部编版(统编)小学语文三年级下册第三单元 习作《中华传统节日》 第1课时 教学课件PPT
出过节时人物活动的情状，表达出过节的快 乐心情。动作描写要抓住当时的活动过程， 突出主要人物。要学会运用不同的动词，把 人物的动作写清楚。
语段案例分析
最有意思的是桥北头的情景：一个人骑 着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要 撞上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻， 那个骑马人一下子拽住了马笼头，这才没撞 上那乘轿子。不过，这么一来，倒把马右边
5 语言积累
➢ 写传统节日的词语 大年三十 新年快乐 清明时节 粽子飘香 举国欢庆 登高望远 明月当空 龙舟竞渡
春节快乐 中秋佳节 团团圆圆
辞旧迎新 合家团圆 花好月圆
➢ 写节日祝福的词语 合家欢乐 身体健康 恭喜发财 节日快乐 心想事成 步步高升 一帆风顺 福星高照
万事如意 幸福安康 五福临门
➢ 精彩开篇（烘托突出法） 我们国家的传统节日可多了，有喜气洋洋 的春节，有团团圆圆的中秋节，有祭（jì） 祀（sì）亲人的清明节……但我最喜欢的 还是热热闹闹的端午节，因为端午节不但 有我喜欢观看的龙舟赛，还有我最最喜欢 吃的美味的粽子。
➢ 精彩结尾（直抒胸臆法） 美好的春节，美味的饺子，到现在我还念 念不忘。一想起那饺子的香味，我就馋得 直流口水。你是不是也很喜欢这美味的饺 子呢？ 结尾处直接抒发内心的情感，表达出 自己对春节和饺子的怀念。
这一段话，就是围绕第一句“赵州桥 非常雄伟”来写的。本段从赵州桥的长、 宽，中间、两旁的设计，还有用料、拱形 的设计，大桥洞和两边各两个小桥洞的设 计，多方面说明一个意思，那就是“非 常雄伟”。
巧妙运用动词，把过节场景写生动。
无论是写一家人过节的过程，还是写发 生在节日中印象深刻的故事，我们都少不了 对节日中人们的活动进行描写。我们可以对 人物的动作进行生动地描写，从动作中展现
八月十五中秋节， 举杯相聚月正好。 九九重阳天气爽， 登高望远又敬老。 冬至到了始数九， 炎黄子孙把根找。 大年三十除夕夜， 辞旧迎新放鞭炮。
1 文题点睛
这段时间，我们对感兴趣的节日进行了 深入的了解，一定有很多收获。
写一写过节的过程。 选一个传统节日，写一篇习作。可以写 自己家过节的过程，也可以写节日中发生的 印象深刻的故事。
板书：写重点情节内容。
示例：我一手托着小面团，一手往里放馅 料。我挑了自己最爱的豆沙馅儿， 舀了一大勺，可是没想到馅儿太多， 我捏出的“面盏”根本收不住口。
板书：写事情的结果。
示例：我脸上沾满了面粉，成了个大花脸。 等搓掉这些面粉，我的脸也羞成了 一个红苹果了。妈妈夸奖我“真能 干！”我心里那个得意哟！
宵 节
彩，点燃爆竹烟花，天帝会以为人畜被烧死。 "到了正月十五这天晚上，天帝看见人世间 一片红光，响声震天，连续三个夜晚都是如 此，以为是大火燃烧的火焰，心中大快。人 们就这样保住了自己的生命及财产。从此每 到正月十五，家家户户都悬挂灯笼、放烟花 来纪念这个日子。
过十五 过十五，挑花灯， 小朋友们喜盈盈。 跑旱船，放花炮， 欢欢喜喜真热闹。 晚上还要吃元宵， 全家围坐乐陶陶。
开头：简要介绍传统节日名称， 以及过节背景。（略写）
中间：具体描写过节经过，按时间 顺序写一天的经历；突出重点内容，写 一写印象最深刻的片段；对人物的语言、 动作、神态和心理描写要细致。（详写）
结尾：写一写你的过节感受，简要 谈谈你对这一传统节日的认识。
中华传统节日
板书：指出是什么传统节日，准备怎样过节。 示例：今天是元宵节，我准备趁着妈妈出门
语段案例分析
晚饭后，爷爷给我 讲起了端午节的由来。 “战国时期，楚国大夫 屈原是个忠臣，因为奸 臣的陷害，为了表明自 己的忠心，屈原就跳进
大江里以死来抗争。楚国的老百姓害怕江里 的大鱼吃掉屈原，就包了好多粽子给鱼吃。 后来，人们就把这一天定为端午节，并以吃 粽子的形式来纪念屈原。”
听了爷爷的话，我明白了：过端午，吃 粽子，是为了纪念屈原，也是要我们像屈原 那样热爱伟大的祖国，更是要我们大力弘扬 爱国主义精神。
按照一定的顺序，写清楚过节的过程。
这次习作，我们如果写自己家人一天过 节的经过，可以按照“早上—中午—晚上” 的时间顺序来写；如果是写自己印象深刻的 过节故事，可以按事情的起因、经过和结果 这样事情发展的顺序来写。
