题是小说中的保分题目，此题相对简单，解题的关键是在原文与选项之间找对应，比差异。
图解比对分析法在“4选1”题目中的应用(2016·全国卷Ⅲ，改编)阅读下面的文字，完成后面的题目。
玻璃贾平凹约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。
我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。
旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。
吃过一壶茶后，我回到了家。
妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。
第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。
我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：我叫王有福。
我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。
他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！”我谢绝了。
他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。
我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。
我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。
”他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。
走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告——昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。
敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。
我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。
红星饭店也是玻璃装修。
我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。
他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。
“我没请你，你倒请我了！”他说。
“一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。
”“大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？”“你……那酒店怎么啦？”“这么说，你真的在那儿撞的！”“这……”老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。
”一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。
“这就好。
”我说。
“我不是故意的。
”老头急起来，“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。
”“你撞伤了，怎么就走了？”“哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了。
三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。
我赔不起那玻璃呀！”“他们到处找你哩。
”“是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？”“他们贴了布告……”老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。
我嘿嘿笑起来。
“不是你给他们赔，是他们要给你赔！”“赔我？”“是赔你。
”我说，“但你不要接受他们的赔偿，他们能赔多少钱？上法院告他们，索赔的就不是几百元几千元了！”老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！”“没骗你，你去看布告嘛！”“你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了吗？”“大伯，你听我说……”老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯，那我求你把这些钱交给人家。
不够的话，让得贵补齐。
我不是有意的，真是看着什么也没有的，谁知道就有玻璃。
你能答应我，这事不要再给外人说，你答应吗？”“答应。
”老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。
我怎么叫他，他也不回头。
他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。
