部编版(人教)小学语文五年级下册期末复习 4.专项复习之四 阅读专项
蒋门神见了武松，心里先欺他醉，只顾赶将入来。 说时迟，那时快，武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影 一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来，被武松一 飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。 武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神 额角上，踢着正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸 脯，提起这 醋钵儿大小拳头，望蒋门神脸上便打。
他。诸葛亮说:“今天来不及了，从明算天起，到第三天，请 派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
１. 用“ ＼”划去选文中括号内不恰当的词。
商\量 推\卸 拜\托
２. 诸葛亮立下军令状，周瑜很高兴，是因为周瑜
认为诸葛亮必定做不到，可以借机处罚他 从中反映出周
瑜的 阴险 。
根据人物的所作所为 来分析人物性格特点 的重要方法之一。
同工之妙。
４.文中画“ ”的句子是 动作 描写，写出了武松武艺高强的
特点。
５.用简洁的语言概括这个故事的内容，作为本文的题目:
武松醉打蒋门神 。
先找到主人公，然后分析 文中的事件，突出“醉”
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
内容，认真地思考、组织答案。 4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，
语句是否通顺，标点是否正确。
阅读短文， 完成练习。
武松又行不到三四里路，再吃过十来碗酒。此时已有 午牌时分，天色正热，却有些微风，武松酒却涌上来，把 布衫摊开。虽然带着五七分酒，却装做十分醉的，前颠后 偃，东倒西歪，来到林子前。那仆人用手指道:“只前头丁 字路口，便是蒋门神酒店。” 武松道: “既是到了，你 自去躲得远着，等我打倒了，你们却来。”
葛亮在几天之内造好十万支箭，以此陷害他。结果诸葛亮用草 船借箭的妙计向曹操“借”了十万多支箭ꎬ周瑜自叹不如。
二、读文言文 «猴王出世»， 完成练习。
石猴端坐上面道:“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你 们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。 我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安 眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱伏 无违。一个个序齿排班。朝上礼拜，都称“千岁大王”。自 此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。
３. “今天来不及了，从明天算起，到第三天，请派五百个
军士到江边来搬箭。”从这两句话中可以看出诸葛亮对 三天“造” 十万只箭 胸有成竹 (填一个成语) 一点
儿也不担心。
解析：这种填写成语 的题目，要联系上下
文的意思。
４. 结合全文用“因为……所以……结果……” 的句式叙述 这件事的起因、经过和结果。 因为周瑜妒忌诸葛亮的才干，所以周瑜以公事为由，让诸
专项复习之四
阅读专项
一、读 «草船借箭» 片段， 完成练习。
周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮(商\量 商议)军事，说:“我们
就要跟曹 军交战。水上交战，用什么兵器最好?” 诸葛亮
说:“用弓箭最好。” 周瑜说:“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶 造十万支。这是公事，希
望先生不要(推却 推\ 卸)。” 诸葛亮说: “都督(拜\托 委托)，当然照办。不知道这
１. 写出画线句子的意思。 一个人如果没有信用，不知道他可以做什么。 。
２. 这段话主要是对石猴的 语言 描写，从石猴的话 中可看出石猴 聪明、机敏、爽朗、坦率的特点，也 可以看出他做事 有心计，有领导能力 。
通过语言、动作、神态……揣摩人物 性格特点，可以抓住重点词句解决。
３.石猴能当上大王，你认为他具备了哪些条件?( ABC)(多选)
１. 武松真的完全喝醉了吗? ( B )
Ａ.