语段案例分析
早在几千年前，我们 的祖先就创造了文字。可 那时候还没有纸，要记录 一件事情，就用刀把文字 刻在龟甲和兽骨上，或者 把文字铸刻在青铜器上。
板书：表达自己的过节感受。
示例：通过这次做元宵，我感受到了为家 人奉献的快乐。
4 锦囊妙招
围绕一个意思，把一段话写清楚。
写文章，同学们要有段落意识。一段话 通常要表达一个意思。所以写一段话时，我 们要想一想，这一段话主要表达什么内容， 然后紧紧围绕这个意思，来把话写清楚。
比如你所写的是一家人过除夕的情景，吃年 夜饭、看春节联欢晚会、守岁等，都可以写。 我们可以一段一段地来写。吃年夜饭是重点 场景，你可以围绕“一家人团圆围在桌边， 品尝年夜饭的幸福与快乐”这一意思，写一 个段落，把吃年夜饭的过程写清楚。
语段案例分析 赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九
米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的 桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有 一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的 河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两
个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流 过，发大水的时候，河水还可以从四个小 桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个 创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使 桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重 量，节省了石料。 ——选自《赵州桥》
后来，人们又把文字刻在竹片和木片上。这 些竹片、木片用绳子穿起来，就成了一册书。 但是，这种书很笨重，阅读、携带、保存都 很不方便。
古时候用“学富五车”形容一个人学问高， 是因为书多的时候需要用车来拉。再后来， 有了蚕丝织成的帛，就可以在帛上写字了。
——选自《纸的发明》
作者这一段介绍纸的发明历程，就是按 时间顺序来写的，早在几千年前—后来—再 后来，时间顺序十分清晰。
2.习作素养 深厚的传统文化，是中国人的根，
而节日文化又是传统文化很重要的一个 组成部分。写自己家过节的过程，习作 重点是把一家人过节的准备、经过和结 果写清楚，做到详略得当，写出印象深 刻之处；难点是写出自己过节的心理感 受，并写出传统节日的文化内涵。
3.易错点
注意题目要求写中华传统节日，写传 统以外的节日是不合要求的。有的同学写 传统节日，泛泛而写，内容平淡，与题目 中要求写“印象深刻的故事”不符。
这会儿，包一回元宵，给她个惊喜。
板书：写事情的起因。 示例：首先，我拿盆，在里面放了半盆水，
倒进面粉，学着妈妈的样子揉了起来。 可是——啊呀！水倒太多了，这一盆 面粉都捣成了糨（jiànɡ）糊，根本揉 不起来。
板书：写事情的发展。
示例：第二次我吸取了教训，只沾一点儿 水，一边揉一边一点儿一点儿地加 水，终于慢慢地把面粉揉成了一个 大面团。
那铺开的烟花，有的像是一朵美丽的莲花 在空中展开了笑脸，有的像无数的明亮而 璀（cuǐ）璨（càn）的流星，还有的像天 女散花，各式各样，五光十色，把天空点 缀得格外美丽。
➢ 描写节日活动的句子 这时，我们班窗户上的一则灯谜引起我的 注意，谜面是：“小小诸葛亮，独坐军中 帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。”我思考 了一下，“军中帐”“八卦阵”，这不是 蜘蛛网吗？“飞来将”不是小飞虫吗？这
体会节日的意义，写出过节的感悟。
传统节日有着其独特的文化内涵。这些 节日由劳动人民所创造，并寄予了美好的情 感，表达出良好的愿望，历经千年，延续至 今。因此，过节不仅仅是吃吃喝喝，玩玩乐