我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来往德巴街去。
趁无人理会，我揭下了那张布告：布告继续贴着，只能使他活得不安生。
顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗？！我走出了狭窄的德巴街。
(有删改)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()“我”聪明的想法，也有一点想帮助朋友父亲，但是并未体现“有打官司的经验”，因此，此项属于无中生有。
C．王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受伤，主要是因为妻子有病，家庭生活很困难，害怕酒店追究责任，让他赔偿损失。
(思考方向：相关内容之“情节概括与分析”) ①老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。
”一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。
……②老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！”选项“王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受伤”对应第①段，后面的分析中“妻子有病，家庭生活很困难”在前文能找到依据，“害怕酒店追究责任，让他赔偿损失”在第②段中能找到依据。
D．玻璃墙伤人事件的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，是转型期中国社会的一面镜子。
(思考方向：相关内容之“主题概括”) 昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。
敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费“我不是故意的。
”老头急起来，“……咚，便撞上了。
”“你撞伤了，怎么就走了？”“哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了。
……我爬起来跑了。
我赔不起那玻璃呀！”顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗？！此选项是对文章主旨的概括，老人不愿去索赔，一方面是伦理观念，我撞得就需要我赔，一方面也是诚信意识的体现；“我”提出索赔是“法制观念”的体现，老人不同意，这就是矛盾与冲突，因此，符合文本的创作意图。
[答案] B(2017·东北三省四市二模)阅读下面的文字，完成1～3题。
(14分)翠兰的爱情李伶伶翠兰看上了村里的单身汉马成。
马成媳妇没了，自个儿带着儿子过，翠兰男人没了，自己带个女儿过，俩人走到一起，多好的一家！翠兰托媒人去马成家说媒，媒人回来说，马成不同意。
翠兰问为啥？媒人吞吞吐吐不想说。
翠兰直着急，让媒人尽管说。
媒人才说，马成说翠兰太厉害，不敢娶。
翠兰一听，心里这个气，心说，你不是不敢娶吗，我偏要嫁给你！翠兰家的米快吃没了，地里的活太多，她没时间去买，就想让谁上集帮她捎一袋回来。
新课标2018届高三语文二轮复习专题二小说阅读(课件试题)(6套)全面版
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可是,不知不觉中,那些被人遗忘了的种子,还是和千百年来一样 破土而出了。每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水,在晨 风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道,永远不会再有人 来伺候它们,收获它们了。从此往后,百亩园里将是炉火熊熊、浓 烟滚滚的另一番景象。
六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间,到了该 间苗锄头遍的日子,六安爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌,一 晌不落。
与时俱进。
解析 答案
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2.小说以《锄》为标题,有什么寓意?请结合全文简要分析。 参考答案: ①“锄”作为一种农具,象征六安爷的人生和精神;②“锄” 喻示劳动者与土地的亲密关系;③“锄”意味着传统的农业生产和 生活方式;④“锄”作为一种劳作行为,蕴含着六安爷对土地的热爱, 又暗含着他对土地的告别。(答出三点即可) 解析: 做题时,要综合考虑“锄”与人物、环境、情节、主题等的 关系。在文中,“锄”既是劳作的工具,也是联系六安爷与土地的媒 介;而六安爷“锄地”的行为,又寄托着六安爷对土地的眷恋与热 爱。
