人教部编版2019-2020学年八年级下册语文第6单元第21课《北冥有鱼》同步练习(I)卷
人教部编版2019-2020学年八年级下册语文第6单元第21课《北冥有鱼》同步练习（I）
卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、基础知识积累与运用 (共9题；共38分)
1. （6分）给下列划线的字注音。
________________________________
北冥鲲徙抟扶摇
2. （2分）下面对《庄子与惠子游于濠梁》有关内容的分析，不正确的一项是（）
A . 本文写了一场轻松风趣的对话，惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于事物之外。
B . 庄子认为“出游从容”的鱼很快乐，这其实只是一种主观看法，是他愉悦心境的投射与外化。
C . 惠子认为水中的游鱼并不快乐，所以当庄子说出自己的看法时，他立即给予了反驳。
D . 庄子的形象在简洁的对话中得以体现，他机敏、诙谐、富有情趣。
3. （2分）下列对句子特殊句式的判断，不正确的一项是（）
A . 南冥者，天池也。
（判断句）
B . 去以六月息者也。
（判断句）
C . 庄子与惠子游于濠梁之上。
（倒装句）
D . 是鱼之乐也。
（判断句）
4. （2分）下列词语中划线字的注音完全正确的一项是（）
A . 鲲鹏（kūn）抟扶摇而上（zhuān）尘埃（āi）
B . 北冥（míng）游于濠梁（háo）汝安知鱼乐（rú）
C . 鲦鱼（tiáo）徙于南冥（xī）请循其本（xún）
D . 齐谐（xié）其正色邪（yé）逍遥游（xiāo）
5. （2分）下列句子中对划线词的意义、用法判断正确的一项是（）
①其名为鲲②名之者谁？太守自谓也③其翼若垂天之云④有亭翼然临于泉上者
A . ①与②不同，③与④相同。
B . ①与②相同，③与④也相同。
C . ①与②不同，③与④也不同。
D . ①与②相同，③与④不相同。
6. （2分）下面句子顺序排列正确的一项是（）
①可以说，想象力应用多少是评价一个人智力高低的标准之一。
②人的大脑具有四个功能部位：感受区、贮存区、判断区和想象区。
③想象力是人类独有的才能，是人类智慧的生命线。
④人类运用想象区功能的机会少，一般人仅仅运用了自己想象力的15%。
⑤优秀的想象力对于一个杰出的人才来说是必需的。
A . ③⑤②④①
B . ⑤③②①④
C . ②④③①⑤
D . ④⑤①②③
7. （6分）《孟子》是一部记录的思想观点和政治活动的书，共七篇。
南宋朱熹将《孟子》、________ 、________ 、________ 并称为“四书”。
8. （11分）解释下列句子中划线的词。
①怒而飞怒：________
②志怪者也志：________
③抟扶摇而上者九万里抟：________ 扶摇：________
④去以六月息者也息：________
⑤亦若是则已矣是：________
9. （5分）下面是两个寓理于物的例句，请你另选一件物品（例如“镜子”“风筝”……），写一个既符合物品特点，又饱含生活道理的句子。
例句：①蜡烛：站得不端正的，必然泪多命短。
②月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。
二、翻译 (共1题；共20分)
10. （20分）翻译重点句子。
（1）怒而飞，其翼若垂天之云。
（2）是鸟也，海运则将徙于南冥。
（3）“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
”
（4）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
三、文言文阅读 (共3题；共54分)
11. （12分）阅读《北冥有鱼》一文，完成下列题目。
北冥有鱼，其名曰鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
齐谐者，志怪者也。
谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
（1）作者主要通过________、________两个故事来说明“逍遥”的真正含义。
（2）庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实的事例来阐明自己的观点，使文章充满浪漫主义色彩。
请谈谈你对本文中想象手法的理解。
（3）作者在文中表达的主旨是：世间万物的活动都是有所凭借的，是不自由的。
请你结合这一主题，谈谈你获得了什么启示。
12. （24分）阅读文言文，回答问题
庄周家贫
庄周家贫，故往贷粟①于监河侯。
监河侯曰：“诺！我将得邑金②将贷子三百金可乎？”庄周忿然作色③曰：“周昨来，有中道④而呼。
周顾视，车辙中有鲋鱼焉。
周问之曰：‘鲋鱼来，子何为者耶？’对曰：‘我东海之波臣⑤也。
君岂有斗升之水而活我哉？’周曰：‘诺！我且南游吴、越之王，激⑥西江之水而迎子，可乎？’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失吾常与⑦ ，我无所处⑧。
吾得斗升之水然⑨活耳。
君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！’”
（选自《庄子·外物》）
【注释】①贷粟：借粮。
②邑金：封地交纳的租税。
③忿然作色：生气而变了脸色。
④中道：道路中间。
⑤波臣：水里的小人物。
⑥激：引。
⑦吾失吾常与：我失去曾经做伴的（水）。
⑧处：安身之地。
⑨然：乃，就。