乐，也要了解这些传统节日的历史渊源，明 白它有文化传承的意义。在写作时，我们可 以在文章的结尾部分，点明传统节日的文化 内涵，以此升华主题。
中 秋
但愿人长久， 千里共婵娟。
3 谋篇布局
本次习作，我们可以怎样安排结 构呢？大家记得《纸的发明》是怎么 安排材料的吗？是的，就是按照时间 顺序来写造纸术的发明传播过程。我 们这次习作也可以按照这种顺序来写。
因为我们只写过节那一天，所以我们可 以按照“早上—中午—晚上”的顺序来写清 楚过节的过程。
春节习俗：
贴门神 、贴春联 、接灶 、贴福祈福 、置 天地桌 、吃年夜饭、守岁、放爆竹、祭祖、 接财神、拜年等。
传说猎人射死了一只神鸟。天帝
大怒，命天兵于正月十五日放火把人 正月十五
间的人畜烧死。天帝的女儿心地善良，
元 不忍心看百姓无辜受难，就冒着生命
危险，来到人间，把这个消息告诉了 人们。有个老人说："在正月十四、 十五、十六日连续三天，家家张灯结
2 习作思路
立意 方法 写传统节日，不仅仅要写过节经历，还
要写过节的意义。如感受源远流长的中华传 统节日中的文化内涵；感受节日里亲人团聚 时家的温暖和亲情的宝贵；感受节日中所包 含的纪念意义，如端午节纪念屈原是为了传 承爱国主义精神。
选材 技巧 从自己所喜欢的中华传统节日中任选
一个来写。中华传统节日如下：春节、元 宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、 重阳节、腊八节、小年、除夕等。
展示活动成果。 请大家品尝我家做的月饼。 我们来写几副春联。 我们小组朗读和中秋节有关的古诗。 我来讲讲怎么包粽子。
展示成果时，本组的同学可以补充，其 他小组的同学可以提问，最后评一评哪个小 组的活动开展得好。
1.习作内容
这次习作的主题是“中华传统节日”， 要求我们写一写自己家过节的过程，也可 以写一写节日中发生的印象深刻的故事。
的两头小毛驴吓得又踢又跳。站在桥栏杆边 欣赏风景的人，被小毛驴惊扰了，连忙回过 头来赶小毛驴……你看，张择端画的画，是 多么传神啊！Hale Waihona Puke ——选自《一幅名扬中外的画》
这一段的动作描写十分传神，有骑马人 的动作“骑”“走”“拽住”，有两头小毛 驴的动作“又踢又跳”，有桥栏杆边的人 “站”“欣赏”“惊扰”“赶”。运用不同 的动词，对这些人和动物的动作进行了生动 描写，《清明上河图》静止的画面顿时鲜活 起来！
最新部编版三年级下册语文第三单元(教案与教学反思)习作三 中华传统节日
习作：中华传统节日［教学目标］1.培养学生搜集传统节日名称和传统节日习俗资料的能力。
2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
【语文要素】［教学重难点］能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.培养学生搜集传统节日名称和传统节日习俗资料的能力。
（重点）2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
（难点）一、谈话导入，引出课题本单元我们已经了解了一些中华传统节日，在综合性学习中我们也深入地了解了这些节日的风情。
今天我们就选择一个你记忆最深的、有意义的节日，有序地写出过节的过程，也可以将节日中发生的令你印象深刻的事写下来。
二、明确范围，讨论理解1.请学生自读教材第44页的习作要求，了解本次习作任务。
2.指名反馈交流。
3.引导学生根据前期收集的资料，集体讨论，选定本次习作的事例。
（1）指名交流自己家中所过的印象深刻的传统节日。
（2）学生用简要的话写出想要选取的事例。
（春节贴春联、端午节包粽子、中秋节做月饼……）点拨：如果仅仅发生在节日这一天，与过节没有什么关系，那就不符合习作要求。
4.指导梳理写作提纲，帮助理清写作思路。
（1）学生回忆要把一件事写清楚可以按什么顺序写。
（板书：起因经过结果）（2）学生将自己选择的事例按“起因、经过、结果”的顺序简单罗列。
第2课时◆课时目标1.借助习作例文进行习作训练。
2.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
一、复习导入上节课我们理清了写作思路，这节课我们一起来完成习作。
二、例文引路1.课件出示例文。
2.自由阅读。
3.交流评议，了解写法。