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煤炭公司看中了百亩园,要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反 复地谈判,煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块。为了表示 绝不接受的决心,今年下种的季节,西湾村人坚决地把庄稼照样种 了下去。煤炭公司终于妥协了,每亩地一万五千块。这场惊心动魄 的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块,简直 就是一个让人头晕的天价。按照最好的年景,现在一亩地一年也就 能收入一百多块钱。想一想就让人头晕,你得受一百多年的辛苦, 流一百多年的汗,才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐!胜利的 喜悦中,没有人再去百亩园了,因为合同一签,钱一拿,推土机马上就 要开进来了。
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（二）小说开头段的作用
1、情节方面： 总领全文，交代背景，引起下文……内容， 为下文……情节做铺垫或埋伏笔。 （描写抒情：渲染氛围，奠定感情基调） 2、人物方面： 突出……的人物形象； 3、主题方面： 点明……的主题，揭示……的主旨； 4、读者方面： 设置悬念，吸引读者，引起读者的兴趣。
注意事项：
1. 分析人物形象时，做到客观不拔高。 2. 立足原文概括，不无中生有。 3. 全面分析评价人物，不以偏概全。 4. 答案要点要齐全，不漏答。 5. 语言表达要规范流畅，不杂乱无序。
人称选用的效果作用
第一人称 以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强 文章的可信度、真实感；
第二人称 以对话的口吻叙述，可起到拟人化的作用，拉 近与抒情对象的距离，显得亲切自然，便于交流 感情，用于抒情能增强感染力。
【常见的设问方式】 ⑴．小说中三次写到鹰，分别表现了什 么意图？请简要分析。 【主要人物其他设问方式】 ⑵．小说中塑造某某人物对小说主题有 何作用？ ⑶．你认为作者塑造的人物形象有怎样 的社会意义？请结合文章内容分析。 ⑷．请简要分析某一人物形象的艺术价 值。
解题方法
从三个方面考虑主要人物的作用
题干若问“某某具有怎样的性格特点”，就需 “××的性格特点：①……②……”。(分条作答)人 物形象题要针对试题设题的角度具体灵活作答，没有 一成不变的模式。
题型二 塑造人物形象的手法
【常见设问方式】 ⑴．作者主要用了哪种艺术手法塑造 XXX这一形象？请简要分析。 【其他设问方式】 ⑵．请赏析文中画线处人物语言。 ⑶．本文在刻画人物时运用了哪些手法？ 请赏析。
【次要人物其他设问方式】 ⑴本文的主人公为×××，那么另一人 物在小说中有什么作用？请简要分析。 ⑵小说中哪一个是主要人物？哪一个是 次要人物？为什么？ ⑶小说中的次要人物和主要人物是什么 关系？对塑造主要人物有什么作用？
通用版2018高考语文大一轮复习第1部分现代文阅读专题2实用类文本阅读_传记阅读第2节考点1分析概括
成与事实不符 分界限在于真实和虚构”，原文认为艺术“创造的是一个可能的事实”，“历史则
提供实有的真实”，没有说“虚构”。选项属于混淆是非类错误。
陷阱三
[选项设置]
[原文信息]
[谨记方法]
夸大缩小
①描述或陈述性
[2013·全国卷ⅡT12(1)A 项]外国 第二次鸦片战争以后，按照“外国商船可在长 轮船公司垄断长江航运，外国 江各口岸往来”的条款，外国轮船在长江上触 找到选项所对
原文不符，故意扩
比对分析：选项把原文的“长江上游航运”说成“长江航运”，扩大了范围； 分寸的词句
大或遗漏
把“触目可见”说成“横冲直撞”，加重了程度。选项属于夸大其词类错误。
陷阱四
[选项设置]
[原文信息]
[谨记方法]
无中生有 [2016·全国甲卷 T12(1)C 项]吴 从事数学研究，吴文俊特别强调数学思维。
原文中无此暗 而实现中华民族的复兴。 取得巨大成功，中华民族才可以得到复兴。” 说法，或原文
示或根据，属 比对分析：“吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题” 有无此说法
主观臆断。 错误，属于无中生有类错误，原文吴文俊只是强调数学思维，强调创新，期 的充足依据
待民族的复兴。
陷阱五 张冠李戴
[原文信息]
[谨记方法]
混淆时间
[2014·辽宁卷
侯仁之反驳道：“必须勇敢打破旧传统，坚决走出小书房，跳 当考生在辨
此类干扰项就 T12(1)D 项]侯仁之主 出旧书堆。”此后数年，侯仁之多次奔赴西北沙漠进行考察。 析此项时， 是命题者故意 张沙漠研究要走出 1964 年夏天，侯仁之在陕北榆林附近的沙漠中……经过细致的 应当注意时
①选项中的内 文俊能够清醒地认识到中国 他说：“要创新，就要独立思考，就不能总 找到选项所
2018大二轮高考总复习语文文档：第01部分 专题03 散文阅读 Word版含答案
专题三散文阅读提升1强化读文的“3个问题”在阅读的过程中，要始终带着3个问题去读文：一是“写了什么”；二是“如何来写(写得如何)”“为什么这样写”；三是“是如何服务主旨的”“主旨是什么”。
现分析如下：[例析命题点和读文技巧]阅读下面的文字，完成相关题目。