（1）用“/”给下列句子划分停顿。
（断两处）
我将得邑金将贷子三百金可乎
（2）解释下列句子中划线的词。
①故往贷粟于监河侯于：________
②子何为者耶何：________
③君岂有斗升之水而活我哉活：________
④君乃言此乃：________
（3）将下列句子翻译成现代汉语。
①吾得斗升之水然活耳。
②曾不如早索我于枯鱼之肆！
（4）根据文章内容，概括监河侯的形象特点。
（5）读完本文，你受到的最大的启示是什么？
13. （18分） (2019七上·惠东月考) 阅读文言文，回答问题。
溥①幼即嗜学。
所读书必手抄，抄已朗诵一过，即焚之，又抄，如是者六七始已。
右手握管处，指掌成茧。
冬日手皲，日沃汤数次。
后名读书之斋曰“七录”，以此也。
溥诗文敏捷。
四方征索者，不起草对客挥毫俄顷立就以故名高一时。
（节选自《明史·列传》）
【注】①张溥：明代著名文学家。
一生著作宏丰，精通诗词，尤擅散文、时论。
（1）下列各组句子中，划线词语意思相同的一项是（）
A . 溥幼即嗜学/好学不倦
B . 所读书必手抄/七手八脚
C . 日沃汤数次/不见天日
D . 如是者六七始已/大势已去
（2）请用三条“/”给文中画线的句子断句。
不起草对客挥毫俄顷立就以故名高一时。
（3）选文给你什么启示？用自己的话说说。
参考答案一、基础知识积累与运用 (共9题；共38分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
二、翻译 (共1题；共20分)
10-1、
10-2、
10-3、
10-4、
三、文言文阅读 (共3题；共54分) 11-1、
11-2、
11-3、
12-1、
12-2、
12-3、
12-4、
12-5、
13-1、13-2、13-3、。
第21课《庄子二则：北冥有鱼》课件-部编版语文八年级下册
凭借
空气中的尘埃
气息，这里指风。
译：这只鸟，海水运动时就将迁往南海。南 海是一个天然形成的水池。《齐谐》是一部专门 记载怪异事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁 徙，到南方的大海时，翅膀击水而行，激起的波 涛浪花有三千里。它乘着旋风盘旋飞至九万里的 高空，它离开北海是凭借着六月的大风。山野中 的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的 结果。
比喻 夸张
1、文笔奇幻，想 象雄奇瑰丽，富有 浪漫色彩 2、运用寓言说理 3、结构严密，音 韵流畅
庄子笔下的“大鹏”这一形象对后世影响深远。 回忆一下我们学过的有关“大鹏”的文学作品有哪些 ？想一想，这些作品里面的“大鹏”形象给你什么样 的启示？写一写，和同学们交流。
文学 描写 关键 形象 说明 修辞 艺术 形象 内容 语句 特点 道理 手法 特色
外 鲲形 鹏
迁 徙
文学 描写 关键 形象 说明 修辞 艺术特色 形象 内容 语句 特点 道理 手法
鲲 鹏
外 形
迁 徙
鲲之大 …垂天 之云
硕大 无比
任何事 物的存 在与活
水击… 息者也
力大无穷 动都要 志存高远 有所依 善借长风。 凭
野马：山腾野如中野的马雾。气，奔
说说文中讲了哪几层意思？在书上划一划，并概 括层意。
三层 第一层：北冥有鱼……垂天之云。写鲲鹏的外形； 第二层：是鸟也……相吹也 。写鲲鹏的迁徙； 第三层：天之苍苍……亦若是则已也。写仰望苍穹。
小组合作，完成下列表格，探究庄子借“大鹏 ”的形象阐释了什么道理及文章的艺术特色。
结合课文注释及翻译，找出下文翻译 不正确之处，加以改正。
鹏的脊背，不知道长几千里;当它愤怒而 飞起的时候，展开的双翅就像悬挂在天空的云
最新部编版八年级语文第21课《《庄子》二则—北冥有鱼》课件
想象画面，感知形象
第
三
形 象
1、课文是怎样描述鲲、鹏的形象及奋飞时的壮美 气势的？ 找出原句读一读，并以大海和天空为背 景想象其形象。 2、大鹏为什么要“徙于南冥”？想象“鹏之徙于
环
南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”的
画面 ，再读一读有关语句，读出气势。
节
3、结合我们想象的画面，说说作者笔下的“鹏”
拓展阅读，探究文化
第
四
文 化
环
节
（1）诗中的“鹏”： 鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。 （毛泽东在《念奴娇· 鸟 儿问答》） 大鹏鸟比喻宏伟抱负。 九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ （李清照《渔 家傲》） 鹏是智慧的象征。要在海动时起飞，还知道借助风的力量。 图南未可料，变化有鲲鹏。 （杜甫《泊于岳阳城下》） 指志向弥坚，毫不气馁，继续拼搏。
教 学 目 标
教学目标
二
教 学 目 标
（1）积累常用文言词语和句式；
（2）想象、理解庄子创造的大鹏形象，感受庄子
文笔的奇幻。
（3）理解庄子“万物皆有所待”的思想，让学 生从中得到思想启迪和情感陶冶。
教学重点
教 பைடு நூலகம் 重 难 点
（1）积累常用文言词语和句式；
（2）想象、理解庄子创造的大鹏形象，感受庄子文笔的 奇幻。 教学难点 感悟庄子“万物皆有所待”的思想。
2. 《齐谐》者，志怪者也。 3. 去以六月息者也。 4. 怒而飞，其翼若垂天之云。
判断句
判断句 倒装句 省略句
5. 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
疑问句
重点句子理解
1、怒而飞，其翼若垂天之云