（1）交代清楚节日的时间、地点、参加活动的人物。
（2）认真观察活动的场面和细节。
（3）边看边想，发挥想象。
（4）写出观察对象的动作变化和心理变化。
三、完成习作1.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。
2.习作讲评。
指名读有代表性的习作。
部编三年级下册语文 第三单元 习作：中华传统节日(第一、二课时,34张幻灯片)
连忙给家人各夹了一个饺子，我要将这份祝福送给大家。
习作：中华传统节日
范 文
印象深刻的事
赏
析
包饺子
时间过得真快！春节到了，我们这里家家户户都要包饺子。
奶奶和我做起了包饺子的准备。只见奶奶拿起菜刀，嚓嚓嚓……把材料全
部切成丁、剁成泥，放在一个碗里，加点儿调料，然后搅拌起来。就这样，肉
馅儿便做好了。
在奶奶的指导下，我将一勺肉馅儿放在饺子皮的中央，用手拿起饺子皮的
钟表柜台，钟表款式多样，尤其是那些卡通的闹钟，吸引了许多小朋友。超市里
最多的是那些零食柜台，有爷爷奶奶们爱吃的瓜子、花生，有爸爸妈妈爱喝的奶
茶，还有我爱吃的饼干和糖果……真让人眼花缭乱。
到了晚上八点钟，我们已经买了一大兜东西，妈妈说：“咱们回家吧！”我
大声地说：“太好了，终于可以回家了。”我已经迫不及待地想吃手里拎的两大
猜灯谜
步，说出了答案，夺走了奖品。唉，我怎么就不知道跑快一点儿呢？真是后悔莫及
呀！
我继续往前走，边走边看，忽然眼前一亮：“画时圆，写时方；冬时短，夏时
长。”我脱口而出：“日。”“对了！”我朝声音传来的方向扭头一看，只见一个
叔叔笑眯眯地看着我，还递给我一包汤圆：“这是你猜对的奖品。”我微笑着接过 吃汤圆
最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为人 太多，眼看就要撞上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，马笼头被 一下子拽住了，这才没让马撞上那乘轿子。旁边两头运货的小毛驴正在 下坡，脚下不稳。站在桥栏杆边欣赏风景的人被惊扰了，连忙回过头 来……你看，张择端画的画，是多么传神啊！
围绕一个意思把一段话写清楚
叔叔笑眯眯地看着我，还递给我一包汤圆：“这是你猜对的奖品。”我微笑着接过 吃汤圆
部编版三年级语文下册第三单元《中华传统节日》同步作文教学设计
部编版三年级语文下册第三单元《中华传统节日》同步作
文教学设计
部编版三年级语下册第三单元《中华传统节日》同步作教学设计时间2019-03-17 教案部编版三年级语下册第三单元《中华传统节日》同步作教学设计
《中华传统节日》习作指导
习作要求
这段时间，我们对感兴趣的节日进行了深入的了解，并开展了许多有趣的传统节日活动。
本次综合性学习，要求写一篇有关传统节日的习作，并与大家一起展示在丰富的传统节日活动中取得的成果，表达对我国传统化的喜爱和赞美之情。
习作思路
一、描写节日情景。
1选材典型。
选择一个自己喜欢的传统节日写，可以写自己家过节的过程，也可以写过节时发生的印象深刻的故事。
比如，春节时和大人一起贴春联，放鞭炮的故事。
端午节自己学会了包粽子，中秋节全家一起赏月
2言之有序。
动笔之前想一想要按照什么顺序写，把事情的经过写清楚，做到条理清楚。
3重点突出。
叙事不能平铺直叙，要把最能体现传统节日特点的地方、自己印象最深的地方写具体，这部分是的重点，要详细写。
二、展示活动成果。
1展示准备。
这项展示活动我们从单元开始就进行了准备。
整理收集到的、亲手制作的有关传统节日化的图片、学作品、实物、食品等都可以拿展示。
比如，展示自己家制作的月饼、现场表演写春联、朗诵有关传统节日的古诗、教大家怎么包粽子、讲一讲七夕节的历2展示活动。
展示成果时，最好带实物或图片进行展示，这样能够。
(部编版)统编三年级语文下册第三单元《综合性学习：中华传统节日》表格教案(教学设计)
走进中国传统节日2018学年第二学期学业水平测试三年级语文卷（测试时间：80分钟）密1.根据语境写词语。
（10分）原创chuī fú chuí liǔ春天来了，微风轻轻地（）着（），老师带着我们到操场上放风筝。
不一会儿，天空中就成了风筝的海洋：xiōng měng wēi wǔ yōu xián有( )的“老鹰”，有( )的“蜈蚣”，有( )huó pō的“蝴蝶”，还有( )可爱的“小燕子”，它们你追我赶，kuā jiǎng běn lǐng好不热闹。