碰头食刘心武①那是去秋一天的下午，植被丰茂的温榆河边，我坐在马扎上画水彩写生，老杜走来走去地采集植物叶片，而汪哥儿则坐在他那辆本田雅阁里，把四扇车门全打开，仰着身子，双手枕在脑后，享受穿过车体的“过堂风”。
②我们三个是偶然相识于温榆河畔的。
我在离河不远的村子里辟了一间书房，写作之余爱到河边画风景；老杜离休不久，他们干休所就坐落在河东天竺镇，他喜欢采集植物花叶制作标本；汪哥儿别人都管他叫汪总，在河畔高档别墅区里有栋欧陆风情的小楼，有时开车路过温榆河就离开公路把车滑到河畔草丛中，他说是“透气补氧”，我却从他那眯眼凝思的神态，判断他多半还是在盘算生意经。
因为问起来他比我和老杜小两轮还多，所以我们只叫他汪哥儿，他每回都拉长声音应承，很受听的样子。
③我们又遇到一起，热络地互致问候后，便各司己事。
忽听“咩咩”之声，一群绵羊约有三四十只，跟随一位羊倌移动了过来。
羊倌是个40多岁的汉子，我们都跟他打招呼，他也就站住跟我们拉家常。
我、老杜、汪哥儿互相虽说也曾在问答间有些个自我介绍，究竟都留有相当余地，但那羊倌听了几句淡问，在我们并不曾寻根究底的情况下，却把他家乃至他们村的种种情况自动透明。
原来放养这样一群羊，一年下来的收入约一万二千元。
他说羊爱吃碰头食，所以必须每天轰出圈放养。
同样的植物，你去割来放进圈里喂它们，它们不爱吃，必得它们自己边走边觅食，才又香又欢。
当然，入冬后，留下的种羊只能圈养，喂储存的饲料，那风险就特别大，甭说染了病，就是厌食，胃口不香，不愿交配，也够人烦的。
④羊群欢快地寻觅着香甜的碰头食，渐渐远去，羊倌也就跟我们道别，随着去了。
夕阳裹到身上，暖酥酥的，我画好了画，老杜夹妥了标本，汪哥儿下车看画和标本，仨人闲聊起来，都发表了一番从碰头食引出的感慨。
2018届高考语文二轮复习全国通用课件 第一部分 现代文阅读一
(2)关于陶瓷艺术与文学二者的关系，下列理解错误的一项是 () A.陶瓷艺术是空间和造型艺术，文学则是时间和语言艺术。 B.陶瓷艺术与文学的结缘起于何时虽无从考证，但它们均来 源于民间，与先民的劳动生活有着密切的联系。 C.文学艺术为陶瓷艺术提供了丰富的素材，并为其艺术形象 的塑造提供了许多启发。 D.文学长于叙事，其展示的是形象产生、变化和发展的过程， 而陶瓷表现的只是一个瞬间的固定死板的艺术。 逻辑推理 D项，“固定死板的艺术”有误，原文第六段只 是说“瓷器表现的只是一个瞬间性的艺术形象”。 答案 D
但是，陶瓷艺术家们，不仅在塑造单个的形象上获得了 成功，而且在组雕、群雕的塑造上同样取得了令世人注目的 艺术成就。曾山东的《孙悟空大战众天神》、李恭坤的《三 国演义》等，都是有代表性的取材于文学作品的艺术形象塑 造。特别值得一提的是《水浒108将》大型人物群雕艺术形象 的塑造所取得的高度艺术成就。
陶瓷雕塑艺术和文学艺术，尽管分属不同的艺术种类， 但在其审美本质上是共同的：通过塑造艺术形象反映生活， 满足人们的审美需要。
景德镇称不上文学之城，但却是无可争辩的陶瓷之城， 是名符其实的千年瓷都。尽管这样，景德镇的陶瓷艺术家们， 包括陶瓷雕塑艺术家，用智慧灵巧的双手，用泥土和火，把 瓷都景德镇营造成为一个中国文学之城。在这里《三国演义》 的烽火连天，《水浒传》的义旗招展，《西游记》的漫漫征 途，《红楼梦》的悲欢离合，都在陶瓷艺术家们手中得到了 形象生动的再现。
逻辑推理 A项，“陶瓷雕塑是纯写实的艺术”表述有误， 由原文第三段可知，写实仅仅是其经历的一个阶段，以偏概 全，理解错误。范围扩大。B项，由第四段可知，二者的审美 本质是共同的，而不是“有许多相同之处”，范围缩小。D 项，“但与单个形象的塑造还是有一定差距的”，原文未提 及，属于无中生有。 答案 C
2018年高考语文全国Ⅱ卷试题2小说
试题解析
■ 4．D．小说标题为“有声电影”，既是指有声电影这一新 奇事物，也可指二姐等人在电影院里一系列“有声”的喧 哗表现，可谓一语双关。 ■ “一语双关”是说一句话能同时表达两个意思，从分析来 看，可以讲通。
试题解析
■ 5．请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭 示的市民面对新奇事物的具体心态。（6分） ■ 这是一道分析人物形象的题目。形象有外在形象和内在形 象。“具体心态”指向人物的内在形象。 ■ “具体心态”是指心理和态度。文中的一干人物，对待对 “有声电影”“已经有了一种理论。在没看见以前，先来 一套说法，不独二姐如此；此之谓“知之为知之，不知为 知之”也。”不懂也能瞎猜测，可见自以为是到了什么程 度。“但据说有声电影是有说有笑而且有歌，她才想开开 眼。”这种好奇心是在外界的推动下形成的。
试题解析
■ 3、在答题的时候要指出手法，并指明效果。 ■ 化用经典语句。“此之谓‘知之为知之，不知为知之’ 也”，反用其意，讽刺了二姐的不知却强以为知、自以为 是。 ■ 夸张描写：二姥姥找眼镜找了一刻来钟；三舅妈翻了四只 箱子找衣服；大家打架似的推让；二姐喊卖糖的，买票的 以为是卖糖的杀了人……夸张让人忍俊不禁。 ■ 反语。她（二姐）有时候也很能“文明” 一气。大家的推 让把前后左右的观众都感化的直叫天老爷。似庄而实谐， 充满了讽刺的意味。
18年高考语文全国 Ⅱ卷试题解析
文学类文本阅读