2、是鸟也，海运则将徙于南冥。
部编版语文八年级下册第21课《北冥有鱼》说课稿2
部编版语文八年级下册第21课《北冥有鱼》说课稿2一. 教材分析《北冥有鱼》是部编版语文八年级下册第21课的一篇课文。
这是一篇富有想象力和奇幻色彩的古代散文,描绘了一条巨大的鲲鹏在北冥海中游荡的壮丽景象。
文章以生动的比喻和丰富的想象力,表现了作者对自然界的敬畏和探索精神。
同时,文章也富有深刻的哲理,寓意着人生的追求和奋斗精神。
二. 学情分析学生在学习本文之前,已经学习了一些古文,对古文的基本语法和阅读技巧有一定的掌握。
但是,对于本文中的一些生僻字词和古代文化背景可能还不够熟悉。
同时,本文的想象力和奇幻色彩可能对学生的阅读兴趣有所吸引,但同时也可能对学生造成一定的阅读障碍。
因此,在教学过程中需要注重对生僻字词的解释和文化背景的介绍,同时引导学生理解和领悟文章的哲理。
三. 说教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读和背诵课文,掌握本文中的生僻字词和古代文化背景,理解鲲鹏的形象和文章的寓意。
2.过程与方法:通过阅读和讨论,培养学生的阅读理解和口头表达能力,同时引导学生领悟文章的哲理,培养学生的思考和领悟能力。
3.情感态度与价值观:通过本文的学习,培养学生对自然界的敬畏和探索精神,激发学生对人生的追求和奋斗精神。
四. 说教学重难点1.生僻字词的解释和文化背景的介绍。
2.理解鲲鹏的形象和文章的寓意。
3.引导学生理解和领悟文章的哲理。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法,引导学生通过阅读和讨论来解决问题。
2.使用多媒体教学手段,如图片和视频等,帮助学生更好地理解课文和鲲鹏的形象。
3.通过分组讨论和小组竞赛等方式,激发学生的学习兴趣和竞争意识。
六. 说教学过程1.引入:通过向学生介绍鲲鹏的传说和北冥海的背景,激发学生的阅读兴趣。
2.阅读理解:让学生朗读课文,并根据课文内容回答相关问题,帮助学生理解课文内容。
3.词汇解释:对本文中的生僻字词和文化背景进行解释,帮助学生更好地理解课文。
4.讨论领悟:让学生分组讨论课文中的寓意和哲理,引导学生领悟文章的深层含义。
部编版八年级下册语文第21课《庄子二则》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第21课《庄子二则》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第21课《庄子二则》课文原文北冥有鱼北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。
子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。
我知之濠上也。
”部编版八年级下册语文第21课《庄子二则》知识点一、作者简介庄子（约前369—前286），名周，宋国蒙人，战国时期哲学家。
他继承并发扬了老子的思想，和老子同是道家学派的代表人物。
在政治上，他主张“无为而治”。
庄子的思想主要保存在《庄子》一书中。
《庄子》中的文章以独特的艺术造诣绝响于先秦诸子作品之中，鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”二、课文翻译北冥有鱼原文北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
注释冥：同“溟”，海。
下文的“南冥”指南海。
鲲：大鱼名。
鹏：大鸟名。
怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
垂：悬挂。
译文北海有一条鱼，它的名字叫作鲲。
鲲的巨大，不知道有几千里；变化成为鸟，它的名字叫作鹏。
鹏的脊背，不知道几千里；当它振翅而飞时，它的翅膀像悬挂在天空的云。
原文：是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
部编版语文八年级下册第六单元第21课《庄子》二则《礼记》二则知识梳理
八（下）语文《庄子》二则、《礼记》二则复习资料《北冥有鱼》一、重点字词1.冥：同“溟”，海。
2.怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
3.垂：垂挂。
4.海运：海水运动。
5.天池：天然形成的水池。
6.志怪．．者也：志：记载怪，形容词作名词，怪异的事物。
7.抟：盘旋飞翔。
8.扶摇：旋风。
9.息：气息，这里指风。
10.野马：山野中的雾气。
11.天之苍苍，其．正色邪？其，表选择。
12若是．则已矣是：这样。
二、课文翻译北海有一条鱼，它的名字叫鲲。
鲲体积巨大，不知道有几千里;鲲变化为鸟，它的名字叫鹏。
鹏的脊背，不知道长几千里;当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。
这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。
这南海是个天然形成的水池。
《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。
这本书上记载说:“鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。
”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?大鹏在天空往下看，也不过象人在地面上看天一样罢了。
