基于微课的中学数学智慧课堂构建及案例探究
基于初中数学微课的智慧课堂构建及案例研究
基于初中数学微课的智慧课堂构建及案例研究【摘要】本文围绕基于初中数学微课的智慧课堂构建展开研究，首先分析了初中数学微课的特点，然后探讨了如何设计智慧课堂并提出了案例研究。
通过对XX学校的初中数学微课智慧课堂实践和效果评估进行分析，探讨了未来发展方向。
结论部分总结了初中数学微课结合智慧课堂的优势，并提出了对教学实践的启示。
展望未来发展趋势，为教育教学提供了新的思路和方法。
通过本文的研究可以帮助教师和学校更好地利用初中数学微课和智慧课堂，提高教学效果，促进教育教学的现代化发展。
【关键词】初中数学、微课、智慧课堂、案例研究、教学实践、发展方向、优势、启示、展望、研究背景、研究意义。
1. 引言1.1 研究背景目前，虽然国内外学者已经对微课和智慧课堂进行了一定的探索和研究，但是在初中数学教学领域，相关研究相对较少。
本研究以初中数学微课为载体，探究基于微课的智慧课堂构建及其在初中数学教学中的应用效果，旨在为提升初中数学教学质量和教学效果提供新的思路和实践路径。
通过对相关案例的研究和总结，从理论和实践角度探讨初中数学微课在智慧课堂中的应用效果，为未来的教育教学改革提供参考和借鉴。
1.2 研究意义研究的意义在于探讨基于初中数学微课的智慧课堂构建，是为了应对传统教学模式的不足，提升教学效果和教学质量。
通过研究，我们可以深入了解初中数学微课的特点和优势，为教师提供更多教学工具和资源，让教学变得更加生动和有趣。
基于微课的智慧课堂设计可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学科素养和综合能力。
通过案例研究对不同学校智慧课堂实践和效果进行评估，可以更好地总结经验和教训，为后续的教学实践提供参考。
未来的发展方向是进一步完善智慧课堂的构建和管理机制，提升教师的教学能力和素养，推动教育教学的创新和发展。
通过本研究，可以为初中数学教学提供新的思路和方法，促进教育现代化的进程，推动教学质量的提升。
2. 正文2.1 初中数学微课的特点分析初中数学微课是在传统课堂教学的基础上，引入了现代信息技术和网络技术，以短小精悍、内容精准为特点的教学视频资源。
基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究
基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究随着数字化技术的飞速发展，微课已成为了当前教学流行的新趋势。
微课充分利用短小精悍的时间优势和有趣的制作方式，有助于学生的主动学习和提高学习效率。
本文以初中数学为研究对象，探讨了基于微课的智慧课堂构建及案例研究。
一、初中数学微课在智慧课堂中的地位智慧课堂是借助先进的信息技术手段实现教学内容和课程资源数字化、网络化、智能化的教育教学模式。
此教学模式结合人工智能技术，使学生、教师、课程资源三位一体，教育教学的智慧化水平为人们所熟知。
而从微课提升教育质量的角度考虑，微课具有简短、精致、独特的视频特征和动画效果，是一种全新的“互动式、个性化、定制化、移动化”的学习方式，为把信息、知识内容高效传递到学生端奠定了一定的基础。
因此，在当前初中数学教育中，微课已成为智慧课堂中不可或缺的重要组成部分之一。
微课使课程变得更加生动有趣，贴切直观，提高了教学效率。
更进一步，通过微课技术实现课程资源的互动式学习、网络化管理和智能化分析，真正实现了智慧课堂的构建。
实现微课智慧化教学，首先，在模拟课堂中构建、试验微课和虚拟仿真实验的教学场景，把学习者与任务之间联系紧密的状况导入到智慧课堂中。
使得学生在教师的化身下体验时间略过、空间拉近，课堂互动、自主学习、多元评估等学习活动。
构建智慧课堂的具体措施如下：1.实现微课教学的数字化通过数字化的方式获得课堂内容，以提高科学技术素养，而且还能合理的安排教学时间，使得教学效率得到提升。
2.进行虚拟仿真实验通过虚拟仿真实验，学生可以进行真正意义上体验式学习。
激发学生成为探究者，实践者和交流者的积极性和主动性，参与趣味实验的过程，逐渐形成实验科学的探究精神。