■ 这是语言大师老舍的一篇小说。小说讲述的是一群人去看“有 声电影”的过程。主要人物二姐对“有声电影”有一种自己的 理论， “根本不想去看”，但据说有声电影竟然和她想的不一 样，她才想“开开眼”。看电影之前，一干人找物件找人，一 番折腾。到了电影院电影已经开映，一干人又是吵闹、让座、 咳嗽，甚至讨论起了二姥姥的后事。大家说到热闹的地方，电 影结束，大家这才发现并没有注意到“有声电影”到底是怎么 回事。 ■ 不难看出，老舍先生对这一干人是嘲讽的。她们对“无声电影” 并未看过，却有了自己的“理论”，而且不想去看。这表现出 了一种在新事物面前的自以为是和不感兴趣。到了电影院，不 懂规矩，吵嚷让座，迂腐而又不讲文明。等到电影结束了，也 没有弄明白“有声电影”是怎么一回事，大家所留的认识小说塑造了市井妇女的群像，同时对其中人物也分 别作了较为精细的刻画，如“外场”人二姐、“特意换上 高跟鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。 ■ 刻画了多个人物，叫做“群像”。 ■ 对二姐、四姨、二姥姥都有动作描写，一些人物还有语言 描写。是“分别”“较为精细的刻画”。
(全国通用)2018届高考语文二轮复习导学案：小说阅读 Word版含答案
(四)小说阅读阅读下面的文字，完成文后题目。
老闷班琳丽老闷是个义士。
名声传得很远，香远益清，像莲。
老闷跟老蔫对门。
两家的女人好比两家的鸡鸭串门，出大门，进对门，方便得很。
男人们又都不爱说话，她们便同病相怜似的，觉得投缘，也就好得跟亲姐妹一样。
聚在一块儿免不了牢骚，叨唠最多的，当然是她们的爷们儿，说摊上这样的活哑巴，比树叶还稠的日子就像咸饭不咸，淡饭不淡，没滋味透了。
其实老闷跟老蔫不同，老蔫没活，因为他蔫；老闷没话，则是因为他有话不说。
老闷像个舞者，好的是肢体语言，乐意将话附着在行动上表达。
那次他的二小子虎子偷了李寡妇家一兜酸杏，被李寡妇骂骂咧咧找上门来，好一番数落。
等李寡妇颠着小脚走后，老闷将儿子扔进粪堆的青杏疙瘩一个个捡了回来，拿手捧了往儿子面前一放，手指着“赃物”，眼瞪着儿子。
他儿子就乖乖地一个一个拿了往肚里吞，小脸跟眼睛挤一块儿了，挤出好多的泪珠儿，和着酸口水，流了一肚皮。
老闷不说，或者说他那肢体语言已告诉儿子：小子，“青疙瘩”吞多了，你脑瓜里跟种庄稼似的，自会长出道理。
还有一次，邻庄上一个愣头青拎着砍刀来庄上骂街，庄上的人没伸头的。
恰好老闷从城里送货回来，赶上了，他东西朝地上一丢，紧前两步，铁塔似的在小青年面前站成“八”字，瞪圆眼睛，指指自己的左脸。
那愣小子被老闷的眼神激怒了，举起砍刀照着老闷脸上砍去。
再看老闷，还是铁塔一样站着，那小子却木头桩子似的，横地上了。
老闷的颧骨跟凸额头上因此贯穿着一条长长的刀疤。
老闷是个生意人，常跟老闷合作的有个陈老板，这人做事巧诈、世故。
他欺老闷是乡里巴人，眼力短，路子窄，就经常在老闷的货物上采取地毯式寻“刺”，借机压价。
老闷的交易有一条底线，在他的成本与同等货物市场价格的中间画着。
生意嘛，讲究双赢。
我不多赚，绝不亏本；你不多占，绝不吃亏。
一天下午，陈老板将货物验了四个多钟头，价格一压再压。
老闷烦了，他突地站起身，一挥手，示意跟车的几个人装车走人。
陈老板慌了，拉他到背静处，说他老母亲要换眼角膜，手术费十几万，他一时手紧，才出此下策，实在没别的办法。
(完整版)2018高考语文(新课标)总复习教师用书第一部分现代文阅读专题二文学类文本阅读-小说学案1
专题二文学类文本阅读·小说[考纲要求]2017年《考试大纲》对“阅读和鉴赏中外文学作品”的考查内容及相应的能力层级作了如下规定：阅读和鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。
阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1．理解 B(1)理解文中重要概念的含义(2)理解文中重要句子的含意2．分析综合 C(1)分析作品结构，概括作品主题(2)分析作品的体裁特征和表现手法3．鉴赏评价 D(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术(2)鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力(3)评价作品表现出的价值判断和审美取向4．探究 F(1)从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神(2)探讨作者的创作背景和创作意图(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读[考卷分析][备考指导]纵览近三年全国新课标卷文学类文本的命题，都紧扣文体的基本特征，重点突出；各小题针对的考点具体明确，设题角度小而巧，易于答题；尽可能全面覆盖考点。
1．2017年《考试说明》已将文学类文本阅读调整为必考内容，题量减少，分值降低，题型基本未变。
这一修订意味着增大了考场阅读总量，加大了对鉴赏评价能力的考查，语文学科综合能力的区分度得到进一步体现。
2．考情变化要求在备考时不仅要训练快速筛选、整合、加工信息的能力，而且还要注重鉴赏能力的提升，即精选训练素材，做好“内容类”试题和“鉴赏类”试题的针对性训练。