三、重点语句翻译（1）怒而飞，其翼若垂天之云。
当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。
（2）是鸟也，海运则将徙于南冥。
这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。
（3）鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。
（4）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。
（5）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？天色湛蓝，是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢?四、填空（1）《北冥有鱼》节选自《庄子》内篇中的《逍遥游》，庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。
部编版八年级语文下册第六单元《北冥有鱼》教学设计
部编版八年级语文下册第六单元《北冥有鱼》教学设计教材分析：《北冥有鱼》是部编版教材八年级语文下册第六单元第21课《<庄子>二则》的第一篇课文。
本文作者向我们描述了神奇莫测的巨大鲲鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”的故事，告诉了我们世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，均“有所待”的道理。
学情分析：八年级的学生已经积累了一定的文言基础知识，可庄子生活在离我们遥远的战国时代，况且庄子的思想深邃玄妙，寓意深远，理解起来难度非常大。
所以，对于本文的学习，不必求之过深，感受到文中的魅力即可。
教学目标：1.把握文章，积累常用文言句式词语，理解鲲鹏的形象特征。
2.通过诵读，理解文章夸张、想象奇特的写作特点。
3.领悟“鹏”的文化意义，树立志存高远的意识。
教学重点：理解鲲鹏的形象特征，树立志存高远的意识。
教学难点：理解文章夸张、想象奇特的写作特点。
教法：1.朗读法：在教学中，教师可指导学生采用多种形式反复朗读课文，从而在朗读中体会文章的大意。
2.合作探究法：以学生为主体，生生互动，师生互动，在相互讨论中交流看法，使课堂真正成为学堂。
3.谈话法：以轻松的谈话方式步步引导学生理解文意，把握主旨。
学法：1.自读法：借助课下注释及工具书，自主疏通文章大意。
2.阅读品味法：通过反复朗读与细致品味等活动，深入文本，感受文章的内容和主旨。
3.合作探究法：充分发挥集体的智慧，挖掘文章的美点。
教学过程：一、激趣导入你小时候最先接触到的文学形式是什么？是童话，神话，还是寓言？说到寓言，我们熟知的是西方寓言家伊索，其实中国古代古代先贤庄子也是一位伟大的寓言家！他特别善于用说故事的方法讲道理。
例如：PPT展示：昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。
自喻适志与！不知周也。
俄然觉，则蘧蘧然周也。
不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦为周与？——《齐物论》泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。
——《大宗师》井蛙不可以语海，夏虫不可以语冰。
第21课《庄子二则——北冥有鱼》课件部编版语文八年级下册
南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由 。
北冥( míng) 迁徙(xǐ ) 正色邪(yé ) 鲲( kūn ) 齐谐( xié ) 抟扶摇( tuán)
整体感知——借助工具书翻译句子
1.北冥有鱼①，其名曰鲲②。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟， 其名为鹏③。 ①冥：亦作“溟”，海之意。“北冥”，就是北方的大海。下文的 “南冥” 就是南方的大海。 ②鲲（kūn）：本指鱼卵，这里借表大鱼之名。 ③鹏：本为古“凤”字，这里用表大鸟之名。
整体感知——文言知识积累
1.重点词汇 怒而飞：振奋，这里指用力鼓动翅膀。 其翼若垂天之云：悬挂在天空的云。 志怪者也：记载。 抟扶摇而上者九万里：盘旋飞翔。 去以六月息者也：气息，这里指风。 亦若是则已矣：这样
整体感知——文言知识积累
2.通假字 北冥有鱼( “冥”同“溟”，海 )
3.词类活用 志怪者也( 形容词作名词，怪异的事物 ) 南冥者，天池也( 名词作形容词，天然的 )
整体感知——齐读译文
北方的大海里有一条鱼，它的名字叫做鲲。鲲的体积，真不知道大到几千 里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里；当它奋 起而飞的时候，那展开的双翅就像天边的云。这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波 涛迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。《齐谐》是一部专门记载 怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激 起三千里的波涛，海面上急骤的狂风盘旋而上直冲九万里高空，离开北方的大 海用了六个月的时间方才停歇下来”。春日林泽原野上蒸腾浮动犹如奔马的雾 气，低空里沸沸扬扬的尘埃，都是大自然里各种生物的气息吹拂所致。天空是 那么湛蓝湛蓝的，难道这就是它真正的颜色吗？抑或是高旷辽远没法看到它的 尽头呢？鹏鸟在高空往下看，不过也就像这个样子罢了。