3.实现课程资源网络化管理利用互联网技术、智能化的手段，将课堂资源互联、互通，并实现公开共享，以便方便教师对教材的阅读、学生对学习的深化，为平台上的其他学习者提供更方便的交流渠道。
4.智能化分析采用数据挖掘、大数据分析等先进技术，对学生学习状态、知识把握程度等进行智能化分析，为教师备课和教学提供依据。
基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究
基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究随着信息技术的飞速发展，微课已成为如今教育教学中不可或缺的一种形式。
通过微课，教师可以将教育内容转化成简明易懂、富有个性的视频，同时学生可以灵活自主地学习。
在这样的背景下，本文着重探讨了如何运用微课打造智慧课堂，提高初中数学教学的教育质量。
一、初中数学之微课介绍微课是一种小而精的在线课程，可用于概述主题、介绍复杂过程、解释难点、回答常见问题、讲解案例等。
微课以自主学习为前提，在课堂外花费自由时间学习用工具（如计算机、手机等）自由访问在线微课，并且自主选择了解那个科目和主题。
微课可以很好地促进学生自主学习的能力、提高学习质量和效率。
二、微课之构建1、教师备课——教师的第一步：可先了解学生对该章内容的掌握情况，将难点内容、薄弱环节或有关新知识进行精心讲解。
拍摄不同长度的视频，课程内容简单、重点明确，数据精确、清晰易懂，让每个孩子的思路畅通无阻地进行掌握。
2、学生听课——学生可以自主选取微课进行学习，可在任何时候学习微课，方便灵活。
学生们可以根据自己掌握情况自己微调课程，自主选择不同教学资源，并设置不同教学计划，提高学习质量和效率。
3、课堂讲解——在课堂上可以进行特别点的拓展讲解，确保学生对微课学习进度的全面掌握。
三、微课之实际案例本文以初中数学理论微课的智慧课堂为例，研究此课程设计的整体思路和流程。
1.微课初阶段：在本实例中，教师需要了解学生的掌握程度，逐步引导学生进入课程内容。
采用大量实例、图表等向学生解析，吸引学生的注意力。
同时，教师也需要提醒学生某些内容是以后知识的铺垫，不是重点，不要占用太多的思维空间。
2.微课中阶段：学生熟悉课程后，可以进入更深层的学习内容。
在这一章节中，强调重点内容，并且要抓住一些难点，让学生在课程中积累知识。
讲解的内容可以用数学实例辅助理解，提高学生学习效率。
3.微课高阶段：学生进入到高阶段，实现此阶段的通关。
此阶段内容强调学生如何理解全局思维和计算思维，如何理解数学推论和证明方法，规律和完备性的思考。
基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究
基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究随着信息技术的不断发展，微课已成为当前教育领域中的一种热门教学模式。
特别是在初中数学教育中，微课的应用正在逐渐受到越来越多教师和学生的青睐。
本文将讨论基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究，探讨微课在数学教学中的应用和效果，并结合实际案例进行深入分析。
一、微课在初中数学教学中的应用1. 微课的概念和特点微课是指将课程内容进行模块化分解，以5-15分钟为一个完整单元进行独立讲解和呈现的教学模式。
微课的特点是内容简洁明了、形式丰富多样、便于随时随地学习。
教师可以利用微课快速呈现知识点，学生可以根据自己的学习需求和节奏进行自主学习和复习，使教学过程更加高效和个性化。
2. 微课的优势和作用微课的应用在初中数学教学中具有以下优势和作用：-个性化学习：学生可以根据自己的学习节奏和能力选择适合自己的微课学习，实现个性化学习。
- 视听结合：微课可以通过丰富多样的图像、声音和动画等形式，使抽象的数学概念更具体、更生动，提高学习效果。
- 随时随地学习：学生可以随时随地通过手机、电脑等设备学习微课，充分利用碎片化时间。
- 教学资源共享：教师可以将精心制作的微课进行共享，提高教学资源的利用率和教学效果。