２. 用“
”画出描写武松装醉时的样子。
前颠后偃，东倒西歪
解析：细读课文， 文中即有答案。
３. 文中“醋钵儿大小拳头”突出了武松的体格强壮，在«景阳冈» 中，作者写的是“提起 铁锤般大小 拳头”， 两者有异曲
Ａ.他来历非凡，是受日月精华而形成的石猴，非一般的 猴子能比。
Ｂ.他有其他猴子没有的勇气和非凡的本领，以及高远的 眼光。
Ｃ. 他有很强的演讲才能，说话有理有据，令人信服。
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目
的要求。 3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关
十万支箭什么时候用?” 周瑜问:“十天造得好吗?”诸
葛亮说:“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜 问:“先生预计几天可以造好?”诸葛亮说:“只要三天。”周瑜 说:“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说:“怎么敢跟都督 开玩笑? 我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”周瑜
很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状。又摆了酒席(招待 招\呼)
部编版五下语文期末冲刺专项复习之四 阅读专项教学设计
部编版五下语文期末冲刺专项复习之四阅读专项教学设计一、目的和意义目的：通过本次阅读专项教学设计，帮助学生在部编版五下语文的期末复习阶段，重点突破阅读理解能力，提高学生的阅读能力和解题技巧，以备战期末考试。
意义：阅读是语文学习的重要组成部分，掌握好阅读能力不仅有助于学生的语文学习，还能够提高学生的综合能力，培养学生的文学修养和文学素养，增强学生的人文素质，有利于学生全面发展。
二、教学内容本次阅读专项教学设计将围绕以下几个方面展开：1.课文阅读：精选部编版五下语文教材中的重点课文进行阅读训练，包括课文理解、词语理解、语句理解等内容。
2.阅读技巧：介绍一些阅读技巧，如快速获取信息、理解文章结构、抓住文章主旨等。
3.阅读策略：指导学生在阅读时采取一些有效的策略，如精读与泛读结合、提前略读问题等。
4.阅读理解：训练学生的阅读理解能力，包括细节理解、推理判断、主旨概括等。
5.阅读扩展：引导学生进行一些与课文相关的拓展阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读广度。
三、教学方法1. 案例教学法：通过精选课文，引导学生进行深入的案例分析，让学生在具体的案例中感受阅读的乐趣和技巧。
2. 合作学习法：组织学生分组进行阅读练习和讨论，促进学生之间的合作交流，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。
3. 提问引导法：通过提问的方式引导学生思考、分析和解答问题，培养学生的独立思考和逻辑推理能力。
4. 多媒体辅助法：结合多媒体资源，如PPT、视频等，展示丰富的阅读案例和技巧，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学步骤1. 导入环节：通过一个引人入胜的故事或问题，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习欲望。
2. 讲解重点：针对阅读的关键点和难点进行讲解，教授学生相关的阅读策略和技巧，引导学生掌握解题方法。
3. 练习训练：组织学生进行课文的阅读训练和相关练习，帮助学生巩固所学知识，并及时发现和解决问题。
4. 综合训练：设计一些综合性的阅读训练题，考察学生的综合分析和解题能力，培养学生的思维深度和广度。
部编版语文五年级下册期末阅读总复习
期末阅读总复习
第三学段 词句学习：理解词语在语境中的的恰当 含义，辨别其感情色彩，推想课文中有 关词句的意思，体会其表达效果。
标点学习：体会顿号与逗号、分号与句 号的不同用法。 课标阅读要求 学习表达：揣摩文章的表达顺序。体会 作者的思想感情，初步领悟文章的基本 表达方法。
。 ③抓住要点，分条叙述。语言简练、正确、完整、连贯。 简练：不重复啰嗦。 正确：所答即所问。 完整：意思要完整，不写半句话，思路清晰，表述清楚。 连贯:要注意把“问”和“答”联系起来，使答问题的语言顺应提问的语
势。如问“为什么”就要用因为……所以的句式回答。力求使问与答自然连 贯成一体。
（五）非连续性文本的阅读
（三）课内阅读
1.题型分析 《军神》选段：P61课后题
（三）课内阅读
2.梳理课后练习题 P7《祖父的园子》、P21《草船借箭》、P27《景阳冈》、P58《青 山处处埋忠骨》、P61《军神》、P76《刷子李》、P86《田忌赛马》、 P88《跳水》、P95《威尼斯的小艇》、P98《牧场之国》、P111《手 指》
孔君平开玩笑说杨梅是杨家的果子。杨氏之子迅速听出了客人话里的玄机，联想到