3．注重基础和转化。
即引导学生将学科主干知识有效转化为实际应试能力，如熟悉小说的文体特征、各种表达技巧，并熟练运用到解题过程中。
4．不可忽视选择题的解法。
一、小说分类小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
按篇幅分：微型小说，短篇小说，中篇小说，长篇小说等。
全国版2018版高考语文大一轮复习二文学类文本阅读专题二散文阅读第一节理解内容及词句鉴赏作品形象课件
而是借助于感性具象来阐述道理。议论说理散文包括杂文、小
品文、随笔、哲理散文等，具体特点：
1.内容的丰富性 在思维形式上，议论性散文如天马行空，自由无羁，便 于考生将平日阅读积累的大量知识，根据实际需要，精心选
择那些鲜活生动的材料，恰到好处地运用于文中，使文章言
之有物，内容充实，显示出知识性和趣味性，厚重耐读，更 易于打动读者。
式来深化主题。
(2)情索式：(以情味线索来连缀景物)情的缘起——情的积 蓄——由情及人——情的归结。
特点：看似写景，实则借景抒情。将景物特征分解成若干方
面，从这几个方面进行抒情。 (3)象征式：物的概述——物的性格——由物及人。 特点：用物来象征人，形在写物，旨在写象征之人；卒章显 志；篇末点题。 (4)怀念式：睹眼前景——思从前景(人、事)——抒怀念情。特 点：借联想和想象写怀念之物，表达寄托的情思。抓住景物
(4)综合层意，概括文意。阅读时能够逐层逐段地归纳内容层 次要点，并把这些要点和内容连续起来，就能发现作者在说 什么了。 2.快速阅读，整体把握思路层次的方法 (1)寻找关键词句，画出各段落中的中心句、总括句、结尾句 和在文章结构上起过渡作用的词语、句子、段落，以及画龙 点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路。 (2)捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，从 而把握文章的脉络思路。 (3)逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把握文 意，还能找出文章的思路脉络。 (4)依据文体特征来理清思路结构。不同形式的散文，它的思 路结构是不同的。根据文体特征，也可以较快地理清文章的
即练]
1.(2016· 天津卷)阅读下面的文章，完成后面的题目。 在母语的屋檐下
彭
程
少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟
2018版高考语文(全国)大一轮复习复习现代文阅读文学类文本阅读·小说阅读考点精练二含解析
考点精练二分析环境描写阅读下面的文字,完成文后题目。
在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱,似乎就像监狱围墙上的雉堞.从我三楼的窗户鸟瞰,景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条,死气沉沉的秃树刺破了暮色。
远处,有口钟正在铮铮报时。
这每一下钟声仿佛都在提醒我：我是初次远离家乡。
这一年，我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气。
眼下，一阵乡愁流遍了我全身—-这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。
这是我一生中最沮丧的时刻。
接着突然响起了敲门声.……［选自（英）大卫·洛契弗特《魔盒》,有删节）]1。
概括第一段所写景物的特点并简析其作用.答：__________________________________________________________ ______________答案特点:封闭压抑，阴沉死寂。
作用：营造忧伤、压抑的氛围,渲染“我"孤独、烦闷的心情。
解析分析景物描写的特点,我们应该注意抓住描写的景物及景物的修饰语，例如文中“缠绵而又朦胧的夕照”“房顶和烟囱，似乎就像监狱围墙上的雉堞”“景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色”“远处，有口钟正在铮铮报时”.分析景物描写的作用,应该结合景物的特点，从整体的氛围、人物的心理及性格、故事情节的发展等角度来分析.根据景物的特点及后文第二、三段写自己离家后的感受-—沮丧、伤心，我们可以分析得知开头的景物描写营造了压抑、忧伤的氛围，渲染了自己孤独、烦闷的心情。
阅读下面的文字，完成文后题目。
一时黛玉进了荣府，下了车。
众嬷嬷引着，便往东转弯,穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后,仪门内大院落，上面五间大正房,两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽,比贾母处不同。
黛玉便知这方是正经正内室，一条大甬路，直接出大门的.进入堂屋中，抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字,是“荣禧堂”，后有一行小字：“某年月日，书赐荣国公贾源”，又有“万几宸翰之宝"。