3. 微课在数学智慧课堂中的应用数学智慧课堂是指利用现代信息技术手段，构建学生主体、教师主导的数学教学场景。
微课作为数学智慧课堂的重要工具之一，可以在数学教学中发挥重要作用。
通过微课，教师可以提前预习知识点，学生在课前、课中、课后都可以通过微课进行学习和巩固，使教学过程更加灵活高效。
以初中数学中的代数方程为例，通过微课进行案例研究，探讨微课在数学教学中的应用和效果。
1. 案例介绍教学内容：解一元一次方程案例描述：教师使用微课模式，精心设计了解一元一次方程的微课视频，包括方程概念、解法及应用等内容。
学生可以在课前、课中、课后通过微课进行学习和巩固。
2. 教学过程课前：教师将微课视频分享给学生，学生根据自己的学习进度和需求学习微课内容，预习代数方程知识。
《2024年基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究》范文
《基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究》篇一一、引言随着信息技术的飞速发展，教育领域正经历着前所未有的变革。
其中，微课和智慧课堂作为新兴的教学模式，为初中数学教育提供了新的发展路径。
本文旨在探讨基于微课的初中数学智慧课堂的构建策略，并通过案例研究分析其教学效果，以期为初中数学教学改革提供有益的参考。
二、微课与智慧课堂概述1. 微课微课是一种以视频为主要载体的教学方法，其核心内容是围绕某个知识点或技能点进行的教学设计。
微课具有短小精悍、重点突出、易于传播等特点，能有效地满足学生的个性化学习需求。
2. 智慧课堂智慧课堂是一种基于信息技术的教学环境，通过运用现代信息技术手段，实现教学资源的优化配置和教学过程的智能化。
智慧课堂具有互动性、个性化、智能化等特点，能有效地提高教学效率和学生的学习效果。
三、基于微课的初中数学智慧课堂构建策略1. 教学内容设计在教学内容设计方面，应紧密围绕初中数学课程标准，结合学生的实际情况，选取具有代表性的知识点和技能点进行微课制作。
同时，要注重知识的连贯性和系统性，确保微课内容与课堂教学内容相衔接。
2. 微课制作与运用微课制作应注重视频的画质和音质，确保学生能够清晰地看到教学内容和教师的讲解。
同时，要控制视频的时长，避免学生因长时间观看而产生疲劳感。
在运用方面，可以将微课与课堂教学相结合，让学生在课前预习和课后复习时观看微课，以提高学习效果。
3. 智慧课堂环境建设智慧课堂环境建设是构建基于微课的初中数学智慧课堂的基础。
学校应投入资金和技术支持，建设高速网络、多媒体教室、电子白板等设施，为智慧课堂提供良好的硬件支持。
同时，要开发和应用教学软件，如在线互动平台、智能评估系统等，为智慧课堂提供软件支持。
四、案例研究以某初中学校为例，该校采用基于微课的智慧课堂教学模式进行数学教学。
首先，教师根据教学内容制作了一系列微课视频，并通过学校的教学平台发布给学生。
学生在课前通过观看微课进行预习，课堂上则通过互动式学习、小组讨论等方式深化对知识的理解。
基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究
基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究随着信息技术的快速发展和广泛应用，传统的教学模式正在逐渐被微课教学所取代。
微课是一种将课程内容短小精悍地融入于短视频中的教学形式，极大地提高了学生学习数学的兴趣和积极性。
本文将探讨基于微课的初中数学智慧课堂的构建，并通过案例研究对其效果进行探讨。
一、基于微课的初中数学智慧课堂的构建1. 教学内容策划在构建基于微课的初中数学智慧课堂时，首先需要进行教学内容的策划。
为了提高学生对数学的兴趣和理解，需要将数学知识融入到实际生活中，构建生动的教学场景，形成有趣的教学案例。
同时，要结合学生的实际水平和学科要求，进行教学重点和难点的筛选，以确保教学的针对性和有效性。
2. 微课的制作与应用在教学内容策划完成后，需要进行微课的制作和应用。
教师可以利用各种软件和工具，将教学内容制作成短小精悍的微课视频。