“孔雀”。孩子说“未闻孔雀/是/夫子家禽”既表达出了对“此是君家果”的反驳，语 气更加委婉，又没有对客人的不尊重。由此看出杨氏之子思维敏捷，应答得体。
4.掌握小古文背后的深意 小古文言简意赅，通常短短几十字却会告诉我们一些深刻的道理，在理解文章背后
建议：教师可以仿照试卷上的例子，把课后题转化为课内阅读练习题， 给学生练习。为了减轻学生的负担，可以在复习时出示在PPT上，让学 生口头作答。
（三）课内阅读
3.关注文学常识 让学生牢固识记重点课文的作者、国籍、出处等。方法是可以让学生看 着语文书前面的目录进行识记，或者同桌抽背。也可以让学生整理成表格 或思维导图帮助记忆。如果学生容易混淆，还可以讲一讲关于作者或出处 的故事、典故，引起学生的联想记忆。
部编人教版五年级下册语文期末阅读专项复习教学设计
部编人教版五年级下册语文期末阅读专项复习教学设计一. 教材分析部编人教版五年级下册语文期末阅读专项复习教材内容包含了本学期学习的各个阅读知识点，如：文章理解、词语理解、句子理解、修辞手法、文章结构、写作手法等。
通过本学期的学习，学生已经掌握了一定的阅读理解能力。
期末阅读专项复习旨在帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解能力，为下一学期的学习打下坚实基础。
二. 学情分析五年级的学生在阅读理解方面具备了一定的基础，但个体差异较大。
部分学生对文章的理解不够深入，对词语、句子的理解有待提高；部分学生在修辞手法、文章结构、写作手法等方面掌握不够扎实。
此外，学生的阅读兴趣和阅读习惯也有所不同，需要在教学过程中加以关注和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握文章理解、词语理解、句子理解、修辞手法、文章结构、写作手法等阅读知识点，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：培养学生积极主动参与阅读复习的习惯，提高自主学习、合作学习、探究学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高综合素质。
四. 教学重难点1.重点：阅读理解各个知识点的巩固和运用。
2.难点：对文章深层次含义的理解，以及对修辞手法、文章结构、写作手法的运用。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立完成阅读任务，提高自主学习能力。
2.合作学习：学生进行小组讨论，共同探讨阅读问题，提高合作能力。
3.探究学习：引导学生针对阅读问题进行深入探究，提高探究能力。
4.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生思维。
5.实例分析：通过具体文章分析，使学生掌握阅读方法。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计教学方案。
2.学生准备：完成前置学习任务，准备相关阅读材料。
3.教学资源：多媒体设备、教学课件、阅读文章等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简要回顾本学期的阅读学习内容，激发学生的学习兴趣，引导学生进入复习状态。
部编人教版小学五年级语文下册课内外阅读专项复习(含答案)部编版
五年级语文（下）课内外阅读专项复习（含答案）一、根据课文内容填空。
二、1.《草船借箭》让我们认识了的周瑜，的鲁肃，的曹操，的诸葛亮。
2.《摔跤》一文表现了小嘎子、、，的个性特点。
3.《跳水》这个故事告诉我们遇事要，。
4.《牧场之国》让我感受到了牧场的田园风光，体会到了动物与、与统一和谐的美好境界。
5.《杨氏之子》反映了孩子思维的和语言的。
6.《四时田园杂兴》塑造了农村儿童、、的形象，流露出出诗人对热爱劳动的赞扬。
7.她却不一样，愈是，愈是，花开得愈，愈。
她是最有、最有、最有的！8. ，的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方。
9.夫不可陷之盾与无不陷之矛，。
10.这些孩子正值，充满朝气。
11.黄河远上白云间，。
12. 笼罩着这座水上城市，古老的又地入睡了。
二、课内阅读。
（一）杨氏之子（节选）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：“此是君家果。
”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”1.请解释下列汉字。
2. 甚：示：3.请在下面括号中填上人物名称。
4.（）为（）设果，果有杨梅。
5.翻译下面的句子。
6.孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
4.在正确的断句后画“√”。
A.未闻／孔雀／是／夫子／家禽。
（）B.未闻／孔雀／是／夫子家／禽。
（）7.孔君平的言外之意是什么？你认为杨氏子的回答妙在哪里？8.（二）手指（节选）大拇指在五指中，形状实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住。