校长看见了，也（）我们的（）高！jiāo’ào qiān xū可是我们不能（），因为做人要（）。
2.下面四组字的读音，每组中有一个不正确的，把序号填在括号里。
（4分）原创（1）①薄(bó)弱②揉皱(zòu) ③旭（xù）日④万象更(ɡēnɡ)新（）（2）①河豚（tún）②闲散（sàn）③纤（xiān）维④兴(xīnɡ)旺（）（3）①裂缝(fèng) ②朝鲜（xiǎn）③投掷（zhèng）④栅（zhà）栏（）（4）①模（mó）型②脊（jí）背③咳嗽（sòu）④遵（zūn）循（）3. 下列词语中，没有错别字的一项是（）。
（2分）改编A．冰雪戏要分裂娇软 B．扑腾清爽钩竿睡衣C．布料衬衫粘胶滴答 D．莫非池塘题前负责4．下列词语搭配恰当的一项是（）。
（2分）原创A．改进缺点 B．说明立场 C．传承文化 D.发展想象5.下列句子朗读节奏的划分，正确的一项是（）（2分）原创A．因/释其耒/而守株。
B.因释/其耒/而守株。
C．因/释其耒而/守株。
D.因释/其耒而/守株。
6.在横线上填写合适的诗文。
（4分）原创（1），春风花草香。
（2）借问酒家何处有？。
（3）改过不吝，。
（4）人间四月芳菲尽，。
7.挑战你的判断力，在你认为正确的句子后面，打上√。
统编版语文三年级下册第3单元习作《中华传统节日》优质课件
福旺财旺 财源滚滚 吉祥如意
➢ 写节日热闹喜庆的词语
火树银花 人山人海 流光溢彩 彩旗飘扬 ní 霓虹闪烁 张灯结彩 载歌载舞 盛会空前
热闹非凡 喜气洋洋 欢呼雀跃 车水马龙
锣鼓喧天 欢天喜地
➢ 描写节日场景的句子 元宵之夜，月亮可真圆哩！像一个大玉 盘，时而有几片云彩飘过，仿佛是一位羞 涩的姑娘用丝绢遮住了脸，影影绰 （chuò）绰。
这一段话，就是围绕第一句“赵州桥 非常雄伟”来写的。本段从赵州桥的长、 宽，中间、两旁的设计，还有用料、拱形 的设计，大桥洞和两边各两个小桥洞的设 计，多方面说明一个意思，那就是“非 常雄伟”。
巧妙运用动词，把过节场景写生动。
无论是写一家人过节的过程，还是写发 生在节日中印象深刻的故事，我们都少不了 对节日中人们的活动进行描写。我们可以对 人物的动作进行生动地描写，从动作中展现
传统节日 名称
过节经历
过节感受
草拟文题
春节的由来：相传古时候，有
一种叫作“年”的凶猛怪兽，每到 大年三十
腊月三十，便四处作恶。在一个腊 月三十的晚上，“年”到了一个村
春
节 庄，适逢两个牧童在比赛挥牛鞭子。
“年”听到了啪啪的鞭声，吓得望
风而逃。它窜到另一个村庄，又迎
头望到了一家门口晒着件大红衣裳，它不知 其为何物，吓得赶紧掉头逃跑。后来，它又 来到了一个村庄，朝一户人家门里一瞧，只 见里面灯火辉煌，刺得它头昏眼花，只好又 夹着尾巴溜了。人们由此摸准了“年”有怕 响、怕红、怕光的弱点，便想到许多驱赶它 的方法，于是逐渐演化成现在过年的风俗。
展示活动成果。 请大家品尝我家做的月饼。 我们来写几副春联。 我们小组朗读和中秋节有关的古诗。 我来讲讲怎么包粽子。
展示成果时，本组的同学可以补充，其 他小组的同学可以提问，最后评一评哪个小 组的活动开展得好。
部编版小学语文三年级下册第三单元《综合性学习：中华传统节日》教案
部编版小学语文三年级下册第三单元《综合性学习：中华传统节日》教案一、教材分析本次教学主题是“中华传统节日”，是小学语文三年级下册的第三单元，主要让学生通过对传统节日的了解和学习，感受传统文化的魅力和丰富性。
本单元包括五个部分，第一部分是小学生对其所了解的传统节日进行分类和描述，通过这种方式让学生认识到传统节日的多样性；第二部分是通过形式多样的文本介绍传统节日的起源、庆祝方式、相关习俗等；第三部分是通过阅读相应的节日诗词、童谣等文本，让学生体验传统节日的浪漫和欢乐；第四部分是通过听取祖辈讲授经历和传统习俗，找到与现代生活的联系，学会传承文化；最后一部分是通过观看图片、视频等多媒体素材，增强传统节日的形象感知。
二、教学目标1.知识目标①了解中国的传统节日，并能将其分类；②知道一些节日的起源、庆祝方式、相关习俗等；③学会阅读和欣赏节日诗词、童谣和传统文化经典；④了解祖辈们的传统习俗，明白其与现代生活的关联；⑤观看多媒体素材，形象感知传统节日。