在制作时，应注意语速和表达方式的适度，保证学生能够理解和吸收所传授的知识。
制作好的微课可以通过互联网进行传播和应用，学生可以在自己的电脑、手机等设备上随时观看。
3. 互动学习与个性化辅导基于微课的初中数学智慧课堂还包括互动学习和个性化辅导。
学生观看微课后，可以通过在线平台进行互动学习和讨论。
教师可以根据学生的学习情况进行分组并进行个性化辅导，以满足不同学生的学习需求。
通过互动学习和个性化辅导，可以极大地提高学生的学习效果和兴趣。
二、基于微课的初中数学智慧课堂案例研究某中学初中二年级的数学课堂采用了基于微课的教学模式。
教师在制作微课时，将代数方程与解题方法结合实际生活，通过短小的视频将解题过程清晰地呈现出来。
学生在课前观看微课后，对于学习的内容有了初步的了解。
在课堂上，教师引导学生进行互动讨论，通过提问和解答来加深学生对知识点的理解。
教师还根据学生的学习情况进行了个性化辅导，针对性地解答学生的问题，帮助学生克服难点。
经过一段时间的实践，初中二年级的学生在基于微课的数学课堂中取得了显著的进步。
基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究
基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究随着信息技术的快速发展，教育方式也在不断变革。
传统的传授式教学已经无法满足学生的需求，因此，借助微课来构建智慧课堂逐渐成为一种趋势。
为此，本文将探讨基于微课的初中数学智慧课堂构建，并以案例研究的方式进行深入分析。
一、基于微课的初中数学智慧课堂的构建1. 强化学生的主体地位在传统的教学模式中，老师通常是主导教学的一方面。
然而，基于微课的数学智慧课堂推动了学生的主体地位，让学生更加积极主动地参与课堂。
通过提供精心制作的微课视频，学生可以在课前预习相关知识，掌握基本概念。
在课堂上，老师可以引导学生进行问题讨论、合作学习等活动，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 个性化学习每个学生的学习能力以及兴趣爱好都有所不同，因此，传统教育模式下的一刀切教学难以满足学生的需求。
基于微课的数学智慧课堂则可以个性化地满足学生的学习需求。
通过微课视频的内容设计，可以根据学生的学习水平和进度进行适当调整。
同时，在学习过程中，学生还可以根据自己的兴趣选择不同的微课视频进行学习，提高学习的主动性和参与度。
3. 提供及时的反馈在传统的课堂教学中，学生通常要等到考试或者平时作业的批改才能得到老师的反馈，这种反馈形式往往比较滞后。
而基于微课的数学智慧课堂可以实时提供学生的学习成果反馈。
通过学生在学习过程中的答题情况、讨论参与和互动等，可以及时了解学生的学习情况，帮助学生掌握学习进度，并对学生的学习进行指导和辅导。
二、案例研究在某初中进行的一次数学智慧课堂实验中，教师选用微课视频作为课前预习工具，并在课堂中进行学习活动，以提高学生的学习效果。
在课前，教师根据学生的学习需求，选择了一系列与当前教学内容相关的微课视频，要求学生在课前自主观看。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择观看哪些微课，这样可以满足不同学生的学习需求。
在课堂上，教师首先对微课内容进行了简要复习，然后组织学生进行小组讨论。
基于初中数学微课的智慧课堂构建及案例研究
基于初中数学微课的智慧课堂构建及案例研究近年来，随着教育信息化的快速发展，智慧课堂已逐渐成为教育教学改革的重要方向。
在智慧课堂的构建中，微课已经成为一种重要的教学资源，特别是基于初中数学微课的智慧课堂构建更是备受关注。
本文将针对基于初中数学微课的智慧课堂构建及相应的案例研究展开深入探讨。
1. 微课的特点微课是在互联网及移动互联网环境下，依托信息技术，研发专门用于教学的短小精悍的教学视频，具有内容简短、信息密集、形式多样、易于传播等特点。
初中数学微课通过生动的讲解和形象的示范，可以极大地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