讨巧的事，却轮不上他。
例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
1.作者是从、、这三个方面描写大拇指形状不美的。
2.2.大拇指的性格特点是什么？为了说明这个性格特点，作者在文中举了哪几例子？概括写出来。
部编人教版五年级下册语文期末阅读专项复习教案
部编人教版五年级下册语文期末阅读专项复习教案一. 教材分析部编人教版五年级下册语文期末阅读专项复习教案以教材内容为基础，涵盖了本学期学习的各类阅读文章和文学作品。
通过本节课的学习，使学生掌握阅读的方法和技巧，提高阅读理解能力，培养学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于阅读理解也有一定的认识和理解。
但学生在阅读过程中，往往存在理解不深、不透彻的问题，对于一些阅读技巧和方法的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.提高学生的阅读理解能力，使学生能够读懂各类文章和文学作品。
2.培养学生运用阅读技巧和方法进行阅读的习惯。
3.提高学生的文学素养，培养学生的阅读兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：阅读理解能力的提高，阅读技巧和方法的运用。
2.教学难点：对于一些文学作品，如何引导学生深入理解和感悟。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：复习本学期所学内容，准备参与教学活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的阅读小故事，引发学生对阅读的兴趣，从而导入本节课的主题。
2.呈现（15分钟）教师呈现本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容。
然后，教师通过PPT或者纸质材料，向学生展示一些阅读方法和技巧，如：快速阅读、细致阅读、猜读等。
3.操练（20分钟）教师设计一些阅读练习题，让学生运用所学的阅读方法和技巧进行阅读。
学生在阅读过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的阅读情况，进行讲解和分析，帮助学生巩固所学的阅读方法和技巧。
5.拓展（10分钟）教师向学生推荐一些经典的文学作品，让学生进行阅读拓展，提高学生的文学素养。
部编版五年级语文下册期末专项复习(课内阅读)
专项复习——课内阅读(一)威尼斯的小艇(节选)商人夹了大包的货物,匆匆走下小艇,沿河做生意。
青年妇女在小艇里高声谈笑。
许多孩子由保姆伴着,坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。
庄严的老人带了全家,坐着小艇上教堂去作祷告。
半夜,戏院散场了,一大群人拥出来,走上了各自雇定的小艇。
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了,消失在弯曲的河道中,远处传来一片哗笑和告别的声音。
水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃。
高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。
静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
1.在文中找出下列词语的近义词。
清新——( ) 幽静——( )摇动——( ) 曲折——( )2.选文第一自然段介绍了类人在小艇上的活动,分别是、、、。
3.用“”画出文中的一个拟人句,并试着仿写。
4.选文第二自然段开头写出了人群的喧闹,后面描写了城市的静寂,运用了的描写方法。
(二)草船借箭(节选)周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,说:“我们就要跟曹军交战。
水上交战,用什么兵器最好?”诸葛亮说:“用弓箭最好。
”周瑜说:“对,先生跟我想的一样。
现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支。
这是公事,希望先生不要推却。
”诸葛亮说:“都督委托,当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用?”周瑜问:“十天造得好吗?”诸葛亮说:“既然就要交战,十天造好,必然误了大事。
”周瑜问:“先生预计几天可以造好?”诸葛亮说:“只要三天。
”周瑜说:“军情紧急,可不能开玩笑。
”诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受重罚。
”周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他。