2.能力目标①能够观察、分类、描述、表达和创作；②能够听取祖辈讲述，了解传统文化；③能够理解诗词、童谣中的传统文化内涵；④培养学生的传统节日学习方法和习惯。
3.情感目标①学会尊重、珍视传统文化，增强传统文化自信；②在学习中感受传统文化的美好和魅力，增加爱国情感；③培养学生的习惯，爱好和良好的品质，增进同学和社会交往。
三、教学重难点1.教学重点①能够准确分类描述中国的传统节日；②理解传统节日背后的文化内涵，能够欣赏诗词、童谣，理解其含义。
2.教学难点①理解节日背后的文化内涵；②学会欣赏诗词，理解并感受内在含义。
四、教学策略1.启发式教学：利用图片展示、口语交流、讨论等方式引导学生探索自己对传统节日的认知和理解。
2.项目化教学：通过开展各种主题活动，如制作月饼、包饺子、写年记等，让学生在实践中体验和感受传统文化。
3.自主学习：鼓励学生在家中和社会中了解传统节日的庆祝习俗，与家长、长辈进行交流，学习和传承传统文化。
部编版语文三年级下册第三单元习作《习作《中华传统节日》》教学设计
3.小组交流。
三、提供例句，打开思路
1.播放录像。
春节贴春联、放鞭炮，元宵佳节扭秧歌，国庆节放礼花的场面。让学生直观地了解节日的习俗。
2.交流归纳。
3.好词佳句。投影出示描写节日的好词佳句。（供学生参考）
除夕夜，街上“劈劈啪啪”的鞭炮声接连不断，空中闪烁着耀眼的火花，家家户户灯火通明，金黄色、黄绿色的窗户，在忽明忽暗、忽燃忽灭的烟花中，好像同时打开的电视机，在播放精彩的节目。
元宵节也是我国的传统节日，我们通常在这一天早上吃汤圆，在家里挂上红红绿绿的灯笼，并猜灯谜。
随着一声声震天动地的礼炮声，一朵朵礼花在空中绽放：有的像绚丽多彩的降落伞，有的像五颜六色的蘑菇，有的像金色的绣球，有的像银色的星星，有的像天女散花，有的像音乐喷泉……美丽的礼花在空中盛开。
三、引导学生组织材料。
1.说说自己拟的题目，确定主题。
2.指名概括说先写什么，再写什么，最后写什么，师生评议。（目的是引导学生按照一定的顺序写。）
四、完成习作。
1.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。
2.习作讲评。指名把有代表性的习作在全班宣读。师生根据本次习作内容要求，共同评议，找出优点，指出不足并提出修改意见。
教学内容
习作《中华传统节日》
第1课时
教
学
目
标
搜集并积累描写节日的好词佳句。
教学重点
通过写自己过节的经历，如，中秋节、春节、端午节、元宵节等。感受生活的美好，热爱生活。
教学难点
学会搜集资料。
教具准备
课件
授课时间
2020年月日第节（第周星期）
小学语文三年级下册《综合性学习：中华传统节日》(教案)1
三年级下册第三单元《中华传统节日》习作教学设计一、习作要点分析本单元以“深厚的传统文化，中国人的根”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》三篇精读课文，《一幅名扬中外的画》一篇略读课文，以及“综合性学习”——“中华传统节日”，这是本套教材中首次出现综合性学习栏目，也是一个专门的综合性学习单元。
“收集传统资料节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程”是本次综合性学习的要求，也是本单元的第二个语文要素。
因此，本次习作内容要求学生以传统节日为主线，选择一个传统节日，写一写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。
同时，“中华传统节日”也是统编小学语文三年级下册第三个习作练习。
习作内容紧扣单元主题——深厚的传统文化，中国人的根，指向学生对我国传统节日的认识。
学生可以选择印象深刻的过程来写，消除学生想要面面俱到容易产生的犹豫心理，培养习作兴趣。
二、课标要点解析在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“表达与交流”在第二学段提出：乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。
观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
学习修改习作中有明显错误的词句。