2. 智慧课堂的构建基于初中数学微课的智慧课堂构建，需要充分利用先进的信息技术手段，如互联网、大数据、人工智能等，实现教学资源的数字化、网络化和智能化。
还需要建立完善的教学管理平台，包括内容管理、用户管理、学习管理等，以便教师能够方便地上传、管理和使用微课资源。
3. 教学模式的创新在智慧课堂中，可以采用多种创新教学模式，如翻转课堂、个性化学习、协作学习等，使得学生可以根据自身的特点和需求进行个性化学习。
教师在教学过程中可以更加灵活地引导学生，充分激发他们的学习兴趣和积极性。
以某初中数学微课为例，介绍该微课在智慧课堂中的应用情况和效果。
该微课内容为初中数学中的代数知识点，包括整式的加减乘除、一元一次方程、整式的乘法公式等。
微课采用动画、实例演示等形式，生动有趣，容易引起学生的兴趣。
2. 教学场景在智慧课堂中，教师可以通过电子白板播放微课视频，引导学生观看，并结合实际情况进行讲解和分析。
学生可以在教学管理平台上进行作业提交和在线讨论，形成良好的互动氛围。
3. 效果评价经过一段时间的实践，该初中数学微课在智慧课堂中取得了显著的效果。
学生的学习积极性和学习效果明显提高，教学资源得到了有效利用，教师的教学效率显著提高。
学生在解题能力和思维能力上也取得了明显的提升。
基于初中数学微课的智慧课堂构建是教育教学改革的重要方向，通过充分利用微课资源和信息技术手段，可以实现更加个性化、高效率的教学模式。
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基于微课的中学数学智慧课堂构建及案例探究
随着社会对教育问题的关注，智慧教育的理念也逐步被提出，尤其中学阶段是学生数学思维建构的重要阶段，利用智慧教育的方法，能有效优化学生基础知识，在新颖教育理念的引导下，以高校的方法促进学生学习。
当前中学课堂虽然进行了微课形式的课堂改革，但是其课堂模式仍旧存在一些问题，因此智慧教育理念的提出，是教育行业的一大进步，其模式应用也是值得探究的。
标签：微课；中学数学；智慧课堂
微课形式的课堂教学模式是随着社会科学技术的进步利用电子信息技术进行课堂教学的新模式，在这一模式的主导下，网络已成为学生课堂学习不可缺少的教学元素，为进一步深化网络主导的课堂模式，教学领域提出了智慧课堂的教学形式，其主要通过为学生进行网络服务，借助广泛的网络信息培养学生的创造性思维以及探究能力。
中学数学是深化学生思维模式的重要课程，将智慧课堂应用于中学数学课程，对可以提升学生的学习效率，帮助学生打开新的学习视角，使他们扩宽学习视野，增强创新能力。
一、微课视域下的中学数学课堂的教学意义
提升学生的概念理解度
中学数学知识概念使学生打好基础的重要知识，然而数学基础概念抽象性强，单单凭直观理解或者讲师文字讲解很难使学生明白具体的知识内容，进而不能应用于知识练习中，以至于有些学生花费了很长时间背诵概念然而却难以学会数学，增加学生的挫败感，降低学习自信。
然而，通过建立微课堂的方式，可以利用ppt展示的动态图形、教具等多种实物的方式向学生讲解知识概念，从而进行知识内容的导入，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的解题直觉。
并且微课的技术方式，最突出的特征是学生可以利用网络获取更多的知识内容，增加知识面，拓宽学生视野，借助微课创办的数学智慧课堂，可以让学生主动探索数学知识内容，更好的锻炼自己的学习思维，在尝试过程中不断探索新的数学解题路径。
二、中学数学课堂中教学现状存在的问题
中学数学课程是培养学生思维能力，锻炼学生实践能力的重要课程，其良好的教育教学方式对学生的数学基础培养具有重要作用，当前我国虽然对中学数学教学进行了新的课程标准规划，但是中学数学课堂的实际应用并为按照规划执行。
首先，教师讲课仍旧按照传统的灌输式进行，很多讲师觉得小组探讨或者课堂提问的形式会耽误课堂讲课的时间，因此上课方式是按照教师灌输的方式进行，阻碍了学生自主性的发挥。
其次，中学数学教师对学生进行训练时是以题海战术来提高学生对数学知识内容的理解，但是在学生受到教师灌输式教学的影响下，对于数学已经产生了枯燥感，面对繁多的数学试题，只会使学生厌恶学习。