诸葛亮说:“今天来不及了。
从明天算起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
1.从文中找出下列词语的近义词。
嫉妒——( ) 商量——( ) 推辞——( ) 托付——( )2.给文中画线句子换个说法,保持句意不变。
部编版五年级语文下册期末专项复习(课外阅读)
专项复习——课外阅读(一)秋之神韵我爱秋。
不只爱它令人赞美的硕果,不只爱它奉献一生的落叶,我最爱它令人神往的神韵。
没有春的缠绵,夏的狂热,冬的冷漠;犹如原野上时而奔跑跳跃,时而戛然而止的骏马,犹如饱经沧桑、豁达开朗的将军,犹如从容飘逸划过夜空的流星……秋天是清爽的。
头上是高阔的天空,蓝蓝的不夹杂一丝云彩;脚下是平坦的大地,处处有成熟的金黄,恬静的小街道。
风中飘洒黄叶的飒飒声,与清澈见底欢愉跳跃的小溪轻声伴和。
一切都是那样的清纯与洒脱。
秋天是热情的。
因酷暑而委顿的人们,在微微的凉意里振作起来了。
学生们又满怀信心地开始了新的学年;年轻人也兴高采烈地于重阳远眺,一个个步履轻快,神采飞扬,他们又有了新的期待。
秋天是真诚的。
一阵秋风,吹散了平日的虚伪与私心,人们胸怀坦荡,以诚相待。
在这自自然然爽爽快快的季节里,又怎么会容得下猜疑和做作呢?清爽、热情与真诚,不加雕琢的自然流露,行云流水般的抒发自如,透露出一种沁人心脾的新意,这就是秋的高洁与潇洒的神韵。
啊,秋之高洁,我钦佩你;秋之潇洒,我欣赏你。
1.给下列加点的字注音。
硕．果( ) 戛．然而止( ) 伴和．( )步履．( ) 雕琢．( )2.在括号内填上恰当的字,组成不同的成语。
( )然大物( )然大悟( )然泪下( )然无存( )然起敬( )然若失3.把文中画线的句子改为陈述句。
4.在作者眼里,春天的特点是,夏天的特点是,冬天的特点是,秋天的特点是、、。
5.“这就是秋的高洁与潇洒的神韵”一句中“这”指的是什么?6.你最喜欢文中的哪句话,用“”画出来,说说你为什么喜欢。
(二)成全善良那是三月里的一天,我去医院看望一个生病的朋友。
因为是双休日,等公交车的人很多,在我旁边站着一个老人和他的女儿,听他们的对话,是陪老人去医院看病的,正好跟我同路。
那个女儿为了不让人群碰撞到父亲,一手在前面挡着人群,一手搀着父亲的胳膊上车。
车上早就人满为患,这时一个姑娘站了起来,微笑着对那位老人说:“大爷,您来这里坐吧!”可那位老人却说:“谢谢了,姑娘,我站着没关系,你坐吧!”那女儿也说父亲身体硬朗着呢,站一会儿就到了!那个姑娘似乎没想到会这样,有些尴尬,再次说:“您坐吧,大爷!”那个女儿似乎还想说什么,只见老人拉了拉她的手,说:“好,那就太谢谢你了!”说完,慢慢走到座位前微笑着坐下,那位姑娘流露出笑意。
部编版五下语文期末冲刺专项复习之四阅读专项说课稿
部编版五下语文期末冲刺专项复习之四阅读专项说课稿一. 教材分析部编版五下语文教材，以人与自然、人与社会、人与自我为主要线索，围绕着语言的积累、方法的掌握、习惯的养成、审美的培养等方面，精选了一定数量的阅读篇目。
本册书共有27篇课文，其中精读课文17篇，略读课文10篇。
这些课文内容丰富，形式多样，既有民间故事、神话传说，又有科普小品；既有古代诗歌，又有现代文学。
这些课文不仅有利于培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力，而且有助于开阔视野，丰富知识，培养正确的世界观、人生观和价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于不同的阅读材料，他们能够采用不同的阅读方法进行阅读。
但在阅读过程中，部分学生还存在一些问题，如理解能力较弱，不能很好地把握文章的主旨；阅读速度较慢，不能在规定的的时间内完成阅读任务；部分学生对于阅读仍然存在抵触情绪，缺乏阅读的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读，学生能够理解文章的主要内容，体会文章的思想感情，掌握文章的表达方法。
2.过程与方法目标：通过阅读，学生能够提高自己的阅读理解能力，学会如何提取文章的主要信息，如何分析文章的结构。
3.情感态度与价值观目标：通过阅读，学生能够培养对阅读的兴趣，增强阅读的自信心，形成积极向上的阅读态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读，学生能够理解文章的主要内容，体会文章的思想感情，掌握文章的表达方法。
2.教学难点：如何引导学生深入理解文章，提高他们的阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导法、讨论法、激励法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性。
同时，我还将利用多媒体等教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过与本课内容相关的故事或问题，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.自读：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会课文思想感情。