根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
在【梳理与探究】中指出：“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。
”在落实以上要求过程中，要引导认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧，增强民族自豪感。
在“发展型学习任务群”的“思辨性阅读与表达”中指出：“引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系;保持好奇心和求知欲，负责任、有中心、有条理、重证据地表达。
【部编版】三年级下册语文《第3单元 习作：中华传统节日》优质课课件
春节
燃 放 烟 花
注 意 安 全
你想选择哪个节日来写呢？
清明节 元宵节 端午节 中秋节 七夕节 重阳节 春节
你想选择节日中的哪件事来写呢？
写作指导
传统节日包括节日的来源、时间、节日的庆祝的 目的、节日期间举行的庆祝活动，再回顾一下节日 期间发生过什么好玩的事情，或者是让你印象深刻 的事情。在写节日的过程时，可以按照时间先后顺 序来写，如先做什么，再做什么，从活动开始到活 动结束，将每个步骤中做的事情写清楚。在写的时 候注意适当更换表达方式，以免变成流水账。
部编版三年级下册
中华传统节日
写作目标
1.联系生活，选取生活中真实、具体的事例，进行 写作。 2.了解传统节日，在写作中，感受中华传统节日的 文化内涵。
本单元我们学习了好几个中华民族的 传统节日， 今天，就让我们跟随着《中华 传统节日》这一课走进我们中华民族的灿 烂文化吧！
本单元我们学习了好几个中华民族的传 统节日， 今天，就让我们跟随着《中华传 统节日》这一课走进我们中华民族的灿烂 文化吧！
节日小故事：“年”的传说
【同步作文】部编版三年级语文下册第三单元中华传统节日教案
【同步作文】部编版三年级语文下册第三单元中华传统节日教案一、教学目标1. 让学生了解中华传统节日的文化内涵，增强民族自豪感。
2. 培养学生运用语言文字表达自己对传统节日的认识和感受。
3. 培养学生写作能力，提高作文水平。
4. 培养学生合作学习、交流分享的习惯。
二、教学内容1. 中华传统节日的由来、习俗和意义。
2. 写作方法：选材、构思、表达。
3. 作文修改与评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解中华传统节日的文化内涵，学会写作方法，提高作文水平。
2. 教学难点：如何引导学生运用恰当的语言表达自己对传统节日的认识和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板。
2. 学具：作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示中华传统节日的场景，激发学生的兴趣，引导学生关注传统节日。
2. 简介传统节日：介绍节日的由来、习俗和意义，帮助学生了解传统节日的文化内涵。
3. 写作指导：讲解写作方法，引导学生选材、构思、表达。
4. 学生写作：学生根据所学内容，进行写作练习。
5. 作文修改与评价：学生互评、教师点评，指导学生修改作文，提高作文水平。
六、板书设计1. 中华传统节日2. 副同步作文教学3. 板书内容：传统节日的由来、习俗和意义写作方法：选材、构思、表达作文修改与评价七、作业设计1. 写一篇关于传统节日的作文，要求选材恰当、构思新颖、表达流畅。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分激发了学生对传统节日的兴趣和热爱？2. 学生在写作过程中，是否存在选材困难、构思不明确、表达不流畅等问题？如何改进？3. 作文修改与评价环节，是否达到了提高学生作文水平的目的？4. 今后教学中，如何更好地传承和弘扬中华优秀传统文化？本教案旨在通过同步作文教学，让学生深入了解中华传统节日，培养写作能力，提高作文水平，同时增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。
在教学过程中，教师应以学生为中心，关注学生的需求和兴趣，创设愉悦的学习氛围，引导学生积极参与，使学生在愉快的写作实践中提高语文素养。