面对传统教学方式，提出了课堂教学的转变，运用新颖题目的使学生对数学全方
面了解即基于微课的智慧教学方式，通过利用网络，对学生的重点知识或难以理解的知识概念采取播放视频等方式加深学生理解，培养他们对数学的兴趣，帮助学生建立良好的数学思维模式[2]。
三、在微课视域下的中学数学智慧课堂
为解决中学数学课堂的问题，培养学生对数学的兴趣，建立学生的数学思维，构建中学数学的智慧教学课堂势在必行。
通过智慧课堂的构建，可以增强学生的自主性，通过学生的主体能动性培养学生对知识的兴趣以及创新能力，这也是智慧教学的应用关键，教师需要在教学过程中有意识的培养学生的自主性，引导学生发现学习问题，了解知识特点和规律，让学生建立属于自己的学习方式。
（一）案例分析
智慧课堂需要利用网络为学生建立独特的数学教学环境，为增加学生对概念理论的认知，我们就《绝对值》这一知识点对中学教学课堂进行设计。
首先教师利用微课设置情景导入，如“两只小狗从同一点O出发，在一条笔直的街上跑，一只向右跑10米到达A点，另一只向左跑10米到达B点。
若规定向右为正，则A处记作?__________，B处记作__________”。
通过生动有趣的引例吸引学生，即复习了数轴和相反数，又为下文作准备。
接着让学生从形和数两个角度去感受绝对值，可以提出“这两只小狗在跑的过程中，有没有共同的地方？在数轴上的A、B两点又有什么特征？”这样的问题。
最后利用微课技术将知识点进行浓缩，让学生概括本节知识点。
在对建立数学智慧课堂过程中，需要从实际的角度出发，结合生活案例，让学生感悟理解知识内容定义，培养他们自身的学习兴趣和学习欲望，这样才能从真正意义上杜绝教学问题，为学生建立正确的思想启发方式。
（二）培养学生的学习主动性
自主学习是数学学习的关键。
传统的被动接受知识的习惯让学生失去了自主学习的能力，学生成绩并不理想。
教师改变传统方式，利用智慧课堂进行教学应该给予学生一定的学习空间，让他们主动探索问题、发现问题，只有基于主动的基础上才能调动学生的学习主动性，总结学习规律，从而养成自己的学习习惯，构建知识理论理解框架。
只有学生就从被动听讲的角色转变为课堂的主人，培养对数学知识的兴趣，养成良好的学习习惯和学习意识，才能帮助他们更好的建立自己的学习规划，掌握相关学习的抽象理论，提升自己的自主学习能力[3]。
（三）创造性的数学学习思维
中学阶段是学生学好数学、打好基础的重要时期，建立中学数学智慧课堂的目的就是从未学生建立良好的数学环境入手，对学生进行思想启蒙，从而培养他们的数学思维，建立学习数学的习惯。
学生学习思维以及学习能力并不是一蹴而就的，对于中学学生来讲，这需要教师在教学中为学生潜移默化的建立，这样就可以更好的培养学生的学习意识，让学生进行自然发展。
在对中学智慧课堂进行构建过程中，需要融入科学的教学方法。
在这之前需要教师熟悉每位同学的学习
能力以及学习习惯，在进行授课时，应以鼓励的视角看到每一个学生的学习优点，根据他们的自身能力为每位同学设定符合的学习空间，布置合理的学习任务，让学生在良好的学习环境中自然发展。
同时还要根据学生的学习情况，成绩进步程度，学习兴趣对课堂模式进行调节完善。
利用微课进行教学带来了抽象知识实物化、教学知识点归纳话、教学时间缩短的优越性，通过将教学知识点进行浓缩归纳，可以让学生在网络给予的知识世界中培养学生的创造性思维，让学生不受时间地点的限制进行自主学习，还可以实时与教师进行联系，通过教师网络讲解知识点为学生解決困惑，带来了学习的便利性。
四、结束语
总上所述，智慧教育是当前中学教学的新模式也是未来数学课堂发展的新趋势，利用信息技术与数字形成智慧课堂，可以有效的帮助学生培养自主能力，增加学习的自主性，构建学习数学的思维模式，并在深化数学知识的基础上培养学生的创新思维，为中学数学课堂带来的便利。
参考文献：
[1]杨福星，谢李伟.网络教学平台支持下的小学信息技术智慧课堂——以《重建美好家园——绘制自选图形》一课为例[J].教育信息技术，2014，（12）：50-53.
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