部编五年级下册语文期末专项复习——阅读(含答案)
部编五年级下册语文期末专项复习——阅读时间:60分钟满分：100分一、课内阅读。
(46分)（一）(20分)祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。
祖父一顶大草帽，我戴一顶小草帽;祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。
祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。
哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。
有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。
祖父铲地，我也铲地。
因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。
我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
1.文中“我”是，原名，作家。
(6分)2.“祖父就把锄杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
句中“头”上的引号作用是。
(3分)3.选取的两个片段中共介绍了、、、等几件事，其中这件事写得最详细。
(5分)4.阅读片段，联系全文，用准确的词语填空。
(3分)（）的园子（）的童年（）的我的祖父5.用“”画出第二段的中心句。
(3分)(二)(26分)A.主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别!B.“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧!”主席想。
然而，他很快打消了这种念头。
C.他若有所思地说道:“哪个战士的血肉之躯不是父母所生?不能因为我是国家主席，就要搞特殊。
不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗?岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。
”秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了?父子真的不能相见了?D.主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。
毛主席己经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
部编语文五年级语文下册全册知识点汇总复习 阅读理解专项训练
部编语文五年级语文下册全册知识点汇总复习阅读理解专项训练一、小升初语文阅读理解专项训练以及模拟试题1．课外阅读。
背影(节选)朱自清那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。
这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。
丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北京念书,我们便同行。
到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。
父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
①他再三嘱咐茶房,甚是仔细。
但他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。
②其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去;他只说,“不要紧,他们去不好!”（1）短文主要写“父子车站离别,父子之情”,为什么要写“祖母去世,父亲失业”?（2）读文中画线的句子②,下面说法正确的是( )A.表明作者认为父亲完全没必要亲自送已长大成人的儿子,父亲这样做完全是多此一举。
B.虽然儿子已长大,但在父亲的眼里,却永远是孩子,永远不会长大,体现了父亲对“我”浓浓的爱。
（3）第3自然段中“说定”改为“说好”或“说过”好不好?为什么?（4）第3自然段画线的句子①中“再三”和“仔细”表达的意思是否重复?（5）父亲说:“不要紧,他们去不好!”句中的“他们”指的是( )。
A.约朱自清出去游逛的朋友B.父亲在旅馆里熟识的茶房（6）对笼罩在《背影》一文中的哀愁凄凉的氛围,理解不正确的一项是( )A.这种氛围是由课文中所描绘的祖母去世,父亲失业,家境衰败,父子离别,父亲“打去之期不远”等事情营造的。
B.这种氛围反映了当时社会的世态,增强了作品的真实性和思想性。