部编版八年级下册语文第21课《庄子二则》课文原文、知识点及教案
2.本文开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论 述“逍遥游”有什么联系？
鲲鹏展翅高飞,必须凭借六月的大风。说明世间万物都 要凭借外力才能活动,从而回答了“逍遥”要有所依凭。
注释 循其本：追溯语题本原。 子曰‘汝安知鱼乐'云者：你说“你哪里知道鱼是快乐 的”等等。云者，助词，用于句末，表提顿，以引起下文。
译文
庄子说：“请追溯话题本原。你说‘你哪里知道鱼是快 乐的'等等，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在 濠水上知道的。 ”
三、问题归纳
北冥有鱼
1.”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作
用？
“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息,“生物之以息 相吹也”。这里和鹏相比,说明万物均“有所待”（有所待,须 凭借,要依靠）,世上的万物无论大小,都受到不同的限制,处 在不同的束缚之中。因此,大鹏也好,“野马”“尘埃”也好,状似逍遥,其实并没有达到真正的逍遥。
庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰： “鯈鱼出游从容， 是鱼之乐也。 ”惠子曰： “子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰： “子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰： “我非子，固不 知子矣； 子固非鱼也， 子之不知鱼之乐， 全矣！”庄子曰：“请 循其本。子曰‘汝安知鱼乐'云者，既已知吾知之而问我。 我知之濠上也。 ”部编版八年级下册语文第21课《庄子二则》 知识点
7.你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。
示例一:我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀 远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范仲淹、诸 葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历 史向前发展。
部编版八年级语文下册第21课《庄子》二则北冥有鱼原文+译文
部编版八年级语文下册第21课《庄子》二则北冥有鱼原文+译文善于运用寓言故事说理，想象雄奇瑰丽，是《庄子》的特色。
朗读课文，体会这一特点。
想一想，这两则小故事都写到了鱼，它们的角色有什么不同？北冥有鱼北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
注释北冥有鱼①文｜庄子②北冥有鱼，其名为鲲③。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒④而飞，其翼若垂天之云⑤。
是鸟也，海运⑥则将徙于南冥。
南冥者，天池⑦也。
《齐谐》者，志怪⑧者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击⑨三千里，抟扶摇而上者九万里⑩，去以六月息⑪者也。
”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也⑫。
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪⑬？其视下也⑭，亦若是则已矣⑮。
①［北冥］北海，庄子想象中的北海，应该在北方的不毛之地。
冥，同“溟”，海。
下文的“南冥”指南海。
②选自《庄子集释》。
庄子（约前369-前286），名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，战国时期哲学家，道学家派的代表人物。
《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
本课第一则选自内篇中的《逍遥游》，第二则节选自外篇的《秋水》。
③［鲲（kūn）］大鱼名。
④［怒］振奋，这里指用力鼓动翅膀。
⑤［垂天之云］悬挂在天空的云。
⑥［海运］海水运动。
古代有“六月海动”之说，海动必有大风，大鹏可借风力南飞。
⑦［天池］天然形成的水池。
⑧［志怪］记载怪异的事物。
志，记载。
⑨［水击］击水，拍打水面。
⑩［抟（tuán）扶摇而上者九万里］乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。
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43、重复别人所说的话，只需要教育； பைடு நூலகம்要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
人教部编版八年级语文下册21 《庄子》二则-北冥有鱼
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